慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：神戸海星女子学院中学校の中1・中2で、英語のリスニングやペアワークはできるのに、定期テストで英文を書き取る際に数字・否定・語順・時制を間違える場合、『聞いて大意を理解→指示の数字・時刻・否定を特定→聞き取った意味を短文で書く→翌日見ずに再現』という順で練習します。学校公式はCALL教室を用い、リスニング・ペアワークを通じて英語4技能を高める学習環境を紹介しています。本記事には創作会話8場面・40問・全文和訳・全解答を掲載します。
本記事にある先生と生徒の会話は学校のCALL教室で実際に使われた教材・授業音声・定期考査問題の再現ではなく、慶英会が新規に作成した英語学習用の創作です。またCALL教室における個人別の利用頻度や具体的なテスト出題形式は公式設備紹介からは分からないため断定しません。公式資料の確認日：2026年11月3日。
学校公式｜神戸海星女子学院中学校のCALL教室とは
学校公式『施設紹介』は、CALL（Computer Assisted Language Learning）教室に、生徒用コンピュータ52台、モニター26台があり、リスニングによる聞き取り能力、ペアワークによる実践的なコミュニケーション、読む・書く活動を含む4技能の教育に活用する環境と説明しています。これらは施設・学習環境の説明です。中1・中2全員が同じ内容のCALLテストを定期的に受けるという意味ではありません。
また公式『中学校入試FAQ』は、中学生の定期試験後に英語・数学の補習があり、中1・中2は復習が中心と説明しています。補習の対象や学年別の参加方法は個別に異なる可能性があり、まず学校の正式な案内に従ってください。音声学習と筆記のどちらで誤答したかを示して質問すると補習を利用しやすくなります。
聞き取れるのに書けない原因を5つに整理
- 時刻・数字を取り違える：two cardsとthree studentsなど単位が違う数を混同する。
- 否定・例外を落とす：do not、not yet、but、insteadを聞き落とすと逆の答えになる。
- 動詞の時制が不正確：yesterdayと過去形wentが一致していない。
- 英文を写す練習に偏る：聞いて理解した英文を見ずに再現できない。
- 口頭で答えられても理由が書けない：becauseと理由を短く結び付ける練習が足りない。
本記事の活用方法
- 保護者が以下の独自会話の英語部分だけを一度読み上げ、生徒は英文を見ずに聞く。
- 『何をする・してはいけない・何時／何個』を短く書いて確認する。
- もう一度英文を読み、問1〜40に英語一文で答える。
- 原文を閉じ、重要な一文の主語・時制・場所を変えて白紙に書く。
この本文は文字の教材であり、録音済みの音声ファイルや学校の正式な音声教材を付属させていません。リスニングとして使う場合は保護者が読み上げるか、学校で提供されている正規の音声教材で発音を確認してください。
慶英会オリジナル8会話40問・全文和訳と全解答
場面1｜二回の聞き取りでやることを分ける（問1〜5）
慶英会独自会話：
Teacher: You will hear a conversation twice. The first time, listen for the main topic. Do not write any numbers yet. The second time, write down the meeting place and the starting time. Student: Can we read the script now? Teacher: Not until you have answered the questions. Then we will compare our notes.
全文和訳：先生：会話を2回聞きます。1回目は主な話題に集中し、まだ数字は書きません。2回目には集合場所と開始時刻をメモします。生徒：今台本を読んでもよいですか。先生：設問に答えるまでは読めません。その後、メモを比較します。
- 問1｜How many times will the conversation be played?
模範解答：Twice.
解説：2回。 - 問2｜What is the goal of the first listening?
模範解答：Understanding the main topic.
解説：最初は大意。 - 問3｜Should students write numbers the first time?
模範解答：No.
解説：do not … yet。 - 問4｜Which two facts should they write during the second listening?
模範解答：The meeting place and the starting time.
解説：場所と時刻。 - 問5｜When can they read the script?
模範解答：After answering the questions.
解説：答えた後。
場面2｜人数と物の数を取り違えない（問6〜10）
慶英会独自会話：
Teacher: Please work in groups of three. Each group needs two picture cards and one question sheet. Student A: Do we need three cards? Teacher: No. Three students, but only two cards. Student B: What do we do with the sheet? Teacher: Write one question about each card and share your answers.
全文和訳：先生：3人組になってください。各班に絵カード2枚と質問シート1枚が必要です。生徒A：カードは3枚ですか。先生：違います。生徒は3人ですが、カードは2枚だけです。生徒B：シートで何をしますか。先生：各カードに関する質問を一つ書き、答えを共有します。
- 問6｜How many students are in each group?
模範解答：Three.
解説：3人。 - 問7｜How many picture cards are needed?
模範解答：Two.
解説：2枚。 - 問8｜How many question sheets does each group need?
模範解答：One.
解説：1枚。 - 問9｜How many questions should be written in total?
模範解答：Two.
解説：各カード1問で2問。 - 問10｜Why was Student A confused?
模範解答：They confused the number of students with the number of cards.
解説：数の対象を取り違えた。
場面3｜提出日と変更後の日付を聞く（問11〜15）
慶英会独自会話：
Teacher: Your report was originally due on Friday, but the deadline is now Thursday before five. Please upload one file; you do not need to print it. Student: Does that mean we have to finish it on Wednesday? Teacher: No. Thursday before five. Student: Thank you. I’ll write that down.
全文和訳：先生：レポートの元の締切は金曜でしたが、今は木曜の午後5時より前です。ファイルを一つアップロードし、印刷は不要です。生徒：水曜までに終えるということですか。先生：違います。木曜5時前です。生徒：ありがとうございます。メモします。
- 問11｜What was the original deadline day?
模範解答：Friday.
解説：変更前。 - 問12｜What is the new deadline?
模範解答：Before five on Thursday.
解説：変更後の時刻を含める。 - 問13｜How many files should students upload?
模範解答：One.
解説：ファイル1つ。 - 問14｜Must the report be printed?
模範解答：No.
解説：印刷不要。 - 問15｜Was the deadline Wednesday?
模範解答：No.
解説：質問に対する訂正。
場面4｜ペアで疑問詞に答える（問16〜20）
慶英会独自会話：
Teacher: Ask your partner what they did yesterday and why they enjoyed it. Student A: I visited the aquarium. Student B: Who went with you? Student A: My older brother. Student B: Why did you enjoy the visit? Student A: Because I learned how dolphins communicate. Teacher: Good. Now ask a question beginning with ‘How’.
全文和訳：先生：相手が昨日何をしたか、なぜ楽しかったか質問してください。生徒A：水族館に行きました。生徒B：誰と？ 生徒A：兄とです。生徒B：なぜ楽しかったの？ 生徒A：イルカの意思疎通の方法を学んだからです。先生：よいですね。次はHowで始まる質問を一つしてください。
- 問16｜Where did Student A go?
模範解答：To the aquarium.
解説：行先。 - 問17｜When did Student A go there?
模範解答：Yesterday.
解説：いつ。 - 問18｜Who went with Student A?
模範解答：The student’s older brother.
解説：同行者。 - 問19｜Why was the visit enjoyable?
模範解答：They learned how dolphins communicate.
解説：理由。 - 問20｜Make one natural How-question about the visit.
模範解答：How did you travel to the aquarium?
解説：別の自然なHow質問も可。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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場面5｜否定を聞き落とさず作業する（問21〜25）
慶英会独自会話：
Teacher: Look at the picture, but do not describe the people yet. First, identify the weather and the location. Then describe what the people are doing. Student: Should I write the answers in Japanese? Teacher: No. Use two short English sentences. You may check a dictionary if necessary.
全文和訳：先生：絵を見てください。でも、まだ人物の説明はしません。まず天気と場所を特定し、次に人物の行動を説明します。生徒：日本語で答えを書きますか。先生：いいえ。短い英文2文を使ってください。必要なら辞書を確認してもかまいません。
- 問21｜What should students not describe at first?
模範解答：The people.
解説：まだ説明しない対象。 - 問22｜Which two things should they identify first?
模範解答：The weather and the location.
解説：天気・場所。 - 問23｜What should they describe afterward?
模範解答：What the people are doing.
解説：後の作業。 - 問24｜How many English sentences should they write?
模範解答：Two.
解説：2文。 - 問25｜May they use a dictionary?
模範解答：Yes, if necessary.
解説：条件付き許可。
場面6｜理由と結果を英語で言い分ける（問26〜30）
慶英会独自会話：
Teacher: Tell me why your group changed the poster. Student: The original letters were too small, so visitors could not read them. Teacher: What did you change? Student: We made the title larger and used fewer words. Teacher: How do you know it helped? Student: Three classmates read the new poster from across the room, but we need to test it with more people.
全文和訳：先生：なぜポスターを変更したのですか。生徒：最初の文字が小さすぎて、来訪者が読めなかったからです。先生：何を変えましたか。生徒：題名を大きくし、文字数を減らしました。先生：役立ったとどう分かりますか。生徒：同級生3人が教室の向こうから読めましたが、さらに多くの人で確かめる必要があります。
- 問26｜What was wrong with the original poster?
模範解答：The letters were too small.
解説：問題。 - 問27｜What was the result of that problem?
模範解答：Visitors could not read the letters.
解説：結果。 - 問28｜Name the two changes.
模範解答：A larger title and fewer words.
解説：改善点。 - 問29｜How many classmates read the new poster successfully?
模範解答：Three.
解説：3人。 - 問30｜Can the group conclude it works for everyone?
模範解答：No. More testing is needed.
解説：限定した根拠。
場面7｜知らない語を聞き返して説明する（問31〜35）
慶英会独自会話：
Teacher: What object would you like to show a visitor? Student: A wooden tool used at a local festival. Teacher: What is it called in English? Student: I cannot remember the word, but I can explain it. People use it to make a sound by hitting it. Teacher: Could you show me a picture? Student: Yes, I can bring one tomorrow.
全文和訳：先生：訪問者にどんな物を見せたいですか。生徒：地元の祭りで使う木の道具です。先生：英語名は？ 生徒：単語を思い出せませんが説明できます。叩いて音を出す道具です。先生：写真を見せてくれますか。生徒：はい、明日持って来られます。
- 問31｜What material is the tool made from?
模範解答：Wood.
解説：素材。 - 問32｜Where is it used?
模範解答：At a local festival.
解説：利用場面。 - 問33｜Can the student remember its English name?
模範解答：No.
解説：名前が分からない。 - 問34｜How does the student explain its use?
模範解答：It makes a sound when people hit it.
解説：用途による説明。 - 問35｜When can the student bring a picture?
模範解答：Tomorrow.
解説：翌日。
場面8｜英語のメモを正しく書き直す（問36〜40）
慶英会独自会話：
Teacher: Compare your first answer with your revised one. Explain what changed, not just which answer is better. Student: My first sentence said, ‘The visitor go home yesterday.’ I changed ‘go’ to ‘went’ because the event was in the past. Teacher: Good. Can you make another sentence with a different subject? Student: Two visitors went home yesterday. Teacher: Exactly. Now try it again without looking at your notes.
全文和訳：先生：最初の答えと修正版を比べ、どちらがよいかだけでなく何が変わったか説明してください。生徒：最初はThe visitor go home yesterday.でしたが、過去の出来事なのでgoをwentへ変えました。先生：いいですね。主語を変えた別文を作れますか。生徒：Two visitors went home yesterday.です。先生：そのとおり。次はノートを見ずにもう一度。
- 問36｜What was incorrect in the student’s first sentence?
模範解答：The verb go should have been went.
解説：過去形。 - 問37｜Which word showed the past time?
模範解答：Yesterday.
解説：時制の手掛かり。 - 問38｜What did the student change?
模範解答：Go to went.
解説：語形変更。 - 問39｜How did the subject change in the new sentence?
模範解答：From one visitor to two visitors.
解説：単数から複数。 - 問40｜What should the student do next?
模範解答：Rewrite without looking at notes.
解説：白紙再現。
14日間の定期テストに向けた家庭学習
- 1〜3日目：場面1・2で回数・人数・数を正確に聞き分ける。
- 4〜6日目：場面3・4で旧締切・新締切と疑問詞を確認する。
- 7〜9日目：場面5・6で否定・理由・根拠を一文で書く。
- 10〜12日目：場面7・8で未知語の言い換え・過去形を白紙で再現する。
- 13〜14日目：40問の誤答を再テストし、学校の実際の答案へ戻る。
追加学習は一日15〜20分を目安にします。学校の宿題・中間期末の範囲、必要な補習を優先してください。すべての音声活動を難しい英作文に変える必要はなく、一日2〜3文の自力記述でも誤答の原因を確認できます。
よくある質問
Q. 神戸海星女子学院中学校にCALL教室がありますか？
学校公式施設紹介にCALL教室と語学学習支援の設備が掲載されています。ただし学年別の授業の使用時間・問題形式は現在の学校案内をご確認ください。
Q. 中1・中2の英語は成績別クラスですか？
学校の中学校FAQは英語の習熟度別クラスを高校からと説明しています。中1・中2を成績順の英語クラスと決めつけないでください。
Q. CALL学習が得意なら筆記の復習は不要ですか？
聞いて理解する力と自分で綴り・語順・時制を書く力は異なります。返却答案の誤答に応じ、必要な書き換え練習も併用しましょう。
Q. これはCALL教室の本物の試験ですか？
いいえ。慶英会独自の8会話40問です。学校の授業音声・試験・教材を転載していません。
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