かえつ有明中学校の英語オナーズ・アドバンストクラスに在籍し、英作文やディスカッションについていけない中学1・2年生は、単語帳を増やす前に「英文を理解する力」と「自分の意見を組み立てて表現する力」を分けて確認しましょう。学校の公式「帰国生の学び」では、アドバンストはディスカッション、文法・語彙の強化に取り組み、オナーズは「Language Arts」と「Philosophy」の二つを柱として、エッセイライティング・文学・対話などを学ぶと紹介されています。英語を話せても、理由を十分に説明できない、段落の構成が乱れる、文法の正確さが不足するといった悩みは、それぞれ対策が異なります。
また、学校の公式FAQによれば、英語はホームルームと別にオナーズ・アドバンスト・レギュラーの3クラスで編成され、クラス変更は進級前に年間の成績や実力テストなどを総合して判断されます。英検の取得級だけでクラスや評価が決まると推測せず、現在の授業内容に合う復習を続けることが重要です。本記事では学校の公式方針を踏まえ、エッセイ、読解、意見交換、定期考査の対策を具体的に解説します。
学校公式が説明する3つの英語クラス
学校の「帰国生の学び」では、レギュラーは英語の基礎とコミュニケーション活動、アドバンストはディスカッションや文法・語彙の強化、オナーズは英語による高度な学習という特色が紹介されています。アドバンストではネイティブ教員と日本人教員が担当し、英検2級以上を英語レベルの目安として示しています。オナーズでは欧米の学校と同じテキストを使い、文学やエッセイなどのLanguage Artsと、対話を通じて考えるPhilosophyに取り組みます。
ただし「英検2級以上」はアドバンストの紹介に示された目安であり、現役生の進級判定・テスト成績を一律に決める単独条件ではありません。実際の教材、課題量、評価方法は担当教員の指示を確認してください。
オナーズのLanguage Artsで求められる力
Language Artsで英語の文学やエッセイに取り組む場合、英文の単語を訳せるだけでは十分ではありません。文章全体の主張、根拠、具体例、段落同士の関係を把握し、それについて自分の意見を説明することが重要です。
例えばある登場人物の行動について書くなら、最初に「何をしたか」を本文で確認し、次に「なぜそうしたか」を本文の記述に基づいて説明します。そのうえで自分の考えを述べましょう。本文にない事実を想像で補わず、判断の根拠となる箇所を明示する習慣が、批判的読解にもつながります。
Philosophyの対話で発言できないとき
学校はPhilosophyについて、対話を通して思考のプロセスを磨く学びと紹介しています。英語で議論する場合、難しい単語を使うことよりも、相手の意見を正確に理解し、自分の立場を理由とともに説明することが重要です。
最初は「I agree because …」や「I see your point, but …」など、相手に反応して理由を述べる基本表現から練習できます。ただし、同じ定型文ばかり使い、質問に合わない内容を返すことは避けましょう。議論のテーマについて、自分の立場とその理由、想定される反対意見を日本語でも整理してから英語へ移す方法が考えられます。
英作文の失点原因を4つに分ける
エッセイがうまく書けない場合は、①設問の要求を理解していない、②主張と理由のつながりが弱い、③段落構成が分かりにくい、④文法・綴りに誤りが多い、という四つに分けて原因を探します。
設問に「比較して説明する」と書かれているのに片方だけを説明していないか、複数の例を挙げているのに結論が不明確になっていないかなど、内容面の点検から始めます。その後に語順・時制・冠詞・単複・前置詞など、文法面を確認します。内容と文法を同時に直そうとすると、何が改善したか見えにくくなる場合があります。
中1は段落より先に一文の正確性を確認
中1では英語経験が豊富な生徒様でも、日本語では自然に説明できることを英語で正確に書くのが難しい場合があります。最初は、主語と動詞の関係、時制、語句のつながりを意識して短い文を作りましょう。
例えば学校で扱った話題について「私はこう考える」「その理由はこれである」と二文で表現します。その後、具体例を一文追加し、内容が自然につながっているか確認します。学校の課題が複数段落のエッセイでも、推敲する際は一文単位に戻って正確さを点検できます。
例文は一般的な英作文練習の方法であり、学校の実際の課題の採点基準を示すものではありません。
中2は根拠の質と反対意見への対応を強化
中2でエッセイやディスカッションが難しくなったと感じる場合、語彙不足だけでなく、主張を支える理由が抽象的すぎることがあります。「良いと思う」だけで終わらせず、「誰にどのような利点があり、どのような場面で役立つのか」まで説明してみましょう。
例えば学校生活のルールについて議論するなら、利便性、公平性、安全性など複数の視点から論点を整理します。自分と反対の立場の理由も一つ考えてみると、相手の発言を聞いて反応する練習になります。文章を長くすることそのものより、主張と根拠の整合性を重視してください。
アドバンストの文法・語彙強化を活用する
学校公式がアドバンストで文法・語彙の強化を扱うと紹介していることを踏まえ、英会話が得意でも英文法の知識が曖昧な場合は、学校の教材でよく間違える項目を整理しましょう。
単語の意味は理解していても、実際に書くと綴りが不正確な場合があります。また、話すときに通じた文が、提出するエッセイでは文法面の修正を必要とすることもあります。先生の添削で繰り返し指摘される誤りを、冠詞、時制、動詞の形、文のつながりなどに分類して練習します。
英語の読書・文学課題を読み進める方法
原書や文学の課題で進まなくなったら、まず文章の大きな流れを把握します。登場人物、状況、出来事の順序、筆者の主張などを段落単位で整理し、分からない表現が文章全体の理解にどう影響するかを確かめます。
一語ずつすべて日本語訳しようとすると、文章の流れを見失う場合があります。逆に重要な表現を読み飛ばすと内容を誤解します。主張に関わる語句や繰り返し出る表現を優先して調べ、英文から判断できる内容と自分の推測を区別しましょう。
エッセイの推敲は2回に分ける
一度書き終えたエッセイを直すときは、最初に内容を確認します。課題に答えているか、結論が明確か、各段落が一つの中心的な考えを持つか、理由が十分かを点検します。
その後に文法を確認します。主語と動詞、時制、冠詞、単複、前置詞、スペリングなどをチェックしてください。添削されたら、なぜ修正されたかを確認し、同じ誤りを次の文章で減らすことが大切です。自分が繰り返すミスを短い一覧にすると見直しやすくなります。
ディスカッションで使える復習ノート
授業で十分に発言できなかった日は、その場で言いたかった内容を日本語で一文、英語で一文書き出しましょう。相手の意見を聞き取れなかった場合は、どの単語や表現が分からなかったかを整理します。
次の授業前には、前回言えなかった文を口に出してみます。意見だけでなく理由と一つの具体例を加えると、議論の場で説明する練習になります。発言回数の多さだけでなく、自分の意見が相手へ伝わったかを振り返ることが大切です。
定期考査の3週間前から何を優先するか
約3週間前には学校配布の考査範囲表、授業プリント、提出エッセイ、教材を整理し、どの領域に準備が必要か確認します。読解では授業で扱った文章の主張と根拠、語彙では重要表現、作文では先生から指摘された項目を復習します。
約2週間前には、解答を見ずに英文を説明する、短い文章を書く、読解の根拠を本文から示すといった練習を行います。約1週間前には、課題の形式に近い演習を時間を測って行い、改善されていない点へ学習時間を配分しましょう。
この3週間の流れは一般的な学習提案です。オナーズやアドバンストの具体的な考査形式・採点基準は学校配布の案内を優先してください。
英検2級・準1級との関係を誤解しない
学校公式はアドバンストの英語レベルの目安に英検2級以上を挙げています。しかし、英検の資格を持っているからといって、学校の文学読解やディスカッション、エッセイの課題を必ず得意とするわけではありません。
英検は級ごとに出題形式があり、語彙・読解・ライティングなどを測る試験です。学校の授業では、長い文章を読み、自分の意見と理由を説明する学習が必要になる場合があります。受検級の過去問を使う際も、学校課題との違いを意識して取り組みましょう。
英検2級や準1級の取得がオナーズへの自動進級条件だとは、学校公式FAQに記載されていません。
クラス変更と英語の成績の関係
かえつ有明の公式FAQでは、クラス変更を希望する場合は進級前に1年間の成績や実力テストなどを総合的に確認して判断するとされています。帰国生の学びのページにも、レギュラーからアドバンスト、アドバンストからオナーズへ進級時に移るケースがあると記載されています。
現在のクラスで困っている場合、まず学校の担当教員へ学習課題を相談しましょう。クラス変更を希望する場合も、特定の検定級だけを目標にするのではなく、日々の授業で必要な読解・文法・表現力を継続して高めることが大切です。
保護者様が確認したい項目
英作文や授業内の発言が苦手な場合、保護者様は、①課題の設問を正しく理解しているか、②本人の主張に理由があるか、③本文から根拠を示せるか、④添削で同じ文法ミスが続いていないか、⑤次回の授業へ向けて何を準備するかを確認するとよいでしょう。
授業の負担が大きいときには、宿題の量だけでなく、どこで時間がかかっているのかを整理します。文章を読む段階で難しいのか、内容を考える段階で止まるのか、英語へ書き換える段階で止まるのかを分けると改善策が明確になります。
公式情報を整理：オナーズ・アドバンスト・レギュラーの違い
学校公式の「帰国生の学び」によると、アドバンストはディスカッションと文法・語彙の強化、オナーズはLanguage Artsでのエッセイ・文学、Philosophyでの対話を重視しています。学校が示す英語レベルの目安はアドバンストが英検2級以上、オナーズが英検準1級以上です。あくまで学習内容を示す目安であり、検定級がそのまま在校生の成績評価やクラス変更の単独条件になるわけではありません。
| 授業クラス | 学校公式が示す主な内容 | つまずきやすい場面への提案 |
|---|---|---|
| レギュラー | 基礎の習得とコミュニケーション活動 | 単語・基本文型を自力で言える／書けるか確認 |
| アドバンスト | ディスカッション、文法・語彙の強化 | 意見の理由を説明し、文法ミスを添削記録から減らす |
| オナーズ | Language Artsの文学・エッセイ、Philosophyの対話 | 本文の根拠→自分の主張→反対意見への応答を結び付ける |
学校公式FAQ「習熟度別授業」は、英語の3クラスをホームルーム横断で編成し、クラス変更を希望する場合、進級前に年間の成績や実力テストなどを総合的に確認すると案内しています。授業中の英語力を高めることと、進級・編成の手続きは区別しましょう。
英作文とディスカッションの弱点を発見する独自練習5題
次の問題は慶英会が作成したオリジナル練習です。学校の授業・定期考査・Honors/Advanced選考問題を再現したものではありません。提出課題の採点基準は学校の担当教員の案内を優先してください。
- 問1：文法 “He don’t agree with this idea.” の誤りを直す。
- 問2：語法 “We discussed about the problem yesterday.” の誤りを直す。
- 問3：主語と動詞 “There is many reasons for this rule.” の誤りを直す。
- 問4：文章の構造 “Students should read for fifteen minutes every morning because it helps them focus.” という文の主張と理由を分けて日本語で答える。
- 問5：反対意見 “Some students prefer sports to reading during their free time.” という反対意見があるとき、これを受け止める英語1文を書く。
解答例と解説：
1．He doesn’t agree with this idea. 主語が三人称単数なのでdoesn’tを使い、その後の動詞は原形です。
2．We discussed the problem yesterday. 動詞discussは目的語を直接取るため、ここではaboutを入れません。
3．There are many reasons for this rule. 後ろの主語many reasonsが複数なのでareを使います。
4．主張：生徒は毎朝15分読書をするべき。理由：集中する助けになるため。理由のbecause以下と主張を区別することが読解・英作文の基本です。
5．一例：“I understand their point, but reading for a short time can also be useful.” 反対意見を認めたうえで、自分の立場を示しています。主張の内容が異なる別解も成立します。
エッセイの改善例：主張だけの文章をどう深めるか
【練習テーマ】“Should schools offer more group projects?”（学校はグループで行う課題を増やすべきか。）答えは一つではありません。次の例で、結論と理由だけでなく、具体例・反対意見・対応まで説明できているか確かめてください。
改善前：“I think group projects are good. They are fun. Students can learn many things.”
問題点：「楽しい」「多くを学べる」が抽象的で、読み手は何をどのように学ぶのか判断できません。
改善後（オリジナル英文）：
“I think schools should offer more group projects. Students can learn to listen to different opinions and share responsibilities. For example, in a science project, one student can research the topic, another can collect data, and a third can present the results. However, group work can be unfair if only one student does most of the work. Teachers should give each student a clear role. This would help students learn teamwork while sharing the work fairly.”
解説：最初の文が主張、次が理由、science projectが具体例、However以下が反対意見への配慮、最後が対応案です。「理由を1つ追加する」「具体例で裏付ける」「反対意見を無視しない」という3段階で文章の情報価値を高められます。なお、この例は学校の指定語数や評価ルーブリックを再現したものではありません。
文学読解・Philosophyにも使える「根拠→解釈→意見」の型
Language Artsで登場人物の気持ちを説明する場合、本文の具体的な行動や発言を確認してから解釈します。例えば“Tom returned the lost wallet without taking any money.”と書かれていれば、本文の事実は「財布を返した」こと。そこから「正直だと考えられる」は解釈です。本文にない「Tomが先生から表彰された」などを事実として書いてはいけません。
Philosophyで意見が求められる場合は、①立場を示す、②理由を説明する、③相手の反対意見を要約する、④その懸念に応答する、の順に練習できます。話す前に難しい英文を暗記するのではなく、論点を理解して短い正確な文で伝えることを優先してください。
中1・中2の2週間復習計画：添削ミスを次の課題に残さない
| 期間 | 行動 | 改善を判定する方法 |
|---|---|---|
| 1〜3日目 | 学校の過去の英作文1〜2本を確認し、誤りを内容／構成／語彙／文法に分類 | 同じ間違いを3件以内の代表パターンに整理 |
| 4〜6日目 | 自分の主張と理由を各1文で書き、本文の具体例を足す | 理由と具体例が主張に結び付いているか説明できる |
| 7〜9日目 | 短い文章を読み、主張・根拠・反対意見を色分けする | 根拠が本文のどこにあるか示せる |
| 10〜12日目 | 英作文を新しいテーマで書き、内容と文法を別々に推敲する | 以前の3パターンの誤りを再発させない |
| 13〜14日目 | 相手の意見への返答を音声で練習し、短いエッセイを再提出形式で作り直す | 理由を英語で話せ、提出前に自分で修正できる |
これは慶英会が提案する家庭学習プランです。実際の授業資料・提出期限・考査範囲がある場合はそちらを優先します。課題の文章全体をAIに代筆させるより、本人が作成→添削理由を理解→別テーマで再現できることが、学校の学力向上につながります。返却答案がある場合は、中高一貫校の英語テスト返却後の復習法も参考にしてください。
よくある質問（FAQ）
Q. かえつ有明のオナーズクラスでは何を学びますか？
A. 学校公式はLanguage ArtsとPhilosophyを二つの柱とし、エッセイライティング、文学、対話などを紹介しています。
Q. アドバンストはどのような授業ですか？
A. 公式情報ではディスカッション、文法・語彙強化などが案内されています。
Q. 英検2級がなければアドバンストに入れませんか？
A. 学校公式は英検2級以上を英語レベルの目安として示していますが、在校生の所属やクラス変更を決める単独条件とは説明していません。
Q. オナーズからアドバンストへの変更はありますか？
A. クラス変更の個々の可否は学校の判断事項です。公式FAQでは進級前に年間成績や実力テストなどを総合的に確認すると説明しています。
Q. 英作文が苦手な中1は何から始めればよいですか？
A. 学校の課題を踏まえ、短い英文を正確に書くこと、意見と理由を二文で表現することから練習するとよいでしょう。
Q. NEW TREASUREを使用していますか？
A. 今回確認した公式ページから全クラスの採用教材を断定できません。各クラスで指定された教材をご確認ください。
かえつ有明の英語学習についてご相談の保護者様へ
慶英会では、中高一貫校に在籍する中学1・2年生を中心に、学校の授業資料・読解課題・英作文の添削内容・定期考査の答案に合わせたオンライン個別指導を行っています。英語の読解はできても意見が書けない、話せるのに文法ミスが多い、学校の課題の進め方が分からないといった場合に、学習の優先順位を整理します。授業に加えて毎日のLINE学習サポートと最大1か月の完全無料体験をご案内しています。
慶英会公式サイト：https://keio-edu.com/
※慶英会はかえつ有明中・高等学校と公式提携していません。
公式参考資料
かえつ有明中・高等学校「帰国生の学び」：https://www.ariake.kaetsu.ac.jp/learning/returnee-education/
かえつ有明中・高等学校「よくあるご質問」：https://www.ariake.kaetsu.ac.jp/admissions/faq/
日本英語検定協会「各級の試験内容」：https://www.eiken.or.jp/eiken/exam/
情報確認日：2026年10月11日。学校が公表した制度・授業内容と、慶英会の独自問題・家庭学習の提案を区別して掲載しています。