高知国際・県立中村・土佐塾の英語塾選び【2026】｜MYP・5ラウンド・週3時間英会話と独自32問・家庭20分診断

高知県の高知国際中学校・県立中村中学校・土佐塾中学校に通う中学1・2年生と保護者へ。「学校英語は読めるのに説明できない」「5ラウンドで音読してもリテリングが止まる」「英会話には慣れたのに定期テストの文法だけ低い」といった悩みは、すべて同じ教材を増やして解決するとは限りません。学校が公表する英語教育は、高知国際のMYP・LE、県立中村の段階的ラウンド型、土佐塾の中学3年間・週3時間の英会話という別の方法です。まず聞く→読む→自分の言葉で説明→質問に理由付きで答えるのどこで止まるかを切り分けてください。

この記事は学校公式資料を起点に、保護者が自宅で実施できる20分間の4技能診断、オリジナル32問と全解答、14日間の学校英語復習、個別指導を選ぶ7項目をまとめます。20分は家庭用診断の目安で、慶英会の体験授業の所要時間を示すものではありません。学校の現年度教材と先生の添削・補習を最優先し、外部の指導はその補助として検討します。本人の学校英語や英検で困っている点は慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談から相談できます。

学校公式が示す3校の違い｜全て同じ「英語力」ではない

学校	公表されている英語の特色	家庭で診断すること
高知国際中	学校Q&A：英語週5時間、英語とは別にLE週1時間。MYPの探究活動と英語の使用	自分の考えを英語で短く説明し、理由と観察事例を一文加えられるか
県立中村中	英語科公式：音だけで聞く→音と文字→読む→穴抜き→リテリングのラウンド型	教科書本文を閉じて、人物・行動・理由を本人の英語で伝えられるか
土佐塾中	学校公式：ネイティブ教員中心の英会話が中学3年間で週3時間、英検対策も授業に組込む	Yes/Noだけでなく理由を伝え、会話で使った英文を学校の筆記でも再現できるか

高知国際の公式Q&Aは令和2年10月7日時点の回答として公開されています。英語週5時間・LE週1時間に加え、中学MYPは基本的に日本語の授業、英語科は原則英語を使う授業と説明していますが、2026年度の個別授業の実際の運用・教材は最新の学校連絡で確認してください。県立中村の公式資料は、学年によって4・3ラウンドへ調整する場合も記載。土佐塾の授業時間数も本人の時間割を優先します。学校の正式な入試や定期考査の出題内容をここから推測しないでください。

高知国際のMYP・LE｜テーマ作文は「考え→理由→具体例」を短くする

高知国際の公開Q&Aには、中1修了時の英語の到達目標として100〜150語の作文、200〜300語の読解、2分程度のスピーチをする・聞くという説明もあります。ただし、これは令和2年時点の説明であり、小6が入学するまでに必ずその英語力を身につけなければならないという意味でも、2026年の期末考査でその分量が出題されるという意味でもありません。本人の現在の学校課題に合わせて練習することが重要です。

探究活動の英語で言葉に詰まる場合、日本語で「自分の主張」「そう考える理由」「見たこと・調べたこと」を整理し、まず短い3文にします。“I think our school should save paper. It can reduce waste. We can use both sides of each sheet.” のような慶英会の創作例から始めてもよいですが、学校の課題で使う題材は本人の実体験に置き換えてください。主張は伝わるが時制・語順が誤る場合は、英作文の難易度を増やす前に短文変形に戻る方が効果を確かめやすくなります。高知国際のMYP・LEと定期テスト対策も参照してください。

県立中村の5ラウンド｜教科書を5回眺めるだけではない

県立中村中・高の公式英語科説明は、ラウンド1が文字を見ないリスニング、2が文字と音の対応、3が複数の読み方によるリーディング、4が穴抜きリーディング、5が教科書内容を自分の英語で伝えるリテリング、と段階を説明します。英文が長くなる学年は4・3ラウンドと調整する場合もあるため、学年の実際の活動を先生へ確認してください。

本人が全文の意味を読めてもリテリングで止まるなら、誰が・何をした・なぜを先に日本語で言い、次に英語2文にまとめます。“A girl cleaned the park. She wanted to help her town.” と伝えられたら、主語・時間・理由を変えて短い別の文へ。聞き取れていないなら先に音と文字の対応へ戻ります。全文暗記の回数を増やすだけで解決するとは限りません。県立中村のラウンド型英語対策で学校の教科書に沿った方法を確認できます。

土佐塾の週3時間の英会話｜話せることと書けることは違う

土佐塾の公式グローバル人材育成ページは、中学3年間で「聞く」「話す」の英会話が週3時間、ネイティブ教員中心の授業として紹介しています。学校は英検対策を英語授業に組み込むとも説明しますが、学校の英会話に参加しているだけで文法・英文整序・長文読解の評価が自動的に高くなるわけではありません。

“Do you enjoy reading?” に “Yes, I do.” と言えても、その後に “Why?” と聞かれると止まる場合、まず “I enjoy reading because I learn new ideas.” と理由を一文足します。反対に流暢に話していても “He don’t like English.” と筆記で誤るなら、“He doesn’t like English.” の動詞を白紙で修正する練習が必要です。聞く・話すの練習と学校の筆記テストの単元を分けて把握してください。土佐塾の英会話・学校定期テスト記事に具体的な学校英語の復習があります。

家庭で20分の診断｜音声ファイルがない場合の確認方法

この記事には音声ファイルを付けていません。学校指定の音声教材があればそれを優先し、家庭で確認する場合は保護者が以下の創作短文を読み上げ、本人には先に文字を見せずに内容を尋ねる方法を取ります。保護者が英語の読み上げに不慣れであれば学校音声を使うほうが適切です。本記事は学校の正式なリスニング試験形式の再現ではありません。

時間	技能	家庭で確認すること
0〜5分	聞く	一文を読み上げ、誰が何をしたかを日本語で言えるか
5〜10分	読む	文字を見せ、主語・動詞・質問への答えの根拠に線を引けるか
10〜15分	リテリング	文章を閉じ、人物・行動・理由を英語2文で伝えられるか
15〜20分	理由付き応答	自分の意見を述べ、becauseなどで理由を一文加えられるか

一番止まった段階に次の復習を集中させます。聞き取りが苦手なら短い音を聞き文字と対応させる。読めないなら動詞と語彙。リテリングだけ止まるなら本文の要点を英語2文にする。質問に一語でしか答えられないなら理由を一文付け足す。全部の技能を毎日同じ量で練習する必要はありません。学校の先生の補習や提出課題を優先してください。

慶英会オリジナル英語32問｜聞く・読む・言い直す・説明する

以下は慶英会が独自に作成した練習であり、学校の配付プリント、定期考査、英検本試験、入試問題の転載・予想ではありません。学校でまだ習っていない単元は採点せず、保護者が音声を読み上げる場合は本文を先に見せないようにします。

Part A｜短い音声内容の理解・語順（問1〜8）

• 問1：保護者が “I read English for ten minutes every morning.” と読む。何を何分間する？
• 問2：保護者が “She went to the library after school.” と読む。いつ図書館へ行った？
• 問3：保護者が “Why do you like this book?” と読む。何について尋ねている？
• 問4：保護者が “We will clean the park on Saturday.” と読む。何曜日に何をする？
• 問5：She (study / studies) English every evening. 正しい語を選ぶ。
• 問6：He can (explains / explain) this story. 正しい語を選ぶ。
• 問7：My friends (was / were) happy yesterday. 正しい語を選ぶ。
• 問8：(what / did / you / learn / today / ?) を疑問文に並べ替える。

Part B｜完全創作英文を読み、根拠を確認（問9〜16）

慶英会の創作英文：Last Wednesday, Aya and Kota visited a small park near their school. They saw plastic bottles on the ground. Aya wanted to know why people left trash there. Kota talked to a local volunteer. The volunteer said that some people forgot to use the trash bins. Aya and Kota decided to make a poster. They wrote three simple rules for keeping the park clean. On Friday, they explained their poster to their classmates and asked everyone to share one new idea. 登場する地域・人物・出来事はすべて創作です。

• 問9：When did Aya and Kota visit the park?
• 問10：What did they see on the ground?
• 問11：What did Aya want to know?
• 問12：Who did Kota talk to?
• 問13：What did the volunteer say?
• 問14：What did they decide to make?
• 問15：How many rules did they write?
• 問16：What did they ask their classmates to share?

Part C｜要点を自分の言葉で説明する（問17〜24）

• 問17：問9〜16の話を英語2文で要約する。
• 問18：What was the problem in the park? に英語で答える。
• 問19：Why did they make a poster? に英語で答える。
• 問20：They saw plastic bottles on the ground. を疑問文へ。
• 問21：『私は町のごみを減らしたいです』を英語に。
• 問22：『私はこの話について二つ質問があります』を英語に。
• 問23：『彼らは金曜日に自分たちの考えを説明しました』を英語に。
• 問24：Could you explain this story again? を日本語に。

Part D｜理由付き応答・聞き返し（問25〜32）

• 問25：Do you think students should clean parks? に理由を添える。
• 問26：What can students do to reduce waste? に例を挙げる。
• 問27：What did you learn from Aya and Kota? に答える。
• 問28：Why is listening to other people’s ideas important? に理由を答える。
• 問29：知らない語の意味を英語で丁寧に尋ねる。
• 問30：質問が聞き取れなかったとき英語で聞き返す。
• 問31：『私は来週学校の英語の文章を自分の言葉で説明します』を英訳する。
• 問32：学校英語で改善したいことと理由を英語2文で答える。

独自32問の全解答・根拠

• 問1：毎朝10分間英語を読む。for ten minutes。
• 問2：放課後。after school。
• 問3：その本が好きな理由。
• 問4：土曜日に公園を掃除する。
• 問5：studies。主語Sheは三人称単数。
• 問6：explain。canの後は原形。
• 問7：were。My friendsは複数。
• 問8：What did you learn today? 疑問詞とdid。
• 問9：Last Wednesday. 冒頭の曜日。
• 問10：Plastic bottles. 地面にあったもの。
• 問11：Why people left trash there. 疑問。
• 問12：A local volunteer. 話した相手。
• 問13：Some people forgot to use the trash bins. ボランティアの説明。
• 問14：A poster. 作ろうとしたもの。
• 問15：Three. three simple rules。
• 問16：One new idea. 共有を求めたもの。
• 問17：Aya and Kota found trash in a park. They made a poster to help keep it clean. など。
• 問18：There were plastic bottles on the ground. など。
• 問19：They wanted to help keep the park clean. など。
• 問20：Did they see plastic bottles on the ground? didの後は原形。
• 問21：I want to reduce trash in my town. など。
• 問22：I have two questions about this story. など。
• 問23：They explained their ideas on Friday. など。
• 問24：この話をもう一度説明していただけますか。
• 問25：Yes, I do. It helps keep our town clean. など。
• 問26：They can use fewer plastic bottles. など。
• 問27：I learned that we should work together. など。
• 問28：Because we can learn new ideas from others. など。
• 問29：Could you tell me what this word means, please? など。
• 問30：Could you say that again, please? など。
• 問31：I will explain my English school text in my own words next week. など。
• 問32：I want to improve my speaking. I need to explain my ideas more clearly. など。

問17〜19・21〜23・25〜32の例文は唯一の正解ではありません。本人の経験・意見を自然な英文で伝えられる場合、別の表現も認めましょう。特定の学校がこの文章を期末に出すという意味ではありません。

14日間の復習｜止まった技能だけを重点化

期間	音声・ラウンドに課題がある場合	探究・会話・作文で止まる場合
1〜3日	学校の短文音声を聞いて主語と動詞を確認	本人の主張と理由を日本語で整理する
4〜7日	聞いた語句と文字を一致させ、短文を音読	結論・理由の短い英語2文を書く
8〜10日	文章を閉じて人物・行動・理由を英語2文で要約	相手の質問にbecauseなどで理由を続ける
11〜14日	初見の短文でリテリングを再確認	学校指定テーマで発表・質問応答を確認

学校の正式な考査や提出物がある場合は必ずそちらを優先してください。英検も現在の学校教材と重なる語彙・文法から取り組み、学校の学習を後回しにしないことが重要です。

個別指導を選ぶ際の7項目｜学校に合わせて確認

• ①現行教材：本人の学校の教科書・ワーク・Lessonを把握できるか。
• ②音声と文字：公式音声に沿って聞けない理由を確認できるか。
• ③5ラウンド：中村中のリテリングを全文丸暗記と誤解しないか。
• ④探究と通常英語：高知国際のMYP・LEと文法筆記を分けられるか。
• ⑤英会話：土佐塾の週3時間の活動を、学校の語順・読解と結び付けられるか。
• ⑥再テスト：翌週に初見の問題で同じ誤りが再発しないか測定するか。
• ⑦負担と成果：学校補習を優先した上で、個別指導の目的と必要な回数を説明できるか。

塾を必ず追加する必要はありません。学校補習と家庭学習で理解が進む場合はその方法を続けてください。一方、学校の教材に戻っても、読む・聞く・説明する・質問に答える段階のどこで止まるか分からない場合は、学校教材の診断を行う個別指導が選択肢になります。四国全体の英語塾選び12項目と比較しつつ、本人の学習負担・継続可能性を重視してください。

よくある質問

Q. 高知国際はMYPなので全教科を英語で学ぶのですか？

令和2年時点の学校公式Q&Aは中学校MYPの授業は基本的に日本語で、英語科やLEでは英語を使うと説明しています。2026年度の具体的な学習方法は現在の学校の資料で確認してください。

Q. 県立中村は全学年で必ず5ラウンドですか？

学校の公式英語科ページは学年・教科書本文量によって4ラウンド・3ラウンドに調整する場合も示しています。本人の学年の実際の授業を優先してください。

Q. 土佐塾の英会話週3時間だけで筆記テストの対策になりますか？

会話と学校の文法筆記・読解・英作文は別に確認する必要があります。会話で使った英文を自分で書けるかを確認し、学校の現在のテスト範囲を優先してください。

Q. 本記事の20分診断は学校の公式成績評価ですか？

いいえ。慶英会が作成した家庭用の学習確認です。学校の正式な評価基準や英検のCSE点へ換算できず、本人がどの技能を次に復習するか決めるためのものです。

参考にした主な学校公式情報

• 高知国際中｜公開Q&A（令和2年10月時点のMYP・LE・英語教育）
• 県立中村中・高｜5ラウンドと学年別の調整についての学校公式説明
• 土佐塾中・高｜グローバル人材育成・英会話週3時間と英検対策
• 慶英会｜高知国際MYP・LEと英語対策
• 慶英会｜県立中村中のラウンド型と学校英語
• 慶英会｜土佐塾中の英会話・学校定期テスト
• 慶英会｜高知県10校の学校英語比較

学校公式情報の確認日：2026年10月23日。高知国際Q&Aは令和2年時点の回答であり、2026年度の全ての授業運用が同一とは断定していません。学校公式の教育内容と、慶英会が制作した32問・20分診断・14日復習を区別しています。学校や英検協会から認定された公式教材や出題予想ではありません。

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