北豊島中学校・中2英語定期考査の総合対策｜筆記5時間＋E.S.3時間をつなぐ独自40問・全解答

北豊島中学校（東京都荒川区）の中学2年生が、英語の授業では理解できているつもりでも定期考査で失点する場合、最初に確認したいのは「筆記で正確に使える英文」と「E.S.で聞いて話せる英文」がつながっているかです。同校公式サイトは英語が週8時間で、その内訳を日本人教員による英語5時間、ネイティブ教員によるE.S.3時間と案内しています。学校の現行の試験範囲を確認したうえで、英文法・語順・会話の内容理解・初見読解・英作文を一体的に点検しましょう。

この記事は、中2の定期考査へ向けた複数分野の総合演習に特化した専門教材です。慶英会の独自問題40問、全模範解答、英文の和訳、失点の原因、21日間の復習計画を掲載します。学校の定期考査問題、教科書本文、E.S.の内部評価、英検過去問を再現したものではありません。年度・教員・習熟度別授業によって進度が異なるため、未習の現在完了・受動態等は飛ばして構いません。学校英語全体の方針は北豊島中学校の英語対策完全ガイドをご覧ください。

結論｜筆記5時間とE.S.3時間を同じ英語力へ結び付ける

1. 日本人教員による英語：学校の指定教材を軸に、単語の意味・綴り、動詞の形、語順、読解の根拠、英作文を確認します。
2. ネイティブ教員によるE.S.：話題・日時・変更理由を英語で理解し、短い応答を自分の言葉で返す練習をします。実際のE.S.試験の配点や形式は学校資料で確認してください。
3. 両方の橋渡し：会話で使えた英文を一度書き、筆記で正しかった英文を音読して、語順と発音が一致するか確認します。
4. 得点改善の基準：問題集を繰り返した回数ではなく、初見の別の英文で同じルールを使えるかを測ります。

学校公式で確認できること／学校ごとの試験で確認すべきこと

学校公式の「使える英語の習得」「発信型英語の習得」は、英語8時間を5時間と3時間に分け、互いの授業内容を連動させること、習熟度別の授業や補習・再テストによる定着を重視することを説明しています。これは公開された教育方針であり、「中2の定期考査にE.S.が必ず何点出る」「英検3級が進級の必須条件」「特定教科書を中2全員が使用する」という意味ではありません。英検3級は中学卒業までの学校目標として紹介されており、個々の中2に一律の取得期限があるとは読み取れません。

• 確認済み：学校所在地は東京都荒川区東尾久6-34-24。英語は週8時間（日本人教員5時間＋ネイティブ教員E.S.3時間）。
• 確認済み：英語とE.S.をリンクさせ、英語の「知識」と「実践」をつなぐ教育方針。習熟度別の授業、補習・再テストを含む学習支援。
• 学校の配布物で確認：実際の中2試験日・範囲・教材・評価割合・英作文の出題有無・E.S.の評価基準・提出期限。
• 注意：以下の40問は中2でよく学ぶ文法や会話を扱う独立した診断です。学校の試験範囲・順序・難易度の再現ではありません。

学校の一次情報：北豊島中学校・英語教育の紹介／中学校の教育の特色／発信型英語の習得（2026年11月6日確認）。

定期考査まで21日間｜学校課題と40問を組み合わせる

1. 21〜15日前：学校の試験範囲、ノート、教材、提出物、単語テストを確認。誤答を「語形／語順／時制／意味／読解根拠／英作文」に分類します。E.S.で扱った表現が考査対象かは教科担当の指示で判断します。
2. 14〜8日前：1日25〜35分を目安に、学校指定単語10分、文法・整序10〜15分、短い会話・音読5分を実施。学校の課題を優先し、未習単元は問題集から除外します。
3. 7〜4日前：答案なしで誤答をやり直し、同じ文法の別英文に挑戦。会話文は人物・日時・理由を表に整理し、暗唱だけでなく内容を答えられるか点検します。
4. 3〜1日前：提出物の漏れ、頻出誤答、翌日用の教材を確認。難問を新規投入するより、同じ失点を防ぐことと十分な休養を優先します。
5. 返却後：得点・平均との比較だけで終えず、答案の失点3種類を選び、1日後・3日後・7日後に異なる英文で再テストします。

慶英会オリジナル40問｜中2英語の総合診断

この40問は慶英会が新規作成した練習教材です。構成はA文法10問、B語句整序8問、C会話内容理解10問、D創作英文読解8問、E英作文4問。E.S.関連の会話は文字の台本を読んで解く演習で、音声がないのにリスニング試験と呼ぶものではありません。質問や例文の内容は、学校指定の教科書・試験問題・学内ワークの転載ではありません。

A｜文法・語形を選ぶ10問（Q1〜10）

1. Q1. My sister (enjoy / enjoys) reading short stories.
2. Q2. We (were / was) practicing our speech at four yesterday.
3. Q3. I have (visit / visited) this library twice.
4. Q4. This notebook is (more useful / most useful) than that one.
5. Q5. He wants (join / to join) the art club.
6. Q6. It is difficult (for / to) me to explain the rule.
7. Q7. This classroom (cleans / is cleaned) every morning.
8. Q8. I (did not go / did not went) to the library yesterday.
9. Q9. She is good at (write / writing) short English messages.
10. Q10. If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay inside.

A｜全解答・全文和訳・理由

1. A1. enjoys。和訳：姉（妹）は短い物語を読むのを楽しみます。 解説：主語My sisterは三人称単数、現在形はenjoys。
2. A2. were。和訳：私たちは昨日4時にスピーチを練習していました。 解説：Weの過去進行形はwere practicing。
3. A3. visited。和訳：この図書館には2回行ったことがあります。 解説：have＋過去分詞で経験を表す。現在完了が未習なら保留。
4. A4. more useful。和訳：このノートはあのノートより役立ちます。 解説：thanがあるので比較級more useful。
5. A5. to join。和訳：彼は美術部に入りたがっています。 解説：want to＋動詞原形。
6. A6. for。和訳：その規則を説明するのは私には難しいです。 解説：It is＋形容詞＋for＋人＋to doの構文。
7. A7. is cleaned。和訳：この教室は毎朝掃除されます。 解説：教室は掃除される側なので受動態。未習なら保留。
8. A8. did not go。和訳：昨日私は図書館へ行きませんでした。 解説：did notの後には動詞の原形go。
9. A9. writing。和訳：彼女は短い英語のメッセージを書くのが得意です。 解説：前置詞atの後に動名詞writing。
10. A10. rains。和訳：明日雨が降れば、私たちは屋内にいます。 解説：未来のことでも条件のif節には現在形を使う。

B｜語句整序8問（Q11〜18）

以下はすべての語句を一度ずつ用い、自然な英文に直してください。比較や現在完了・受動態などが未習のときは先取りしなくて構いません。

1. Q11. She / English / has / for / years / studied / two
2. Q12. easier / this / one / than / is / that / book
3. Q13. open / asked / me / to / the / he / window
4. Q14. doing / when / I / homework / the / was / phone / my / rang
5. Q15. friend / interested / learning / my / is / in / French
6. Q16. sung / students / these / many / are / by / songs
7. Q17. should / before / finish / we / Friday / the / project
8. Q18. tell / to / me / get / how / you / to / the / library / could / ?

B｜全解答・和訳・語順の根拠

1. A11. She has studied English for two years. 和訳：彼女は2年間英語を勉強してきました。 解説：for two yearsは期間。has studiedは継続の現在完了。
2. A12. This book is easier than that one. 和訳：この本はあの本より簡単です。 解説：比較級easier＋than。
3. A13. He asked me to open the window. 和訳：彼は私に窓を開けるよう頼みました。 解説：ask＋人＋to do。
4. A14. I was doing my homework when the phone rang. 和訳：電話が鳴ったとき、私は宿題をしていました。 解説：継続中の動作was doing＋短い出来事rang。
5. A15. My friend is interested in learning French. 和訳：私の友人はフランス語を学ぶことに関心があります。 解説：be interested inの後は名詞・動名詞。
6. A16. These songs are sung by many students. 和訳：これらの歌は多くの生徒に歌われています。 解説：are＋過去分詞sungは受動態。
7. A17. We should finish the project before Friday. 和訳：私たちは金曜日までに課題を仕上げるべきです。 解説：should＋動詞原形、before＋日時。
8. A18. Could you tell me how to get to the library? 和訳：図書館への行き方を教えていただけますか。 解説：疑問詞how＋to＋原形がtell meの目的語。

C｜E.S.につながる会話内容理解10問（Q19〜28）

話す力と書く力をつなぐため、創作した会話台本を先に読み、英文のどこに根拠があるか示してから答えます。家庭では二人で役割を交代して音読しても構いませんが、学校のE.S.の試験形式を示すものではありません。

創作会話1｜読書クラブの予定変更

Mia: Are you joining the English book club this Saturday? Noa: I wanted to, but the meeting moved to Sunday at two. Mia: Why? Noa: The library is closed on Saturday. I will bring a short mystery story. Mia: Could you tell me the title tomorrow? Noa: Sure. I will email you tomorrow evening.

1. Q19. What day will the book club meet?
2. Q20. What time will the book club meet?
3. Q21. Why was the date changed?
4. Q22. What type of story will Noa bring?
5. Q23. How will Noa share the title?

創作会話2｜節水についての発表

Aki: I gave a presentation about saving water. Emma: Your examples were clear. What was the main idea? Aki: We can use water from washing vegetables to water plants. Emma: That is useful, but we should not use soapy water. Aki: You’re right. Next time I will add that warning and show a simple chart.

1. Q24. What was Aki’s presentation about?
2. Q25. What water can be used again?
3. Q26. What will that water be used for?
4. Q27. What kind of water should not be used?
5. Q28. What two improvements will Aki make?

C｜会話の全解答・日本語訳・本文根拠

創作会話1の和訳：ミア「今度の土曜日、英語読書クラブに参加する？」ノア「そのつもりだったけれど、会合は日曜2時に変更されたの。」ミア「どうして？」ノア「土曜は図書館が閉まっているから。短いミステリーの物語を持っていくよ。」ミア「明日、題名を教えてくれる？」ノア「もちろん。明日の夕方メールするね。」

創作会話2の和訳：アキ「節水について発表したよ。」エマ「例は分かりやすかった。中心の考えは？」アキ「野菜を洗った水を植物の水やりに再利用できるんだ。」エマ「役立つね。でも、せっけんの混じった水は使わない方がいいね。」アキ「その通り。次はその注意と簡単な図表も入れるよ。」

1. A19. Sunday. 和訳：日曜日です。 根拠・解説：Noaがmoved to Sundayと言う。
2. A20. At two o’clock. 和訳：2時です。 根拠・解説：Sunday at twoを確認。
3. A21. Because the library is closed on Saturday. 和訳：土曜日に図書館が閉まっているからです。 根拠・解説：理由はThe library is closed on Saturday。
4. A22. A short mystery story. 和訳：短いミステリーの物語です。 根拠・解説：mystery storyに注目。
5. A23. By email tomorrow evening. 和訳：翌日の夕方にメールで知らせます。 根拠・解説：email you tomorrow eveningが根拠。
6. A24. Saving water. 和訳：節水についてです。 根拠・解説：presentation about saving waterに注目。
7. A25. Water from washing vegetables. 和訳：野菜を洗った水です。 根拠・解説：水の出所はwashing vegetables。
8. A26. To water plants. 和訳：植物に水をやるためです。 根拠・解説：waterが動詞「水をやる」でも使われている。
9. A27. Soapy water. 和訳：せっけんの混じった水です。 根拠・解説：should notは避けるべき条件。
10. A28. Add a warning and show a simple chart. 和訳：注意書きを加え、簡単な図表を見せます。 根拠・解説：andで並ぶ2つの計画を両方答える。

D｜初見英文読解8問（Q29〜36）

創作英文1｜図書館の蔵書アンケート

The students at Maple School wanted to make their library easier to use. First, they asked thirty students about their favorite kinds of books. Twelve students chose mysteries, ten chose stories about sports, and eight chose science books. The students did not say that the results represented the whole school. Instead, they planned to ask other classes before buying new books.

1. Q29. How many students answered the survey?
2. Q30. Which type of book received the most votes?
3. Q31. Why did the students not treat the results as the whole school’s opinion?
4. Q32. What did they plan to do before buying books?

創作英文2｜発表の準備と日時変更

On Monday, Hana sent a message to her friend Leo about their group presentation. The group had planned to meet on Wednesday, but their teacher asked them to change the date because the classroom would be used for an event. They decided to meet on Thursday after lunch. Hana would prepare two pictures, and Leo would check the numbers in their report. They planned to practice once before Friday’s presentation.

1. Q33. When had the group first planned to meet?
2. Q34. Why did they change the date?
3. Q35. What will Leo do?
4. Q36. When will the group give the presentation?

D｜英文の全文和訳・全解答・根拠

創作英文1の和訳：メープルスクールの生徒は、図書館をもっと使いやすくしたいと考えました。まず30人に好きな本の種類を尋ねたところ、12人がミステリー、10人がスポーツ、8人が科学の本を選びました。この結果が学校全体を代表するとは言いませんでした。そこで本を新しく購入する前に、ほかのクラスにも尋ねる予定を立てました。

創作英文2の和訳：月曜日、ハナはグループ発表について友人のレオに連絡しました。グループは水曜日に集まる予定でしたが、教室が行事で使われるため、先生から日程変更を頼まれました。木曜日の昼食後に集まることにしました。ハナは写真2枚を準備し、レオは報告書の数値を確認します。金曜日の発表までに1度練習する予定です。

1. A29. Thirty students. 和訳：30人です。 根拠：asked thirty studentsが根拠。
2. A30. Mysteries. 和訳：ミステリー本です。 根拠：12、10、8を比較する。
3. A31. Because they had asked only thirty students. 和訳：30人にしか聞いていなかったからです。 根拠：調査対象が限定的という本文を理解する。
4. A32. Ask other classes. 和訳：ほかのクラスにも聞くことです。 根拠：before buying new booksの直前。
5. A33. On Wednesday. 和訳：水曜日です。 根拠：had planned to meet on Wednesday。
6. A34. Because the classroom would be used for an event. 和訳：教室が行事で使われるためです。 根拠：理由節because以下。
7. A35. Check the numbers in the report. 和訳：レポートの数値を確認します。 根拠：Leo would checkに注目。
8. A36. On Friday. 和訳：金曜日です。 根拠：Friday’s presentationが根拠。

E｜英作文・自分の言葉で伝える4問（Q37〜40）

1. Q37. 「私は毎晩、英語の短い物語を読むようにしています。」英語1文で書く。
2. Q38. 「彼女がなぜ遅れたのか私は知りません。」英語1文で書く。
3. Q39. 「発表の準備で困ったら、先生に質問できます。」英語1文で書く。
4. Q40. E.S.で『最近読んだ本を勧める理由』を英語2文で述べる。

E｜模範解答・和訳・解説

1. A37. I try to read a short English story every night. 和訳：私は毎晩短い英語の物語を読むようにしています。 解説：try to doで「〜しようとする」。every nightは頻度を表す。
2. A38. I don’t know why she was late. 和訳：彼女がなぜ遅れたのか私は知りません。 解説：間接疑問ではwhy＋主語＋動詞の平叙文語順。中2の授業で未習なら保留。
3. A39. If you have trouble preparing for the presentation, you can ask your teacher. 和訳：発表の準備で困ったら先生に質問できます。 解説：if節は現在形。have trouble doingの動名詞。
4. A40. I recommend this book because the story is easy to follow. The main character is brave and kind. 和訳：この本を勧めます。物語が追いやすいからです。主人公は勇敢で親切です。 解説：第1文で意見と理由、第2文で具体的特徴を示す。題名や本人の経験に変えてよい。

40問の結果から復習の順番を決める

A・Bで主語と動詞の形や語順を間違えた場合は、長い読解より先に基礎文法を白紙から再現します。Cで人物・日時・変更を取り違えた場合は、本文中の誰が・いつ・何を・なぜを線引きします。Dで根拠を示せない場合は、日本語の感想ではなく英文の該当箇所を探して答えます。Eで英文を作れない場合は、会話で実際に使えた短い表現を1文書き、主語と動詞を確認します。40問すべての満点は目的ではなく、学校の既習範囲内で同じ誤答が続くかを調べることが目的です。

学校のE.S.・筆記授業・補習をどう使い分けるか

1. 学校の筆記課題で誤った英文を一つ選び、主語・動詞・時制を分けて再点検する。
2. その文を声に出し、会話場面へ置き換える。例えばI was studying when … のとき、出来事の前後関係も説明する。
3. E.S.の活動や学校の発表について不明な評価条件は、教員の配布資料で確認する。発表や面接の練習をしただけで筆記考査の得点を保証しない。
4. 学校の習熟度別授業、補習、再テストの利用方法を本人と確認し、質問する英文を一つ具体化してから利用する。

英検3級との両立｜学校の学習を先に完成させる

学校公式は中学卒業までの英検3級取得を目標に掲げています。ただし、学年・本人の英語歴により適切な受検時期は異なります。中2の定期考査で文法・単語の再現が難しいなら、学校の提出物と基礎を優先する方が合理的です。現在完了や受動態が学校で未習なら、英検向けの先取りは別枠の短時間にし、学校の試験範囲と混ぜないでください。

保護者向けFAQ

Q．学校はE.S.が週3時間あるので、筆記も自然に得意になりますか。

必ずしもそうではありません。話して理解できた英文を、解答を見ずに正しい綴り・語順で書けるか別途確かめる必要があります。

Q．この40問は北豊島中学校の定期考査予想問題ですか。

いいえ。学校公式が公開している授業構成を参考にした慶英会オリジナル診断教材です。実際の出題範囲・配点・採用教材・E.S.評価方法は学校の最新資料が優先です。

Q．中2で現在完了・受動態・間接疑問文まで必ず出題されますか。

出題は断定できません。Q3・Q7・Q11・Q16・Q18・Q38など、学校の現在の範囲に含まれない項目は除いてください。既習事項の失点を確実に減らすことが先決です。

Q．英語塾・オンライン個別指導を検討する時期は？

学校の授業・質問・補習を使い、誤答を翌日と数日後にもう一度解いても同じ問題が残る場合は、学校教材に対応した個別指導を比較すると判断しやすくなります。無料体験で「誤答の原因」「家庭での再現方法」「学習量」を具体的に説明できるか確かめてください。

関連する学校別専門教材・無料体験

北豊島中学校の英語全体は英語対策完全ガイドに集約しています。綴り・語形だけに絞りたい場合はE.S.から英単語の書き取りへ進む独自40問、初見長文を重点的に練習したい場合は中1・中2の初見長文4題40問をご利用ください。

慶英会のオンライン個別指導：中高一貫校の英語の成績が下がった場合、学校から配られた試験範囲・答案・現在の学習量を整理し、苦手な分野から学び直すことを重視します。最大1か月完全無料体験・英語学習相談の条件は公式の現行案内をご確認ください。

参考にした学校公式情報と確認日

• 北豊島中学校・高等学校「使える英語の習得」：英語5時間とE.S.3時間の連動。
• 北豊島中学校・高等学校「中学校について」：習熟度別授業、補習・再テスト、英検の学校目標。
• 北豊島中学校・高等学校「発信型英語の習得」：英語・E.S.の授業の位置づけ。
• 学校公式情報の確認日：2026年11月6日。慶英会は同校の公認・提携塾ではなく、40問・解答・学習計画は独自制作です。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

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1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する