慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：神戸海星女子学院中学校の中1・中2でCALL教室を使った英語の聞く・話す活動ができても、英検3級の初見長文で掲示の日時・Eメールの質問・説明文の根拠を読み違える場合は、「何を尋ねられているか→どこが答えの根拠か→条件や変更の有無→本文が断定していないこと」を分けて読む練習を優先します。学校公式はCALL教室による英語学習と英語検定の受験機会を紹介しています。本記事には慶英会オリジナルの4長文40問、全文和訳、全模範回答と解説を掲載します。
学校に関する英検受験機会・講座の紹介は2023年の公開記事に基づくもので、2026年度に同じ受験条件・日時で実施されると断定しません。また本記事は学校の正式な定期試験・教科書・英検の公式過去問を転載・再現していません。掲載する場所・実験結果・人物は学習用の架空設定です。
公式情報｜CALL教室と英語検定の学習機会
学校公式の中学校紹介は、CALL教室（コンピューターによる語学学習支援システム）を整え、英語を聞く・話す技能も含めて学ぶと紹介しています。2023年9月22日の学校記事には校内での英検受験機会、希望者向けの準1級講座の実施が掲載されています。これはその時点の学校活動の記録です。
日本英語検定協会の3級試験内容によると、Readingには短文の語句空所補充15問・会話文空所補充5問・長文内容一致10問があります。長文は掲示・案内、Eメール（手紙文）、説明文を用います。本記事は内容一致の技能に絞った独自40問であり、本番の公式問題数・設問難度・選択肢形式を再現する模試ではありません。
英語が聞けるのにReadingで失点する4つの原因
- 掲示の申し込み期限、当日の集合時刻と開始時刻、変更後の教室を混同する。
- Eメールの送り手と受け手を取り違え、どちらが何をしたか誤読する。
- some・mostをallと読み替え、説明文の限定を飛ばしてしまう。
- 観察された数値の差を、原因が科学的に証明された結果だと断定する。
本記事の4長文を解く方法
- 設問からWho・When・Where・Why・How manyの意味を確定する。
- 最初の通読では日時・人物・条件・数字を探し、同じ語の繰り返しを拾う。
- 正答する前に根拠となる一文を指し示す。
- 本文のbut・if・however・only・not yetの意味を前後と合わせる。
- 答えが分からなければ推測で埋めず、本文に戻って確認する。
問題は英文で答える記述式としています。英検3級の本番の長文内容一致は選択肢から選ぶ形式ですが、根拠を説明する練習で英語の読み違いを診断しやすくしています。
オリジナル4長文40問｜問題編
英文1｜掲示｜図書室の英語物語会
慶英会独自英文：English Story Hour. The school library will host a story hour for junior students next Friday. Please come to the small reading room at 3:20 p.m. The activity starts at 3:30 and ends at 4:20. You may bring a notebook, but the books will be provided by the library. The teacher will read two short stories, and students will discuss why the characters made different choices. If the reading room is being used for another event, the meeting will be moved to Room 302. The location will be confirmed on Thursday afternoon. Students who cannot attend should send a message to Ms. Green by Wednesday evening.
問1：When is the story hour planned?
問2：When should students arrive?
問3：When does the activity begin?
問4：When does it finish?
問5：Do students have to bring their own books?
問6：How many stories will be read?
問7：What will students discuss?
問8：What might change if the reading room is unavailable?
問9：When will the location be confirmed?
問10：By when should absent students contact Ms. Green?
英文2｜Eメール｜校外学習の展示と写真
慶英会独自英文：Hi Yuna, I heard that your class visited a local museum last weekend. Our class will visit a museum next month, and I would like to ask you a few questions. Did you see any displays about how people lived in the past? We are especially interested in old maps and photographs. Our teacher says we can take pictures of some exhibits, but we should ask the museum staff before using a flash. We also want to know whether visitors may eat lunch inside the building. Our class will decide on the final schedule on Monday, so could you send your reply by Sunday evening? Thank you, Emma
問11：Who wrote this email?
問12：Who visited a museum last weekend?
問13：When will Emma’s class visit a museum?
問14：What kind of displays does Emma ask about?
問15：Name one item Emma is interested in.
問16：May students take pictures of every exhibit?
問17：What must students check before using a flash?
問18：What lunch-related question is included?
問19：When will the class decide on the schedule?
問20：When must Yuna reply?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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英文3｜説明文｜図書館の読書プロジェクト
慶英会独自英文：A school library introduced a project to help students read books in English. At first, the librarians asked students to finish as many pages as possible each week. After a month, however, some students said they could read quickly but had trouble explaining the main ideas. The librarians changed the task: students would now choose one short passage and write two questions about it. In the next month, more students discussed what they had read, but the library did not collect information about their test scores. The librarian explained that more discussion might be helpful, but the project had not proved an improvement in exam results. The school decided to continue the new task for another term and gather feedback from students.
問21：What was the project’s general purpose?
問22：What did the first instruction emphasize?
問23：When were reading difficulties reported?
問24：What difficulty did some students describe?
問25：What was the new task?
問26：How many questions must students write?
問27：What increased in the next month?
問28：Did the library measure examination scores?
問29：Was improved exam performance proven?
問30：How long will the new task continue?
英文4｜説明文｜海辺の生き物の観察
慶英会独自英文：A group of students visited a rocky shore to observe small animals. They counted eighteen crabs in an area near the water and twelve in a higher area. The students guessed that more crabs stayed near the water because it was cooler. Their teacher pointed out that the two areas were not the same size, and the group had visited only once. He suggested measuring the temperature and the size of each area next time. Students were also asked not to move the animals while counting them. The group decided to return at the same time of day the following week. They would compare the number of animals per square meter instead of simply comparing the totals.
問31：Where did the students observe animals?
問32：What kind of animals did they count?
問33：How many crabs were near the water?
問34：How many crabs were in the higher area?
問35：What cause did the students guess?
問36：Was the cause proven?
問37：What problem did the teacher identify about the areas?
問38：Name one thing to measure next time.
問39：When will students return?
問40：What fairer measure will be compared?
全40問の正答・全文和訳・根拠解説
英文1｜掲示｜図書室の英語物語会 解答
英文全文の日本語訳：英語物語会。来週金曜に図書室で中学生向けの物語会を開きます。午後3時20分までに小読書室へ来てください。開始は3時30分、終了は4時20分です。ノートは持ってきてもよいですが、本は図書室が用意します。先生は短編を二つ読み、生徒は登場人物がなぜ違う選択をしたか話し合います。部屋が別の行事で使われている場合は302教室へ変更。場所は木曜午後に確定します。欠席者は水曜夕方までにグリーン先生へ連絡します。
問1 正答：Next Friday. 解説：曜日を特定し木曜日の確定日と区別します。
問2 正答：By 3:20 p.m. 解説：到着と開始時刻を分けます。
問3 正答：At 3:30 p.m. 解説：startsの後の時刻です。
問4 正答：At 4:20 p.m. 解説：endsに続く数字。
問5 正答：No, the library will provide them. 解説：will be providedが提供する側を表します。
問6 正答：Two. 解説：two short storiesを拾います。
問7 正答：Why the characters made different choices. 解説：Whyは理由を求めます。
問8 正答：The meeting will move to Room 302. 解説：if節の代替条件。
問9 正答：Thursday afternoon. 解説：最終確定の日です。
問10 正答：By Wednesday evening. 解説：参加申込や集合時刻とは違う期限。
英文2｜Eメール｜校外学習の展示と写真 解答
英文全文の日本語訳：ユナへ。先週末にあなたのクラスが地元の博物館を訪れたと聞きました。こちらは来月訪れるのでいくつか質問したいです。昔の生活の展示を見ましたか。特に古地図や写真に興味があります。先生によると一部の展示は撮影できますが、フラッシュ使用前に職員へ確認すべきです。館内で昼食を食べてもよいかも知りたいです。月曜に最終日程を決めるので、日曜夕方までに返事をください。エマより。
問11 正答：Emma. 解説：末尾の署名を読みます。
問12 正答：Yuna’s class. 解説：送信者の予定と受信者の過去を区別。
問13 正答：Next month. 解説：未来の訪問です。
問14 正答：Displays of how people lived in the past. 解説：What did you see?の内容。
問15 正答：Old maps or photographs. 解説：orで列挙されています。
問16 正答：The email says only some exhibits. 解説：someとallの違いです。
問17 正答：Permission from museum staff. 解説：ask staff before using a flash。
問18 正答：Whether visitors may eat inside the museum. 解説：許可を尋ねる内容。
問19 正答：On Monday. 解説：予定を決める日です。
問20 正答：By Sunday evening. 解説：返信は最終決定より先。
英文3｜説明文｜図書館の読書プロジェクト 解答
英文全文の日本語訳：学校の図書館で英語読書プロジェクトを始めました。最初は毎週できるだけ多くのページを読むことを求めました。しかし1か月後、速く読めても主旨を説明するのは難しいと話す生徒がいました。そこで短い文章を一つ選び、質問を二つ書く方法に変更しました。翌月、読んだ内容を話し合う生徒は増えましたが、試験成績は調べていません。司書は議論が増えることは有益かもしれない一方、試験得点の改善は証明していないと説明しました。新しい課題をさらに一学期続けて意見を集めます。
問21 正答：Helping students read English books. 解説：プロジェクトの目的を読みます。
問22 正答：Reading as many pages as possible. 解説：最初の方針。
問23 正答：After one month. 解説：期間を確認。
問24 正答：They could read fast but not explain main ideas. 解説：butで対比。
問25 正答：Choose one passage and write two questions. 解説：変更後の内容。
問26 正答：Two. 解説：two questions。
問27 正答：Discussion of what students had read. 解説：more students discussed。
問28 正答：No. 解説：did not collect information。
問29 正答：No. 解説：mightとhad not proved。
問30 正答：Another term. 解説：継続予定を読み取ります。
英文4｜説明文｜海辺の生き物の観察 解答
英文全文の日本語訳：生徒のグループは岩場の海岸へ小動物を観察しに行き、水辺でカニ18匹、高い場所で12匹を数えました。水辺の方が涼しいからカニが多いのではないかと推測しましたが、先生は二つの区域の広さが違い、一度しか観察していないことを指摘しました。次回は温度と区域面積を測り、観察中は生き物を動かさないようにします。翌週同じ時刻に再訪し、単純な総数ではなく1平方メートル当たりの数を比較する予定です。
問31 正答：At a rocky shore. 解説：調査場所です。
問32 正答：Crabs. 解説：数えた対象。
問33 正答：Eighteen. 解説：水辺の数字。
問34 正答：Twelve. 解説：高い場所の数字。
問35 正答：The area near the water might be cooler. 解説：guessを確定事実としない。
問36 正答：No. 解説：比較条件が異なるため。
問37 正答：They were different sizes. 解説：totalsだけでは公正比較できない。
問38 正答：Temperature or area size. 解説：追加測定項目。
問39 正答：At the same time of day the following week. 解説：時間帯をそろえる。
問40 正答：The number of animals per square meter. 解説：単位当たりの比較。
21日間の学校英語・英検3級復習
第1週：掲示とEメールの20問を読み、申込日・実施日・変更日・返信期限を別々に確認します。CALLで聞いて理解した表現も、書かれたときに疑問詞と条件を正確に解釈できるか試してください。
第2週：説明文の20問に進み、事実・未確定の理由・今後の調査を線で区別します。本文にない情報を加えないまま英語1文または日本語1文で要約します。
第3週：本人の学校教材や返却答案、英検協会の公式過去問に戻り、同じ読み違いが再発するかを検証します。Reading以外にWriting・Listening・面接も必要な場合は学習時間を別途分けます。
よくある質問
Q. 神戸海星女子学院では中1・中2全員が英検3級を受けますか？
学校の過去の公式記事は英検受験の機会を紹介していますが、中1・中2全員の3級必須受験までは示していません。本人の受験級や2026年度の日程は学校の最新案内をご確認ください。
Q. CALL教室で英語を聞ければ長文も読めますか？
聞く・話す技能と、条件や日時を読み分ける読解技能には重なる部分がありますが、同じではありません。文章を使って根拠を示せるかも確認してください。
Q. この40問は英検3級の実問題と同じですか？
いいえ。公式の長文内容一致は10問の選択式です。このページの4長文40問は、条件・数・主旨の読み違いを見つけるための独自記述問題です。
Q. 過去の学校公式記事に準1級講座があるので中1から準1級を目指すべきですか？
2023年の記事に希望者向け講座の実施が掲載されていますが、本人の学習段階を飛ばして準1級が適切だとは限りません。学校の授業・現在の英検級を基準にしてください。
Q. 読解で同じ失点を繰り返す場合はどう復習しますか？
答えを覚えるのではなく、本文のどの語句を読み違えたかを「人物・日時・条件・推測」の4種類に分けて、翌日に別の初見英文で同じ型を解き直します。
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学校・英検の一次情報
公式一次情報確認日：2026年11月4日。学校の公認・監修、教材の転載、校内試験と同等の予想問題を意味する記事ではありません。
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