監修：慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。茨城県教育委員会が2026年5月に説明した勝田中等教育学校のイマージョン教育の実施状況と、学校公式の教育活動を確認し、学校英語の定期テストに困る家庭向けの復習を提案します。
結論：勝田中等教育学校の2026年度中1で「体育・音楽・美術・技術家庭などの授業でも英語を聞くため、英語の定期テストの勉強に時間が足りない」「活動には参加できるのに英語の筆記テストで語順・長文が分からない」という場合、英語科の定期テスト範囲と、イマージョンの実技教科で使う表現を分けて復習してください。学校の活動で用いた英語の指示を理解できることと、学校の指定英文法・読解の試験へ対応できることは同じではありません。
茨城県教育委員会は、2026年5月の記者会見で、勝田中等教育学校が2026年4月から1年次の全クラスを対象に、音楽・美術・技術家庭・体育の実技教科でイマージョン教育を開始したと説明しています。専任ALT2人が配置され、日本人教員と連携した教科の学習に英語を用いているという公表です。一方、2026年度に在籍する2年次も同じ四つの実技教科で全員がまったく同じ方法を受けていると推測するのは正確ではありません。入学年度・学年ごとの適用を確認してください。
2026年度の勝田中等教育学校は6年制の中等教育学校として完成し、WWLの拠点校、DXハイスクールとして国際・探究教育にも取り組んでいます。ただし、高度な探究の活動があることと、中1・中2が学校の英語の筆記テストで何を問われるかは別の事実です。本記事は学校の2026年の教育制度を明示したうえで、学校の英語が平均点以下になったときの答案診断・独自32問と21日間の学び直しを解説します。
2026年度に学校公式・県が確認したイマージョン教育
| 事項 | 2026年度の公式説明 | 家庭が混同しやすい点 |
|---|---|---|
| 対象 | 2026年4月から1年次全クラス | 中2・中3全員に同じ授業と断定しない |
| 実技教科 | 音楽・美術・技術家庭・体育 | 英語科の教科書学習とは別 |
| 教員体制 | 専任ALT2人と日本人教員の連携 | ALTのみで全教科を教える意味ではない |
| 言語の使い方 | ALTとの英語によるやり取り | 全授業が英語だけと決めつけない |
| 2026年の確認先 | 茨城県教育委員会5月の会見 | 将来計画と実施済み内容を分ける |
この表は茨城県教育委員会「令和8年5月 教育長定例記者会見」に基づきます。学校の学年・担当教員によって具体的な活動や授業の形式は異なる場合があります。2025年8月の県発表では2年次までの導入計画と、3〜6年次の希望制コース構想が説明されていますが、それぞれの開始年度や実施範囲を2026年度の実績と取り違えないことが重要です。
英語科のテスト勉強と実技教科の英語は分ける
英語科の授業では、教科書の指定単語、文法、初見の読解、英作文、聞き取りなどの技能を学びます。一方、実技教科のイマージョンでは、学習している動作、道具、技術や制作の流れを理解するための英語の指示・語彙が出てくる場合があります。例えばPlease pass me the brush. は美術の場面、Stretch your arms. は体育の場面で役立つ表現です。ただし、これらは慶英会が作成した練習例であり、実際の2026年度の勝田中等の授業で必ず使われたと主張するものではありません。
保護者が確認する際は、英語のテスト範囲表で指定された語彙・本文・文法を第一にし、実技教科での英語理解の不安は別に整理すると取り組みやすくなります。ある教科の説明を英語で理解できないからといって、英語の成績が必ず悪い、あるいは理科・実技の内容理解がすべてできていない、と判断するのは早計です。
英語定期テストで平均点以下になったときの5分類
| 失点の種類 | 答案に出る症状 | 最初にすること |
|---|---|---|
| 語彙 | 意味は分かるが綴れない | 学校指定語を見ずに書く |
| 基本文法 | be動詞と一般動詞が混ざる | 主語と動詞の関係を復習 |
| 書き換え | Doesの後に三単現のsをつける | 同じ規則を別の主語で試す |
| 読解 | 本文の理由と想像が混ざる | Whyの根拠を一文選ぶ |
| 英作文・音声 | 発言できても書けない・聞き取れない | 音と文字、語順の違いを確認 |
英語テストの点数が下がった場合、すぐに難しい参考書へ移ることは必須ではありません。返却答案から繰り返している誤りを二つだけ選び、翌日に別の英文でも正解できるか試します。学校の範囲表が配られた場合にはその内容を最優先し、現在の教材の版とLessonに合わせて問題を選んでください。
中1はbe動詞・一般動詞・疑問文を短文で確認する
She is kind. と She plays tennis. は、どちらも正しい英文ですが、He is play soccer. は適切な表現ではありません。またDoes she like music?ではDoesの後に動詞原形を置きます。意味を理解しているだけでなく、答えを見ずに短い文を書き、主語をSheからTheyに変えた時の形を説明できるか確認しましょう。
定期テストの準備では、単語を10回書いた回数よりも、翌日に日本語から英語を再現できるかが重要です。学校の提出物を終えたあと、5〜10分の短い復習から始めます。テストに出題されるLessonや英作文の語数は、当年度の英語科の案内で確認してください。
中2は接続詞・時制と初見読解の根拠を強化する
中2で英語の長文が難しく感じられる場合、すべての単語を日本語に訳す前に、主語と動詞、接続詞because、although、howeverなどがどのような意味をつなぐか確かめます。Why did she change her plan?と問われたときは、本文にある理由を見つけ、推測で答えを追加しないようにします。
英作文ではI think … . This is because … . を使い、意見と理由を分けて説明することから始めます。単元ごとに覚えた表現を別の話題へ変えて書けるか確かめると、問題文だけを暗記した状態を防ぎやすくなります。
4つの実技教科の英語は動詞と指示を聞くところから
体育の指示ならrun、stretch、turn、passなどの基本動詞、美術ならdraw、paint、mix、cut、音楽ならlisten、repeat、keep the rhythm、技術家庭ならmeasure、make、checkなどの動詞を使って短文にすることができます。これらは慶英会の一般的な練習用語彙で、学校の正式な使用語一覧ではありません。
指示文ではPlease + 動詞原形を確認し、疑問文で聞き返す場合にはCould you repeat that, please? などを使います。長い専門語を覚える前に、指示された行動と英語の意味を結びつけ、短い英文を見ずに再現できるか確かめる方が実践につながります。
活動の英語が得意でも筆記の点が下がった場合の再学習
会話の意味が伝わった経験があっても、He go to school. と書くと三単現の誤りがあります。逆に英文法の筆記では高得点でも、ALTの速い発話が聞き取れない場合があります。二つの力を同じ勉強法で扱わず、語順・綴り・短い質問への応答を別々に確認してください。
学校公式のトップページには、グローバル・コンピタンス・プログラム（GCP）やWWL、DXハイスクール等の活動紹介があります。こうした探究は教育の特色として重要ですが、中1・中2英語テストの出題内容を示すものではありません。2026年度のイマージョン実技教科の英語表現を扱う既存記事と、今回の定期テストでの失点診断記事を目的別にご利用ください。
英語のテスト範囲が分からない場合の確認
- 学校が配布する英語の教科書・副教材・Lessonを確認する。
- 小テスト・単元テストで間違った語彙を集める。
- 読解では本文の根拠へ線を引き、英文を自分で短く要約する。
- 実技教科の英語で分からなかった指示は、単語と動作を別に記録する。
- 学校の試験の正式な出題日や提出課題は、担当教員の案内を優先する。
勝田中等教育学校がNEW TREASURE（ニュートレジャー）を当年度に採用しているかは、この記事で確認した学校・県の公式のイマージョン案内だけでは断定できません。手元の教材の版を基準にしてください。
答案と学校教材を一緒に確認したい場合：勝田中等教育学校の英語科で何を間違えたか、体育・音楽・美術・技術家庭のイマージョンでどの英語指示が理解できなかったかを別に記録すると、復習すべき内容が明確になります。慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校の正式な教材・返却答案から語彙・文法・読解・英作文の優先順位を整理します。学校や県教育委員会の公式な相談窓口ではありません。
【慶英会独自32問】学校英語と実技教科の英語を分けて確認
以下は慶英会が制作したオリジナル問題で、勝田中等教育学校の実際の定期考査や実技教科の配布教材、英検の過去問ではありません。答えを見ずに解き、学校の学習進度に合ったものだけ取り組んでください。
A．基本文法・単語（1〜8）
| No. | 問題 | 模範解答 |
|---|---|---|
| 1 | She (study / studies) English. | studies：三単現 |
| 2 | (Do / Does) he enjoy music? | Does：単数主語 |
| 3 | We (were / was) at school yesterday. | were：過去・複数 |
| 4 | He can (paint / paints) a picture. | paint：助動詞後は原形 |
| 5 | I (went / go) to a museum last Sunday. | went：過去 |
| 6 | Please (pass / passes) the ball. | pass：命令形 |
| 7 | They want (to make / making) a model. | to make：want to |
| 8 | There (is / are) two brushes. | are：複数名詞 |
B．実技教科で使う英語の意味・指示（9〜16）
| No. | 練習課題 | 解答例 |
|---|---|---|
| 9 | Translate: Please stretch your arms. | 腕を伸ばしてください |
| 10 | Translate: Mix the two colors. | 二つの色を混ぜてください |
| 11 | Translate: Listen to the rhythm. | リズムを聞いてください |
| 12 | Translate: Measure the length. | 長さを測ってください |
| 13 | 「もう一度言ってください」を丁寧に。 | Could you say that again, please? |
| 14 | 「この道具は何に使いますか」。 | What do you use this tool for? |
| 15 | 「まず結果を確かめましょう」。 | First, let’s check the result. |
| 16 | 「少しゆっくり話していただけますか」。 | Could you speak a little more slowly? |
C．創作英文読解（17〜24）
A teacher asked the students to make posters about healthy lifestyles. Hana and Ken worked in the same group. They used a simple chart to show how much time students spent doing different activities. Hana drew pictures, and Ken wrote short English sentences. The group noticed that some students wanted more time for sports, while others preferred art activities. They decided to explain both opinions in their presentation.
| No. | 読解問題 | 正解 |
|---|---|---|
| 17 | What did the teacher ask students to make? | Posters about healthy lifestyles. |
| 18 | Who worked together? | Hana and Ken. |
| 19 | What did they use to show the time? | A simple chart. |
| 20 | What did Hana do? | She drew pictures. |
| 21 | What did Ken write? | Short English sentences. |
| 22 | What did some students want? | More time for sports. |
| 23 | What did the others prefer? | Art activities. |
| 24 | What did they decide to explain? | Both opinions. |
D．英作文・学校の説明（25〜32）
| No. | 課題 | 模範解答例 |
|---|---|---|
| 25 | 「私は体育が好きです」。 | I like physical education. |
| 26 | 「色を混ぜました」。 | We mixed the colors. |
| 27 | 「私はこの絵が面白いと思います」。 | I think this picture is interesting. |
| 28 | 「よりよい方法を見つけたいです」。 | I want to find a better way. |
| 29 | 「説明をもう一度聞きました」。 | I listened to the explanation again. |
| 30 | 「その理由を話してください」。 | Please explain the reason. |
| 31 | Give one opinion about learning through activities. | I think learning through activities is useful. |
| 32 | Give one reason for your opinion. | It helps us understand new ideas. |
これらの文・読解はすべて創作です。問31・32の自由英作文は適切な別解も認められます。学校が実際に上記の道具・題材を使用したという主張や、英語の試験問題の予測ではありません。正答率を校内の評点へ換算することもできません。
21日間の学び直しモデル
| 期間 | 重点 | 確認 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | 返却答案の誤答を分類 | 語彙・文法・読解を分ける |
| 4〜7日 | 学校の基本単語・語順 | 見ずに一文を書く |
| 8〜10日 | 疑問文と過去形 | 主語・時制を変えた類題 |
| 11〜14日 | 初見の読解で根拠探し | 本文のWhy・What |
| 15〜17日 | 実技の英語指示と応答 | 意味と動作が一致するか |
| 18〜19日 | 意見と理由の英作文 | 二文をつなげる |
| 20〜21日 | 現在の学校教材へ戻る | 同じ誤答が再発しないか |
21日間の計画は慶英会による一般的な家庭学習案で、勝田中等教育学校の正式な試験対策や実技教科の指定課題ではありません。学校の提出物と英語の正式な出題範囲を優先し、追加学習は10〜20分程度から調整してください。
保護者のよくある質問
Q．2026年度の中1は実技4教科でイマージョンを学びますか？
県教育委員会の2026年5月会見では、1年次全クラスの音楽・美術・技術家庭・体育で開始したと説明しています。学年ごとの実施の詳細は学校へ確認してください。
Q．2026年度の中2も必ず全員同じ授業ですか？
2026年度入学生の中1での開始が公表されているため、2025年度以前に入学した2年次へ同じ方式を一律適用したと断定しません。
Q．イマージョンで使った言葉は英語テストに必ず出ますか？
実技教科の学習内容と英語科の試験範囲は別です。学校の英語科の正式な範囲表を優先してください。
Q．英語で体育や美術を学ぶことが苦手なら補習は必要ですか？
教科の内容理解と英語表現の両方を確認し、学校の担当教員に相談してください。外部指導が常に必要という意味ではありません。
Q．NEW TREASURE（ニュートレジャー）を使用していますか？
今回の県教育委員会の公式発表では学校英語の教科書・副教材の版を特定できません。学校から配布された教材を基準にしてください。
勝田中等教育学校の英語を個別指導で学び直す
慶英会では、中高一貫校に通う中1・中2を中心に、学校の英語教材・小テスト・定期考査の答案から語彙・文法・読解・英作文のつまずきを診断するオンライン個別指導を行っています。勝田中等教育学校や茨城県教育委員会の公式提携先ではなく、非公開の校内問題を保有するものではありません。最大1か月完全無料体験の対象・担当講師・指導回数・空き状況は個別にご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。県の公式制度と家庭用の独自演習を区別して解説しています。
参考にした主な公式情報
茨城県教育委員会「令和8年5月 教育長定例記者会見」：2026年4月の勝田中等教育学校での1年次イマージョン開始、専任ALT2名、対象実技教科。
茨城県教育委員会「令和7年8月 教育長定例記者会見」：2026年度入学生からのイマージョン教育の計画と上級学年の構想。勝田中等教育学校公式サイト：6年一貫の学校概要、WWL・DX・GCP等の教育方針。
公式情報確認日：2026年10月17日。独自32問・模範解答・創作英文・21日間の復習モデルは慶英会による制作であり、学校の公式試験問題・イマージョン授業の配布問題ではありません。