慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：近畿大学附属和歌山中学校の中1・中2で英検3級を目指し、学校の英語授業や英会話に取り組んでいても初見の長文内容一致を落とす場合、「誰が・いつ・どこで・何を・なぜ」を本文から確認し、予定変更・条件・推測を区別することから始めます。学校公式のSCHOOL GUIDEは校内英検一次試験やWeblio英会話、English Teachers’ Roomを紹介しています。慶英会はそれらの教育環境を踏まえ、英検3級のReadingで必要な掲示・Eメール・説明文の読解を独自4長文40問、全訳・全解答で補強します。
学校の全生徒が同一級を受験すると断定しません。学校の英検2級以上取得目標は、生徒の現在の級・取得実績・中1中2全員の必須資格を意味しません。掲載する案内文・Eメール・説明文・登場人物は慶英会のオリジナルで、学校の配布教材や英検協会の過去問を転載していません。
近畿大学附属和歌山中学校の公式英検・英会話環境
学校公式SCHOOL GUIDE 2026は、校内での英検一次試験受検、英検2級以上取得に向けた支援、ALTによる指導、Weblio英会話レッスン（フィリピン人講師）、English Teachers’ Roomを紹介しています。学校の支援体制を確認する一次情報ですが、年度・学年・個人の資格取得状況をすべて証明するものではありません。
日本英語検定協会の公式3級試験内容によると、Readingの長文内容一致10問には掲示・案内、Eメール、説明文が含まれます。本記事の4長文40問は、公式問題数を再現した模試ではなく、情報抽出・根拠説明を反復する慶英会独自の教材です。WritingにはEメールと意見英作文も出題されますが、そちらは学校別の既存ライティング教材で扱います。
「単語は分かるのに内容一致で落とす」5つの理由
- 申込期限と実施日、変更前と変更後の場所を取り違える。
- don’t need toを「持ち込み禁止」と解釈し、不要と禁止を混同する。
- Eメールの相手が何を聞いているかを読み落とす。
- 実験の数値から、本文で確定していない原因を決めつける。
- 説明文を部分的にだけ読み、筆者の最後の結論や留保を確認しない。
中1・中2の家庭学習での読解手順
- 最初に設問を見て質問対象を確認する。
- 英文を一読し、人物・数字・日時・条件を拾う。
- 各問の答えになる本文箇所を指で示す。
- 正答でも本文の根拠を説明できなければもう一度読む。
- 間違えた理由を「語彙・文構造・条件・数字・推測」に分類して翌日再確認する。
この教材では英語で短く答える記述式を使いますが、英検の本番では長文の内容一致は通常選択式です。本文にない情報を使わず根拠を説明する練習を目的としています。
オリジナル4長文40問｜問題編
英文1｜掲示｜放課後の図書室ワークショップ
慶英会独自英文：Notice: English Reading Workshop. Students who want to join the after-school reading workshop should sign up by Monday. The workshop will be held on Wednesday from 3:30 p.m. to 4:30 p.m. in the library. Please bring a notebook, but you do not need to bring a dictionary because the school will provide some. The teacher will give students three short articles and ask them to find the main idea of each one. If the library is unavailable, the workshop will take place in Room 202 instead. The final room number will be announced on Tuesday afternoon. Students who cannot attend should tell Ms. Brown before Wednesday morning.
問1：What is the notice about?
問2：By which day must students sign up?
問3：When will the workshop be held?
問4：What time will it start?
問5：When will it finish?
問6：What must students bring?
問7：Do students need to bring dictionaries?
問8：How many articles will students read?
問9：Where will the workshop move if the library is unavailable?
問10：When will the final room be announced?
英文2｜Eメール｜海外の友人との文化紹介
慶英会独自英文：Hi Rina, Thank you for your message about your English conversation class. My class is preparing an online meeting with students from another country. We will each introduce a place in our town. I am going to talk about a small museum near the station. It has photographs showing how the town changed over time. I wanted to speak for ten minutes, but our teacher said five minutes would be better because we need time for questions. What place do you think I should introduce next time? Do you often visit museums? Please reply by Friday. Your friend, Sophie
問11：Who is the message addressed to?
問12：What is the class preparing?
問13：What place will Sophie introduce?
問14：What do its photographs show?
問15：How long did Sophie first want to speak?
問16：What speaking time did the teacher recommend?
問17：Why did the teacher suggest less speaking time?
問18：What does Sophie ask Rina to recommend?
問19：Does Sophie also ask about Rina’s museum visits?
問20：When should Rina reply?
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
英文3｜説明文｜地域の水を調査する
慶英会独自英文：A science group compared water from two streams. The first stream was near a forest, and the second was close to a busy road. The students took one sample from each stream on different days. The first sample was cooler than the second, but the group could not tell whether the difference came from the location or the weather. Their teacher explained that a single test could not prove the cause. She suggested collecting samples at the same time of day and measuring water temperature and depth. The group decided to repeat the tests over three weeks and write a report that clearly separated results from possible explanations.
問21：What did the students compare?
問22：Where was the first stream?
問23：Where was the second stream?
問24：Were the samples collected on the same day?
問25：Which sample was cooler?
問26：Could the students identify the cause of the difference?
問27：Why was the first result insufficient to prove a cause?
問28：What new timing condition did the teacher recommend?
問29：For how long will the group repeat tests?
問30：What two kinds of statements will the report separate?
英文4｜説明文｜読書計画と学校活動
慶英会独自英文：A group of students tried a new reading plan for one month. They chose a short English article every week and wrote one sentence about its main idea. Some students finished quickly, but others needed more time because they were unfamiliar with the topics. Their teacher asked them not to compare only reading speed. She wanted them to check whether they understood the writer’s message and could explain the evidence. At the end of the month, students discussed their problems and chose different kinds of articles for the next term. The teacher explained that reading many pages was not the main goal; understanding and using information was more important.
問31：How long did the class try the reading plan?
問32：How often did students choose an article?
問33：What did they write about each article?
問34：Did all students finish at the same speed?
問35：Why did some students need more time?
問36：What did the teacher warn against comparing alone?
問37：What did the teacher want students to understand?
問38：When did students discuss their problems?
問39：What will change next term?
問40：What is the main lesson of the passage?
全40問の模範回答・全文和訳・解説
英文1｜掲示｜放課後の図書室ワークショップ 解答
全文和訳：英語読解ワークショップのお知らせ。参加希望者は月曜までに申し込みます。水曜午後3時30分〜4時30分に図書室で実施します。ノートは必要ですが、辞書は学校が用意するため持参不要です。先生は短い記事を3本配り、各記事の主旨を探すよう求めます。図書室が使えなければ202教室に変更し、最終的な部屋は火曜午後に発表されます。欠席する生徒は水曜朝より前にブラウン先生へ連絡します。
問1 正答：An English reading workshop. 解説：英語読解の放課後ワークショップ。
問2 正答：By Monday. 解説：月曜日まで。
問3 正答：Wednesday. 解説：水曜日。
問4 正答：At 3:30 p.m. 解説：午後3時30分。
問5 正答：At 4:30 p.m. 解説：午後4時30分。
問6 正答：A notebook. 解説：ノート。
問7 正答：No, the school will provide them. 解説：辞書は学校が用意します。
問8 正答：Three. 解説：3本。
問9 正答：Room 202. 解説：202教室。
問10 正答：Tuesday afternoon. 解説：火曜午後。
英文2｜Eメール｜海外の友人との文化紹介 解答
全文和訳：リナへ。英会話の授業の話をありがとう。私のクラスでは海外の生徒とのオンライン交流を準備しています。町の場所を一つ紹介し、私は駅近くの小さな博物館を取り上げます。町の変化を示す写真があります。最初は10分話したかったのですが、先生は質問時間のため5分がよいと言いました。次回はどの場所を紹介するべきでしょうか。博物館へよく行きますか。金曜日までに返信してください。ソフィーより。
問11 正答：Rina. 解説：受取人リナ。
問12 正答：An online meeting with overseas students. 解説：海外の生徒とのオンライン交流。
問13 正答：A small museum near the station. 解説：駅近くの博物館。
問14 正答：How the town changed over time. 解説：町の時間的変化。
問15 正答：Ten minutes. 解説：当初10分。
問16 正答：Five minutes. 解説：先生は5分を提案。
問17 正答：To leave time for questions. 解説：質問時間を確保するため。
問18 正答：A place for the next introduction. 解説：次回紹介する場所。
問19 正答：Yes. 解説：博物館へ行く頻度も聞いている。
問20 正答：By Friday. 解説：金曜日まで。
英文3｜説明文｜地域の水を調査する 解答
全文和訳：科学班は二つの小川の水を比較しました。1つ目は森の近く、2つ目は交通量の多い道路のそばです。別々の日に各1回採水しました。最初の試料の方が冷たかったのですが、場所と天気のどちらによるか分かりません。先生は1回の実験だけで原因を証明できないと指摘し、同じ時刻に測定して水温・水深を記録するよう勧めました。班は3週間繰り返し、結果と推測を分けた報告を書くことにしました。
問21 正答：Water from two streams. 解説：二つの小川の水。
問22 正答：Near a forest. 解説：森の近く。
問23 正答：Near a busy road. 解説：交通量の多い道路の近く。
問24 正答：No. 解説：別の日に採取。
問25 正答：The first sample. 解説：最初の試料。
問26 正答：No. 解説：原因は未確定。
問27 正答：It was based on only one test at each stream. 解説：試料数が少なく条件も違うため。
問28 正答：Testing at the same time of day. 解説：同じ時刻に測定。
問29 正答：Three weeks. 解説：3週間。
問30 正答：Results and possible explanations. 解説：結果と可能性のある説明。
英文4｜説明文｜読書計画と学校活動 解答
全文和訳：生徒グループは1か月の読書計画を試しました。毎週短い英語記事を選び、主旨を1文で書きます。早く終える生徒もいれば、テーマに不慣れで時間がかかる生徒もいます。先生は読む速度だけを比べず、筆者の伝えたい内容と根拠を理解できたか確認するよう求めました。月末に課題を話し合い、次の学期は異なる種類の記事を選ぶことにしました。ページ数ではなく、情報を理解して使えることが重要だと説明しました。
問31 正答：One month. 解説：1か月。
問32 正答：Every week. 解説：毎週。
問33 正答：One sentence about its main idea. 解説：主旨を1文。
問34 正答：No. 解説：速度には差があった。
問35 正答：They were unfamiliar with the topics. 解説：題材に不慣れだったため。
問36 正答：Reading speed. 解説：読む速さだけ。
問37 正答：The writer’s message and supporting evidence. 解説：筆者のメッセージと根拠。
問38 正答：At the end of the month. 解説：月末。
問39 正答：They will choose different kinds of articles. 解説：次学期は違う種類の記事を選ぶ。
問40 正答：Understanding information matters more than reading many pages. 解説：読む量より理解と活用。
21日間の復習計画
1〜7日目は掲示文とEメールで、日時・期限・場所と理由を1日5問ずつ練習します。英会話で聞き取れる表現も、文章で読み違えた場合には意味と語順を別に確かめます。
8〜14日目は説明文3を使い、数値や温度の比較と結果の原因を分けます。単なる主観や予測を確定事項として書かないようにします。
15〜21日目は説明文4と学校の実際の英文教材や英検協会の公式過去問を併用します。解答時間、本文の根拠が説明できなかった問題数、同種の誤りの再発を記録します。WritingとListeningの対策も別に配分してください。
よくある質問
Q. この学校の生徒は全員英検3級を受けるのですか？
学校公式は校内で英検一次試験を受検することや上位級を目指す支援を案内していますが、全員が同じ3級を同時に受けると断定できません。学校の最新の学年・級別案内を確認してください。
Q. Weblio英会話だけで英検3級Readingも十分ですか？
英会話は理解・発話の機会になりますが、掲示の日時・Eメールの回答要求・説明文の根拠を正確に読む技能は別に確認が必要です。
Q. 英検3級のReadingは40問ありますか？
いいえ。公式のReadingの長文内容一致は10問です。このページの40問は4題で読解の根拠を徹底練習するために増やした独自設問です。
Q. 文章の単語をほぼ知っていても正解できません。
設問が求める対象と条件を取り違えている可能性があります。いつ・誰が・どこで・なぜのどれを答えるか先に確認し、本文の根拠へ戻る練習をしてください。
Q. NEW TREASUREを学校で使っていますか？
学校公式の公開資料から全学年の指定教材としてNEW TREASUREを確認できないため、採用を断定しません。本人に配布された学校教材を基準にしてください。
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主な公式情報
公式情報確認日：2026年11月4日。学校の公認・監修・指定教材ではなく、慶英会独自の教育コンテンツです。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する