高知学芸中学校の英語リスニングが苦手な中1・中2へ｜独自会話4題40問・全解答と14日間復習

高知学芸中学校の中学1・2年生で、英語の文章を見れば理解できるのに、聞き取りでは予定変更・人数・時刻・話者の意図を取り違える生徒へ。 リスニングは、音声を繰り返すことだけでなく、最初の予定と訂正後の予定を区別し、問いが求める情報を選び、聞こえなかった語を台本で確認することで改善できます。学校公式「教育」は週6日制、英数国の十分な授業時間、一部内容の先取り、理解が不十分な生徒への補習を紹介しています。ただし、中1・中2で必ず本記事と同じ形式のリスニング試験を実施するとは確認できません。ここでは慶英会が完全に創作した4つの会話台本、内容理解32問・短文ディクテーション8問、全40問と全解答・日本語解説、14日間の練習法を提供します。学校の実際の放送・授業・考査問題の再現ではありません。

結論｜聞き取れなかった理由を「音・意味・条件」の3つに分ける

聞き取りでは分かっても、英文の未知語で止まってしまう場合：高知学芸中学校の文脈推測・独自3題40問・全解答で、前後の説明や対比から意味を考え、根拠を確認する練習を追加できます。学校の実際の考査問題ではありません。

例えば木曜に変更された学習会を水曜と答えてしまった場合、Thursdayを知らないことだけが原因ではありません。Wednesdayと先に聞いた時点でメモを確定し、That was our first plan.、instead、Noなどの訂正表現を聞き落とした可能性もあります。設問に答えられなかったときは、音を聞き取れなかった、単語や文法の意味が分からなかった、訂正・条件・比較の情報を整理できなかった、という三つを区別します。

聞き取れない部分だけを繰り返し音読する方法もありますが、意味を理解しないまま真似するだけでは次の初見問題で同じ誤りが起こり得ます。学校の教材で習った語彙や文法を土台に、会話のどこで事実が変わったかを見つけ、音声を聞く前に予想しすぎないことが大切です。分かったつもりになっていた語ほど、台本を確認した翌日に別の文で聞き直しましょう。

高知学芸中学校の教育方針と本教材の位置付け

高知学芸中学高等学校「教育」は、学校週6日制で学習時間を確保し、とくに英語・数学・国語の3教科に十分な時間を割き、一部の高校内容を先取りしながら理解不足の生徒には補習を行うと説明しています。学校の学習環境に合わせるには、家庭学習の時間を無制限に増やすより、補習で指摘された誤答を聞く・読む・書くの各技能で確認する方が効率的です。

学校公式「年間行事」には学校行事が案内されていますが、今回参照した公開情報だけで中1・中2のリスニングの具体的な配点、放送回数、指定音源、2026年度の試験範囲を確定できません。本記事の題材・会話時間・設問数・家庭での読み上げ回数はすべて慶英会が演習用に設計したものです。校内で使う教科書や試験範囲と一致することを保証しません。

学校の補習がある場合は、まず担当の先生が示す範囲と課題を確認してください。リスニングでは単語を覚え直す必要があるのか、聞こえた数字を整理する必要があるのかで対策が異なります。授業で使った音源があるなら、その正しい発音やアクセントと照合することが第一です。本記事は家庭で内容把握を補強する教材として利用します。

家庭で使う場合の手順と採点基準

読み上げ担当者と解答者を分け、担当者は4つの会話台本から1場面を読み上げてください。解答者は最初に台本を見ない状態で大意を聞き、2回目で曜日・時刻・数字・理由を短くメモします。1回目と2回目の間に全文を翻訳しなくても構いません。自分一人の場合は文章をいったん読み、少し時間を置いて問題に答える方法もありますが、それは読解と記憶の練習であり音声リスニングの代替と同一視しません。

問1〜32は会話内容の理解、問33〜40は短文の書き取りを想定した補助問題です。各1点で40点満点ですが、学校の配点ではありません。日本語で答える設問は意味が合えば正解とし、英語による短答も模範解答と自然な言い換えなら認めます。時刻・人数などは数字だけ合っていても単位を誤ると意味が変わる場合があります。

発音に自信がない保護者は、会話を読む前に学校の指定音声・英検協会などの公式音源を利用し、音を確かめる方法があります。生徒や保護者の読み上げで音の弱化・連結を正確に再現できるとは限りません。本記事は音声ファイルそのものを提供しておらず、実際のスピーカーで聞き取る訓練を完結させる教材ではない点も明記しておきます。

第1場面｜放課後の学習会と予定変更（問1〜8）

以下の英文・架空の学校・人物はすべて慶英会独自の創作です。最初は解答者に英文を見せず、読み上げる人だけが台本を確認してください。

Aki: I thought our small English study group would meet on Wednesday at four. Haruka: That was our first plan. Our school music group is practicing on Wednesday, and three of our members will be there, so we will meet on Thursday instead. Aki: Is the meeting still at four? Haruka: No. Our teacher can come at four thirty, and we will finish at five fifteen. Aki: Where are we going to meet? Haruka: In the second-floor library. Please bring the article we read yesterday and a notebook. Aki: I forgot to copy the difficult words. Should I copy every word from the article tonight? Haruka: I don’t think so. The teacher asked us to choose only five words that stopped us from understanding the story. Aki: What will we do after that? Haruka: We will read a new paragraph, answer four questions, and explain which sentence supports each answer. We should not just guess. Aki: Can I join if I cannot stay until five fifteen? Haruka: You can attend the first part, but tell the teacher before Thursday. She needs to know how many students will stay until the end.

問1. 当初の予定は何曜日の何時だったか。

問2. 変更後の曜日は何曜日か。

問3. 変更後の開始時刻は何時か。

問4. 何時に終了する予定か。

問5. 集合場所を英語で答えなさい。

問6. 持っていく物を二つ答えなさい。

問7. 難しい単語は何語選ぶよう指示されたか。

問8. 最後まで参加できない場合どうすべきか。

第2場面｜図書室の小さな展示（問9〜16）

以下の英文・架空の学校・人物はすべて慶英会独自の創作です。最初は解答者に英文を見せず、読み上げる人だけが台本を確認してください。

Librarian: Welcome to our reading corner. We are preparing a display about stories from different countries. Ren: How many books can we choose for the display? Librarian: We have space for eight books, but twelve students have suggested a favorite. Ren: Will you choose the books by the number of votes? Librarian: Partly. We also want different subjects and reading levels. Some books may receive many votes but be too difficult for younger students. Ren: When do we have to write our introductions? Librarian: Please send one short paragraph by Friday noon. The display will open next Tuesday, not Monday. Ren: May I use a description from a website? Librarian: You can read it for information, but write your own introduction and mention your source if you use a specific fact. Ren: What if I do not know the meaning of a word in the story? Librarian: Try to understand it from the sentences around it. Then check a dictionary if it is important. Ren: How will we know whether the display is useful? Librarian: We will ask visitors which book interested them and why. We will not judge success by visitor numbers alone.

問9. 展示できる本は何冊か。

問10. お気に入りの本を提案した生徒は何人か。

問11. 本を選ぶとき票数以外に考慮するものを一つ答えなさい。

問12. 紹介文の提出期限はいつか。

問13. 展示は何曜日に始まるか。

問14. ウェブサイトの紹介文をそのまま使ってよいか。

問15. 知らない単語に出会ったら最初に何をするか。

問16. 来場者数だけで評価しない理由を日本語で答えなさい。

第3場面｜川の観察記録と数の比較（問17〜24）

以下の英文・架空の学校・人物はすべて慶英会独自の創作です。最初は解答者に英文を見せず、読み上げる人だけが台本を確認してください。

Teacher: Our nature club watched a small river near the community center for three mornings. Mina: We counted nine birds on Monday, fourteen on Tuesday, and eleven on Wednesday. Teacher: Good. Did you count all birds in the area? Mina: No. We only counted the birds we could see from the bridge between seven thirty and eight. Tomo: We put a sign near the path on Tuesday. Can we say the sign brought more birds? Teacher: No. The numbers changed, but we do not know the cause. Weather or the birds’ movements might be different. Mina: Should we ask people to watch the birds quietly? Teacher: Yes, but do not go near nests. Write the rules in simple English and Japanese. Tomo: Can we use photographs from another group’s report? Teacher: Only if the owners allow it. Remember to credit them. Mina: We will record the time, weather, and number of visible birds again next week. Teacher: That will help you compare the observations more carefully.

問17. 観察した日は全部で何日か。

問18. 月曜に数えた鳥は何羽か。

問19. 火曜に数えた鳥は何羽か。

問20. 水曜に数えた鳥は何羽か。

問21. 観察時刻は何時から何時か。

問22. 地域にいる全ての鳥を数えたか。

問23. 看板を出したことで鳥が増えたと断定できるか。

問24. 他のグループの写真を使う前に必要なことは何か。

第4場面｜短い英語スピーチの改善（問25〜32）

以下の英文・架空の学校・人物はすべて慶英会独自の創作です。最初は解答者に英文を見せず、読み上げる人だけが台本を確認してください。

Teacher: Tomorrow we will share short speeches about a person who helped us. Yui: My speech is about my grandfather. I wrote more than two hundred words. Teacher: You only have one minute. Try to tell one clear story rather than many small stories. Yui: I spoke very quickly in my first recording. I finished in fifty seconds, but my friend could not understand two important sentences. Teacher: Then speed alone is not the goal. Which sentences were difficult to follow? Yui: One was about an event that happened five years ago. I used the present tense, so the time was confusing. Teacher: Can you change it to the past tense and use shorter words? Yui: Yes. I will also add a pause after the sentence that explains what my grandfather did. Teacher: How will you check the new version? Yui: I will record it again tonight, ask my friend to summarize the main point, and check whether the speech stays within one minute. Teacher: Good. Do not copy another speaker’s words. Your own experience should be the center of the speech.

問25. スピーチのテーマは何か。

問26. ユイは誰について話すか。

問27. 語数は何語より多かったか。

問28. 制限時間はどれくらいか。

問29. 最初の録音は何秒で終わったか。

問30. 友人が理解できなかった重要な文はいくつか。

問31. 5年前の出来事にはどの時制を使うべきか。

問32. 新しい原稿をどのように確認するか。

第5部｜短文ディクテーション8問（問33〜40）

読み上げる担当者は、空欄に入る語を含めた完成文を声に出し、解答者は問題文中の空欄を埋めます。先に答えを見せないでください。単語の聞き取りが合っていても、英語のつづりが正しいかは別に確かめます。正答は下の解説に掲載しました。

問33. The meeting will start at four ___ on Thursday.

問34. Please bring the article and a ___.

問35. We have space for ___ books.

問36. The display will open next ___, not Monday.

問37. We counted ___ birds on Tuesday.

問38. We watched the river from the ___.

問39. My friend could not understand two important ___.

問40. I will record my speech again ___.

全40問の解答・聞き違えの原因・日本語要約

答えを確認したあと、なぜその答えを選べるのか、対応する英語の発言に線を引いてください。予定が変わる場面では第一案と最終案を区別し、数字の場面では人数・冊数・時刻のどの単位かを確かめます。分からなかった問題は翌日にも再回答して、単に同じ発話を覚えたのではないことを確認します。

場面1｜問1〜8の解答

問1：Wednesday at four. 最初の案。最終決定とは異なる。

問2：Thursday. on Thursday insteadが訂正後の曜日。

問3：Four thirty. 先生の参加可能時刻に合わせた。

問4：Five fifteen. finish at five fifteenが根拠。

問5：The second-floor library. 音楽室ではなく2階の図書室。

問6：The article and a notebook. 前日に読んだ記事とノート。

問7：Five words. 全単語ではなく理解を妨げた5語。

問8：Tell the teacher before Thursday. 木曜までに先生へ伝える。

会話全体の日本語説明：架空の学習会の最初の予定は水曜16時。しかし水曜日は音楽室が使用されるため木曜に変更。先生の都合で16時30分開始、17時15分終了となった。会場は2階図書室。前日読んだ記事とノートを持ち、理解を妨げた単語を5つ選ぶ。新しい段落を読み4つの問いについて本文の根拠を示す。最後まで出席できない場合は事前に先生へ伝える。

場面2｜問9〜16の解答

問9：Eight books. space for eight books。

問10：Twelve students. 12人と8冊を区別する。

問11：Subjects or reading levels. 題材または難度の多様性。

問12：Friday noon. Friday noonで金曜正午。

問13：Next Tuesday. not Mondayという訂正に注意。

問14：No. Students should write their own introductions. 出典を確認し、自分の言葉で書く。

問15：Use the surrounding sentences to infer the meaning. 重要な場合に辞書で確認。

問16：どの本に興味を持ち、その理由が何かも重要だから。 人数以外の質的な情報を確認する。

会話全体の日本語説明：架空の図書室展示では世界の物語を紹介する。展示できる本は8冊、希望を出した生徒は12人。票数だけで選ばず、題材と難度の多様性も考慮する。紹介文は金曜日正午まで、展示開始は月曜ではなく翌週火曜。ウェブサイトの記述は情報の参考にできるが、紹介文は自分の言葉で書き、具体的事実を使うなら出典を示す。展示の効果は来場者数だけでなく、興味を持った本と理由も確認する。

場面3｜問17〜24の解答

問17：Three mornings. 月曜・火曜・水曜の3日間。

問18：Nine. nine birds on Monday。

問19：Fourteen. fourteen on Tuesday。

問20：Eleven. eleven on Wednesday。

問21：From seven thirty to eight. 毎朝7:30〜8:00。

問22：No. 橋から見える鳥のみで全個体ではない。

問23：No. 天気や鳥の移動など別の要因が考えられる。

問24：Get permission and give credit. 所有者の許可とクレジット表示。

会話全体の日本語説明：架空の自然クラブが月・火・水の朝7時30分から8時まで橋から見えた鳥を数えた。月曜9羽、火曜14羽、水曜11羽。地域の鳥をすべて数えたわけではない。火曜日に道に看板を置いたが、鳥が増えた原因かどうかは分からない。巣に近づかず静かに観察し、写真を使うときは所有者の許可・出典を確認する。翌週は時刻・天気・鳥の数を記録する。

場面4｜問25〜32の解答

問25：A person who helped the speaker. 助けてくれた人。

問26：Her grandfather. 祖父について。

問27：More than two hundred words. 200語を超えていた。

問28：One minute. 1分。

問29：Fifty seconds. 50秒だが分かりやすさは不足。

問30：Two sentences. 二文。

問31：The past tense. 過去の出来事には過去形。

問32：Record it again, ask a friend to summarize, and check the time. 再録音・他者の要約・時間確認。

会話全体の日本語説明：架空のユイは祖父についての1分スピーチに200語以上書いた。最初の録音では50秒で話し終えたが、速く話しすぎて友人が重要な二文を理解できなかった。5年前の出来事に現在形を使っていたため時制を過去形に直し、短い語を使い、重要な文のあとに間を入れる。今夜録音し直し、友人に中心内容を要約してもらい、1分以内か確認する。他人の原稿をコピーしない。

問33〜40｜ディクテーションの全解答

問33：thirty 第1場面の変更後時刻は4時30分。

問34：notebook 持ち物は記事とノート。

問35：eight 展示できる本は8冊。

問36：Tuesday 月曜ではなく翌週火曜。

問37：fourteen 火曜は14羽。

問38：bridge 橋から見える鳥だけを観察。

問39：sentences 大切な二文を理解できなかった。

問40：tonight 今夜もう一度録音する。

間違えた問題から分かる5つの原因

第一は時刻・曜日の聞き取りです。問1〜4で失点したら、fourとfour thirty、WednesdayとThursdayを文字で比較し、音を確かめます。第二は訂正や否定です。No、instead、That was our first planの後ろに、実際に採用された予定が来ることがあります。第三は人数と目的です。問9〜16では8冊の展示枠と12人の提案者を区別し、同じ数字でも何を表すかを説明します。

第四は事実と推測です。問17〜24では鳥の数が増減しても、その理由を看板だけに帰することはできません。Weatherやmovementなどの可能性があるためです。第五は話す速さと相手の理解です。問25〜32では1分のスピーチを50秒で話せたという事実と、聞き手が理解したかは別に考えます。制限時間を守っていても、伝わりにくければ短く言い換えたり間を置いたりする必要があります。

中1向け｜曜日・数詞・疑問詞を先に固める

中1は第1・2場面から始め、When、Where、How many、What timeを聞き取って、曜日や数を正しく答えることを優先します。先に日本語で説明できれば、英語の長い文章を自分で書く必要はありません。聞き取れなかった数字の意味を確認し、five words、eight books、twelve studentsのように名詞を付けた短い答えを声に出してください。

単語を知らないため聞き取れない場合は、学校の指定教材に戻って発音・綴り・意味を同時に確認します。単語を覚えた翌日、別の短い英文で使われても意味が取れるかを試すと、台本暗記だけに偏りません。まだ未習の現在完了・関係詞などが出てきたら、理解できる範囲の文を先に練習し、学校授業で扱ってから復習する方法も有効です。

中2向け｜理由・条件・要旨を聞き取る

中2ではWhy、If、What if、Which sentence supports …などの問いに答えられるか確かめます。第2場面のLibrarianは「票数で選ぶ」だけではなく、題材・難度も考慮すると説明しています。単語を聞けたかどうかと、発言全体の意図を取れたかを別に採点してください。

第3・4場面は、数量の差を聞くことと、その原因を断定しないことが中心です。例えばThe numbers changed, but we do not know the cause.という英文は、変化した事実と原因が不明であることを一文で示しています。リスニングのあとで同じ文型を使い、自分の学校生活の例を二文で書けると、聞く・読む・書くの技能をつなげられます。

週6日制と補習を踏まえた学習時間の配分

高知学芸中学校の公式案内は週6日制と補習の体制を説明していますが、各生徒が毎週どの補習へ参加するかは異なります。学校の課題を終えるために疲れている日に、無理に40問を一度に解かせる必要はありません。授業日の夜は5〜10分の聞き返し、休みの日に1場面だけまとめて解くなど、睡眠や学校生活を崩さない量に調整できます。

補習で英語の語順や動詞を復習している場合は、会話台本にも同じ文型があるかを確認します。例えばI forgot …、We will …、I will …を学校教材と照らし、誤答の背景に文法の穴があるかを確かめます。文法が安定していて、内容だけ取り違える生徒は、音声の速さや訂正表現のメモの仕方を見直す方が効率的です。

家庭で使える14日間のリスニング復習

1日目：場面1を2回読み上げ、問1〜4。2日目：問5〜8と予定変更の復習。3日目：第1場面の数字・曜日を変えた発話を聞く。4日目：場面2を読み上げ問9〜12。5日目：問13〜16と理由の聞き取り。6日目：場面1・2の誤答だけ再テスト。7日目：問33〜36のディクテーション。8日目：場面3の問17〜20。9日目：問21〜24と事実・推測の違い。10日目：場面4の問25〜28。11日目：問29〜32と短い要約。12日目：問37〜40のディクテーション。13日目：誤答だけ台本なしで再確認。14日目：学校教材へ戻り、音・意味・条件のどの失点が残ったかまとめる。

この14日計画は慶英会の家庭向け練習例であり、学校の実際の時間割や試験日程を示すものではありません。学校の範囲表に指定された音源や語彙がある場合はそれを優先し、必要に応じ先生へ質問します。同じ会話を覚えるだけで終わらず、別の会話でも予定変更や数字が聞き取れるようになったか確認することが重要です。

保護者が確認する質問は3つだけ

最初に「どこで最初の予定が訂正された？」、次に「その数字は何の数？」、最後に「本文の事実と自分の推測を区別できている？」と聞いてください。英語が得意でない保護者も、日本語要約や模範解答を使って、音声を聞き違えたのか英文の意味が分からなかったのかを切り分けられます。

例えば「木曜の学習会を水曜と答えた」なら、最初の曜日が聞こえたこと自体を責めず、insteadを聞いて情報を更新できたかを確認します。聞き取れない部分を繰り返し聞いても改善しない場合は、授業の英文法や語彙へ戻したり、学校の先生へ具体的な質問を用意したりすることが効果的です。

よくある質問

Q．高知学芸中学校のリスニング試験と同じ形式ですか？

いいえ。本記事は慶英会が作成した創作会話・独自40問であり、学校の定期考査・学力テスト・英検過去問を再現したものではありません。放送回数や時間の条件も家庭学習のための提案です。

Q．本記事の英文は学校の英語スピーチ大会の原稿ですか？

違います。第4場面は一般的なスピーチ練習を題材にした創作です。実在する学校の生徒の発表原稿・審査結果・氏名などを利用していません。実際の大会への参加条件は学校・大会主催者の正式案内を確認してください。

Q．学校が使う英語教材はNEW TREASUREですか？

今回確認した教育方針から、学年別の教科書名やNEW TREASUREの採用を断定できません。本人が配布された教材名・版・Lesson番号を最優先してください。

Q．保護者の読み上げだけでリスニング対策は十分ですか？

内容理解の練習には利用できますが、自然な英語の音声・アクセントに触れる機会の代わりにはなりません。学校の指定音源や公式の英語音声教材と組み合わせてください。

Q．1週間で40問が終わらない場合は？

問題ありません。1場面ずつ分けて、既習範囲と学校の課題を優先してください。目標は問題数の消化ではなく、翌日に別の会話でも必要な情報を取り出せることです。

Q．どのような場合に個別指導を検討しますか？

学校の補習や教材の復習を続けても、基本の語彙・動詞や本文の根拠の取り違えが続く場合は、学校の先生へ質問し、必要に応じて英語の学習相談を検討できます。40問の得点だけで外部指導の必要性を決めません。

高知学芸中学校の英語・定期テストと一緒に復習する

高知学芸中学校の中1・中2の英語勉強法・先取り・補習ガイドは学校の授業進度と復習方法を整理した基幹記事です。学力テスト・定期考査の英語36問と復習計画は学校の筆記対策と初見読解を扱っています。本記事はそのうち音声で聞き分ける力に特化し、学校の実際の試験問題とは区別したオリジナル40問を掲載しています。

慶英会では、学校の使用教材、定期テスト答案、リスニングで聞き違えた箇所をもとに、復習の優先順位を個別に整理できます。無料体験・学習相談はこちらをご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・料金の案内も申込前にご確認ください。本記事は学校の公式教材・提携サービスではありません。

参考にした主な公式情報

・高知学芸中学高等学校｜教育：週6日制、英数国の指導、一部先取り学習、理解不足への補習。

・高知学芸中学高等学校｜年間行事：学校行事の確認先。各学年の具体的な考査範囲は配布資料を優先。

公式情報の確認日：2026年10月29日。会話4場面・40問・全解答・日本語要約・14日間の復習計画は慶英会独自作成の補助教材です。音声ファイルは収録・添付しておらず、読み上げ練習の台本です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する