春日部共栄中学校の新中1英語準備｜中間考査なし・週7時間・最初の単元テスト【独自40問】

春日部共栄中学校の新中1は、最初の英語学習を「中間考査がないから試験準備は後回し」と考えないことが重要です。学校公式の教育方針によると、2020年度から中間考査を廃止し、各学期の期末考査と適宜行う単元テストで理解を確認する方針です。また英語は週5時間、英語表現は週2時間で合計週7時間と紹介されています。最初の数週間から学校教材の単語・文法・音読・短文英作文を短く復習し、単元テストの形式に合わせて「見ないで書けるか」を確かめることが、入学後の英語を安定させる近道です。

対象は春日部共栄中学校への入学を予定する小学6年生と、入学直後の中1、その保護者です。すでに中学で学校英語全般に困っている場合は春日部共栄中学校の英語対策完全ガイドへ、単元テストで同じ誤りを繰り返す場合は単元テストの誤答を7日で復習する専門記事へ進んでください。本記事は入学前から初回単元テストまでの独立した学習準備に特化し、慶英会独自40問・全解答・創作英文3題の全文和訳・8週間計画を収録しています。

公式情報で整理：英語週7時間と中間考査廃止の意味

確認事項	学校公式で分かること	保護者が確認すべきこと
英語の授業	「英語」週5時間と「英語表現」週2時間で合計7時間	実際の中1の週時間割・担当者・指定教材
朝のMタイム	英語に触れる機会として紹介	現年度の活動内容・必要な準備・提出物
中間考査	2020年度から廃止という学校の説明	今の入学年度の正式な年間試験日程
単元テスト	短期間に単元ごとに実施して学びを確認	初回の実施時期、対象単元、誤答の扱い
期末試験	学期ごとの定期考査として紹介	正式な日付・出題範囲・答案の返却方法
英検などの外部試験	学校内の英語教育と別目的の検定	級別試験と学校テストの優先順位

一次情報：春日部共栄中学校公式「英語」、学校公式「教育方針」。中間考査廃止・単元テストの実施は学校が公表する方針ですが、翌年度の具体的な英語の試験範囲・配点・初回日程まで保証するものではありません。学校から渡される最新の学年資料を優先してください。

中間考査がない学校で最初の英語を失敗しない学習順序

1．単元テストの勉強を期末試験より早く始める

中間考査がないと、5月ごろの大きな試験に合わせてまとめて復習する習慣を作れない場合があります。しかし単元テストは適宜実施されるため、新しく習った英文をその日のうちに書き、翌日違う語句で再テストする仕組みが重要です。家庭では授業で扱った英単語を5〜10語、基本文を3文選び、答えを隠して書けるか確認してください。

2．英語と英語表現を同じ点数として扱わない

学校が英語週5時間と英語表現週2時間を分けていることは公式情報で確認できます。ただし両者の試験の配点、書く課題の比重、教材名を、この時間数だけで推測できません。英語表現で話した内容を短い英文で書き直すことは家庭学習の提案です。実際の成績評価は学校の配布資料に従いましょう。

3．音読できることと書けることを区別する

I play the piano.は言えても、主語をSheへ変えるとShe plays the piano.になること、疑問文ではDoes she play the piano?になることを自力で書けない場合があります。発音を繰り返す時間と、綴り・主語・動詞を確認する時間を短く分けましょう。

4．最初の失点を五つに分ける

• 語彙：意味は分かるが綴りが正しく書けない
• 文法：be動詞と一般動詞、三単現、否定文・疑問文を混同
• 読解：人物・時刻・理由、変更前後の条件を読み違える
• 英作文：相手の質問に合う主語・動詞で短い文を書けない
• 発話：答えは考えられるが、聞き返しや理由説明が難しい

家庭では直近の学校の答案と指示を最優先に、失点が多い二つの領域だけを重点的に復習する方法が効率的です。単に同じ問題を繰り返すだけでなく、条件を変えた初見の問題で解けるかまで確認します。

入学前から初回単元テストへ：8週間の学習計画

週	学校英語の復習	英語表現・家庭での発話	成果確認
第1週	小学校英語の語彙・be動詞を短文にする	自己紹介と好きなものを一文ずつ	手本なしで基本文3つ
第2週	一般動詞と肯定・否定・疑問の語順を確認	Do you …?に短く答える	do/doesの違いを説明
第3週	三単現のs、主語と動詞の一致を復習	相手の説明を一文で言い換える	主語を変えた文も正答
第4週	短い英文で時刻・場所・変更理由を読む	分からない質問を聞き返す	設問の根拠を示せる
第5週	学校教材の最初の単元を優先して書き直す	授業で話した内容を英文として記録	翌日違う例文でも書ける
第6週	単元テストの誤答を語彙・文法に分類	間違えた単語を発話・英文で使う	別の問題で誤りが減る
第7週	学校範囲の複数単元を混合問題で復習	英語表現で主張・理由・例を一文ずつ	初見の設問にも対応
第8週	返却答案と次の単元を照合して再診断	質問応答や短い説明を自分の言葉で行う	誤答の種類・負担を初週と比較

上記は慶英会の家庭学習提案であり、学校が定めた8週間のカリキュラムや初回単元テストの出題予想ではありません。入学後に学校指定の宿題・単語表・範囲が決まったらそちらへ切り替えてください。通学や部活動で時間が限られる場合は、一日に10〜20分の小さな復習から調整します。

慶英会オリジナル40問：新中1の文法・初見読解・英作文

この40問は慶英会独自制作の教材です。春日部共栄中学校の正式な単元テスト、定期考査、教科書本文、英語表現の指定台本、英検の過去問を転載・再現したものではありません。創作英文は架空の学校生活・活動であり実際の学校行事を記録したものではありません。問1〜8は入学前の基礎、問9以降で未習の文法は学校の進度に合わせて取り組みます。

A．英文法・語彙12問（1〜12）

1. She (play / plays) tennis every Sunday. 正しい語を選ぶ。
2. Does your sister (like / likes) music? 正しい語を選ぶ。
3. There (is / are) two notebooks on the desk. 正しい語を選ぶ。
4. My friends (is / are) studying English now. 正しい語を選ぶ。
5. Our teacher (gave / gives) us a short task yesterday. 正しい語を選ぶ。
6. I am interested in (read / reading) English stories. 正しい語を選ぶ。
7. Can you (explain / explains) this word? 正しい語を選ぶ。
8. If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay home. 正しい語を選ぶ。
9. She has (written / wrote) two sentences today. 正しい語を選ぶ。
10. This story is (more useful / usefuler) than the last one. 正しい語を選ぶ。
11. The posters (were made / made) by our group. 受動態になる形を選ぶ。
12. Do you know where (the library is / is the library)? 正しい語順を選ぶ。

B．誤文訂正8問（13〜20）

13. He don’t know the answer. 誤りを正す。
14. We didn’t watched the video yesterday. 誤りを正す。
15. She can to speak English. 誤りを正す。
16. The information are important. 誤りを正す。
17. I enjoy to read short stories. 誤りを正す。
18. The homework was write by the student. 誤りを正す。
19. This question is more easier than that one. 誤りを正す。
20. Could you tell me why did the class start late? 誤りを正す。

C．創作英文3題と初見読解12問（21〜32）

創作英文A：An Updated Garden Meeting

Aya’s English group planned a short presentation about a community garden. The original meeting was on Monday at 3:30 p.m. One student had music practice on Monday, so they changed it to Wednesday at 4:00 p.m. Aya wrote ‘Monday 3:30’ in her notebook before reading the updated notice. She arrived on Monday and found an empty classroom. Her teacher told her that understanding a notice means checking words such as “changed,” “instead of,” and “new.” Aya copied the corrected date and explained the new plan to a friend. She learned that finding a number in a sentence is not enough; she must check whether it describes the old plan or the new one.

21. In Passage A, what was the original meeting day and time? 英語で答える。
22. Why did the students change the meeting time? 日本語で答える。
23. What did Aya write in her notebook? 英語で答える。
24. What was Aya’s most important lesson? 日本語で答える。

創作英文B：Learning from a Short Unit Quiz

A group of three students wanted to learn English words more accurately. They spent five minutes reading a list of ten words, ten minutes writing new sentences and five minutes asking each other questions. Rui understood the example “I play tennis,” but he wrote “He play tennis” when the subject changed. Another student explained that “he” usually needs an -s in present-tense statements. Rui corrected the sentence and then wrote two new examples without looking at his notes. The group agreed to check the same rule with different verbs the following week. They did not assume that reading a sentence once meant they could write it correctly.

25. How many minutes did the group spend writing new sentences in Passage B? 英語で答える。
26. Why was Rui unable to write the sentence with ‘he’? 日本語で答える。
27. What two activities did the students do after the vocabulary review? 英語で答える。
28. What did the group decide to check the following week? 英語で答える。

創作英文C：Reading a Small Survey Carefully

Fourteen pupils answered a small survey about English reading. Ten said they liked reading English stories. The group then asked why, but only six pupils answered that second question. Four of the six preferred short stories because they could follow the main idea. At first, one pupil wrote, “All pupils prefer short books.” The teacher pointed out that only six pupils had explained their reasons and that the other questions were different. The pupils revised their conclusion to “In our small survey, four pupils said they preferred short English stories.” They decided to ask everyone the same questions before making a broader claim.

29. How many students answered the first survey question in Passage C? 英語で答える。
30. How many students answered the question about reasons? 英語で答える。
31. Why was ‘All pupils prefer short books’ an unsupported conclusion? 日本語で答える。
32. What did the students decide to do before reporting a general conclusion? 英語で答える。

D．和文英訳・質問応答・英作文8問（33〜40）

33. 「私は昨日、英語の新しい単語を5つ復習しました」を英語にする。
34. 「先生は毎週短い英語のテストを行います」を英語にする。
35. 「この文は前の文より分かりやすい」を英語にする。
36. 「もし明日時間があれば、英作文を練習します」を英語にする。
37. 英語表現の授業で質問を聞き取れなかったとき、丁寧に聞き返す文と例を求める文を各1文書く。
38. 最初の単元テストで間違えた問題について、原因・次の練習・確認方法を英語で各1文書く。
39. 『英単語は意味だけでなく綴りを書く練習も必要か』について、意見・理由・例を英語3文で述べる。
40. 中1の部活動と英語週7時間の学習を両立する自分の計画を、時間・方法・再テストの3英文で述べる。

全40問の解答・根拠解説・創作英文の全文和訳

A．文法12問の解答（1〜12）

1. plays。Sheは三人称単数で、every Sundayは習慣。
2. like。Doesの後は動詞の原形。
3. are。two notebooksは複数。
4. are。My friendsは複数で、are studyingが進行形。
5. gave。yesterdayは過去の一時点。
6. reading。be interested inの後は動名詞。
7. explain。canの後は動詞原形。
8. rains。未来の条件を表すif節では通常現在形。
9. written。has＋過去分詞で現在完了。
10. more useful。usefulの比較級はmore useful。
11. were made。受動態はbe＋過去分詞。
12. the library is。間接疑問文は疑問詞＋主語＋動詞。

B．誤文訂正8問の解答（13〜20）

13. He doesn’t know the answer. Heの現在の否定にはdoesn’tを使う。
14. We didn’t watch the video yesterday. did notの後は原形。
15. She can speak English. 助動詞canの後にtoは不要。
16. The information is important. informationは不可算名詞で単数扱い。
17. I enjoy reading short stories. enjoyの後は動名詞。
18. The homework was written by the student. 受動態はbe＋過去分詞。
19. This question is easier than that one. easierだけで比較級、moreを重ねない。
20. Could you tell me why the class started late? 間接疑問はwhy＋主語＋動詞の語順。

C．初見読解12問の解答（21〜32）

21. On Monday at 3:30 p.m. original＝変更前。
22. 月曜日に音楽の練習がある生徒がいたため。 One student had music practiceが根拠。
23. ‘Monday 3:30.’ 変更を読む前に書いた古い時刻。
24. 数字を見つけるだけでは足りず、その数字が変更前と変更後のどちらを表すか確認すること。 最終文が根拠。
25. Ten minutes. writing new sentencesに10分。
26. 主語がIからheに変わると現在形の動詞に-sが必要になる規則を適用できなかったから。 He playの誤り。
27. They wrote new sentences and asked each other questions. 語彙の後の二つの活動。
28. The same grammar rule with different verbs. 最終盤の発言。
29. Fourteen pupils. 最初の質問への回答者。
30. Six pupils. 二つ目の理由の質問への回答者。
31. 理由を答えたのは6人で、そのうち短編を好んだのは4人だけ。全員についての結論は根拠がないから。 allとfour pupilsを区別。
32. They decided to ask everyone the same questions. 最終文が根拠。

創作英文Aの全文和訳：彩の英語のグループは地域の庭園について短い発表を計画した。最初は月曜日の午後3時30分に集合する予定だった。一人が月曜日に音楽の練習をするため、水曜日の午後4時に変更した。彩は更新されたお知らせを読む前に「月曜3時30分」とノートに書いた。月曜に来ると教室には誰もいなかった。先生は、お知らせを理解するにはchanged、instead of、newなどの言葉を確認する必要があると説明した。彩は正しい日付を書き写し、友人に新しい計画を説明した。英文から数字を見つけるだけでなく、古い予定か新しい予定か確かめる必要があると学んだ。

創作英文Bの全文和訳：3人の生徒のグループは英単語をもっと正確に覚えたかった。10語の単語表を読むのに5分、新しい英文を書くのに10分、互いに質問するのに5分使った。瑠衣は「I play tennis.」を理解していたが、主語がheになると「He play tennis.」と書いた。別の生徒は、現在形の平叙文ではheの後の動詞に通常-sを付けると説明した。瑠衣は文を直し、ノートを見ずに新しい文を二つ作った。翌週は異なる動詞で同じ規則を確かめると決めた。英文を一度読んで理解できたからといって正しく書けるとは限らないと考えた。

創作英文Cの全文和訳：14人の児童が英語の読書について小さな調査に答えた。10人は英語の物語を読むことが好きだと答えた。続いて理由を尋ねたが、その2番目の質問に答えたのは6人だけだった。6人のうち4人は内容の大筋を追いやすいから短編が好きだと述べた。一人が「すべての児童が短い本を好む」と書いた。先生は好む理由を説明したのが6人だけで、質問も異なると指摘した。児童は「この小規模な調査では4人が英語の短編を好むと答えた」と修正した。より広い結論を出す前に全員へ同じ質問をすると決めた。

D．英作文8問の模範解答（33〜40）

33. I reviewed five new English words yesterday. yesterdayなので過去形reviewed。
34. Our teacher gives us a short English test every week. 三単現gives、every weekは習慣。
35. This sentence is easier to understand than the previous one. easier … thanで比較。
36. If I have time tomorrow, I will practice English writing. if節現在形＋主節will。
37. Could you say that again, please? Could you give me an example? 聞き返しと例の依頼。自然な別解も正答。
38. I used the wrong verb form on the quiz. Next, I will change the subject of five sentences. On Friday, I will test myself without looking at my notes. 原因・行動・再診断。
39. I think writing the spelling of new words is important. It helps me use the words in English sentences. For example, I can write each new word from memory the next day. 意見・理由・例。反対意見でも合理的なら可。
40. I will study English for fifteen minutes after dinner. I will review the words and rewrite three sentences. On Sunday, I will answer new questions without using my textbook. 時間・方法・確認がある。

英作文は模範解答と語句が異なっても、時制・語順・意味と設問条件が正しければ適切な別解とします。選択問題や誤文訂正は答えだけでなく理由を説明し、読解は本文中の根拠を示せることが重要です。

学校の補習や指導を使った後、外部の英語個別指導が必要か判断する

中1で単元テストの点数が不安でも、学校の授業・質問時間・指定教材の復習で改善している場合は外部塾を急いで増やす必要はありません。単語の綴り・一般動詞の形・初見英文の根拠・短文英作文などで同種の誤りが続く場合、学校へ相談し、指導を受けた後に別の例文で直ったか確認します。学校の支援を活用しても復習方法が定着しない場合には、使用教材と実際の答案に対応できる個別指導を比較する価値があります。

学校別の継続的な英語対策：春日部共栄中学校の英語総合基幹ガイド。単元テストでのミスの種類別復習：文法ミス対策・独自40問。英語表現の授業で話せても書けない場合：英作文の専門練習・独自40問。この記事は中1の最初の単元テストへ備える入学直後の学習順序を扱います。

慶英会の最大1か月完全無料体験・オンライン個別指導相談では、学年、学校で使用する教材、単元テストの返却答案、不得意な分野をもとに英語の復習順序を検討できます。現在の無料体験・料金案内もご確認ください。

保護者向けFAQ：春日部共栄の最初の英語テスト

Q．春日部共栄中学校は中間考査がないので、期末試験だけ勉強すればよいですか？

いいえ。学校公式では2020年度から中間考査を廃止する一方、単元ごとの理解度を確認する単元テストを適宜行い、学期末には期末試験を行う方針です。家庭では授業ごとの復習を優先してください。

Q．英語の授業は週7時間ですか？

学校公式の英語科紹介では英語週5時間、英語表現週2時間、計週7時間と説明しています。学年・年度で実際の時間割が変更される可能性があるため、配布される時間割を優先します。

Q．最初の単元テストの範囲や日程は決まっていますか？

学校公式の公開説明だけでは当該年度の最初の単元テストの日程・教科書の単元・配点は確定できません。学校の授業担当者と正式な範囲表から確認してください。

Q．NEW TREASUREを入学前から買って先取りすべきですか？

学校公式が全学年の採用教材名・版を明記していることは今回の確認範囲では立証できません。入学時の指定教材を優先し、未確認の教科書名に合わせて学習を決めないでください。

Q．英語表現の時間は英会話だけで筆記が不要ですか？

週2時間の英語表現があることは公式情報で確認できますが、成績の評価方法や筆記課題の比率は学校の正式な案内が必要です。家庭では話した内容を短文として書く練習が役立ちます。

Q．最初の単元テストで失点したらすぐ英語塾を増やす必要がありますか？

必須ではありません。どの種類の誤答か確認し、学校で質問して翌日に別の類題を解くことを先に試します。学校で改善が進まない場合に追加指導を検討してください。

参考にした学校・英検の一次情報

• 春日部共栄中学校公式「英語」：英語5時間・英語表現2時間、Mタイムと4技能。
• 春日部共栄中学校公式「教育方針」：2020年度からの中間考査廃止、単元テスト・期末考査による確認。
• 日本英語検定協会「試験内容」：級別の公式試験形式。

公式公開情報の確認日：2026年11月6日。学校の実際の使用教材・試験日程・評価方法・英検の運用は、本人の入学年度の学校配布資料を最優先してください。本記事は慶英会が独立して制作した学習案内であり、春日部共栄中学校の公認・提携・監修記事ではありません。問題40問と全解答・長文3題の全文和訳・8週間計画は慶英会の自主制作です。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する