城西川越中学校のLEAGで英語が出ない中1・中2へ｜ロールプレイ・聞き返し・会話継続の独自40問

結論：城西川越中学校のLEAG（Learning English through Acting and Games）の授業で「英語がすぐに出ない」「ゲームのルールは分かるが相手に質問できない」「ロールプレイで台詞を忘れる」と困った場合、難しいスピーチの暗記より先に、①用件を一文で言う、②相手に質問する、③聞き返す、④返答を受けて次の一文へ進む、の四段階を練習しましょう。中1・中2の英語を『会話できる力』と『定期考査で正しく書く力』へ同時に生かす、慶英会独自40問と模範解答を用意しました。

本記事は埼玉県川越市の城西川越中学校に在籍する中1・中2と保護者向けの非公式な学習ガイドです。学校の正式なLEAG授業台本・ゲーム教材・英会話テストの課題を転載せず、家庭用の新しい状況で練習します。学校が指定する教材と当日の課題内容は配布資料を優先してください。公式情報確認日：2026年11月3日。

学校公式で確認できるLEAGとLEESの違い

学校の指導法・科目	対象・目的	家庭学習への転換
LEAG	中学生向け。演技とゲームで英語を使い、発話の心理的な抵抗を減らす	短い会話の応答・聞き返し・相手への確認を繰り返す
LEES	高校生向け。エンパワーリングスピーチで表現力を育成	中1・中2の全授業を高校のスピーチ指導と取り違えない
英語科	4技能のバランスと、文法を土台にした正確な読解・作文を重視	会話できても書くときに主語・時制・語順を確認
学校の学習支援	クラスにより確認小テスト・課外補習・配信授業などがある	授業の所属クラスと学校の正式案内を優先

出典は城西川越中学校・高校公式「城西川越の英会話」と公式「教科概要・英語科」です。LEAGは英語を話すことや間違うことへの不安を軽減する授業設計として説明されています。学校公式がジェスチャー・視線・身振り等を重視することは確認できますが、ページ内の比率表現を科学的な普遍則として断定するものではありません。

『声が出ない』原因を4種類に分ける

原因1：話し始める一文が浮かばない

Can I…? / Could you…? / Where is…? / I’d like to… など、行動に直結する短い表現を8〜10個ほど場面と一緒に覚え、実際に役を入れ替えて使います。単語だけを知っていても質問の形を作れない場合は、疑問文の基本に戻ります。

原因2：相手が予想外の答えを返すと会話が止まる

練習相手が同じ答えを返すと台詞を順番に言えるようになりますが、初見の返答には対応できないことがあります。Yesと答えられた時は次の理由質問へ、Noなら代替案を尋ねるなど、二通りの返答を前提にロールプレイを組みます。

原因3：聞き取れずに適当にYesと答える

相手が何を指すか分からないときにDo you mean…?で確認し、語が聞き取れなければCould you repeat that?で聞き返します。質問を理解せずYesだけ返すことを減らすために、相手が尋ねた用件を日本語で説明できるかも確認します。

原因4：会話では通じるが筆記の答案が誤る

ジェスチャーで意味が伝わった場合でも、be動詞・助動詞・前置詞・三人称単数が正しく書けるとは限りません。演劇やゲームの練習後に、自分が実際に話した英文を一文だけ書いて、主語と動詞の関係を点検します。LEAGの価値は筆記の採点基準と別であることを理解しましょう。

家庭で実施する12分のミニロールプレイ

• 開始2分：役を設定。『教室を探す新入生』『本を借りたい生徒』など日常場面を一つ選ぶ。
• 最初3分：一文で用件を伝え、相手が二通りの答えを返す。
• 次の3分：一つ質問を追加し、聞き取れない場合は丁寧に聞き返す。
• 最後4分：会話から英文を二文書き、文法と意味を確認。次回は相手・場所を入れ替える。

無理に長い英語の台詞を毎日暗唱させる必要はありません。自然なやりとりを経験した後に、聞かれた情報を正しく答えたかと、会話が二往復以上続いたかを観察します。学校の授業で扱ったシナリオに勝手な補足を加えて公式台本のように扱うことは避けます。

慶英会独自40問｜短い対話・聞き返し・ロールプレイ・英作文

以下は学校のLEAGを参考に『会話を続ける力』を家庭で練習するために慶英会が独自制作した英文です。学校公認の問題ではありません。声に出して答えた後、解答欄を見ずに英文を一度書くと、コミュニケーションと筆記の誤りを別々に確認できます。16〜24問は役割・状況を文章で指定し、登場人物の実際の学校での会話ではありません。

第1部｜会話を始め、相手に対応する（1〜8）

1. 1. A: Could you help me carry these books?　Bの自然な返事を英語一文で書く。
2. 2. A: Where should I put this chair?　Bとして『窓の隣に置いて』と答える。
3. 3. A: What happened to your notebook?　Bとして『家に置き忘れた』と答える。
4. 4. A: Why did you change the plan?　Bとして『雨だったから』と答える。
5. 5. A: Do you mind if I open the window?　開けてもよいという意味で答える。
6. 6. A: Which bus goes to the library?　Bとして『3番のバスです』と答える。
7. 7. A: Could you explain this word?　Bとして『teamworkは協力して働くこと』と説明する。
8. 8. A: Shall we practice together?　Bとして『いいね、最初の場面から始めよう』と答える。

第2部｜聞き返し・確認・会話の継続（9〜16）

9. 9. 声が小さくて相手に伝わらない。『もう少し大きな声で話してもらえますか』を英語にする。
10. 10. 相手を指ささず『青い服の男の子のことですか』と確認する。
11. 11. 聞き取れなかった語のつづりを丁寧に尋ねる。
12. 12. ロールプレイで役を交代すると提案する一文を書く。
13. 13. 相手の意見を受け『別の考えもあります』と言う。
14. 14. 分からなければ止まらず『例を一つ挙げてもらえますか』と依頼する。
15. 15. 自分の理解を確かめ『まず図書室へ行くということですか』と聞く。
16. 16. 意見が違う時に丁寧に『考えは分かりますが、別の方法を提案したいです』と言う。

第3部｜場面を変えた即興ロールプレイ（17〜24）

17. 17. 【場面】新入生が図書室を探している。道を尋ねる一言を作る。
18. 18. 【場面】その質問を受け、『まっすぐ進んで右に曲がる』と答える。
19. 19. 【場面】先生に掲示物の掲示場所を聞く。
20. 20. 【場面】生徒がポスターを見せ『どの部分が好きですか』と尋ねる。
21. 21. 【場面】友達が答えた後『その理由を教えて』と一言つなぐ。
22. 22. 【場面】プレゼンの途中で用具が不足した。『紙をもう一枚ください』と言う。
23. 23. 【場面】友達が説明を終えた。『つまり、明日完成させるんだね』と内容を確認する。
24. 24. 【場面】二人で話し終え『手伝ってくれてありがとう』と言う。

第4部｜会話で使う語順・誤り訂正（25〜32）

25. 25. 【語順】( usually / speak / we / English / after school )
26. 26. 【語順】( is / on / the / map / table / the )
27. 27. 【語順】( you / can / repeat / please / that / ? )
28. 28. 【語順】( did / choose / why / you / this / game / ? )
29. 29. 【誤り】She don’t know the answer.
30. 30. 【誤り】He can speaks English clearly.
31. 31. 【誤り】I am interesting in this game.
32. 32. 【誤り】The game was more easy than yesterday.

第5部｜初見英文「道案内の英語クラブ」

A new English club activity helped younger students ask for help politely. The group practiced three situations: finding a room, borrowing a book, and asking for a missing item. In the first situation, Sota asked for directions to the science room. His partner understood the place, but Sota spoke too quickly, and the partner missed an important word. During the second try, Sota spoke more slowly and used a simple gesture to show the direction. He then asked, “Does that make sense?” His partner answered the question correctly. After the activity, the group decided to practice with new partners. They wanted to check whether their explanations worked with someone who had not heard the same script before. The students learned that speaking clearly, checking understanding, and adapting to the listener all matter.

全訳：新しい英語クラブの活動では、年下の生徒が丁寧に助けを求められるよう、場所探し・本を借りる・必要な物を頼むという三つの場面を練習しました。最初の場面でソウタは理科室への道を尋ねました。相手は場所は理解しましたが、ソウタが速く話しすぎて重要な語を聞き逃しました。二回目はゆっくり話し、方向を示す簡単な動作を加え、理解できたか確認しました。相手は正しく答えました。活動後、皆は新しいペアで練習することにしました。以前の台本を知らない人にも説明が通じるか確かめたかったのです。明確に話すこと、理解を確認すること、聞き手に合わせることが重要だと学びました。

読解問題（33〜40）

33. 33. 【読解】What was the goal of the new club activity?
34. 34. 【読解】How many situations did the students practice?
35. 35. 【読解】What did Sota do in the first situation?
36. 36. 【読解】Why did the first practice fail?
37. 37. 【読解】How did Sota improve the next practice?
38. 38. 【読解】What did the group decide after the activity?
39. 39. 【読解】Why did they choose new partners?
40. 40. 【読解】What does the story suggest about successful role-play?

全40問の模範解答・解説

1. 1．Sure. I’ll help you.　Could you …?は依頼。Sureなどで引き受けられる。
2. 2．Please put it next to the window.　next toは「〜の隣に」。命令文で位置を明確にする。
3. 3．I left it at home.　過去の出来事なのでleaveの過去形left。
4. 4．Because it was raining.　Whyには理由を答える。It was raining.も通じる。
5. 5．No, go ahead.　Do you mind …? へのNoは許可の意味になる点に注意。
6. 6．Bus number three goes to the library.　何番のバスかを尋ねるWhichに合う答え。
7. 7．Teamwork means working together.　means＋動名詞で簡潔な定義を示せる。
8. 8．Good idea. Let’s start with the first scene.　提案を受け、Let’s＋原形で行動へつなげる。
9. 9．Could you speak a little louder, please?　louderは音量についての比較級。
10. 10．Do you mean the boy in blue?　Do you mean …?は指示対象の確認。
11. 11．Could you spell that word, please?　spellは語のつづりを一文字ずつ言うこと。
12. 12．Let’s switch roles.　switch rolesで役割を交代する。
13. 13．I have another idea.　another＋単数名詞idea。
14. 14．Could you give me an example?　give＋人＋物の表現。
15. 15．Do you mean we should go to the library first?　Do you mean＋節で相手の指示を確認。
16. 16．I understand your idea, but I’d like to suggest another way.　butで異論を穏やかにつなげる。
17. 17．Excuse me. Where is the library?　Excuse meで呼びかけ、Where isで場所を尋ねる。
18. 18．Go straight and turn right.　二つの動作をandでつなぎ、命令文で案内。
19. 19．Where should we put the poster?　shouldで提案・指示を尋ねる。
20. 20．Which part do you like?　Which partとdo you likeの語順。
21. 21．Why do you like that part?　Whyで理由を具体的に尋ね、会話を継続する。
22. 22．Could I have another sheet of paper, please?　sheet of paperで紙一枚。anotherは追加の一枚。
23. 23．So we will finish it tomorrow, right?　Soとright?で要約と確認をする。
24. 24．Thank you for helping me.　thank you for＋動名詞を使う。
25. 25．We usually speak English after school.　頻度副詞usuallyは一般動詞の前に置く。
26. 26．The map is on the table.　be動詞と場所を示す前置詞句を組み合わせる。
27. 27．Can you repeat that, please?　助動詞Canを先頭に出す。
28. 28．Why did you choose this game?　過去疑問文のWhy did＋主語＋動詞原形。
29. 29．She doesn’t know the answer.　三人称単数現在形の否定はdoesn’t＋原形。
30. 30．He can speak English clearly.　canの後ろは原形。
31. 31．I am interested in this game.　興味を持つ本人はinterested、興味を引く物がinteresting。
32. 32．The game was easier than yesterday.　easyの比較級はeasier。
33. 33．To help younger students ask for help politely.　冒頭で活動の目的を説明している。
34. 34．Three situations.　three situationsと明示される。
35. 35．He asked for directions to the science room.　Sotaが道を尋ねる役である。
36. 36．Because he spoke too quickly and the other student missed a word.　相手に伝わらない原因を区別して読む。
37. 37．He spoke more slowly and used a simple gesture.　速度と動作の両方を変更した。
38. 38．To practice with new partners.　異なる相手で練習することを決めた。
39. 39．To check if their explanations worked with someone unfamiliar.　同じ相手が覚えた台詞だけで通じるのを避けるため。
40. 40．Speaking clearly, checking understanding, and adapting to the listener matter.　意味を伝え、確認し、相手に合わせることが重要。

2週間の定着計画｜暗記よりも『初めての相手』を重視

• 1〜3日目：1〜8問。相手役の返答を変えても、自分の最初の一文を言えるようにする。
• 4〜6日目：9〜16問。聞き返し・確認・意見の伝え方を声に出して使う。
• 7日目：24問までの場面から一つ選び、保護者と2往復以上会話。
• 8〜10日目：25〜32問を使って、話した英語と書いた英語の違いを確認する。
• 11〜12日目：33〜40問を解き、相手に伝わらなかった理由と改善方法を読み取る。
• 13〜14日目：初めての場面・相手・質問に変更し、同じ英語を柔軟に使えるか再テストする。

保護者からの質問

Q. LEAGは英語の文法や単語を勉強しなくてもよい方式ですか？

そうではありません。学校は通常の英語授業で学んだ知識を安全に会話に使う場をLEAGとして説明しています。英文法や語彙を正確に理解する学習と、会話で使う練習の両方が必要です。

Q. 中1でLEESのスピーチ練習を始めた方がいいですか？

学校公式の区分では中学生はLEAG、高校生はLEESです。中1・中2ではまず会話の相手を理解し、短く応答できることを優先します。学校から正式なスピーチ課題が出ている場合はその課題に合わせて準備してください。

Q. ロールプレイが苦手でも定期テストの点数が高ければ大丈夫ですか？

定期テストの成績と実際の会話への参加は異なる側面を測ります。どちらか一方だけで英語力全体を判断せず、聞いて理解・発話・読み書きのそれぞれの改善状況を確認します。

Q. 家庭では保護者が英語を流暢に話せないと練習できませんか？

短い役割カードと模範解答があれば、相手役は簡単な質問を読むだけでも練習できます。発音や聞き取りの正確さについては、学校の正規音声教材・教員の指導を優先してください。

関連記事・英語の学習相談

城西川越中学校の英語スピーチや英作文は中1・中2のスピーチ・英作文30問、学校の小テストで苦手が続く場合は指名補習と定期テスト対策を参照できます。LEAGの英会話が難しい、英語は話せるが書くと誤るなどの課題は慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談からご相談ください。

参考にした主な学校公式情報

• 城西川越中学校｜英会話について：LEAG（中学生）とLEES（高校生）の区分、演劇・ゲームを利用する方針。
• 城西川越中学校｜教科概要・英語科：4技能、文法理解を土台とした読解・作文。
• 城西川越中学校｜総合一貫クラス：確認小テスト・課外補習の説明。
• 城西川越中学校｜特別選抜クラス：7時間目配信・オンライン英会話等の説明。

情報確認日：2026年11月3日。学校の授業方針は公式一次情報に依拠していますが、実際の教材、クラス別の評価、ロールプレイ課題、採点基準は当該年度・生徒本人の資料を優先してください。本文の40問・読解英文・模範解答と練習計画は慶英会が独自制作したもので、学校の非公開教材・公式テスト・公認教材ではありません。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する