慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
「武蔵野東小学校」は2026年4月から「吉祥寺学園初等部」に正式改称されました。東京都武蔵野市緑町の同校に通う小5・小6の保護者が英語や中学校への進学準備を考える場合、旧校名の記事ではなく、現在の学校公式情報に基づき学習方針を確認することが重要です。学校公式によると、初等部では1・2年生週1時間、3年生以上週2時間の英語授業があり、ネイティブ講師とのティームティーチングやSRA Reading Laboratoryなどの学習も紹介されています。中等部では習熟度別英語、オンライン英会話などを導入しています。独自英文2題・36問・全解答で中学英語への接続を練習します。
2026年4月の校名変更は、学校法人の公式資料と東京都の学校名変更資料に基づく確認事項です。旧名で検索した方も、今後は「吉祥寺学園初等部」「吉祥寺学園中等部」の正式名称を学校書類や検索で使ってください。この記事は学校の公式教材・学校配布問題・クラス分けテストの転載ではありません。
最初の結論｜小学校で身につけた英語を中1の読解・英作文に変える
小学生が英語で会話できることは強みですが、中学校では相手の質問へ返すだけでなく、本文の根拠を示した解答、語順・時制の正しい英作文も必要になります。小5・小6のうちから、①短い英文を理解する、②相手に内容を説明する、③正しい動詞の形で書く、④自分の考えの理由を述べる、の4項目を区別して練習しましょう。これは慶英会の家庭用学習提案で、吉祥寺学園の実際の学年別テスト形式を断定するものではありません。
学校公式の英語教育｜校名変更と初等部・中等部の違い
| 項目 | 学校公式情報 | 家庭学習の視点 |
|---|---|---|
| 現校名 | 2026年4月：武蔵野東小学校→吉祥寺学園初等部 | 旧校名の情報と現行制度を混同しない |
| 所在地 | 東京都武蔵野市緑町2-1-10 | 同市の吉祥寺学園初等部を対象 |
| 初等部1・2年 | 英語は週1時間の授業を紹介 | 音と身近な短文の理解 |
| 初等部3年生以上 | 英語は週2時間。日本人専科と外国人講師のティームティーチングも実施 | 発話の経験を文で書く力へ |
| 教材・検定 | SRA Reading Laboratoryなどでレベルに応じた学習、英検Jr.・英検・TOEIC Bridgeを校内受験できるとの案内 | 実際に使用する教材・受検の対象は学校の通知を確認 |
| 中等部 | 英語は中1から習熟度別。オンライン外国人講師との英会話を週1時間案内 | 文法・読解・会話・英作文を分けて弱点点検 |
| 進学先 | 中等部は併設普通高校を持たず、高校受験を前提に進路指導を実施 | 小中接続と高校受験を混同しない |
学校公式一次情報：吉祥寺学園初等部「帰国生入試案内・英語の得意な子どもへ」、初等部「教科指導・中等部について」、中等部「特色ある教科カリキュラム」、初等部「よくあるご質問」。改称は学校法人吉祥寺学園公式でも確認できます。
中学進学時に保護者が気をつけたい3つの混同
1．「吉祥寺学園初等部」と「吉祥寺学園中等部」は同じ授業ではない
初等部の英語で外国人講師と交流することと、中等部の習熟度別授業・オンライン英会話の進度は異なります。中等部では英文法・読解・作文へ重点を移す必要があるため、使用教材と実際の学習状況を照合しましょう。学校は中等部での高校受験支援も公式に説明しており、大学附属で無条件に上がれる学校とは異なります。
2．「英検Jr.」と「英検」の合格を混同しない
英検Jr.には合否判定がありません。英検の級認定と区別し、スコア・取り組んだ範囲を確認しましょう。SRA Reading LaboratoryやTOEIC Bridgeを利用できるという学校の紹介も、全員が必ず同じ教材・検定を受けることを意味しません。
3．2027年開設予定のインターナショナルスクールと現在の通常課程を区別する
学校公式トップでは2027年開設予定のインターナショナルスクールを案内しています。現時点の初等部に在籍する全児童が自動的にその英語イマージョン課程へ変わると断定してはいけません。出願条件・クラス・学習時間・実施時期は該当課程の正式な情報を確認してください。
中学の4技能で起こりやすい失点と改善方法
読みの速さを優先し、本文の根拠を見落とす
英文を素早く読むだけでなく、Why?の解答に該当する文を本文に戻って確かめます。答えを推測した場合と本文で確認した場合を区別してください。
会話の表現は分かるが、書くと動詞が不正確
I read… / She reads… / Did she read…?を並べて、主語や時に応じて形を説明できるか確認します。
習熟度別の英語で隣のクラスと比較して焦る
クラス名や使用教材を推測して先取りするより、現在の誤答の種類を分類します。初見問題を自分で解けるかを優先します。
オンライン英会話で答えが一文で終わる
回答にbecauseで理由を加え、相手の答えを聞いて次の質問を一つ返します。
発表の文章を暗記しても初見問題では止まる
例文の主語、時制、名詞を替えて1文を書き直し、別の話題でも文型を使えるようにします。
慶英会独自英文A｜新入生のための案内を改善する
英文（独自制作）：In a class project, three pupils planned a guide for new students. They wanted to explain where to find the library, the science room, and the playground. At first, their guide contained only short directions. Then a younger pupil said that some signs were difficult to understand. The group added pictures and simple English sentences. They also asked their classmates to try the guide without help. After listening to their comments, the pupils changed two instructions and made the guide clearer.
全文和訳：ある授業の活動で、3人の児童が新入生向けの案内を計画しました。図書室、理科室、校庭の場所を説明したかったのです。最初の案内には短い道順しかありませんでしたが、低学年の児童が標識の一部は分かりにくいと言いました。そこで絵と簡単な英語の文を加え、友達に助けなしで案内を使ってもらいました。感想を聞いて、2つの説明を変え、より分かりやすくしました。
内容理解では「最初の問題」「追加した工夫」「利用者からの意見」「改善した結果」を分けて読みます。教室で行う可能性のある一般的な活動として創作したものであり、吉祥寺学園初等部の実際の授業を再現したものではありません。
慶英会独自英文B｜難易度の違う本と根拠付き読解
英文（独自制作）：Nana joined a small English reading group. Some members preferred picture books, while others wanted stories with more words. Their teacher suggested that everyone choose a book they could enjoy and explain to a partner. Nana chose a story about a runner who helped another runner finish a race. She wrote a short summary, then asked her partner why the main character decided to help. They disagreed at first, but both returned to the text and found sentences that supported their ideas. Nana learned that a good explanation needs evidence.
全文和訳：ナナは少人数の英語読書グループに入りました。絵本を好む人もいれば、より文字の多い物語を望む人もいました。先生は、それぞれが楽しめて相手に説明できる本を選ぶよう提案しました。ナナは他の走者がレースを終えるのを助けるランナーの話を選びました。短い要約を書いてから、なぜ主人公が助けようと決めたのか相手に尋ねました。最初は意見が違いましたが、二人とも本文に戻り、考えを支える文を見つけました。よい説明には根拠が必要だと学びました。
読解には異なる正しい意見があり得ます。ただし本文にない事実を作って理由にしないことが重要です。文章を読みながら、登場人物の行動と理由を証拠の文で確認しましょう。
4週間の家庭学習｜初等部から中等部へ
| 週 | 重点 | 1回15分の使い方 |
|---|---|---|
| 第1週 | 疑問文・主語と動詞 | 音読3分、文法5分、初見英作文7分 |
| 第2週 | 身近な案内を英語で説明 | 創作英文Aを読み、答えの根拠と改善理由を探す |
| 第3週 | 多読と理由の説明 | 創作英文Bを読み、2文の要約と理由を作る |
| 第4週 | 初見の英作文・再演習 | 36問の誤答だけを解き、1週間後に再テスト |
英語に余裕がない児童は最初の基本8問だけでも十分です。発展英文を使う場合は本人の学習済み内容を優先し、学校の指定教材が配布されたらその範囲に合わせて調整してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
吉祥寺学園初等部向け｜オリジナル36問
1〜8番は身近な英語表現、9〜16番は英文A、17〜24番は英文B、25〜28番は英文法、29〜36番は英作文です。すべて慶英会独自制作です。
1〜8番｜会話の基本
- 「図書室はどこですか」を英語で。
- 「この案内を見てもよいですか」を英語で。
- 「もう少しゆっくり説明していただけますか」を英語で。
- 「私は図書室で英語の本を読みます」を英語で。
- 「その地図は私には難しすぎます」を英語で。
- 「あなたはどの本を読みたいですか」を英語で。
- 「私たちは意見が違います」を英語で。
- 「その考えの理由を教えてください」を英語で。
9〜16番｜英文A・問題解決
- What did the pupils plan to make?
- Which three places did they include?
- What problem did a younger pupil notice?
- What did the group add to the guide?
- Who tested the guide without help?
- What did the group listen to?
- How many instructions did they change?
- What is the lesson of this project?
17〜24番｜英文B・根拠
- Why did some pupils choose picture books?
- What did the teacher suggest?
- What was Nana’s story about?
- What did Nana write first?
- What question did Nana ask her partner?
- Did they agree immediately?
- Where did they look for evidence?
- What did Nana learn?
25〜28番｜文法
- She (read / reads) English books every night.
- (Do / Does) he enjoy reading?
- The guide was (clear / clearer) after the change.
- Did the pupil (asked / ask) a question?
29〜36番｜自分で英文を書く
- 「この道順を英語で説明できますか」を英語で。
- 「新入生のために簡単な地図を作りました」を英語で。
- 「その標識は以前より分かりやすくなりました」を英語で。
- 「その本が好きな理由を一文で書いてください」を英語で。
- 「二人の考えは違いましたが、本文に戻りました」を英語で。
- 「自分の意見には根拠が必要です」を英語で。
- 「私たちは読者に合う本を選ぶべきです」を英語で。
- 「新しい情報を聞いたら、考えを修正することができます」を英語で。
36問の模範解答と全解説
英作文は模範文以外でも意味・文法が正しければ正解です。理由を説明する英語では、「何が起きたか」と「なぜそう考えるか」の2点を区別してください。
| 問 | 模範解答 | 根拠と文法 |
|---|---|---|
| 1 | Where is the library? | Where＋be動詞＋主語。 |
| 2 | May I look at this guide? | May I＋動詞原形で許可を求める。 |
| 3 | Could you explain it a little more slowly? | Could you＋原形で丁寧に依頼。 |
| 4 | I read English books in the library. | 場所はin the library。 |
| 5 | That map is too difficult for me. | too＋形容詞＋for …。 |
| 6 | Which book do you want to read? | Which＋名詞＋do＋主語＋原形。 |
| 7 | We have different opinions. | different＋複数名詞opinions。 |
| 8 | Please tell me the reason for that idea. | reason for＋名詞。 |
| 9 | A guide for new students. | 対象は新入生。 |
| 10 | The library, the science room, and the playground. | 三つの場所を列挙。 |
| 11 | Some signs were difficult to understand. | 分かりにくい標識。 |
| 12 | Pictures and simple English sentences. | 二つの追加事項。 |
| 13 | Their classmates. | 友達が試用。 |
| 14 | Their classmates’ comments. | 利用者の感想。 |
| 15 | Two. | 変更した説明の数。 |
| 16 | Feedback can help make instructions clearer. | 改善のための利用者意見。 |
| 17 | They preferred books with pictures. | 好みの違いを理解。 |
| 18 | Everyone should choose a book they could enjoy and explain. | 自分に合う本の選択。 |
| 19 | A runner who helped another runner finish a race. | 助けるランナーの話。 |
| 20 | A short summary. | 最初に要約。 |
| 21 | Why the main character decided to help. | 理由を問う質問。 |
| 22 | No, they did not. | disagreed at first。 |
| 23 | In the text. | 考えの根拠は本文。 |
| 24 | A good explanation needs evidence. | 本文末尾の結論。 |
| 25 | reads | 三人称単数現在reads。 |
| 26 | Does | heに対応するDoes。 |
| 27 | clearer | 変更前より明確なので比較級。 |
| 28 | ask | Didの後は原形。 |
| 29 | Can you explain these directions in English? | Can＋主語＋原形。 |
| 30 | We made a simple map for new students. | makeの過去形made。 |
| 31 | The sign became easier to understand than before. | became＋比較級easier。 |
| 32 | Please write one sentence about why you like the book. | why節は平叙文語順。 |
| 33 | Their ideas were different, but they returned to the text. | butで逆接を結ぶ。 |
| 34 | You need evidence for your opinion. | need＋名詞evidence。 |
| 35 | We should choose books that suit the readers. | 関係代名詞that＋動詞suit。 |
| 36 | When we hear new information, we can revise our ideas. | When節とcan＋原形。 |
誤答の種類別・次に直す箇所
| 問題 | 確認する弱点 | 次の一手 |
|---|---|---|
| 1〜8 | 語順、基本会話、前置詞 | 自分の学校生活について一文を作る |
| 9〜16 | 課題・解決策と改善の根拠 | 本文の根拠に下線を引く |
| 17〜24 | 出来事・理由・意見の区別 | 本文に書かれている事実と推測を色分け |
| 25〜28 | 三単現・疑問文・比較級 | 主語と時制を変形した短文を3つ書く |
| 29〜36 | 英作文の語順と正確さ | 翌日に模範文を閉じて再作文 |
よくある質問
武蔵野東小学校は今もその学校名ですか？
いいえ。2026年4月から「吉祥寺学園初等部」に名称変更されています。旧名称の資料が検索で見つかっても、学校公式の現行表記を優先してください。
吉祥寺学園初等部の英語は何年生からですか？
学校公式の帰国生向け案内では、1・2年生週1時間、3年生以上週2時間の英語を紹介しています。当年度の時間割や個別課程については学校で確認してください。
SRAの教材は全員必修ですか？
学校公式は英語の得意な児童のためにSRA Reading Laboratoryなどを使う時間を紹介していますが、全児童が同じレベルで必修と断定できません。
中等部には習熟度別授業がありますか？
学校公式は中等部1年から習熟度別英語、オンライン英会話を案内しています。グループの編成や採用教材は年度別の学校資料で確認してください。
中等部を卒業した後は高校にそのまま進めますか？
吉祥寺学園中等部は併設の普通高校を持たず、高校受験を前提とした進路指導を行います。学校公式Q&Aの最新説明を参照してください。
2027年開設予定のインターナショナルスクールは現在の全児童が対象ですか？
自動的な全員移行とは断定できません。募集対象・学校制度・コースなどはその課程の公式発表に従って確認してください。
中等部の関連記事と無料体験
吉祥寺学園初等部で学んだ英語を中等部の習熟度別授業・英作文へつなげるには、現在の学習歴と学校指定教材を確認したうえで、誤答の種類に応じて復習を絞ることが有効です。慶英会では学校英語・定期考査・英検の両立をオンライン個別指導で支援します。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
参考にした学校公式情報
- 吉祥寺学園初等部｜帰国生案内・英語授業・SRA
- 吉祥寺学園初等部｜教科指導・中等部の特色
- 吉祥寺学園中等部｜英語カリキュラム・オンライン英会話
- 吉祥寺学園初等部｜学校Q&A・進学制度
- 吉祥寺学園初等部｜現行校名・2027年インターナショナル課程案内
学校公式情報確認日：2026年11月3日。2026年4月の校名変更に合わせ、現行の「吉祥寺学園」名称を使用しました。個別クラスの教科書、考査範囲、受検・進学条件は学校からの最新資料を優先します。独自英文2題・36問・全解答は慶英会制作であり、学校公式教材ではありません。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する