慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：神奈川大学附属中学校の中1・中2でNEW TREASUREや土曜WTによる基礎学習を進めながら、英検3級から準2級の二次面接へ進む場合、No.1の本文理解、Picture Aの2人の動作、Picture Bの困った状況、No.4・5の本人意見を区別して答える力が必要です。学校公式は中1・中2の英語・数学に毎週土曜1限のWTと指名勉強会、週1回の少人数ネイティブ英会話、3日間のBreakthrough English Campを紹介しています。本稿には慶英会独自8場面40問・全訳・全模範回答を掲載しています。
対象は横浜市緑区の神奈川大学附属中学校の中1・中2と保護者です。学校の英検準2級受験を全員必須とする記述ではありません。学校の英語キャンプの実際の資料や英検協会の問題カード・イラストは無断転載せず、すべての問題と絵の文章説明を独自制作しています。
学校公式：WT・少人数英会話・Breakthrough English Camp
- 中1・中2の土曜WTはその週の英語・数学の基礎理解を確認する制度で、不十分なら放課後の指名勉強会へつなぎます。これは英検準2級の面接試験と同じものではありません。
- 英語の授業はNEW TREASUREを中心に学習し、中1〜高1は週1回、ネイティブ教員による少人数英会話を行うと公式が説明しています。
- Breakthrough English Campは中1〜中3が対象の3日間の英語プログラム。中1・中2は宿泊、中3は通学形式で、ネイティブ講師と英語による発表などを行います。
- 英検準2級二次面接は約6分。50語程度のパッセージ音読と5つの質問に答えます。
- 学校の実際の英語学習で話すことと、検定のNo.1〜5に沿って答えることを別々に確認します。
一次資料（2026年11月4日確認）：神奈川大学附属公式｜土曜WT・英会話、同｜Breakthrough English Camp、同｜NEW TREASURE・補習、英検協会｜準2級二次面接。
3級から準2級へ：Picture AとPicture Bは別の課題
Picture Aは複数の人物の動作
A girl is …, and a boy is … .のように二人の主語と動作を分けます。現在進行形のbe動詞と-ingの使い方を確認してください。
Picture Bは人物の状況・困り事
The student cannot start because …のように、何ができずなぜ困っているかを説明します。絵に見えない背景を想像で追加する必要はありません。
No.4・5は本人の意見
学校の英会話や英語キャンプでの対話経験を活用し、本人の実生活に合わせて答えます。模範の私生活を自分の体験として暗記する必要はありません。
慶英会独自8場面40問｜全訳と模範回答
場面ごとに音読英文、架空のPicture A・B、No.1〜5と全解答を用意しました。実際の英検カードの絵や音声・発音は正規サンプルで別に確認してください。
独自場面1｜英語キャンプでチームをつくる（問1〜5）
独自音読英文：English camps give students opportunities to work with new partners and practice speaking. During group activities, students may share ideas and solve problems together. Asking clear questions helps everyone understand the instructions. Working with different people can also improve communication skills and confidence in unfamiliar situations.
Picture Aの文章説明：架空のPicture A：女の子は班の計画を板書し、男の子は友人へ質問している。
Picture Bの文章説明：架空のPicture B：生徒たちは班の活動を始めたいが、説明用紙の一部がなく手順が分からない。
英文の全文和訳
英語キャンプでは新しい仲間と協力し英語を使える。班の活動で考えを共有し問題を解決する。明確な質問は指示理解を助け、異なる相手と働くことは伝える力と自信を伸ばす。
- 問1：No.1 Why are clear questions useful during group activities?
模範回答・解説
Because they help everyone understand the instructions.
本文の理由。
- 問2：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A girl is writing a plan on the board, and a boy is asking a question.
二人の動作。
- 問3：No.3 What is the problem in Picture B?
模範回答・解説
The students cannot begin because part of the instructions is missing.
状況と原因。
- 問4：No.4 Do you think English camps are useful?
模範回答・解説
Yes. They provide chances to speak with new people.
本人の意見。
- 問5：No.5 Would you prefer a science camp or an art camp?
模範回答・解説
I would prefer a science camp because I like experiments.
個人の選択。
独自場面2｜理科の実験を説明する（問6〜10）
独自音読英文：Science experiments can help students test their ideas through real observations. Before starting, they should check their equipment and follow safety instructions. Recording results carefully is important because students may forget details later. Comparing observations with classmates can help them find mistakes and think about possible explanations.
Picture Aの文章説明：架空のPicture A：男の子が温度を計測し、女の子が実験記録をノートへ書いている。
Picture Bの文章説明：架空のPicture B：女子生徒は実験を始めたいが、保護眼鏡がなく先生に許可を求められない。
英文の全文和訳
実験では実際の観察で仮説を調べる。開始前に器具と安全を確認する。記録を正確に残せば後で細部を忘れにくく、友人と比較して間違いを見つけられる。
- 問6：No.1 Why is recording experimental results important?
模範回答・解説
Because students may forget important details later.
本文の根拠。
- 問7：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A boy is measuring temperature, and a girl is writing the results.
二人の現在進行形。
- 問8：No.3 Explain the girl’s problem in Picture B.
模範回答・解説
She cannot start because she does not have safety glasses.
理由と状況。
- 問9：No.4 Should schools provide more science experiments?
模範回答・解説
Yes. Experiments help students understand scientific ideas.
意見。
- 問10：No.5 Which scientific subject interests you most?
模範回答・解説
I am interested in biology.
本人の関心。
独自場面3｜英語の発表を準備する（問11〜15）
独自音読英文：Giving English presentations encourages students to organize their ideas and explain information clearly. Speakers often choose pictures and examples before writing their notes. After presenting, classmates may ask questions about the topic. Answering those questions can show which points need more detailed explanations in the future.
Picture Aの文章説明：架空のPicture A：女の子がスライドの写真を示し、男の子が質問をホワイトボードに書いている。
Picture Bの文章説明：架空のPicture B：男子生徒は発表を始めたいが、タブレットが故障して画像を表示できない。
英文の全文和訳
英語発表では考えを整理し明確に伝える。写真や例を選んでからメモを作り、発表後の質問を通して次に説明を深める点を見つけられる。
- 問11：No.1 How can audience questions help speakers?
模範回答・解説
They show which points need clearer explanations.
本文の答え。
- 問12：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A girl is showing pictures, and a boy is writing questions on the board.
二人の行動。
- 問13：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
模範回答・解説
He cannot show the pictures because his tablet is broken.
問題と原因。
- 問14：No.4 Do you think giving presentations in English is important?
模範回答・解説
Yes. It helps students explain ideas clearly.
個人意見。
- 問15：No.5 Would you rather speak alone or with a partner?
模範回答・解説
I prefer speaking with a partner because we can help each other.
希望と理由。
独自場面4｜図書館の調べ学習（問16〜20）
独自音読英文：Libraries offer many different sources of information for school research. Students can read books, compare explanations, and ask librarians for help. Checking more than one source is useful because some information may be incomplete. Writing a summary in their own words can also improve their understanding of the topic.
Picture Aの文章説明：架空のPicture A：男の子が図書室の棚を調べ、女の子が資料の要点をノートへ書いている。
Picture Bの文章説明：架空のPicture B：女子生徒は本を借りたいが、貸出カードを家に忘れてしまい借りられない。
英文の全文和訳
図書館では本を読み説明を比較し、司書へ相談できる。一つの情報は不完全な場合があるので複数の出典を確認するとよい。自分の言葉で要約すると理解も深まる。
- 問16：No.1 Why is checking more than one source useful?
模範回答・解説
Because some information may be incomplete.
本文の理由。
- 問17：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A boy is searching the shelves, and a girl is writing notes.
二人の動作。
- 問18：No.3 What problem does the girl have in Picture B?
模範回答・解説
She cannot borrow books because she forgot her library card.
困り事と原因。
- 問19：No.4 Should students use libraries for school research?
模範回答・解説
Yes. Libraries contain many useful sources.
意見。
- 問20：No.5 Do you enjoy reading books or watching educational videos?
模範回答・解説
I prefer reading books because I can take notes.
好み。
独自場面5｜地域での環境観察（問21〜25）
独自音読英文：Students can learn about environmental problems by observing their communities. They may count rubbish near rivers or record changes in parks. Careful records help them compare results over time. Before deciding why a change happened, students should also consider other possible causes and ask questions about the evidence.
Picture Aの文章説明：架空のPicture A：女子生徒が川岸のボトルを数え、男子生徒が記録表を書いている。
Picture Bの文章説明：架空のPicture B：生徒は先週と比較したいが、先週の記録をなくしてしまい変化が分からない。
英文の全文和訳
地域のごみや公園の変化を観察すると環境問題を学べる。記録は時間変化の比較に役立つが、原因を決める前に別の可能性と根拠を考える必要がある。
- 問21：No.1 What should students consider before deciding why changes happened?
模範回答・解説
Other possible causes and the evidence.
本文の指示。
- 問22：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A girl is counting bottles, and a boy is recording the results.
二つの動作。
- 問23：No.3 What is the group’s problem in Picture B?
模範回答・解説
They cannot compare results because last week’s records are missing.
原因と状態。
- 問24：No.4 Should students study local environmental problems?
模範回答・解説
Yes. They can learn how their actions affect nature.
意見と理由。
- 問25：No.5 What can you do to reduce waste?
模範回答・解説
I can use a reusable bottle.
本人の行動。
独自場面6｜海外の文化を知る（問26〜30）
独自音読英文：Learning about different cultures can help students communicate with people from other countries. They may compare school schedules, family traditions, and favorite foods. Asking polite questions is important because it shows interest in others. Listening carefully can also help students understand ideas that are different from their own.
Picture Aの文章説明：架空のPicture A：女の子が世界地図を指し、男の子が海外の先生へ質問している。
Picture Bの文章説明：架空のPicture B：女子生徒は先生へ答えたいが、質問を聞き取れず再度ゆっくり尋ねる必要がある。
英文の全文和訳
異文化を学ぶと海外の人と交流しやすくなる。時間割や習慣、料理を比較する際に丁寧に質問すると関心を示せる。よく聞くことは自分と異なる考えの理解にも役立つ。
- 問26：No.1 Why are polite questions important in cultural conversations?
模範回答・解説
Because they show interest in other people.
本文の理由。
- 問27：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A girl is pointing at a map, and a boy is asking a teacher a question.
二人の行動。
- 問28：No.3 Explain the girl’s situation in Picture B.
模範回答・解説
She cannot answer because she did not understand the question.
状況と理由。
- 問29：No.4 Do you enjoy learning about other countries?
模範回答・解説
Yes. I like discovering different traditions.
本人の意見。
- 問30：No.5 Which country would you like to visit?
模範回答・解説
I would like to visit Australia.
本人の希望。
独自場面7｜学校の読書会（問31〜35）
独自音読英文：Reading clubs encourage students to explore stories and share opinions with others. Members can introduce their favorite books and explain what they learned. Discussing different interpretations may help them understand the stories more deeply. It also provides opportunities to practice expressing reasons and asking useful questions.
Picture Aの文章説明：架空のPicture A：男子生徒が本を紹介し、女子生徒が書評カードを整理している。
Picture Bの文章説明：架空のPicture B：生徒は読書会へ参加したいが、案内に教室番号がなく場所が分からない。
英文の全文和訳
読書会では物語を読み、お気に入りの本や学んだことを紹介する。解釈を話し合うと理解が深まり、理由の説明や質問の練習にもなる。
- 問31：No.1 How can discussing different interpretations help readers?
模範回答・解説
It can help them understand stories more deeply.
本文の答え。
- 問32：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A boy is introducing a book, and a girl is organizing review cards.
二つの動作。
- 問33：No.3 What is the student’s problem in Picture B?
模範回答・解説
The student cannot find the room because its number is missing.
原因と結果。
- 問34：No.4 Should schools encourage reading clubs?
模範回答・解説
Yes. Students can share different ideas.
意見。
- 問35：No.5 What kind of book would you recommend?
模範回答・解説
I would recommend a science story.
自分の答え。
独自場面8｜学校行事の計画変更（問36〜40）
独自音読英文：Organizing school events teaches students how to cooperate and solve problems. They decide on responsibilities, prepare materials, and share schedules with their classmates. Sometimes the plan changes because rooms or equipment are unavailable. Asking clear questions and suggesting alternatives can help groups continue their work without unnecessary confusion.
Picture Aの文章説明：架空のPicture A：男子生徒がイベントのポスターを貼り、女子生徒が資料を机へ並べている。
Picture Bの文章説明：架空のPicture B：女子生徒は予定の部屋に入ろうとしたが、別の行事で使われているため場所を変更する必要がある。
英文の全文和訳
学校行事の準備では分担・資料・予定の共有が大切。部屋や機器が使えないと計画を変更することがある。明確な質問と代案で混乱を避けられる。
- 問36：No.1 How can groups avoid confusion when plans change?
模範回答・解説
By asking clear questions and suggesting alternatives.
本文末尾。
- 問37：No.2 Describe Picture A.
模範回答・解説
A boy is putting up a poster, and a girl is arranging materials.
二人の動作。
- 問38：No.3 What is the girl’s problem in Picture B?
模範回答・解説
She cannot use the room because another event is taking place there.
困り事と原因。
- 問39：No.4 Do you think students should organize school events?
模範回答・解説
Yes. They can learn cooperation and responsibility.
本人意見。
- 問40：No.5 What school activity would you like to plan?
模範回答・解説
I would like to plan a science exhibition.
希望。
学校のWT・英会話と面接対策を両立する14日間
- 1〜2日目：場面1・2。No.1を本文の理由から答える。
- 3〜5日目：場面3・4でPicture Aの二人の動作を説明。
- 6〜7日目：場面5・6でPicture Bの困った状況を説明。
- 8〜10日目：場面7・8のNo.4・5で本人の意見と理由を言う。
- 11〜12日目：本稿の場面を入れ替え、英検の質問形式に即して答える練習をする。
- 13日目：英検協会の実際のイラスト・音声と発音を確認する。
- 14日目：学校の英語担当や少人数英会話で残った苦手を相談し、土曜WTの復習も優先する。
準2級面接の対策だけを増やして学校の既習文法や宿題が不十分になる場合は、まず学校の土曜WT・勉強会の学習サイクルを安定させましょう。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
よくある質問
Q. 中1・中2のWTは英検の試験ですか？
いいえ。その週の英語・数学の基礎理解を確認する校内制度です。
Q. Breakthrough English Campへ参加すれば準2級に合格できますか？
参加は英語の会話経験として有益ですが、公式二次試験の内容・発音・文法を別に確認する必要があります。
Q. 準2級No.2とNo.3は何が違いますか？
No.2はPicture Aの複数人物の行動、No.3はPicture Bの人物の状況を説明します。
Q. この教材だけでイラストの練習は完成しますか？
実際のイラストを用いないため、公式のサンプル問題で別に視覚情報を読む練習が必要です。
公式情報・関連教材
- 神奈川大学附属｜WT・英会話
- 同｜Breakthrough English Camp
- 英検協会｜準2級二次面接
- 慶英会｜神大附属の英検3級面接
- 慶英会｜神大附属の準2級Writing
- 慶英会｜英検・中高一貫英語無料体験
2026年11月4日に公式情報を確認。本稿の8場面40問・英文・絵の説明・全和訳・全解答は慶英会の新規制作で、学校・英検協会の公式問題や公認教材ではありません。
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