【2026年10月16日確認｜12月2日の募集情報】かえつ有明中学校の転編入試験・学校公式案内では、2026年12月2日（水）の試験について中学1年生は募集なし、中学2年生・中学3年生はRegularおよびHonors／Advancedに募集表示ありとされています。募集枠は変動する可能性があり、出願前には最新の募集要項・資格・日程・募集状況を必ず確認してください。英検級は英語の難易度の目安であり、合格や出願資格を保証するものではありません。
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かえつ有明中学校への転入・編入を中学1・2年生の段階で考えている保護者様にとって、最初の確認事項は募集枠と選考区分です。学校公式の「転編入試験」ページでは、Regular選考の英語のレベル目安を中1は英検5～4級、中2は英検4～3級、中3は英検3～準2級と案内しています。一方、Honors／Advanced選考はアカデミックエッセイ、TOEFL ITP形式に準じた英語筆記・リスニング、英語面接など、求められる学習内容が大きく異なります。両区分の重複受験はできないため、出願前に本人の英語力と希望する学びを照合することが重要です。
2026年10月16日に再確認した学校公式ページには、12月2日実施予定の転編入試験について、中1は募集なし、中2は両選考区分で募集ありと掲載されています。ただし募集状況は異動などにより変わり得ると学校が明示しています。この記事では募集資格や試験内容を推測せず、公式一次情報に基づく確認事項と、現在の中1・中2が英語の基礎を整え、編入後の授業へつなげるための勉強法をまとめます。
転編入はまず学年別の募集状況を確認する
学校の転編入試験ページは、定員や在籍異動によって募集状況が変わる可能性を案内しています。確認時点では12月2日実施予定の試験について中1が募集なし、中2はHonors／AdvancedとRegularの双方で募集ありと掲載されています。ただし将来の募集を保証するものではありません。
第一に学校公式ページの最新更新を確認し、第二に受け入れ対象学年、第三に出願条件、第四に必要書類、第五に試験日と手続き期限を募集要項で確認してください。英語の準備だけを先に進めても、出願資格や募集枠が合わなければ受験できません。
RegularとHonors／Advancedは重複受験できない
学校は出願時にRegular選考かHonors／Advanced選考のいずれかを選ぶよう案内し、両方の重複受験は不可としています。どちらの区分を選ぶかは、現時点の英語運用力、海外・国内での学習経験、本人が希望する授業内容を合わせて判断する必要があります。
英検の合格級だけで機械的に選考区分を決めず、英文を読む速さ、英作文の構成、リスニング、口頭での説明力を確認してください。募集要項上の出願資格と英語クラスの説明は異なる情報なので、それぞれ学校資料で確認しましょう。
Regular選考の中1英語は英検5〜4級が目安
学校公式の試験対策ヒントでは、Regular選考の英語について、中学1年は英検5～4級程度を目安としています。これは実際の試験が英検そのものだという意味ではなく、難易度を把握するための参考です。学校は試験範囲を設けていないとも説明しています。
まず英検協会の5級・4級の公式問題を使い、語彙、基本文法、会話表現、リスニングの弱点を確認しましょう。基礎が不安定な場合は、疑問文と否定文、動詞の形、英語の基本語順へ戻ります。英検5級に合格しているから必ず合格できるという保証はありません。
Regular選考の中2英語は英検4〜3級が目安
学校公式は中学2年のRegular選考の目安を英検4～3級程度としています。中1の範囲に加え、より長い文章の読み取り、時制や接続表現の理解、語彙の広がりが重要になります。
4級と3級では試験形式も異なり、英検3級にはライティングと二次面接があります。ただし、かえつ有明のRegular転編入試験で英検3級と同じ問題が課されるとは明記されていません。英検の公式問題は基礎到達度を測る参考とし、学校が公表する難易度目安と区別して利用してください。
Honors／Advancedは英語作文の質が問われる
学校の公式ヒントは、Honors／Advanced選考の英語作文を「与えられたテーマについてアカデミックエッセイを書く形式」と案内しています。短い日記や自己紹介の暗唱だけでなく、主張、理由、具体例、結論が論理的につながる文章を作る練習が必要です。
まず一つの問いに対する立場を決め、理由と具体例を書き出します。その後、段落の役割を整理し、内容が同じ話題から外れていないかを確認しましょう。必要な語数や採点基準を一般論で断定せず、学校の最新の要項や実際に公開されている関連過去問の条件を確認してください。
英語筆記はTOEFL ITP形式に準じる
同じ公式ページではHonors／Advancedの英語筆記について、TOEFL ITPの形式に準じた内容で、約25分間のリスニングを含むと説明しています。英検の選択問題と同じ対策だけでは十分でない可能性があります。
まとまった英文から必要な情報を見つけ、文と文の関係を理解する力が重要です。リスニングでは、最初に大意を把握し、次に話の目的や要点、細部を確認します。TOEFL ITPの公式の試験情報は参考になりますが、学校の転編入試験と完全に同一の構成・問題数であるとは断定できません。
英語面接は志望動機とこれまでの経験
学校公式によれば、Honors／Advanced選考の英語面接は志望動機やこれまでの経験など、一般的な内容の面接です。暗記した文章を一方的に話すのではなく、質問を聞いて適切な情報を答えることが重要です。
本人の学校生活、海外での経験、日本で学びたいこと、得意な分野を英語で整理しましょう。回答の意味を本人が理解しているか、追加質問で言い換えて説明できるかを確認します。過去問非公開のため、ここで紹介する練習質問は学校の実際の質問を再現したものではありません。
過去問は転編入試験と中学入試で扱いが違う
学校公式の転編入ページでは、転編入試験の過去問題は非公開と明記されています。一方、中学入試・帰国生入試のページにはHonors／Advancedの英語筆記、英語作文、ペアワークなどの公開問題があります。
公開されている中学入試問題は、文章の難易度や学校が重視する表現力を考える参考にはなりますが、転編入試験の過去問とは別です。試験形式がそのまま出る、同じ語数やテーマが課されるなどと断定して対策を組まないようにしましょう。
中1の英語基礎は学校の授業とも共通する
中1から準備するときは、be動詞と一般動詞の違い、疑問文、否定文、基本的な時制を確かめます。例えばI play tennis.とDo you play tennis?の語順を比較し、なぜ疑問文ではdoが必要になるのか説明できるか確認しましょう。
単語は意味だけでなく、音声で聞いて認識できるか、必要な場面で自分で書けるかまで確認します。これらは一般的な英語学習例であり、かえつ有明の転編入試験での出題を保証するものではありません。
中2では文章読解と英文作成を組み合わせる
中2の時期は、短文の語順だけでなく複数の英文のつながりを理解する力が重要です。学校や英検で扱う長文を読み、筆者の主張、出来事の順序、理由を説明できるか確認しましょう。
読解した文章の内容を二、三文でまとめ、その後に自分の考えを一文加える練習も考えられます。ただしRegularとHonors／Advancedでは目安となる難易度が異なるため、まず本人の現在の英語力に合う文章で行ってください。
帰国生の英語力は四技能別に確認する
英語での生活経験がある生徒様は、話すことが得意でも文法の記述やアカデミックな文章構成に課題がある場合があります。反対に学校英語で高得点でも、英語面接やリスニングで言葉がすぐに出ない場合もあります。
読む・聞く・書く・話すのどこに弱点があるかを分け、英語作文の答案や音声での質問応答を確認しましょう。いずれか一つの技能だけで全体の英語力を決めつけないことが大切です。
入学後の英語は三つの習熟度別クラス
学校公式「帰国生の学び」では、レギュラー、アドバンスト、オナーズの三つの英語クラスが紹介されています。レギュラーは英語の基礎とコミュニケーション活動を重視し、授業の3分の1をネイティブ教員が担当すること、アドバンストはディスカッションや文法・語彙力強化を扱い英検2級以上を英語レベルの目安とすること、オナーズはLanguage ArtsやPhilosophyなどを学び英検準1級以上を目安とすることが示されています。
これらの英検級は英語クラスのレベル目安であって、転編入試験の全区分に共通する合否基準ではありません。また入学後のクラス決定・変更の詳細は学校の最新の規定を確認してください。
中1・中2は英語週6時間の進度にも備える
公式カリキュラムでは、中学1年・2年とも英語が週6時間です。転編入試験に合格することだけでなく、その後の学校の授業と定期考査へ無理なく参加する準備が必要になります。
編入前に現在の学校で学んだ単元を整理し、文法や語彙の未習項目があるか確認してください。入学後は学校から指定された教材と進度を把握し、分からない項目を放置せず早めに復習することが重要です。
国語・数学も選考準備から外さない
学校公式のRegular選考のヒントでは、国語は公立学校と同程度のレベル・進度で試験範囲を設けないこと、数学は中2修了時に中学課程を終える進度で学ぶことが案内されています。英語が重要だからといって、英語だけで選考を判断できるわけではありません。
出願する区分の募集要項で正式な試験科目・選考内容を確認し、現在の学校の学習内容と差がある単元を洗い出しましょう。英語以外の科目については学校の正式な募集要項が最優先です。
転編入後に使える学習支援
学校公式の「学習サポート」では、セルフラーニングセンター「タートル」を紹介しています。大学生の学習メンターが常駐し、日々の宿題、予習・復習、定期試験の解き直し、学習計画の相談などを支援する仕組みです。
編入後に英語の授業進度へ追いつく際は、質問したい問題を具体的に持参し、説明を聞いた後に自力で解き直す習慣を作りましょう。放課後の利用時間や申込条件は最新の学校案内で確認してください。
帰国生向け放課後講座の対象科目を確認
学校公式「帰国生の学び」では、国際生を対象とする希望制の放課後講座を国語・数学・社会・理科の四科目で用意していると説明しています。日本語で未習の内容を補う支援として紹介されており、英語の専用補習と誤解しないことが重要です。
英語の疑問点は教科担当者やタートルなどの利用可能な学習支援へ相談し、教科ごとの支援体制を確認してください。
本帰国の時期が合わない場合の相談
学校公式ページによれば、本帰国が通常の転編入試験日に間に合わない場合や、学期途中の本帰国で次の試験までの期間が長い場合など、臨時試験を検討できる場合があります。ただし実施が保証されるわけではなく、学校の受け入れ状況によって実施不可や中止の可能性があります。
本帰国日程が確定した段階で、学校が案内する連絡時期と相談窓口を確認しましょう。公式には検討・調整の目安として帰国の1～1.5か月前に連絡するよう説明されています。早く連絡すれば必ず実施されるという制度ではありません。
四週間の英語準備モデル
第一週は現在の英語力を確認します。学校の単語と文法、英検公式問題や本人が書いた作文を使い、苦手を分類しましょう。第二週は基礎文型と短い英文の読解を復習します。第三週は受検区分に応じて、Regularなら基本語彙と文法・読解・聞き取り、Honors／Advancedなら論理的な英作文と長めの英文・音声を優先します。
第四週は時間を意識して演習し、誤答を見直します。面接がある区分では自分の経験を口頭で説明する練習を加えましょう。これは一般的な計画例であり、学校の指定学習法ではありません。募集要項に記載された科目を必ず優先してください。
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慶英会独自｜転編入対策24問と全解答（Regular・Honors／Advanced別）
以下は慶英会の独自練習問題であり、かえつ有明中学校の過去問・予想的中問題ではありません。Regular向けの基本文法・短文読解と、Honors／Advancedで必要になる英語作文・口頭表現の基礎を整理しました。実際の科目構成・制限時間・難易度は学校公式の募集要項を優先してください。
A｜Regularの基礎文法・英作文（問1〜12）
問1〜6は和文英訳、問7〜12は英文を正しく書き直してください。
問1. 私は中学2年生です。
問2. 彼女は毎日英語を勉強します。
問3. あなたは昨日、図書館に行きましたか。
問4. 今朝、私はバスに乗り遅れました。
問5. 私は二年間、この町に住んでいます。
問6. もし時間があれば、今夜勉強します。
問7. My brother don’t like English.
問8. Does she likes science?
問9. I was study when you called.
問10. I am interesting in Japanese culture.
問11. We enjoyed to play soccer.
問12. He has went to the library.
B｜短文読解（問13〜16）
慶英会作成の練習英文：I moved to a new city with my family last spring. At first, I was worried about making friends and understanding the classes. On my first day, a classmate showed me the library and the classrooms. I also asked teachers questions when I needed help. After a few weeks, I felt more comfortable. Next month, I plan to join a science club. I want to learn new things and meet more students.
問13. Why did the writer move to a new school?
問14. What was the writer worried about at first?
問15. What helped the writer feel more comfortable?
問16. What does the writer plan to do next month?
C｜Honors／Advancedの論理的英作文（問17〜20）
各問いについて、自分の考えを英語でまとめてください。以下の模範例の語数は学校が指定した文字数ではありません。最初は理由と具体例を入れることを優先し、最新の募集要項に規定があればそちらに合わせてください。
問17. Should schools give students more opportunities to speak English? Give your opinion, two reasons, and an example.
問18. Is learning through group projects more effective than studying alone? Explain both sides and your view.
問19. How can students make a new classmate feel welcome? Propose one practical action and explain why it helps.
問20. Should students use digital translation tools when they study English? Explain a benefit, a risk, and your conclusion.
D｜英語面接・想定質問（問21〜24）
各問いについて英文を丸暗記するのではなく、本人の実際の経験に基づいて回答を作成し、追加質問にも応答できるようにしてください。
問21. Why do you want to transfer to this school?
問22. What was one challenge you faced in your previous school?
問23. Tell us about a time you worked with someone from a different background.
問24. What would you do if you did not understand a lesson taught in English?
独自24問の全解答・解説
問1｜解答例：I am in the second year of junior high school.
ポイント：be動詞amを使って学年を述べます。
問2｜解答例：She studies English every day.
ポイント：主語Sheに合わせ、studyをstudiesに変えます。
問3｜解答例：Did you go to the library yesterday?
ポイント：過去の疑問文にはDidを置き、goは原形に戻します。
問4｜解答例：I missed the bus this morning.
ポイント：過去の出来事なのでmissedを使います。
問5｜解答例：I have lived in this town for two years.
ポイント：現在まで続く状態は現在完了で表現できます。
問6｜解答例：If I have time, I will study tonight.
ポイント：if節では未来のことも通常現在形で表します。
問7｜解答例：My brother doesn’t like English.
ポイント：三人称単数の現在形の否定文はdoesn’t＋動詞原形です。
問8｜解答例：Does she like science?
ポイント：Doesを用いた疑問文の動詞は原形になります。
問9｜解答例：I was studying when you called.
ポイント：過去進行形はwas/were＋動詞ingです。
問10｜解答例：I am interested in Japanese culture.
ポイント：『興味がある』はbe interested inが自然です。
問11｜解答例：We enjoyed playing soccer.
ポイント：enjoyの目的語には動名詞を使います。
問12｜解答例：He has gone to the library.
ポイント：現在完了はhave/has＋過去分詞。goの過去分詞はgoneです。
問13｜解答例：Because the writer’s family moved to another city.
ポイント：本文の理由をそのまま抽出し、Becauseで答えます。
問14｜解答例：The writer was worried about making friends and understanding the classes.
ポイント：不安の対象は二つあります。
問15｜解答例：A classmate showed the writer around, and the writer asked questions.
ポイント：出来事と本人の行動をセットで確認します。
問16｜解答例：The writer plans to join a science club.
ポイント：未来の予定はplans to …です。
問17｜解答例：I think schools should offer more chances to speak English. First, students need practice to feel confident. Second, speaking helps us notice what we cannot explain yet. For example, short pair discussions let students try new expressions without speaking in front of a large audience. We should also receive feedback so that we can improve step by step.
ポイント：意見→理由二つ→具体例→結論の流れ。賛成以外の立場でも論拠が一貫していれば適切です。
問18｜解答例：Group projects can be useful because students share different ideas. They also learn how to explain their thoughts. However, studying alone gives us time to focus on difficult problems. I believe both methods are important. For example, students can read a text individually and then discuss their answers in a group. This way, they can think deeply and learn from others.
ポイント：比較の課題は片方の利点だけで終わらせず、反対側の長所も認めます。
問19｜解答例：Students can help a new classmate by inviting them to join a small activity. Moving to a new school can be stressful because the rules and people are unfamiliar. For example, I would show the new student the library and explain the daily schedule. This simple action could make it easier to ask questions and make friends.
ポイント：提案を具体的な行動にし、実行した結果につなげます。
問20｜解答例：Translation tools can help us understand unfamiliar words quickly. They are useful when we need to check the general meaning of a difficult text. However, relying on them too much may stop us from learning how sentences work. I think students should first try to read or write on their own, then use a tool to check their ideas.
ポイント：メリットと限界を区別し、具体的な使い方で結論を示します。
問21｜解答例：I want to learn in an environment where I can use English in different subjects. I also want to work with classmates who have different experiences.
ポイント：志望理由は学校の実際の教育方針と本人の経験を接続します。事実と異なる経歴を暗記しないことが重要です。
問22｜解答例：It was difficult to speak in front of others, so I started practicing with a friend. I can speak more confidently now.
ポイント：課題→自分の行動→変化を短く説明すると伝わります。
問23｜解答例：I worked on a project with a student who had different ideas. We listened to each other and combined our plans. I learned to ask questions before making decisions.
ポイント：経験を一つに絞り、役割と学びを加えます。
問24｜解答例：I would ask the teacher to explain the key point again. Then I would review my notes and practice the new words at home.
ポイント：困った場面での実行可能な対応を、行動順に答えます。
問1〜6と問17〜24では、模範例と異なる正しい解答もあります。問17〜24は内容・論理・語彙・英文の正確さをそれぞれ点検し、本人が説明できる表現を選んでください。問題演習は合否を保証するものではありません。
転編入試験の出願前に確認すること
最初に学校公式の転編入試験案内で志望学年の募集有無を確認します。次にRegularとHonors／Advancedのいずれで出願できるか、必要な書類・出願資格・英語以外の選考科目を募集要項で確認します。最後に試験日程、出願締切、合格後の手続き期限を確認します。英語の準備を進める前に、募集がない学年に出願可能と誤認しないことが重要です。
あわせて読みたい｜かえつ有明の英語対策
中1・中2の英語・定期テスト対策では週6時間の学習進度を扱います。RegularからAdvancedへのクラス変更では英検級の位置づけを整理します。タートルの学習支援と英語の立て直しでは入学後の勉強法を詳しく解説します。本記事は「転編入試験の出願前確認と英語対策」に特化しています。
よくある質問（FAQ）
Q. かえつ有明の転編入Regular英語は中1・中2でどの程度ですか？ A. 学校公式では中1が英検5～4級、中2が4～3級程度を目安としています。
Q. Honors／AdvancedとRegularを両方受験できますか？ A. いいえ。学校公式は両選考区分の重複受験を認めていません。
Q. 転編入の過去問は公開されていますか？ A. 学校公式は転編入試験の過去問を非公開としています。中学入試の公開問題とは区別してください。
Q. 2026年12月の中1募集はありますか？ A. 2026年10月16日に再確認した学校公式ページでは中1は募集なしと記載されていました。募集状況は変わる可能性があるため、最新情報をご確認ください。
Q. 英検2級なら必ずAdvancedに入れますか？ A. 英検2級以上は英語レベルの目安であり、合格やクラス配属を保証する条件ではありません。
Q. 数学も準備が必要ですか？ A. 出願区分の正式な科目を確認してください。学校公式は数学の進度に関する注意事項を掲載しています。
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※慶英会はかえつ有明中・高等学校と公式提携していません。入試の出願資格・募集状況・合否基準は学校公式の募集要項をご確認ください。
参考にした主な公式情報
かえつ有明中・高等学校：転編入試験（2026年12月2日の募集表示、選考区分、難易度目安、過去問非公開）。
かえつ有明中・高等学校：帰国生の学び（Regular／Advanced／Honorsの英語クラス、学習支援）。
かえつ有明中・高等学校：カリキュラム（中1・中2の授業時数）。
かえつ有明中・高等学校：学習サポート（タートル）。
日本英語検定協会：各級の試験内容。
確認日：2026年10月16日。募集人数・要項・入試内容・英検級の取り扱いは変更されることがあります。公式の募集情報と慶英会の独自練習教材を明確に区別しています。慶英会は学校の公式提携機関ではありません。
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