慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
啓明学園中学校（東京都昭島市）の一般英語クラスA〜Cで、英文を読めば意味は分かるのに、教員や友達からの質問にすぐ答えられない中1・中2生には、単語暗記だけではなく「質問の焦点を捉える→短く答える→理由を追加する→聞き返す」という会話の型を一つずつ練習する方法が適しています。 学校公式情報に照らし、慶英会が独自に制作した8会話40問（全模範回答・全文和訳）を掲載します。
各会話は練習のための創作です。啓明学園の実際の授業・教室・定期試験の台本でも、英検の過去問でもありません。また、本記事は音声教材の提供を伴いません。まず英文を読み、家族や講師と役割を分けて発話練習をしてください。現在所属するクラスの正式名称、使用教材、試験範囲は学校配布資料を優先してください。
目次
学校公式情報｜一般英語クラスA〜C・TT・洋書読解
啓明学園公式の「英語・多言語教育」では、中学校の一般英語クラスは英語の習熟度に応じてA〜Cの3クラスに分かれ、中学3年間で週6時間の英語授業を設けると案内されています。日本人教員によるティームティーチング形式の英会話を通じて聞く力・話す力を育て、習熟度上位のクラスではネイティブ教員による週1回のオールイングリッシュ授業も説明されています。
学校公式の「中学校の学び」でも、中1から英語の習熟度別編成を導入すると説明しています。また国際教育センターの英語教育紹介によると、一般英語・準国際英語・国際英語は、それぞれ学習者の経験や運用力に応じて指導が異なります。国際英語Honours・Regularや準国際英語の授業内容を、一般英語A〜Cの全員に適用される制度と混同しないことが重要です。
公式は、検定教科書の学習を2学期までに進め、3学期に洋書の通読や登場人物の気持ち・背景の話し合いを行う方針も紹介しています。そこで本記事は、英会話での聞き返しだけでなく、物語について「なぜそう思うのか」を説明する練習にも重点を置きます。ただし学校の年度・担当教員・現在の教材の詳細を確認できない部分は、慶英会の一般的な学習提案として扱います。
| 授業・学習上の課題 | 本記事での練習 | 評価するポイント |
|---|---|---|
| 質問の日時・場所を取り違える | 会話A・E | 変更前と変更後、否定語を分ける |
| 理由を問われると答えが一語になる | 会話B・F | becauseと根拠を入れて答える |
| 意見はあるが質問を作れない | 会話C・D | 疑問詞・助動詞の語順を使う |
| 作文・ディスカッションで例と理由が混ざる | 会話G | 主張・理由・例を役割で区別する |
| 洋書で人物の気持ちが分からない | 会話H | 事実・思い込み・変化を分ける |
4ステップで「聞き取れない・一語で止まる」を立て直す
- 1. 焦点を聞く：Whenなら日時、Whereなら場所、Whyなら理由、How oftenなら頻度を探す。質問文の最初だけでなく否定表現も確認する。
- 2. 一文で答える：単語一つで答えず、On Friday at 3:30. / Because the library is closed. と最小限の意味のまとまりにする。
- 3. 理由を足す：I think … because … の型で、同じ考えを繰り返すのではなく具体的な根拠を一つ添える。
- 4. 不明なら確認：Could you say that again? / Do you mean Friday, not Thursday? と正確な条件を復唱する。分からないまま会話を進めない。
すべての質問に長文で答える必要はありません。まず正確で短い返答を作り、慣れたら理由と相手への追加質問を足します。学校のレッスン内容、個々の英語力によって順序を調整してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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慶英会独自8会話40問｜まず問題だけ解く
問1〜40は英語で一文以上の答えを考えます。自由英作文は正しい文法で要点が伝わる別解も認められます。中1で未習の文法がある場合は、無理に暗記せず既習の表現で意味を伝えることを優先してください。
会話A｜集合日時の変更を確認
練習する技能：日時変更・否定の聞き取り／確認の質問
Teacher: Our group will meet in the library at three thirty on Friday, not Thursday.
Student: Why did the day change?
Teacher: The library will be closed for cleaning on Thursday. Please bring your notes, but you don’t need your laptop.
Student: So, Friday at three thirty, with my notes?
Teacher: Exactly. We will finish by four.
問1. Where and when will the group meet?
問2. Why was Thursday canceled?
問3. Which item must the student bring?
問4. 「終了は何時ですか」を英語で質問しなさい。
問5. 聞いた日時を確認する英文を作りなさい。
会話B｜物語の人物の気持ちを話す
練習する技能：感情の変化／becauseを使う理由説明
Mina: I finished a story about a boy who moved to a new town.
Leo: How did he feel at first?
Mina: He felt lonely because he didn’t know anyone. Then he joined a music club and made friends.
Leo: Which part did you like best?
Mina: The club members played music for younger children. I think sharing an activity helped him feel welcome.
Leo: That makes sense. Can I borrow the book?
問6. How did the boy feel at first?
問7. Why did he feel lonely?
問8. What helped him make friends?
問9. 「物語のどこが一番好きでしたか」を英語で尋ねなさい。
問10. 登場人物の変化を二文の英語でまとめなさい。
会話C｜理科の実験計画を話し合う
練習する技能：条件の比較／ifとmustを使う質問
Aki: Let’s compare two groups of bean plants.
Nora: What will we change?
Aki: Group A will get water every day, and Group B will get water every third day.
Nora: Should we keep both groups in the same sunlight?
Aki: Yes, or we won’t know whether the water made the difference.
Nora: When is our report due?
Aki: On Tuesday. We will present it on Wednesday.
問11. How often will Group B get water?
問12. What should stay the same for both groups?
問13. When is the report due?
問14. When will the group present its work?
問15. 「日光の条件を同じにすべきですか」を英語で質問しなさい。
会話D｜転入生との文化交流
練習する技能：相手の経験を聞く／場所・営業時間を確認
Sophie: My family sometimes makes dumplings with rice flour, but I can’t find the flour here.
Ken: There’s a small market behind the station. It sells different kinds of flour.
Sophie: Great. Is it open on Sundays?
Ken: Yes, but it closes at noon on Sundays.
Sophie: Thank you. Would you like to try our dumplings someday?
Ken: I’d love to. Could you show me how to make them?
問16. What is Sophie looking for?
問17. Where is the market?
問18. What time does the market close on Sundays?
問19. 「一緒に作りましょうか」を英語で申し出なさい。
問20. 相手の文化について丁寧に追加質問を一つ作りなさい。
会話E｜雨天時の予定変更
練習する技能：if・instead・否定の理解
Haru: Are you joining the park clean-up on Saturday morning?
Ella: I want to, but what if it rains?
Haru: Then we’ll move it to Sunday. We won’t cancel the activity.
Ella: Do I need to bring gloves?
Haru: It’s better to bring your own, but the group has a few extra pairs.
Ella: Okay. I’ll check the weather on Friday night.
問21. When will the activity take place if it rains on Saturday?
問22. Will the organizers cancel the activity if it rains?
問23. Why might a participant bring gloves?
問24. 「雨が降ったらどうなりますか」を英語で言いなさい。
問25. 「金曜の夜に天気を確認します」を英語にしなさい。
会話F｜意見が違うときの理由説明
練習する技能：同意・反対・代案を礼儀正しく伝える
Yuki: For our art fair, let’s print new posters every year.
Emma: New posters look nice, but printing them uses paper and money.
Yuki: What do you suggest instead?
Emma: We could make cloth signs. We can change the date cards and use the signs again.
Yuki: That’s a good idea. It may take more time this year, though.
Emma: True. But we won’t need to make everything again next year.
問26. What does Yuki suggest first?
問27. Why does Emma disagree with printing new posters?
問28. What is Emma’s alternative?
問29. 「その考えは分かりますが、別の方法も考えられます」を英語にしなさい。
問30. 二人の案の利点と負担を英語で一文ずつ書きなさい。
会話G｜「理由」と「例」の違いを確認
練習する技能：説明の要求を正しく理解／聞き返し
Teacher: Please give two reasons for your opinion.
Nao: I wrote two examples. Is that enough?
Teacher: Not quite. A reason explains why you think something is true. An example shows one case.
Nao: So if I say, "Buses can reduce traffic," that’s a reason?
Teacher: Yes. Then you can add an example about a crowded road.
Nao: I understand. I need two reasons, and examples can support them.
問31. What does the teacher ask for?
問32. Why are Nao’s two examples not enough?
問33. Which is the reason in the conversation?
問34. 「理由と例の違いをもう一度説明していただけますか」を英語で尋ねなさい。
問35. 「公共交通は便利だと思う。なぜなら渋滞を減らせるから」を英語にしなさい。
会話H｜登場人物の誤解を読み解く
練習する技能：事実・推測・気持ちの変化を区別
Teacher: In today’s story, Maya thought her friend had forgotten her birthday.
Student: But her friend was making a photo album for her, right?
Teacher: Yes. Maya noticed some paper and pictures on a desk, but she didn’t know what they were for.
Student: So she felt sad because she misunderstood the situation.
Teacher: Exactly. At the end, she received the album and thanked her friend.
Student: The story reminds us to ask before making a quick judgment.
問36. What did Maya believe at first?
問37. What was Maya’s friend actually doing?
問38. Why was Maya sad?
問39. What did Maya do at the end?
問40. 「決めつける前に友達に質問した方がよい」を英語にしなさい。
全40問の模範回答・理由と会話の全文和訳
会話A｜集合日時の変更を確認の全訳・解答
日本語訳：先生：グループは木曜ではなく金曜の3時30分に図書館へ集合します。生徒：なぜ曜日が変わったのですか。先生：木曜は清掃で図書館が閉まります。ノートを持ってきてください。ただしノートパソコンは不要です。生徒：では、金曜3時30分にノートを持ってくるのですね。先生：その通り。4時までに終えます。
問1：In the library at 3:30 on Friday.
not Thursdayで旧予定を否定し、Friday at three thirtyを採用します。
問2：Because the library will be closed for cleaning.
Because以下の理由を一文で答えます。
問3：The student must bring notes, not a laptop.
bring your notesとdon’t need your laptopを区別します。
問4：What time will we finish?
What time + will + 主語 + 動詞原形の語順です。
問5：So, we will meet on Friday at 3:30, right?
So … right?は聞き取った条件を復唱する表現。ほかの適切な確認文も正解です。
会話B｜物語の人物の気持ちを話すの全訳・解答
日本語訳：ミナ：新しい町に引っ越した少年の物語を読み終えました。レオ：最初はどんな気持ちでしたか。ミナ：知り合いがいないので孤独でした。その後音楽部に入り友達ができました。レオ：どの部分が一番好きでしたか。ミナ：部員が年下の子どもたちのために演奏する場面です。活動を共有したので歓迎されていると感じられたのだと思います。レオ：なるほど。その本を借りてもいいですか。
問6：He felt lonely.
at firstは「初めは」。その後の変化と分けます。
問7：Because he didn’t know anyone.
原因をbecause節で答えます。
問8：Joining the music club helped him make friends.
joined a music club and made friendsから読み取ります。
問9：Which part of the story did you like best?
Which partで特定箇所、did + 主語 + likeで過去形の疑問文。
問10：At first, he was lonely. After he joined a music club, he made friends.
順序をAt first / Afterで示します。意味が同じ自然な英文も正解です。
会話C｜理科の実験計画を話し合うの全訳・解答
日本語訳：アキ：豆の苗を二つのグループで比較しよう。ノラ：何を変えるの。アキ：A組には毎日水をやり、B組には3日ごとに水をやります。ノラ：日光の条件は同じにするべきかな。アキ：そう。そうしないと水が違いを生んだのか分からないから。ノラ：報告書の提出日はいつ。アキ：火曜日。発表は水曜日です。
問11：Every third day.
every dayとevery third dayを取り違えないようにします。
問12：The amount of sunlight should stay the same.
条件比較で変えるのは水やりの間隔だけです。
問13：On Tuesday.
提出dueと発表presentの日を区別します。
問14：On Wednesday.
We will present it on Wednesday.が根拠です。
問15：Should we keep both groups in the same sunlight?
Should we + 動詞原形で提案・確認します。
会話D｜転入生との文化交流の全訳・解答
日本語訳：ソフィー：家族で時々米粉の団子を作るのですが、ここではその粉が見つかりません。ケン：駅の裏に小さな市場があるよ。いろいろな粉を売っている。ソフィー：よかった。日曜日も開いている。ケン：開いているけど日曜は正午に閉まるよ。ソフィー：ありがとう。いつかうちの団子を食べてみたい。ケン：ぜひ。作り方を教えてくれる。
問16：Rice flour.
the flourは直前のrice flourを指します。
問17：Behind the station.
behindとin front ofを混同しない。
問18：At noon.
noon＝正午12時。曜日と閉店時刻をまとめて読みます。
問19：Shall we make them together?
Shall we …?は相手への自然な提案です。Would you like to make them together?も可。
問20：When do you usually make these dumplings?
相手の経験を決めつけず、When / Howなどで具体的に聞く自然な質問を正解とします。
会話E｜雨天時の予定変更の全訳・解答
日本語訳：ハル：土曜の朝の公園清掃に参加する。エラ：参加したいけれど雨が降ったらどうなるの。ハル：日曜に移します。活動自体は中止しません。エラ：手袋は必要。ハル：自分のものを持参する方がよいけれど、予備も少しあります。エラ：分かった。金曜の夜に天気を確認します。
問21：On Sunday.
雨の場合の代替日はSunday。通常日と区別します。
問22：No, they won’t. They will move it to Sunday.
won’t cancelは中止しないこと。
問23：Because the group has only a few extra pairs.
予備の数が少ないことが理由。持参は推奨で、絶対必須とは書かれていません。
問24：What will happen if it rains?
if節で未来のことを述べる際は現在形rains。
問25：I’ll check the weather on Friday night.
will + 動詞原形、on Friday nightで時点を示します。
会話F｜意見が違うときの理由説明の全訳・解答
日本語訳：ユキ：美術フェアのため毎年新しいポスターを印刷しよう。エマ：新しいポスターは見栄えがいいけれど、紙もお金も使います。ユキ：代わりに何を提案するの。エマ：布製の看板にして、日付のカードを変えて再利用する方法があります。ユキ：いい案だね。ただ今年は時間がかかるかも。エマ：そうだね。でも来年は最初からすべて作り直さなくてよいよ。
問26：Printing new posters every year.
firstの案は再利用ではなく毎年印刷です。
問27：Because printing uses paper and money.
理由は紙と費用。環境問題だけの推測にしない。
問28：Making cloth signs with changeable date cards.
cloth signsとdate cardsの組み合わせが核心です。
問29：I see your point, but we could try another way.
I see your pointで相手を尊重し、butで代案を示します。
問30：Cloth signs may take more time this year. We can use them again next year.
短期の負担と翌年の再利用を切り分けます。
会話G｜「理由」と「例」の違いを確認の全訳・解答
日本語訳：先生：自分の意見について理由を二つ述べてください。ナオ：例を二つ書きました。それで十分ですか。先生：まだです。理由はなぜそう考えるかを説明し、例は特定の場合を示すものです。ナオ：それでは『バスは交通渋滞を減らせる』は理由ですか。先生：そうです。その後に混雑する道路についての例を加えられます。ナオ：分かりました。理由は二つ必要で、例はそれを支えられます。
問31：Two reasons for the student’s opinion.
two examplesではなくtwo reasonsを求めています。
問32：Because examples are not the same as reasons.
理由と具体例の役割を区別する必要があります。
問33：Buses can reduce traffic.
主張を支持する一般的な根拠を述べています。
問34：Could you explain the difference between a reason and an example again?
Could you …?で丁寧に聞き返せます。
問35：I think public transportation is useful because it can reduce traffic.
becauseの後に意味のある主語と述語を置きます。
会話H｜登場人物の誤解を読み解くの全訳・解答
日本語訳：先生：今日の物語ではマヤは友達が誕生日を忘れたと思いました。生徒：でも友達は写真アルバムを作っていたのですよね。先生：そうです。マヤは机の紙や写真に気付いていましたが、何のためかは知りませんでした。生徒：つまり状況を誤解して悲しくなったのですね。先生：そのとおり。最後にアルバムを受け取り、友達に感謝しました。生徒：早合点する前に尋ねる大切さを教える物語ですね。
問36：She thought her friend had forgotten her birthday.
thoughtは事実確定ではなく本人の思い込みを示します。
問37：Making a photo album for her.
実際の行動はwas making a photo albumです。
問38：Because she misunderstood the situation.
誤解に基づく気持ちの変化を説明します。
問39：She received the album and thanked her friend.
endの行動を二つ含めて答えます。
問40：You should ask your friend before making a quick judgment.
should + 動詞原形、before + -ingが使えます。You should ask your friend before you decide what happened.も可。
14日間の家庭学習｜学校の英語授業に対応させる
| 日程 | 学習課題 | できたかの判断 |
|---|---|---|
| 1〜2日 | 会話A・B（問1〜10）／曜日・理由・気持ち | 変更情報と理由の根拠を説明 |
| 3〜4日 | 会話C・D（問11〜20）／条件比較・追加質問 | 疑問文を自分で2種類作る |
| 5〜6日 | 会話E・F（問21〜30）／if・提案・丁寧な反対 | 相手の案を認めつつ代案を言える |
| 7日 | 答えを隠して問1〜30から誤答だけ再試験 | 最初に間違えた表現を再現 |
| 8〜9日 | 会話G・H（問31〜40）／理由・例・事実 | 主張と理由、事実と推測を区別 |
| 10〜11日 | 8会話を二人で交代して発話 | 台本を見ずに短い返事を続ける |
| 12〜13日 | 学校の授業・教材の会話へ応用 | 実際に使った表現を3つ記録 |
| 14日 | 学校の返却答案・課題と照合して弱点を再判定 | 次週に直す弱点を一つ決める |
会話の練習は、最初は目で読み、次にゆっくり声に出し、最後に相手の台詞を見ずに返答する順に行います。本教材自体には音声が付属していないため、聴覚の診断や実際のリスニング得点の測定には使えません。学校の音声教材や授業でのやり取りと併用してください。
保護者のよくある質問
Q. 啓明学園の一般英語A〜Cは全員が同じ教材・進度でしょうか。
学校公式は習熟度別クラスを説明していますが、全学年・全クラスの教科書、課題、テスト内容の詳細まで公表しているわけではありません。授業担当者の配布資料を優先し、本人が現在学んでいる英文法に合わせて演習を選んでください。
Q. 帰国生が一般英語クラスに在籍することはありますか。
あります。公式には一般英語・国際英語の所属は個々の学習歴と英語力などに応じて判断され、帰国先の地域だけで一律に決まるわけではないことが説明されています。クラス名から学力を推定しないことが重要です。
Q. 英語を聞き返すと評価が下がりますか。
評価方法は学校・授業のルーブリックに従いますが、英語で適切に聞き返して情報を確認すること自体は実用的なコミュニケーション技能です。Could you repeat that? や Do you mean …? を練習しましょう。
Q. 語彙・文法が弱いときも会話練習を優先すべきですか。
学校の筆記試験で三単現・過去形・疑問文の誤りが多い場合は、その文法を先に修正し、同じ文を会話の中で使う方法が効率的です。会話だけ・文法だけに偏らないようにしましょう。
Q. 塾に相談する場合は何を準備すればよいですか。
学校の英語クラスと使用教材、過去2回程度の返却答案・小テスト、現在の宿題と苦手な会話場面を整理しておくと診断しやすくなります。保護者が授業の内容を詳細に把握していなくても相談可能です。
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学校公式情報の確認日：2026年11月4日。本教材は学校非公認の慶英会オリジナル教材です。実際の授業や学校の試験に出る問題を再現するものではありません。掲載の制度と、一般的な学習アドバイスを区別しています。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
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