片山学園中学校の考査後「学習面談」を英語の成績改善に生かす｜質問準備・独自36問と全解答

片山学園中学校で定期テストが返却されたとき、英語が平均点を下回った、質問する内容が思いつかない、先生に相談しても翌週また同じ文法で間違える――そんな中学1・2年生と保護者に必要なのは、点数だけを反省することではなく、失点の原因を明らかにして次の一週間の行動を決めることです。片山学園中学校・高等学校は2025年5月22日公開の学校公式記事で、定期考査後、希望する教科の担当教員に質問・相談できる「学習面談」を紹介しています。本記事ではその公式情報と慶英会独自の家庭学習法を区別し、面談前の準備、教員に聞く具体的な質問、面談後の再テスト、オリジナル36問・全解答を整理します。学校の実際の定期考査問題や配布物を転載するものではありません。

最初にやること：返却された英語の答案で間違いを三つ選び、①自分の解答、②なぜそう答えたか、③どの説明が分からないかをそれぞれ一行で書いてください。面談まで待つ必要はなく、その日のうちに教科書と学校ワークを使って確かめられます。本人の学年・教材・弱点に応じた個別対策を希望する場合は、慶英会の無料体験・学習相談で家庭での進め方をご相談いただけます。

結論｜学習面談は「成績を説明してもらう」場ではなく「次にできることを決める」場

「英語が苦手です。どうすればよいですか」と質問するだけでは、困っている範囲が広すぎて具体的な練習を決めにくいものです。「Does she play …? の後をplaysにしてしまいました。なぜ原形になるのですか」「読解問題で本文のどこを根拠にすればよいか分かりません」のように、見せる設問と分からない点を限定すると確認しやすくなります。学校の教員へ相談することと、家庭で自力再現を試すことは一組です。

返却日に全科目の点数を並べて一喜一憂する前に、英語の誤答を「語彙」「文法」「読解」「英作文」「聞く・話す」の五つに分けてください。分類するだけでは学力は変わらないため、各領域で代表問題一つを翌日見ずに解くところまで進めます。学校で扱っていない単元を急いで増やすより、次の授業で必要になる基礎を自力で書けるかどうかを優先します。

片山学園中学校の「学習面談」とは｜学校公式が説明した内容

2025年公開の学校公式記事にある考査後の仕組み

片山学園公式「学習面談」（2025年5月22日公開、同年7月15日更新）は、担任による通常の個別面談とは別に、考査ごとの「学習面談」を行うこと、相談する教科を選び、その教科の担当教員に質問・相談できることを説明しています。学校はテストを理解度や弱点の把握に役立て、その後の勉強へつなげる場として紹介しています。ここまでが学校公式の説明です。

この記事で紹介する「質問の準備シート」「5領域の分類」「36問診断」「21日モデル」は慶英会独自の提案です。学校が生徒にこの様式を提出させたり、36問を配布したりするという事実はありません。また学校公式記事の公表は2025年であり、2026年度の全学年の開催日・希望申込手順・時間・面談担当者・実施形式を示すものではありません。現在の運用は担任・学校からの最新の連絡に従ってください。

同校の英語教育と、面談で確かめたい項目

学校公式「教育特色」は、中高6年間の一貫教育、外国人教師との英会話や英語4技能を重視する方針を示しています。同ページは英語・数学・国語などの授業時間や先を見据えた教育課程を紹介しています。ただし、同校で現在使われている英語教科書名、学年別定期考査の出題割合、英作文の配点、個々のクラスの習熟度は学校・学年・年度で確認する必要があります。教材名を調べずに「必ずNEW TREASURE」と断定することはしません。

英語4技能に取り組む学校では、筆記の単語や文法は正確でも会話で止まる生徒、逆に会話は得意でも文章にすると語順を間違える生徒がいます。面談の際には英語全体をひとまとめにせず、学校の試験答案と実際の授業活動で困っていることを区別しましょう。学校の先生がよく知っている今の授業・教材・課題の情報は、外部の一般的な問題集だけでは置き換えられません。

面談前に10分で作る質問メモ｜成績表より誤答の理由

• ①問題を三つだけ選ぶ：文法一題、読解一題、英作文一題など。全部の誤答を一度に聞こうとしない。
• ②自分の答えを確認：正解を書き写す前に、なぜその形にしたかを思い出す。自力で再現できなければその事実をメモする。
• ③分からない箇所を一つ特定：単語の意味、動詞の変化、根拠となる本文の一文、指示語の対象など、質問の焦点を決める。
• ④教員に聞く文を作る：「この答えが違う理由」だけでなく「次にどの問題を練習すればよいか」を聞く。
• ⑤面談後の再テスト日時を書く：その日と翌日、さらに1週間後の自力確認を予定に入れる。

例えば答案に「Did he went to school?」と書き、正解が「Did he go to school?」だった場合、質問メモには「過去の疑問文なのでwentを使うと思った。didの後が原形になる理由を確かめたい」と書きます。面談の後には同じ規則で「Did she see the movie?」という別の問題を作ります。正解を覚えても別の主語で使えなければ、知識がまだ定着していないと判断できます。

面談では、学校の先生からも授業の到達度や提出物の状況を確認できることがあります。ただし担任以外の担当教員へいつでも自由に相談できる、必ず何分間の個別指導を受けられる、成績に応じて特定のコースが付くなどは、公式の掲載記事だけでは確定しません。配布のお知らせや先生の指示を優先してください。

面談で聞きたい12の具体的な質問例

• 語彙①：「意味は分かりますが、つづりで失点します。今の範囲から毎日練習する語数をどう決めるとよいですか」
• 語彙②：「単語テストの勉強はできたのに本文で読めません。単語を例文の中で確認する練習が必要ですか」
• 文法③：「三単現と一般動詞の疑問文を混同します。どの授業例文に戻ればよいですか」
• 文法④：「過去形と現在完了の区別を間違えました。今回の授業でどこまで使えるべきでしょうか（未習なら聞く必要はありません）」
• 読解⑤：「設問の答えに関係する本文の一文を見つけられません。どの語を手掛かりにすべきですか」
• 読解⑥：「英文は訳せましたが『なぜ』への答えを書けませんでした。理由を表す箇所の探し方を教えてください」
• 英作文⑦：「考えは書けましたが語順で失点しました。先に直すべき誤りを一つ挙げるとどれですか」
• 英作文⑧：「文章が長くなるほど間違えます。短い二文に分けてもよい課題でしょうか」
• リスニング⑨：「聞き取れなかった箇所が時刻・数字・否定でした。家庭でどの順番に練習するとよいですか」
• 会話⑩：「質問は理解していますがすぐ答えられません。授業で使った表現の中で最優先の三つは何ですか」
• 提出物⑪：「提出はできましたが復習できていません。次回までに優先する問題はどれですか」
• 学習計画⑫：「次の考査までに基礎を直したいです。今週、答えを見ず解けるようにすべき単元を教えてください」

質問はすべて同時に聞く必要はありません。本人が今説明できないものを二つから三つに絞ります。まだ学校で習っていない知識についての質問より、実際に扱った教材と答案の誤答を持って確認する方が、次の行動につながりやすくなります。学校の授業を支えるための面談と、外部塾への入会相談は別の窓口です。

誤答の五領域を区別｜対応する練習方法は違う

語彙と文法｜意味が分かる・正しく書ける・形を変えられる

英語を見て日本語の意味が分かるだけでは、英作文や空欄補充を正確に解けるとは限りません。単語は日本語から英語に書く、英文の中で使う、翌日に隠して再現するという順に練習します。文法では「be動詞の疑問文」「一般動詞の疑問文」を区別し、肯定文・否定文・疑問文をそれぞれ作ります。例えばHe is busy.はIs he busy?、He plays tennis.はDoes he play tennis?になります。doesがあると動詞は原形です。

読解｜全文を訳す前に設問の条件を確かめる

Whoなら人物、Whenなら時刻・日付、Whyなら理由を探します。ただし疑問詞に合う語を一つ拾うだけでは不十分です。答えを決める文の主語・動詞・否定・接続詞を確認し、他の選択肢を選べない理由まで説明します。初見の短文から根拠を拾う練習をすると、教科書本文を丸暗記した場合との違いが分かります。

英作文｜伝えたいことと文法の正確さを分ける

作文が書けない場合は、日本語なら何を言いたいのかを先に一文で明らかにします。その後、英語の主語と動詞、時間表現、理由を順に選びます。I like science because I can learn new things.のように、短い文でも内容と理由を表せます。和文英訳の模範解答と語順が違っても正しい英文はあり得るため、学校の採点上の指定があればそれを確認してください。

リスニングと会話｜答えを見ずに聞き返す力

音声を聞いて書く練習では、一度聞いて重要語を二つメモし、台本で間違いを確認したらもう一度聞きます。聞こえなかった音が単語の発音なのか、つながる音なのか、未知の語なのかを分けます。会話ではCould you say that again, please?と聞き返してから短く答える練習を行います。話せたことと筆記で書けたことは別に記録しましょう。

学校の補習や教員への質問でも同じ失点が続くなら、学習内容が多すぎる可能性があります。全てを一度に直すのではなく「翌日に肯定文と疑問文を二つ書ける」といった具体的な到達目標を置いてください。練習量の多さよりも、答えを見ずに使えたかを測る方が改善を把握しやすくなります。

慶英会オリジナル36問｜面談前の英語弱点診断

ここからの36問は片山学園中学校の実際の試験問題や課題を利用せず、慶英会が自主作成した演習です。中1・中2で習う順序はクラスにより異なる可能性があります。まだ学校で学習していない単元は飛ばし、間違えた問題番号・どこまで考えたか・先生に質問したい点を記録してください。中1基本文法12問、語順・短文の運用12問、架空の読解と質問12問です。

A．基礎文法の間違いを見つける（1〜12）

• 1．She (like / likes) English.
• 2．(Is / Does) your father a teacher?
• 3．He (don’t / doesn’t) play basketball.
• 4．They (was / were) at school yesterday.
• 5．Did you (see / saw) the film?
• 6．We can (speaks / speak) English.
• 7．There (is / are) two books on the desk.
• 8．I am (write / writing) a letter now.
• 9．This book is (more interesting / most interesting) than that one.
• 10．She wants (visit / to visit) Kyoto.
• 11．He enjoys (play / playing) the piano.
• 12．If it rains tomorrow, we (will / would) stay home.

解答と解説｜1〜12

• 1．likes 三人称単数の現在形では動詞に-sを付ける。
• 2．Is a teacherは名詞述語なのでbe動詞で疑問文を作る。
• 3．doesn’t 三単現の否定文はdoesn’t + 原形。
• 4．were 過去のbe動詞、複数主語theyに合わせる。
• 5．see Didの後は動詞原形。
• 6．speak canの後は原形。
• 7．are two booksが複数。
• 8．writing 現在進行形be+ing。
• 9．more interesting 二者比較にthan、比較級。
• 10．to visit want to + 原形。
• 11．playing enjoyの目的語は動名詞。
• 12．will 通常の未来の条件を表す主節はwill。

B．相談の準備にも使う英作文（13〜24）

• 13．『彼女は毎日英語を勉強します』を英語で書く。
• 14．『彼女は毎日英語を勉強しますか』に書き換える。
• 15．『私は昨日、先生に質問しました』を英語で書く。
• 16．『彼らは今、英作文を練習しています』を英語で書く。
• 17．『もう一度言っていただけますか』を丁寧に書く。
• 18．『私はその理由が分かりません』を英語にする。
• 19．『次のテストの前に復習したい』を英語にする。
• 20．『この文は前の文より長い』を英語にする。
• 21．『質問するのは大切です』を英語にする。
• 22．『彼は英語の単語を書けませんでした』を英語にする。
• 23．『私は質問を二つ用意しました』を英語にする。
• 24．『先生が説明した後で、その問題を解き直しました』を英語にする。

解答と解説｜13〜24

• 13．She studies English every day. studiesはstudyの三単現。
• 14．Does she study English every day? Doesが入るためstudyは原形。
• 15．I asked my teacher a question yesterday. 過去の出来事なのでasked。
• 16．They are practicing English writing now. They are + 動詞ing。
• 17．Could you say that again, please? 聞き返しの自然な依頼表現。
• 18．I do not understand the reason. understandは一般動詞。
• 19．I want to review before the next test. want toの後ろは原形。
• 20．This sentence is longer than the previous one. 比較級longer than。
• 21．It is important to ask questions. It is + 形容詞 + to不定詞。
• 22．He could not write the English word. 過去の能力否定could not + 原形。
• 23．I prepared two questions. 過去形preparedと複数questions。
• 24．I solved the problem again after my teacher explained it. afterの後は過去の説明、主節も過去形。

読解用の架空英文：Ken took an English test and felt disappointed. He wrote, “Did she went to school?” His teacher explained that the verb after “did” stays in its base form. Ken asked why the verb changed. The next day, he wrote three new questions without looking at his notes. A week later, he wanted to check whether he could still use the rule. This story is fictional and does not describe a real student or teacher at Katayama Gakuen.

C．架空の返却答案を読んで答える（25〜36）

• 25．以下の英文で、Kenが受けたのは何の教科のテストか。
• 26．Kenが最初に感じたことは何か。
• 27．彼が間違えた文法は何か。
• 28．Kenが書いた誤文を答える。
• 29．先生から教わった正しい文を書く。
• 30．Kenは翌日、何をしたか。
• 31．Kenは答えを見ながら練習したか。
• 32．1週間後に確かめたかったことは何か。
• 33．What did Ken ask his teacher? と聞かれたら一文で答える。
• 34．『次も同じ間違いをしたらどうするか』をKenへの助言として一文で書く。
• 35．Kenの行動を英語一文で要約する。
• 36．学校に伝える質問を日本語で一つ作る。

解答と解説｜25〜36

• 25．English. 短文にはan English testと明示される。
• 26．He felt disappointed. felt disappointedが心情の根拠。
• 27．Past-tense questions. didのある過去形の疑問文。
• 28．Did she went to school? 原文中にある誤答を特定する。
• 29．Did she go to school? Didの後はgoの原形。
• 30．He wrote three new questions. the next dayの行動を探す。
• 31．No, he did not. without looking at his notesが根拠。
• 32．Whether he could still use the rule. 使えるかどうかの定着確認。
• 33．He asked why the verb changed after did. why節では疑問語順にしない。
• 34．He should review the basic rule and ask his teacher again. 正解は一つに限らない。
• 35．Ken learned from a mistake and practiced the rule again. 誤答の理由→再練習を含む。
• 36．例：didの後が動詞原形になるのはなぜですか。 問題・自分の答え・疑問点を結びつける。

36問を「次の学習面談」にどう持ち込むか

演習を終えたら正答数だけで判断せず、誤答を三種類に分けてください。Aの1〜12で間違えたなら規則の混同、Bの13〜24で間違えたなら知識を自分で使う段階の難しさ、Cの25〜36で間違えたなら本文の根拠や質問の作り方の課題です。同じ知識でも選択肢では解けるのに英作文では書けないことがあります。点数だけで能力を決めつけず、「規則を説明できるか」「別の主語や時制で使えるか」「翌日に再現できるか」を併せて確認します。

先生へのメモの例は「問5でsawを選びました。Didの後はseeだと分かりましたが、was/wereの疑問文とはどう違いますか」「問18は日本語の意味が分かっても英文にできません。主語と動詞の決め方から確認したいです」といった形です。学校教材のどの単元に戻るべきかは実際の担当教員に尋ね、ここに掲載した自主教材を学校の試験に出ると断定して見せないようにします。

面談の翌日から21日間｜再テスト・質問・書き直しの順序

• 1〜3日目：返却答案を確認し、面談で教わった規則を一文でメモする。代表問題三つを何も見ずにもう一度解く。
• 4〜6日目：学校の教科書とワークから対応する例文を選び、主語や時制を変えた新しい一文を書く。
• 7日目：答えを隠して短い再テスト。できない問題の理由を言葉にできるか確認する。
• 8〜10日目：単語のスペル・動詞の形・語順のうち最も苦手な一つに重点を置き、5〜10分の反復を続ける。
• 11〜13日目：短い未見の英文を読み、質問の答えが本文のどこにあるか線を引く。
• 14日目：面談で教わった内容を一つだけ保護者や友達に説明する。説明できない点は自分の疑問として残す。
• 15〜17日目：英作文を二題書き、内容と文法を別々に確認。時間を空けて書き直す。
• 18〜20日目：選択・記述・短文読解を組み合わせて再確認。新しい問題集を増やす前に、以前の誤答の減少を見る。
• 21日目：間違いが残った点を次の教員への質問にする。学校の実際の次回考査範囲に応じて続きの学習計画を調整する。

この21日間は慶英会が提案する家庭学習モデルで、片山学園中学校が指定する期間ではありません。部活動・宿題・定期行事が多い日は10分以下に短縮しても構いません。毎日長時間の学習を強いるより、前回できなかった英文を翌日再現できるかを優先します。学校からの提出物や課題がある場合は必ずそちらを優先してください。

中1と中2では面談後の優先事項が異なる

中1｜今の授業のつまずきを広げない

中1ではbe動詞と一般動詞、三単現、疑問文、過去形などの基本が正しく使えるかが、後の学習に影響します。複数の単元で誤りが続く場合は、過去の簡単な例文へ戻って主語と動詞を確認してください。特に疑問文の作り方を混同しているならIs he…? / Does he…? / Did he…? を並べ、なぜ使う動詞が異なるのか説明してみましょう。答えを見ながらできたことと自力でできたことは分けて記録します。

中2｜新単元の前に中1の規則を確かめる

中2で比較・受け身・不定詞などを習う場合、学校の進度に沿って学ぶ前提として、過去形・否定文・助動詞の後ろの原形を確認します。例えば「She was invited.」を理解できないとき、受け身の意味だけでなくbe動詞の過去形も復習する必要があるかもしれません。ただし実際の片山学園で何月にどの単元を扱うか、どの教科書を使うかは公表資料だけでは断定できません。本人の授業プリントと指示に従って調整してください。

保護者は成績だけを問い詰めず、改善の過程を確かめる

学校の学習面談で先生に質問できるのは生徒にとって大きな機会ですが、質問の準備や復習の方法に慣れていないこともあります。「何点だったの」「なぜ間違えたの」と結果だけを尋ね続けるより、「昨日分からなかった問題のうち、今日はどれが自力でできるようになったか」「今度先生に何を聞きたいか」と確認してください。学年・本人の性格に合わせて、家庭からの支援は一日一回の短い声かけにとどめても構いません。

本人が質問した内容を全て保護者が把握しようとする必要はありません。学校の先生に相談すること自体が本人の主体性を育てます。ただし英語の授業についていけず、宿題をこなすだけになっている場合は、本人の許可を得て学校からの説明を共有し、優先する単元を整理します。個人情報の入った答案や学校配布資料をWebで公開しないようにしてください。

よくある質問｜学習面談と外部の学習相談

Q．片山学園の学習面談は2026年度も全学年で必ず実施されますか。

2025年に公開された公式記事は「定期考査終了後に学習面談を行う」と説明しています。ただし2026年度の学年別開催日や運用は個別に確認できていません。全学年・全員に同一の時間数や形式が保証されると読まないでください。学校の最新連絡を優先します。

Q．定期テストで何点以下なら先生に相談すべきですか。

相談の必要性を一律の点数で決める根拠はありません。平均点との比較だけでなく、前回も同じ文法で誤答したか、教科書を使っても分からないか、提出物に追われて復習できないかを見て判断します。点数が高くても応用で困っているなら質問してよいでしょう。

Q．学校にNEW TREASUREの採用を確認できますか。

このページで参照した片山学園公式の学習面談・教育特色ページからは現行教材の採用を断定できません。使用している教科書や教材は学校からの配付物で確認してください。NEW TREASUREの採用を前提にした問題を本人へ一律に勧めません。

Q．面談を受けたのに成績が上がらないときはどうしますか。

まず面談後に教わった内容を次の日と1週間後に自力で使えたか確認します。知識が定着しない、質問の焦点を自分で作れない、学校教材を読んでも解けない場合は、範囲を絞った補習や個別の復習支援を検討します。目標・時間・費用を明確にしてから外部の指導を使い、成績改善を保証する表現は避けます。

Q．慶英会の無料体験は学校の面談と同じですか。

別のサービスです。学校の学習面談は学校教員による教育活動で、慶英会の学習相談・最大1か月完全無料体験は希望するご家庭向けの外部オンライン個別指導の案内です。受講回数・時間・担当講師は事前に確認していただき、学校の面談申込を慶英会が代理で受けるものではありません。

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参考にした主な公式情報

• 片山学園中学校・高等学校｜「学習面談」2025年5月22日公開・同7月15日更新
• 片山学園中学校・高等学校｜教育特色・英語4技能・6年一貫教育
• 片山学園中学校・高等学校｜公式ホームページ
• 日本英語検定協会｜各級の試験内容（学校考査と資格試験を区別するための参照）

学校公式情報確認日：2026年10月28日。学習面談の記載は2025年公開記事であり、2026年度の個別運用・期末の実施日・各学年の教材や採点基準は学校の最新連絡で確認してください。この記事に掲載した質問例・誤答分類・英文・36問・解説・21日計画は慶英会の独自作成で、学校の過去問・実施済み面談の会話記録・生徒答案を再現していません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する