2027年4月に茨城県立勝田中等教育学校への入学を検討している小学校6年生と保護者へ。同校では2026年度から、体育・音楽・美術・技術家庭などの実技教科でも英語を使うイマージョン教育が始まりました。一般的な英語の単語帳を大量に暗記するだけでは、「道具を使う前に説明を聞く」「聞き取れない指示を聞き返す」「何を観察したか英語で伝える」といった授業場面に対応する準備としては不十分な場合があります。まずは安全を確かめる言葉、作業の順番を理解する動詞、自分の状況を教師へ伝える短い英文を身に付けることが実用的です。
茨城県教育委員会は2026年5月の公式会見で、勝田中等教育学校が4月から1年次生全クラスを対象にイマージョンを開始し、音楽、美術、技術・家庭、体育に2名の専任ALTが参加していると説明しました。ただし2027年度の新入生も全く同じ曜日・教科の同じ時間数で授業を受けると確約されたものではありません。実際の授業の時程・用いる用語・教員の指示は、入学年度に学校から配布される最新情報を優先してください。
この記事はすでに在籍している生徒のつまずきを扱う2026年イマージョン英語対策や、2027年度の入学者選抜ガイドとは異なり、2027年の新中1予定者向けに、実技授業の英語表現30個、聞き返す・安全を確認する方法、独自32問と全解答をまとめた入学前の任意の家庭用教材です。英語イマージョンを受けることや本記事の問題に正答することを入学者選抜の評価と結び付けるものではありません。
勝田中等のイマージョン英語を相談したいご家庭へ：学校の実技授業の安全や作業方法は必ず学校の教師に確認してください。家庭で練習しても「指示が聞き取れない」「短い英文が書けない」といった不安が続く場合は、慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験の案内からWebフォーム・LINE・メールで相談できます。「勝田中等2027年新中1を検討／英語の聞き返しと語順が苦手」など短く伝えるだけで構いません。初回から児童の氏名・非公開の学校資料・個人情報の多い答案を送る必要はありません。体験回数・担当・日程・料金条件は開始前に確認できます。このページの独自30表現・32問は申込不要です。
2025年発表と2026年実施を区別｜勝田中等の英語イマージョン
| 公式発表 | 分かること | 2027年入学予定者への注意 |
|---|---|---|
| 2025年8月・県教育委員会の計画 | 2026年度から1・2年次は実技教科で学年全体の導入を進め、3〜6年次は希望者のコース編成を検討 | 実施前の計画がすべての学年で予定どおり確定したという意味ではない |
| 2026年5月・県教育委員会の実施報告 | 2026年4月開始。実際の導入は1年次の全クラス、音楽・美術・技術家庭・体育 | 2026年度の実績を2027年度の授業時数・新入生の評価方法へ機械的に当てはめない |
| 実際の教員配置 | 2026年時点で専任ALT2名を配置し、実技教科担当と協働して活動 | 授業すべてが外国人教員だけで行われると考えない |
| 学校の2027年度入学者募集要項の配布 | 2026年10月9日〜11月13日の平日、学校事務室で9〜16時に配布と案内 | 募集要項を入手することと、学校英語の入学前準備は別の工程 |
学校と県の一次資料は茨城県教育委員会「令和7年8月 教育長定例記者会見」、「令和8年5月 教育長定例記者会見」、勝田中等教育学校公式ホームページです。県の2026年5月の発表では、中1の英語以外の授業にALTが参加し、給食中の会話など教室外にも英語の交流機会を設ける実績・計画を紹介しています。個々の教科の安全指導や成績の採点法、定期試験の内容について、県の会見だけから具体的な基準を断定してはいけません。
具体的な2026年の実践｜2027年度への「教材案」ではない
県の2026年5月発表は、音楽で英語の歌を歌う、美術で文字デザインのパッケージを考える、技術で材料の名称を英語で説明する、家庭で服装のTPOを話し合う、体育でバドミントンをしながら短く声を掛け合う、といった実例を紹介しています。これらは2026年度の1年次の教育実践です。以下で使う英文例は慶英会が独自に考えた家庭練習で、学校が使う教材・実際の教師の指示文・試験出題を転載したものではありません。
保護者が気にしたいのは、「英単語を知らないから授業ができない」だけではありません。英語は分かっても体育のルールが分からない、材料の名前は理解していても道具の扱い方が分からない、といった状況があります。英語が苦手なのか、教科内容の理解が不十分なのか、指示が不明確なのかを区別し、危険があるときは推測で動かず担当教員に確認する姿勢を優先します。
教科横断の英語で最初に覚える30表現｜家庭用の独自例
以下の30表現は学校の配布資料や教員の実際の発話ではなく、慶英会が作成した簡単な練習用の英文です。実際の教師の指示と違う場合は教室での正式指示を優先してください。安全に関わる作業では英語が分かったつもりでも、先生から許可・実演を得てから行動します。
| 領域 | 英語の例と意味 | 理解するときに注目する語 |
|---|---|---|
| 安全確認 | Stop here.（ここで止まって）／Wait for the teacher.（先生を待って）／Do not touch it.（触らないで） | stop・wait・do not |
| 安全確認 | Is it safe?（安全ですか）／May I start?（始めてもよいですか）／I need help.（助けが必要です） | safe・may I・help |
| 体育 | Work in pairs.（2人組で）／Keep some space.（少し距離を空けて）／Take turns.（交代で） | pair・space・turn |
| 体育 | Watch the demonstration.（実演を見て）／Move slowly.（ゆっくり動いて）／Are you ready?（準備はよい？） | watch・slowly・ready |
| 音楽 | Listen to the rhythm.（リズムを聴いて）／Sing together.（一緒に歌って）／Start from the beginning.（最初から） | listen・sing・beginning |
| 音楽 | Clap your hands.（手をたたいて）／Try it again.（もう一度）／Keep the same beat.（同じ拍子を維持） | clap・again・beat |
| 美術 | Choose two colors.（2色選んで）／Draw a simple shape.（簡単な形を描いて）／Explain your design.（デザインを説明して） | choose・draw・explain |
| 美術 | Compare these pictures.（これらの絵を比べて）／Show your work.（作品を見せて）／What is your idea?（あなたの考えは？） | compare・show・idea |
| 技術・家庭 | Check the materials.（材料を確認して）／Read the instructions.（指示を読んで）／Ask before using a tool.（工具を使う前に尋ねて） | material・instruction・tool |
| 技術・家庭 | Fold the paper carefully.（紙を慎重に折って）／Put it on the table.（机に置いて）／What is it made of?（何の材料でできている？） | fold・put・made of |
これらを毎日30個一度に覚える必要はありません。学校の授業でよく使うと想定する5語程度を選び、教師役が短い英文を読み、子どもが日本語で意味を説明する→自分で同じ意味の短い英語を言う、という順にします。教科の専門用語や実験器具などは学校の正式な安全指導を優先するため、英語を使えるようになるまでは作業を始めないことが重要です。
必須の聞き返し4表現｜分からないことを隠さない
- Could you say that again, please? 指示が聞こえなかったので、もう一度お願いする。
- Could you show me how to do it? 言葉だけで分からないとき、教員に実演をお願いする。
- Should I stop now? 続けてよいか判断できないときに停止して確認する。
- I am not sure what to do next. 次の行動が分からないことを伝える。
家庭でこれらを練習しても、実際の安全確認を英語だけで済ませてよいとは限りません。刃物・熱源・器具・スポーツ用具を扱う際は、学校の安全規則と担当教員の指示が絶対に優先されます。「英語で言えなかったから危険な作業を続ける」とならないよう、日本語を含め確実に助けを求めましょう。
英語イマージョンと英語科のテストは別の力
体育でTake turns.が聞き取れることは活動に役立ちますが、英文法の定期テストで疑問文を正しく書ける証明にはなりません。逆に学校の英語テストで高得点でも、美術の説明で意見を一文にまとめられるとは限りません。入学後は英語科の指定教材と、実技教科の指示・語彙を別の列に分けてメモし、両方を無理なく接続するとよいでしょう。
| 困り方 | 最初の原因の見分け | 優先行動 |
|---|---|---|
| 単語の意味が分からない | 教師の指示にある動詞・材料名を知らない | 授業資料と教員の説明を確認し、5語だけ復習 |
| 単語は聞こえるが順序が分からない | first・then・beforeなどを読み落としている | 始める前に指示の手順を教師へ確認 |
| 意味は分かるが道具を扱えない | 教科の技能・安全手順の理解が不十分 | 推測で作業せず実演を依頼する |
| 活動はできるが英文を書けない | 英語科の主語・動詞・時制・語順の未定着 | 学校の基本例文へ戻り自力で短文を書く |
新中1予定者向け6週間の任意プラン｜英検の先取りを急がない
| 週 | 目的 | 毎日10〜20分の家庭用例 |
|---|---|---|
| 第1週 | 聞き返しと安全確認 | Stop / wait / help と短い依頼文だけ確認 |
| 第2週 | 体育・音楽の動作動詞 | listen / watch / move / clapを短い文で使う |
| 第3週 | 美術・技術家庭の説明 | draw / fold / materialなどを使い、作品を一文で説明 |
| 第4週 | 作業の順序を理解 | First, … Then, … Finally, … で手順を話す |
| 第5週 | 観察した事実と感想を分ける | I observed … / I think … because … を一つずつ作る |
| 第6週 | 独自32問から必要な分野を選ぶ | 未習の項目を飛ばし、翌日別の文で再テスト |
この表は入学前の自発的な家庭学習を想定した慶英会の独自モデルです。勝田中等教育学校が新中1へ指定した宿題ではありません。2027年度の入学者選抜を控えている児童は、適性検査・面接・必要書類の正式な準備を優先します。合格後に学校の入学前課題や教科書が配布されたら、その内容に置き換えることができます。
慶英会オリジナル32問｜実技の指示・根拠・英文法
以下の問題は学校の授業や入学者選抜の問題を模倣したものではありません。Part Aは基本文法8問、Part Bは指示と安全確認8問、Part Cは架空の英文の読解8問、Part Dは教科活動の説明と短い作文8問です。英語での指示内容が安全面で不明なときの正解は、想像して行動することではなく担当教員に確認することです。
Part A｜学校英語を支える文法・語彙（1〜8）
- 1．She (play / plays) badminton. 正しい動詞を選ぶ。
- 2．Can you (sing / sings) this song? 正しい形を選ぶ。
- 3．There (is / are) three tools on the table. 正しい語を選ぶ。
- 4．He (was / were) in the art room yesterday. 正しい語を選ぶ。
- 5．Did you (make / made) a poster? 正しい形を選ぶ。
- 6．This color is (light / lighter) than that one. 正しい形を選ぶ。
- 7．「先生を待って」を英語で書く。
- 8．「その道具に触らないで」を英語で書く。
Part B｜活動の指示と安全（9〜16）
- 9．教員が「Stop here.」と言った。まずどうするか。
- 10．「Work in pairs.」の活動単位は何人か。
- 11．「Take turns.」で求められることは何か。
- 12．「Listen to the rhythm.」はどの教科のどの活動に近いか。
- 13．「Draw a simple shape.」で求められることは何か。
- 14．「Check the materials.」で何を確認するか。
- 15．英語の意味が分からないまま熱源を使う指示を受けた。最初の行動は何か。
- 16．教師に実演をお願いするときの英語の短い依頼を一つ書く。
慶英会の創作英文：In a fictional art class, Hana and Kaito made a poster about saving water. First, they read a short instruction. Hana drew a blue river, and Kaito chose a simple title. The teacher asked them to explain why they used blue. Hana said, “Blue reminds us of clean water.” Kaito wanted to use a cutting tool, but he was not sure about the rules. He stopped and asked the teacher to show him the safe way. The students finished their poster and wrote two English sentences about their idea. この授業は架空で、勝田中等の実際の課題ではありません。
Part C｜創作活動の英文読解（17〜24）
- 17．What did Hana and Kaito make? 英語で答える。
- 18．What was the poster about? 英語で答える。
- 19．What did they read first? 英語で答える。
- 20．What did Hana draw? 英語で答える。
- 21．Who chose a simple title? 英語で答える。
- 22．Why did Hana say they used blue? 英語で答える。
- 23．What did Kaito do before using the cutting tool? 英語で答える。
- 24．How many English sentences did they write? 英語で答える。
Part D｜短い作文・疑問と理由（25〜32）
- 25．体育で説明を聞き取れないときの丁寧な英語を一文書く。
- 26．作業の前に先生へ許可を求める英語を一文書く。
- 27．「最初に材料を確認し、次に紙を折ります」を英語で二文にする。
- 28．音楽や美術の活動を一つ選び、何をしたか過去形一文で説明する。
- 29．作品の色・形を選んだ理由を英語一文で説明する。
- 30．危険を感じたとき、英語が話せなくても取るべき行動を日本語で説明する。
- 31．体育で英語の指示は分かるが、英語の筆記テストで失点する。次に確認するべきことは何か。
- 32．実技教科の活動で習った単語を、別の短い英文に変えて復習する方法を一つ日本語で説明する。
独自32問の全解答と弱点別の解説
問1〜8｜基本文法・指示表現
- 1．plays。主語sheの三単現現在。
- 2．sing。canの後は動詞原形。
- 3．are。three toolsは複数。
- 4．was。heに合う過去のbe動詞。
- 5．make。didの後は原形。
- 6．lighter。thanとの比較級。
- 7．Wait for the teacher.
- 8．Do not touch that tool.
これらを正確に書けない場合は、学校の基本文法と語彙を先に復習しましょう。危険な道具を扱う指示を英語で覚えられても、実際の使用には教員の安全指導と許可が必要です。
問9〜16｜意味と安全
- 9．その場で止まる。
- 10．2人。
- 11．交代で行う。
- 12．音楽でリズムを聴く活動など。
- 13．簡単な形を描く。
- 14．材料を確認する。
- 15．作業せず止まり、教員に確実に確認する。日本語で伝えてもよい。
- 16．Could you show me how to do it? 等。
問15の判断は学習用の最優先事項です。学校では英語活動よりも安全が先です。意味が分からない指示を憶測で実行しない習慣を育てましょう。
問17〜24｜本文から根拠を示す
- 17．A poster.
- 18．Saving water.
- 19．A short instruction.
- 20．A blue river.
- 21．Kaito.
- 22．Because blue reminds us of clean water.
- 23．He stopped and asked the teacher to show him the safe way.
- 24．Two sentences.
英語で答えた後、創作英文のどの箇所に根拠があるか線を引きます。推測だけで答えた場合は本文を読み直し、英語の読み間違いと教科の内容理解を区別します。
問25〜32｜自由英作文・学習改善
- 25．Could you say that again, please? 等。
- 26．May I start now? 等。
- 27．First, we check the materials. Then, we fold the paper.
- 28．I sang a song. / I drew a picture. 等。
- 29．I chose blue because it reminds me of water. 等。
- 30．安全確保のため作業を停止し、担当教員へ確実に質問する。英語だけにこだわらない。
- 31．英語科の返却答案・指定範囲を確認して、動詞の形・語順・綴りなどどこで失点したかを分ける。
- 32．材料名などを使い「This box is made of paper.」のように短い文を自分で作り、翌日に別の名詞に変えて書き直す。
25〜29は自然な別解があります。学校が定める教科の正式採点基準、英検の採点、入学試験の評価に換算することはできません。大切なのは指示を理解したか、自分の行動を説明できるか、安全の判断を優先したかです。
よくある質問｜2027年の勝田中等入学前英語
Q．2027年度の新中1も体育・音楽・美術・技術家庭で必ず同じ授業ですか？
県教育委員会は2026年に1年次全クラスでの実施を確認しています。2027年度の具体的な授業形態・曜日・担当者の配置を保証するものではないため、入学前の学校公式案内を確認してください。
Q．英語が苦手だと実技の授業に参加できませんか？
単語が分からないから安全確認を省いてよいという意味ではありません。困ったときには日本語も含め担当教員に伝え、学校の安全規則に従うことが重要です。
Q．実技教科の英語が得意なら英語のテストも高得点になりますか？
必ずしもそうではありません。活動で使う英語の聞き取りと、英語科での文法・読解・英作文は別に確認が必要です。
Q．2027年度入試には英語のイマージョン試験があるのですか？
県の2025年発表はイマージョン導入に伴い入学者選抜を従前どおり行う方針を説明しています。2027年度の正式な試験科目・出願条件は入学者募集要項と県教育委員会で確認してください。
Q．中3以降に希望者向けのイマージョンコースへ進むことはできますか？
2025年の県の説明には、3〜6年次で希望者・最大35人のコース編成を検討する方針がありました。計画段階の情報を確定済みの在籍枠や選抜条件として扱わず、年度別の学校案内をご確認ください。
Q．新中1全員が特定の英語教科書・NEW TREASUREを使いますか？
県の会見・学校の入学者募集要項配布のお知らせだけでは2027年度の採用教材名や版を断定できません。配布される正式な教材を確認してください。
Q．イマージョンのために英検準2級が必要ですか？
県の実施報告は授業導入を説明したもので、2027年度新入生の全員必須の英検級を示したものではありません。英検取得と安全な授業参加を別の問題として考えてください。
Q．入学前の英語をどのくらい準備すべきですか？
学校が正式な課題を示していない場合は、聞き返し・基本動詞・短い英文の理解を少量行う方法があります。選抜手続き・学校からの正式指示を優先し、無理に先取りする必要はありません。
慶英会の無料学習相談｜学校英語とイマージョンを分けて考える
慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。勝田中等教育学校の公認塾・提携機関ではありません。県の公式資料に載るイマージョン教育を説明できますが、学校独自の非公開教材や安全マニュアルを保有・代替するわけではありません。英語科の授業教材と本人の答案を使い、語彙・文法・読解・英作文と英語の指示理解を必要な範囲で切り分けて学習を検討します。
無料相談の文例：「勝田中等教育学校の2027年新中1を検討。英語で指示を聞くのが不安」「在校中1で英語の単語は分かるが授業後の英文が書けない」などの短い相談で構いません。慶英会の無料学習相談・最大1か月完全無料体験でWebフォーム・公式LINE・メールを選べます。初回から本人の氏名、非公開の学校資料、個人情報が多い答案画像を送る必要はありません。体験の回数・担当・日程・料金条件を確認してからご検討ください。
関連記事：2026年度の在校生イマージョン英語・独自24問／英語が平均点以下の中1中2・定期テスト独自32問／2027年度入試の選抜・定員・適性検査ガイド／茨城県の学校別英語記事一覧。
参考にした主な公式情報
- 茨城県教育委員会「令和8年5月 教育長定例記者会見」：2026年4月の1年次全クラス実施、体育・音楽・美術・技術家庭、専任ALT2名の配置と授業の具体例。
- 茨城県教育委員会「令和7年8月 教育長定例記者会見」：導入計画、対象年次、将来の希望制コース構想と選抜方針の説明。
- 茨城県立勝田中等教育学校「公式ホームページ」：令和9年度の入学者選抜募集要項の配布期間と、六年制中等教育学校であることの案内。
- 茨城県教育委員会「勝田中等教育学校」：学校の公的紹介・公式ホームページへの確認先。
一次情報確認日：2026年10月19日。学校・県が確認できる2026年度の実施内容、2025年度の計画、慶英会が独自に作成した30表現・32問・6週間の家庭学習モデルを区別しています。2027年度の英語教科書、時間割、イマージョンの評価配点、専任ALT配置、入試の具体的出題を憶測で断定しません。監修：慶英会 塾長。