目黒日本大学中2の英検3級長文｜Weekly testで単語を覚えても掲示・Eメールが読めないとき【独自4長文40問・全訳】

結論：目黒日本大学中学校の中学2年生で英語のWeekly testは取れているのに、英検3級の掲示・Eメール・説明文で失点する場合、語彙をさらに丸暗記する前に初見英文で情報を検索する力を鍛えます。知らない単語が数語あることより、「最初の予定」と「変更後」、「作業の担当者」、「観察された数字」と「推測」を取り違えるほうが、内容一致の得点を左右する場合があります。

学校公式の教育の特徴では、国語・数学・英語の定期課題とWeekly test、タブレットによるオンライン英会話、4技能を生かす学習環境が紹介されています。2024年11月29日の学校公式記事では、中2の英語Weekly test優秀者が、単語帳のQRコードを使った発音確認や事前配布プリントへの取り組みを紹介しています。これは当時の生徒個人の例であり、現在の全生徒の義務や最良の学習法を断定するものではありません。

日本英語検定協会の現行の3級試験内容では、リーディングに掲示・案内、Eメール、説明文の内容一致が含まれます。本記事ではその読解技能を練習するため、慶英会が架空の4長文40問を制作しました。学校のWeekly testや英検の過去問を転載した教材ではありません。学校の課題と並行し、読む・根拠を示す・自分の言葉で答える練習に用いてください。

学校の単語・文法テストと英検の初見長文は役割が異なる

Weekly testで決められた範囲の英語を正しく覚えることは重要です。一方、英検3級では初めて読む掲示・Eメール・説明文から設問の答えを選びます。単語の発音や綴りは分かっても、本文を読んだ後で「何が最終的に決まったか」「なぜその行動をしたか」を説明できないなら、定期課題に加えて初見の情報処理を練習しましょう。

失点の種類	読み方の確認	解決のヒント
曜日・時刻	最初の案と変更後を二列にする	originally、now、insteadに印を付ける
作業者	誰が書く・運ぶ・提出するか	I・you・she・theyの対応表
原因・結果	なぜ起き、何が変わったか	because、so、thereforeの前後を比較
事実と推測	実際の記録か、話者の意見か	数字とsuggested / thoughtを別欄へ

最初から全文の日本語訳を作る必要はありません。各問の英語の質問を読み、本文から該当箇所を探し、答えを一語〜一文で書きます。正解でも根拠が曖昧なら、次回の初見問題で再現できるように復習します。

解く前の3ステップ

①質問文のWho / When / Where / Why / How manyに印を付ける。②本文から同じ種類の情報を探し、周辺の否定や変更表現も確認する。③答える前に「本文に書かれているか、それとも自分の推測か」を一度問い直します。英検3級の実際の本番形式は4肢選択ですが、ここでは根拠を明確にするため英語で短く答える家庭練習にしています。

オリジナル初見4長文40問・問題編

各10問で、学校・図書館・科学クラブ・地域交通を題材にしています。すべて架空の英文で、目黒日本大学中学校の校内行事や採点問題を再現したものではありません。

英文1：地域図書館からの変更案内（問1〜10）

Notice from Riverside Library: Our Saturday science reading event will take place next week. We originally planned to start at one thirty in the main hall, but the hall is being repaired. We will now meet in Room B at two o’clock. Please come by one fifty so that everyone can register before the talk starts. A scientist from the local university will introduce books about insects and plants. Students who attend the whole event can take home a short reading guide. If you want a seat, send us an email by Wednesday evening. You do not need to pay, but please bring a notebook and a pen.

1. On which day will the event take place?
2. Where was it first going to be held?
3. Why was the hall unavailable?
4. Where is the new meeting place?
5. What time will the talk start?
6. By what time should students arrive?
7. Who will introduce the books?
8. What topics will the books cover?
9. What is the application deadline?
10. What should students bring?

英文2：学校での展示についてのEメール（問11〜20）

To: Haruto From: Nina Subject: Our class display Hi Haruto, Thanks for sending me the pictures of the old shopping street. I showed them to Ms. Lee, and she liked the picture of the small bakery. She asked us to explain why the street changed over time. I found an interview with a shop owner. He said that many people started using the new station ten years ago, so fewer people walked along the old street. Could you write two short sentences about the station by Thursday? I will make a chart of the number of shops. We plan to finish our display on Friday, but the class presentation will be next Tuesday. Please remember to bring the map you drew. See you, Nina

11. Who sent the email?
12. What pictures did Haruto send?
13. Which picture did Ms. Lee like?
14. What does Ms. Lee want them to explain?
15. Who was interviewed?
16. When did people start using the new station?
17. What happened to the number of walkers on the old street?
18. What must Haruto write?
19. When will the display be finished?
20. When is the class presentation?

英文3：小さな科学実験の説明（問21〜30）

At a weekend science club, four students wanted to find out how water temperature changes the time needed to dissolve sugar. They prepared three cups of water. Cup A contained cold water, Cup B contained warm water, and Cup C contained hot water. They put the same amount of sugar into each cup and stirred each one in the same way. The sugar dissolved fastest in Cup C and slowest in Cup A. One student said, “Hot water always makes everything dissolve quickly.” The club leader explained that the experiment showed only what happened to sugar in these conditions. She suggested testing other materials before making a general statement. The students wrote down both their observations and their questions.

21. How many students were in the experiment?
22. What did they want to study?
23. What kind of water was in Cup A?
24. Which cup contained warm water?
25. What was the same in all three cups?
26. Where did the sugar dissolve fastest?
27. Where did it dissolve slowest?
28. What did one student claim?
29. Why did the leader disagree?
30. What did the leader suggest next?

英文4：駅前の自転車置き場の調査（問31〜40）

A group of students studied bicycle parking near West Station. They counted bicycles on three different mornings. On Monday, there were seventy bicycles in the north parking area and forty in the south area. On Tuesday, the north area had eighty bicycles and the south area had fifty. On Wednesday, both areas had sixty bicycles. A student suggested building another parking area in the north because it was busier on Monday and Tuesday. Another student asked whether the Wednesday result meant they should wait. Their teacher said they needed more information about the weather and local events before making a final recommendation. The group decided to count bicycles for two more weeks and ask station users what they needed.

31. What did the group study?
32. How many different mornings did they count first?
33. How many bicycles were in the north area on Monday?
34. How many were in the south area on Monday?
35. Which area was busier on Tuesday?
36. How many bicycles were in each area on Wednesday?
37. What did the first student suggest?
38. Did the teacher say to make a final decision immediately?
39. What additional information did the teacher want?
40. What will the group do next?

全40問の解答・全文和訳・根拠解説

提示した答えは短い模範例であり、同じ情報を正しく伝える別解もあります。解答を見るときは英文のどの語句を根拠にしたかも指で示してください。

英文1：地域図書館からの変更案内｜全文和訳と全10問解説

全文和訳：架空のリバーサイド図書館は、来週土曜日に科学読書会を開催します。当初は大ホールで午後1時30分開始の予定でしたが、ホールの修理のためB室で午後2時開始に変わりました。受付のため午後1時50分までに来るよう案内されています。地元大学の科学者が昆虫や植物の本を紹介します。最後まで参加した生徒には短い読書ガイドが配布されます。席を希望する人は水曜夕方までにメールで申し込みます。無料ですが、ノートとペンが必要です。

1. Next Saturday. — 開催曜日は土曜日です。
2. In the main hall. — 元の会場は大ホールです。
3. Because it was being repaired. — 利用不可の理由は修理です。
4. Room B. — 変更後はB室です。
5. Two o’clock. — 開始時刻は午後2時です。
6. One fifty. — 開始10分前の1時50分まで。
7. A scientist from the local university. — 紹介する人です。
8. Insects and plants. — 昆虫と植物が話題。
9. Wednesday evening. — 水曜夕方。
10. A notebook and a pen. — ノートとペン。

英文2：学校での展示についてのEメール｜全文和訳と全10問解説

全文和訳：ニナからハルトへの架空のEメール。ハルトが送った昔の商店街の写真をリー先生に見せたところ、先生は小さなパン屋の写真を気に入り、なぜ商店街が時代とともに変わったのか説明するよう求めました。ニナは商店主のインタビューを見つけました。10年前に新駅を利用する人が増え、古い通りを歩く人が減ったそうです。ハルトは木曜までに駅について2つの短文を書き、ニナは店の数を表す図表を作ります。展示物の完成は金曜、発表は翌週火曜です。ハルトは描いた地図を持参します。

11. Nina. — From欄に注目。
12. Pictures of the old shopping street. — 写真の対象。
13. The small bakery. — 先生が気に入った写真。
14. Why the street changed over time. — 説明すべき問い。
15. A shop owner. — 取材された人。
16. Ten years ago. — 10年前。
17. It decreased. — 歩行者は減少。
18. Two short sentences about the station. — ハルトの担当。
19. Friday. — 完成予定は金曜。
20. Next Tuesday. — 発表日は翌週火曜です。

英文3：小さな科学実験の説明｜全文和訳と全10問解説

全文和訳：週末の科学クラブで4人の生徒が、水の温度によって砂糖が溶ける時間がどう変わるかを調べました。Aは冷水、Bは温水、Cは熱い水です。同量の砂糖を入れ、同じ方法でかき混ぜました。砂糖はCで最も速く、Aで最も遅く溶けました。生徒の一人は「熱い水なら何でも速く溶ける」と言いましたが、リーダーはその実験が示すのはその条件下の砂糖についてだけだと説明し、一般化する前にほかの物質でも試すことを提案しました。生徒は観察と疑問を両方記録しました。

21. Four. — 4人です。
22. How water temperature affects sugar dissolving time. — 実験のテーマ。
23. Cold water. — Aは冷水。
24. Cup B. — Bは温水。
25. The amount of sugar and the way they stirred. — 砂糖の量とかき混ぜ方。
26. Cup C. — 熱い水のC。
27. Cup A. — 冷たい水のA。
28. That hot water makes everything dissolve quickly. — 発言は過度な一般化。
29. Because they had only tested sugar under specific conditions. — 砂糖以外では未検証。
30. Testing other materials. — ほかの物質の実験。

英文4：駅前の自転車置き場の調査｜全文和訳と全10問解説

全文和訳：生徒グループは架空の西駅の自転車置き場を調べました。月曜は北側70台・南側40台、火曜は北側80台・南側50台、水曜は両方60台でした。一人は月曜と火曜に北側が混雑したことから、新しい駐輪場を北側に建てるよう提案しました。別の生徒は水曜の結果を考えると判断を待つべきではないかと尋ねました。先生は結論の前に天候や地域行事に関する情報が必要だと言いました。生徒たちはさらに2週間数え、利用者にも必要なことを尋ねることにしました。

31. Bicycle parking near West Station. — 調査対象。
32. Three. — 最初の調査は3日間。
33. Seventy. — 月曜北側70。
34. Forty. — 月曜南側40。
35. The north area. — 火曜は北80＞南50。
36. Sixty. — 水曜は両側60。
37. Building another parking area in the north. — 最初の案。
38. No. — まだ決定しません。
39. Information about weather and local events. — 気象と地域行事。
40. Count for two more weeks and ask station users. — 追加調査と利用者への質問。

21日間の家庭学習：Weekly testを初見長文へつなげる

期間	学習内容	成果の確認
1〜3日	英文1：変更前・変更後・受付期限を比較	10問の根拠を本文に示せる
4〜6日	英文2：メールの担当・期限・発表日を整理	誰の行動かを取り違えない
7日	1・2の誤答を翌日に解き直す	模範を見ずに答えを再現
8〜10日	英文3：観察と結論を分ける	「何でも」と「砂糖」を区別
11〜13日	英文4：数字と対象を対応させる	月火水・南北を混同しない
14日	4題から誤答を15問抽出	誤りを4分類する
15〜17日	学校のWeekly test誤答と同じ文法を本文から探す	単語の意味と文構造を接続
18〜20日	未読の短い掲示・メールを1日1題読む	正解率と時間を記録する
21日	英検協会の公式3級過去問で内容一致を測る	家庭問題からの転移を確認

直近に学校の定期考査がある場合は範囲表、提出物、学校の授業復習を優先します。英検学習は別の大量課題にせず、Weekly testで覚えた語彙を短い初見文に置き換えて使用する方法が効率的です。

よくある質問

Q．目黒日本大学中学校ではWeekly testが実施されていますか？

A．学校公式「教育の特徴」は国語・数学・英語の定期課題とWeekly testを明記しています。ただし学年別の具体的範囲や試験の配点は学校配布資料を優先してください。

Q．中2なら英検3級を必ず受けるべきですか？

A．英検3級は中学卒業程度が目安です。学校の学習進度、本人の読解力、受験日程を確認して決めるべきであり、学校全員の必須級と断定していません。

Q．NEW TREASUREの授業と英検は同じように勉強できますか？

A．既習の語彙・文法は活用できますが、学校のLessonの理解と英検の初見文の内容一致は別の練習が必要です。教材の採用版・進度は学校の最新資料を確認してください。

Q．この40問は学校のWeekly testや英検の公式過去問ですか？

A．いずれでもありません。すべて慶英会オリジナルの初見英文・設問・解答で、学校・英検協会の非公開問題や本文は利用していません。

関連教材・個別学習相談

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参考にした公式一次情報（2026年11月4日確認）

• 目黒日本大学中学校｜教育の特徴：Weekly test、定期課題、オンライン英会話
• 目黒日本大学中学校｜2024年11月29日・中2Weekly test学習法インタビュー：当時の生徒の実例
• 目黒日本大学中学校｜教科紹介：英語4技能の指導方針
• 日本英語検定協会｜3級の試験内容：読解の出題形式

この4英文と40問、模範解答は慶英会の独自制作で、学校・英検協会から公認または監修されたものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する