慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：神奈川大学附属中学校の中1・中2で英検3級二次面接に向けて準備する場合、学校の週1回の少人数英会話やBreakthrough English Campで学んだ発話を、英検3級の本文No.1、イラストNo.2・3、本人質問No.4・5へつなげる練習が有効です。学校公式は中1・中2が宿泊型の3日間英語キャンプに参加するプログラム、ネイティブ教員との英会話授業、土曜WTによる文法定着を紹介しています。英検3級二次試験は約5分、約30語の英文音読と5問の質疑。慶英会独自の8場面40問と全解答を掲載します。
横浜市緑区の神奈川大学附属中学校の中1・中2と保護者向け記事です。学校の英語キャンプの課題や英検の公式イラスト・問題カードは転載していません。以下の絵は著作権上の理由から架空場面の文章説明で代用し、実際の絵・音声の認識は公式サンプルで補う必要があります。学校の英検3級受検が全員必須という意味ではありません。
学校公式：Breakthrough English Campと週1英会話
- 学校公式『学び続ける生徒を育むために』は中1〜中3対象の3日間Breakthrough English Campを紹介し、中1・中2は宿泊、中3は通学で行うと説明しています。
- 多様な出身地のネイティブ講師との活動や、将来のキャリア・社会的課題についてのプレゼンテーションがプログラムに含まれます。
- 中1〜高1は週1回ネイティブ教員による少人数英会話を実施すると公表しています。
- 中1・中2のWT（Weekly Test）は土曜1時限で、英語・数学の基礎を確認。不十分な場合は指名勉強会で復習する制度です。
- 英語のキャンプ・英会話は自由な意思疎通の練習ですが、英検面接は限られた時間で質問の形式に沿って応答する必要があります。
学校公式：神奈川大学附属｜Breakthrough English Camp、同｜WTと週1英会話、英検協会：3級二次試験No.1〜5。確認日：2026年11月3日。
英検3級面接では『長く話す』より質問と答えを一致させる
- No.1：本文からWhyなどの理由を取り出す。記憶や自分の意見だけで答えず、英文の根拠を確認する。
- No.2・3：イラストの中の動作と個数をHe is …ing、There are …などの完全な文にする。
- No.4・5：本人の生活や意見を尋ねられる。見本に合わせ架空の生活実績を話すのではなく、自分の答えを用意する。
- 聞き返し：質問が聞こえない場合は自然にCould you say that again, please?と尋ねられるが、繰り返しすぎないよう注意する。
慶英会オリジナル8場面40問｜本文・架空場面・全模範回答
8つの英文と架空のイラスト説明は学校のキャンプ・授業で実際に出た問題ではありません。英検3級のNo.1〜5の考え方を練習するために新規作成しました。No.4・5の答えは本人の生活に合わせて変更できます。
独自場面1｜英語キャンプのグループ活動（問1〜5）
本文：Many students join English activities with teachers from different countries. They talk in small groups and practice asking questions. This helps students learn new expressions and become more confident when speaking.
架空の絵の説明：架空の絵の説明：男の子が先生へ質問し、女の子がノートに文章を書いています。テーブルにペンが4本あります。
本文の全文和訳
生徒たちはさまざまな国出身の先生と少人数で英語を話し、質問の練習をします。新しい表現を学び、英語を話す自信をつけられます。
- 問1：No.1 Why do the students practice asking questions?
模範回答・根拠
Because it helps them learn new expressions and become more confident.
本文の理由。
- 問2：No.2 What is the girl doing?
模範回答・根拠
She is writing in her notebook.
現在進行形で説明。
- 問3：No.3 How many pens are on the table?
模範回答・根拠
There are four pens.
架空場面の数。
- 問4：No.4 Do you like speaking English in groups?
模範回答・根拠
Yes. I enjoy sharing ideas with friends.
本人の好みで回答。
- 問5：No.5 What would you like to talk about in English?
模範回答・根拠
I would like to talk about science.
実際の関心に合わせる。
独自場面2｜文化を紹介する展示（問6〜10）
本文：Some schools hold events where students introduce different cultures. Students prepare short posters about food, traditions, and music. They answer questions from visitors because the visitors want to learn more.
架空の絵の説明：架空の絵：女の子がポスターを指し、男の子が写真を並べています。写真は3枚あります。
本文の全文和訳
文化紹介イベントでは食べ物・伝統・音楽についてポスターを準備し、来場者が詳しく知りたいため質問へ答えます。
- 問6：No.1 Why do students answer visitors’ questions?
模範回答・根拠
Because visitors want to learn more.
becauseの理由。
- 問7：No.2 What is the girl doing?
模範回答・根拠
She is pointing at a poster.
指している動作。
- 問8：No.3 How many pictures are there?
模範回答・根拠
There are three pictures.
3枚。
- 問9：No.4 Do you enjoy learning about other cultures?
模範回答・根拠
Yes. I like learning about different foods.
本人の回答で変更可。
- 問10：No.5 Which country would you like to visit?
模範回答・根拠
I would like to visit Australia.
自分の希望の国を答える。
独自場面3｜学校図書館と英語の物語（問11〜15）
本文：Students can improve their English by reading short stories. They learn useful words through interesting events. Some students enjoy sharing their favorite stories with friends and explaining the endings.
架空の絵の説明：架空の絵：男の子が本を読んでいます。女の子は本を棚へ戻しています。机には本が2冊あります。
本文の全文和訳
短編を読むことで面白い出来事の中から単語を学べます。好きな物語の結末を友人に説明する生徒もいます。
- 問11：No.1 How do students learn useful words?
模範回答・根拠
By reading short stories about interesting events.
物語の文脈。
- 問12：No.2 What is the boy doing?
模範回答・根拠
He is reading a book.
is reading。
- 問13：No.3 How many books are on the desk?
模範回答・根拠
There are two books.
2冊。
- 問14：No.4 Do you read books in English?
模範回答・根拠
Sometimes. I read short stories.
本人の実情で別解可。
- 問15：No.5 What kind of books do you like?
模範回答・根拠
I like books about animals.
好みを回答。
独自場面4｜身近な科学実験（問16〜20）
本文：Some classes use simple experiments to study science. Students observe changes carefully and record their results. They compare the results because they want to understand how different conditions affect the experiment.
架空の絵の説明：架空の絵：男の子が水の温度を測り、女の子が結果をノートに書いています。容器は2つあります。
本文の全文和訳
生徒は実験の変化を観察・記録し、条件が結果に与える影響を理解するため比較します。
- 問16：No.1 Why do the students compare results?
模範回答・根拠
Because they want to understand how different conditions affect the experiment.
理由を本文に求める。
- 問17：No.2 What is the boy doing?
模範回答・根拠
He is measuring the temperature of water.
現在進行形。
- 問18：No.3 How many containers are there?
模範回答・根拠
There are two containers.
2つ。
- 問19：No.4 Do you like science experiments?
模範回答・根拠
Yes. I enjoy discovering new things.
自分の意見。
- 問20：No.5 What do you want to learn about?
模範回答・根拠
I want to learn about plants.
本人の関心。
独自場面5｜公園での社会貢献（問21〜25）
本文：Some students help clean parks near their homes. They pick up litter and put bottles into recycling bags. They do this because they want to make their neighborhoods cleaner and safer.
架空の絵の説明：架空の絵：女の子がごみを拾い、男の子が袋を持っています。袋は1つで箱が3つあります。
本文の全文和訳
生徒は近所の公園のごみを拾い、ボトルをリサイクル袋へ入れます。地域を清潔で安全にしたいためです。
- 問21：No.1 Why do students clean parks?
模範回答・根拠
Because they want cleaner and safer neighborhoods.
理由を保持。
- 問22：No.2 What is the girl doing?
模範回答・根拠
She is picking up litter.
is picking up。
- 問23：No.3 How many boxes are there?
模範回答・根拠
There are three boxes.
3つ。
- 問24：No.4 Do you help keep your town clean?
模範回答・根拠
Yes. I use trash bins in parks.
本人の行動。
- 問25：No.5 What can students do to help their towns?
模範回答・根拠
They can recycle bottles.
具体的な行動。
独自場面6｜料理で学ぶ英語（問26〜30）
本文：Cooking together can be an enjoyable way to learn English. Students follow instructions, name ingredients, and explain each step. Working with others also gives them chances to communicate.
架空の絵の説明：架空の絵：男の子はリンゴを切り、女の子はスープを混ぜています。リンゴは4個あります。
本文の全文和訳
料理では指示を聞き、材料を言い、手順を説明して英語で協力できます。
- 問26：No.1 What do students explain while cooking?
模範回答・根拠
Each step of the cooking process.
each step。
- 問27：No.2 What is the girl doing?
模範回答・根拠
She is stirring soup.
stirはかき混ぜる。
- 問28：No.3 How many apples are there?
模範回答・根拠
There are four apples.
4個。
- 問29：No.4 Do you help cook meals?
模範回答・根拠
Yes. I sometimes prepare breakfast.
個人の行動を回答。
- 問30：No.5 What food would you like to make?
模範回答・根拠
I would like to make pancakes.
希望の料理。
独自場面7｜未来の仕事について話す（問31〜35）
本文：Some students make presentations about their future dreams. They explain jobs they find interesting and give reasons for their choices. Asking questions helps them understand different careers better.
架空の絵の説明：架空の絵：女の子が仕事の写真を示し、男の子はメモを取っています。写真は5枚です。
本文の全文和訳
生徒は将来の夢について仕事を説明し、選んだ理由を述べます。質問するといろいろな職業をより理解できます。
- 問31：No.1 Why do students ask questions about careers?
模範回答・根拠
Because it helps them understand different careers better.
本文末尾。
- 問32：No.2 What is the boy doing?
模範回答・根拠
He is taking notes.
is taking notes。
- 問33：No.3 How many photographs are there?
模範回答・根拠
There are five photographs.
5枚。
- 問34：No.4 Do you have a dream job?
模範回答・根拠
Yes. I would like to be an engineer.
本人の将来希望。
- 問35：No.5 Why do you want that job?
模範回答・根拠
Because I like solving problems.
理由一文。
独自場面8｜環境を考える英語発表（問36〜40）
本文：Students may discuss environmental problems during English lessons. They share ideas about saving electricity and reducing waste. Listening carefully to other opinions helps the group create better plans.
架空の絵の説明：架空の絵：男の子が電気のスイッチを消しています。女の子はポスターを書いています。机にはペンが2本あります。
本文の全文和訳
英語授業で環境問題について話し合い、節電やごみ削減の案を共有します。ほかの意見を聞くとよりよい計画にできます。
- 問36：No.1 Why do students listen to other opinions?
模範回答・根拠
Because it helps the group create better plans.
最後の文。
- 問37：No.2 What is the boy doing?
模範回答・根拠
He is turning off a light.
スイッチを切る行動。
- 問38：No.3 How many pens are on the desk?
模範回答・根拠
There are two pens.
2本。
- 問39：No.4 Do you think saving electricity is important?
模範回答・根拠
Yes. It helps reduce waste.
意見と理由。
- 問40：No.5 What do you do to save electricity?
模範回答・根拠
I turn off lights when I leave a room.
本人の行動。
WT・英会話・面接を混同しない14日間の復習
- 1〜3日目：場面1・2。No.1の本文根拠を探し、短い英文で回答。
- 4〜5日目：場面3・4。現在進行形の人物動作と個数を説明。
- 6〜7日目：場面5。ごみ拾いなど身近な行動をNo.4・5で説明。
- 8〜10日目：場面6・7。本人の興味や将来の仕事を簡潔に話す。
- 11〜12日目：場面8。環境への意見と行動の違いを明確にする。
- 13日目：英検協会の正規サンプルで実際のイラスト・音読・音声を確認。
- 14日目：学校の教員・ネイティブとの英会話で不得意な質問を確認する。
英検の面接だけを優先して学校のWT・NEW TREASUREの英語文法が不安定にならないよう、学校の授業範囲は先に復習してください。キャンプの参加や英会話での発話経験が英検3級合格を保証するものではありません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
よくある質問
Q. 神奈川大学附属の英語キャンプは中1・中2も対象ですか？
学校公式は中1・中2を宿泊、中3を通学と説明しています。個々の年度の実施日・条件は校内案内を確認してください。
Q. 英語キャンプで話せるなら英検3級面接は簡単ですか？
日常の会話経験は助けになりますが、公式のNo.1〜5とイラストの情報を正確に処理する練習が別に必要です。
Q. 英検3級の面接は何問・何分ですか？
英検協会公式によれば約5分、音読のあと本文1問、イラスト2問、本人質問2問です。
Q. 中1・中2のWTを英検面接の評価に使いますか？
WTは学校の基礎文法などを確認する制度で、英検協会の二次面接の採点とは別です。評価の連動を根拠なく断定しません。
参考にした公式情報・関連教材
- 神奈川大学附属公式｜Breakthrough English Camp
- 同｜WT・少人数英会話
- 英検協会｜3級面接の形式
- 慶英会｜神大附属の英検3級WritingとWT
- 慶英会｜英検二次面接・学校英語の無料体験
学校公式と英検協会の情報確認日：2026年11月3日。独自8場面40問・英文・模範回答・和訳は慶英会が新規制作し、学校・英検協会の公式問題や学校公認教材ではありません。
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