日本女子大学附属豊明小学校の英語対策完全ガイド｜All English・AI英会話・英検・中学進学準備【独自40問】

日本女子大学附属豊明小学校の英語対策は、小1〜小6のAll English授業で育てた「聞いて理解する力」を、語彙・短い英文・自分の考えを伝える力につなげることが基本です。学校の英語は1クラスを二つに分けた20人以下の少人数指導で、高学年は英語のルールに気づく学習を重視します。学校法人の公式案内では5・6年生全員がSmile Textbook Premium版によるAI英語学習を利用し、CEFR A1レベルを到達目標に掲げています。AI学習の利用だけで英語の理解や英検合格が保証されるものではないため、本人が自分の言葉で答え、文章の理由を説明できるか確認します。

対象は東京都文京区目白台1丁目16-7の日本女子大学附属豊明小学校の児童・保護者です。本記事では学校公式の英語教育方針と学年別授業時数、AI会話教材、少人数指導、Homei Summer School、附属中学校への進学、英検、家庭学習、オンライン個別指導の判断を一つのページで解説します。学校独自の内容は一次情報を出典とし、後半の40問・和訳・学習プランは慶英会の独自制作として分けています。確認日：2026年11月4日。

豊明小学校の英語教育｜公式の5つの事実

学校の公式情報	確認できる内容	学習上の意味
小1〜小6の授業	学校公式FAQ：全学年英語のみで授業を実施	聞く・話すから英語を理解する
指導体制	大学英文学科と連携して教育方法・カリキュラムを開発	経験に基づく指導方法を学習の軸に
少人数授業	1クラスを二つに分け20人以下のグループで指導	一人ずつ発言する機会を活かす
5・6年生のAI学習	Smile Textbook Premium版を全員が利用	発話の練習を意味・語順・作文に広げる
到達目標	学校法人がCEFR A1を目標として掲載	英検の合格級や全員の到達実績とは別

一次情報：豊明小学校「英語」、豊明小学校「よくあるご質問」、学校法人日本女子大学「一貫教育・英語教育」。

学年別の英語授業時数と家庭学習｜小1〜小6

学校公式「授業の様子」には年間予定授業時数が掲載されています。これは年間の予定であり、1週間に同じ回数が毎週必ず行われるという意味ではありません。特定年度の時間割変更・個人の欠席状況や英語達成度を示す数字でもありません。

学年	学校公表の年間英語予定時数	家庭で重視すること
小1	30時間	音のリズム・よく聞く・語の意味に親しむ
小2	40時間	身の回りの語彙・短い質問に答える
小3	70時間	語彙を増やし、主語と動詞を意識し始める
小4	70時間	短い対話・自分のことを説明する
小5	88時間	AI会話を自分の経験へ応用・語順を確認
小6	88時間	スピーチ・短文作文・中学の学習へ接続

出典：「授業の様子」年間予定時数表。学校公式の英語教科紹介では低学年は身の回りの語彙、中学年は語彙の幅、高学年は英語のルールに気づくことを重視しています。この学年別の提案はその教育の方向に沿った慶英会の家庭学習の一例です。

All Englishでも英語の意味が分からないとき

All English授業では、知らない語が続くと内容全体を聞き逃す場合があります。しかし、全てを日本語に訳せないことと、授業の課題を理解できていないことは同じではありません。まず本人に①先生が何をしてほしいと言ったか、②どの動作からそれが分かったか、③同じことを英語の短い一文で説明できるかを聞きます。聞こえない場合は Could you repeat that, please? のように聞き返す表現を練習します。

単語を覚えたかだけでなく、質問がどの疑問詞で始まったかを確認します。When do you practise? は時、Where do you read? は場所、Why do you like this book? は理由です。誤答を無理に長い文章で直すよりも、まず質問と答えの対応を一つずつ確かめます。低学年の児童には言葉や絵を使った説明を増やし、英作文を強制しないことが重要です。

5・6年生のSmile Textbook Premium版AI学習を効果的に使う

学校法人日本女子大学の公式案内では、5・6年生全員のAI学習にSmile Textbook Premium版を用いると説明しています。AIとの会話は英語を口にする機会を広げますが、スムーズに返答できても新しい主語・時制に変わった途端に英語が書けない場合があります。家庭での補強では「AIの質問への回答を一文だけ書く→主語や時を変える→翌日にもう一度言う」の3段階が役立ちます。

AIでの学習場面	家庭での追加練習	確認する力
知っている質問には答えられる	Whatの質問をWhenやWhyへ変える	質問を理解し応答を選べるか
同じ例文を繰り返す	主語・場所・日付を変えて作り直す	文の仕組みを応用できるか
自動採点が良くても綴りが不安	意味を説明し、見ずに短文を書く	音と文字の一致
会話の話題が好きな内容に偏る	学校の理科・読書・行事も英語2文で説明	初見テーマへの対応

学校法人の2025年教育事業計画ではCEFR A1への到達目標や児童のスピーチ能力育成を掲げています。目標値は実際に達成した人数ではありません。家庭でAI教材を新規契約する必要があるという意味でもなく、学校の利用指示と保護者の端末管理方針を優先してください。

小5・小6の英語スピーチ：4文で考えと理由を伝える

スピーチで文章が作れないときは、①話題 I want to talk about …、②事実 I saw …、③感想 I enjoyed …、④理由 because … という短い4文で練習します。話した内容を全て英作文にする必要はありません。最初は1文ずつ、本人の本当の経験に合わせて作文し、何を伝えたいかを明確にします。

例えば学校の理科観察の感想なら、I observed three plants. They were different. I found the leaves interesting. I want to learn more about them. のように、観察した事実と個人の感想を分けます。学校の実際の研究発表内容ではなく慶英会の創作例文です。学校のルーブリックや英文の長さの指定がある場合はそれを優先します。

Homei Summer School・海外交流と通常の学校英語を区別

学校法人の公式「英語教育」にはHomei Summer School 2026やニュージーランドのホームステイプログラムが掲載されています。一方、旅行への参加条件、実施時期、申込可能性、料金、受講の必修・選択の別は最新の学校案内に従う必要があります。海外研修に参加することと日常の英語のテストで高得点を取ることは別の目標です。

交流で必要になる英語は、自己紹介や食事の希望だけではありません。Could you tell me the meeting time? や Where should I go first? のように、分からない情報を自分で確認する表現が役立ちます。場面を想定した英語は、学校の指定課題に合わせ、短い聞き返しから練習することを優先してください。

英検5級・4級・3級とCEFR A1を混同しない

英語の授業がAll Englishだからといって、豊明小学校の全員が特定の英検級を取得しているとは言えません。学校法人が掲げるCEFR A1は語学能力の到達目標であり、英検の個別の級と1対1で同一ではありません。受験を予定する場合は、学校の課題を優先した上で、英検協会が公表する各級の問題形式と本人の語彙・文法・Listening・Readingを確認します。

段階	身に付けたい力	確認方法
小1〜小4の学校英語	聞き取り・日常語彙・短い会話	学校の授業・先生からの学習案内
英検5級を検討する場合	中学初級程度の語彙・基本文法・音声理解	英検5級の公式問題・音源
英検4級を検討する場合	中学中級程度の文法・掲示やEメールの短い長文	英検4級公式ReadingとListening
英検3級を検討する場合	中学卒業程度のReading・Writing・面接	英検3級の公式形式。学年で取得を義務化しない

英検公式：5級試験内容、4級試験内容、3級試験内容。級別のスピーキング・ライティング形式も受験回の公式情報を確認してください。

附属中学校への進学と小6の英語準備

豊明小学校の公式FAQでは、附属中学校への進学を本人と保護者が申請した場合、原則として附属中学校へ推薦すると説明しています。これはすべての卒業生が申請なし・無条件で進学することを保証するものではありません。附属中学校は神奈川県川崎市に所在するため、文京区の小学校と校地も異なります。進学後の英語の学年別進度・教科書名・定期テスト範囲は附属中学校の現行の指定を優先してください。

小6で優先するのは、長い英文法問題を先取りし尽くすことではありません。be動詞・一般動詞・疑問文・否定文の違いを理解し、過去の出来事を一文で書けること、初見の英文で人物・場所・時を見つけること、音声だけで聞けた内容を意味として捉えられることを確認します。小学校でAll Englishに慣れた強みを保ちつつ、中学の筆記試験での正確さへ接続します。

中学進学前に困りやすい5つの英語の誤答

見られる症状	考えられる学習上の課題	最初に試す対策
英語で話せるが文法の穴埋めに弱い	主語と動詞の結び付けが未定着	be動詞・一般動詞の肯定→否定→疑問
AI会話では答えられるが初見の質問で止まる	疑問詞と話題の聞き取りが不安定	Who/What/When/Whyを分ける
単語は読めるが英文が書けない	音声と綴り・語順のつながりが弱い	短文を見ずに書く→翌日再現
英語の本を読んでも内容を説明できない	事実・感想・理由を分けられない	人物・出来事・理由を2文で説明
英検対策が学校の学習を圧迫	受験級と学校課題の優先度が未整理	学校の宿題を先に、公式問題は必要な技能のみ

慶英会オリジナル英語総合40問｜文法・会話・読解・英作文

以下は慶英会が独自作成した家庭用の診断です。日本女子大学附属豊明小学校の実際の学校課題、Smile Textbook Premium教材、附属中学校の問題、英検過去問を転載・再現したものではありません。学校で未習の文法事項は飛ばして使ってください。

第1部｜語順・文法12問（問1〜12）

• 問1：I (am / is) happy today. を選ぶ。
• 問2：She (read / reads) short stories every week. を選ぶ。
• 問3：Do / Does your sister like music? を正しい疑問文にする。
• 問4：He don’t play soccer. の誤りを訂正する。
• 問5：We (was / were) tired yesterday. を選ぶ。
• 問6：Did you (went / go) to the museum? を選ぶ。
• 問7：I enjoy (draw / drawing) pictures. を選ぶ。
• 問8：My friend can (speak / speaks) English. を選ぶ。
• 問9：If it (rains / will rain), we will study inside. を選ぶ。
• 問10：This book is (more interesting / interestinger) than that one. を選ぶ。
• 問11：「私は昨日英語で短い文章を書きました」を英語にする。
• 問12：「私は新しい単語を学ぶために英語の本を読みます」を英語にする。

第2部｜創作会話8問（問13〜20）

会話1｜AI教材で聞き返す練習（問13・14）

A: What did you enjoy at school yesterday? B: Could you repeat the question, please? A: What did you enjoy yesterday? B: I enjoyed our science lesson because we looked at different plants.

• 問13：Bが使った聞き返しの表現は。
• 問14：Bが理科の授業を楽しんだ理由は。

会話2｜学校の友達と本を紹介する（問15・16）

A: What kind of books do you like? B: I enjoy stories about animals. A: Why? B: I like learning how animals live in different places.

• 問15：Bが好きな本の種類は。
• 問16：好きな理由は。

会話3｜授業で発表の順序を確認する（問17・18）

A: Should we show the pictures first? B: Yes. Then we can explain our experiment. A: How many pictures do we need? B: Three pictures and one short English sentence for each.

• 問17：最初に行うことは。
• 問18：必要な絵と英文の数は。

会話4｜外国の友達に学校生活を説明する（問19・20）

A: When do you usually read at school? B: I read after lunch twice a week. A: Do you read alone? B: Sometimes, but I also share stories with my friends.

• 問19：読む時間帯と頻度は。
• 問20：Bは常に一人で読むか。

第3部｜初見読解12問（問21〜32）

創作英文1｜Reading Cornerの創作掲示（問21〜24）

READING CORNER NOTICE. A fictional school’s new reading corner will open on Monday and Thursday after school. It usually opens at three. Next Thursday only, it will open at three thirty because a teacher will use the room earlier. Students may borrow two books for one week. The teacher will provide pencils, but each student should bring a notebook. Students who want to join the reading discussion on Monday must sign up by Friday afternoon. The discussion can accept twelve students. If more students register, a second group will meet the following week.

• 問21：通常の開室時刻は。
• 問22：来週木曜の開室時刻は。
• 問23：一度に借りられる本は何冊か。
• 問24：持参する必要があるものは。

創作英文2｜実物を観察した学校活動（問25〜28）

Four fictional students wanted to explain a science project in English. They observed two kinds of leaves, measured their lengths, and drew pictures. At first, they planned to say that one kind was always larger. However, they had collected only five leaves of each kind. The teacher explained that the result was too limited to make a claim about all leaves. The group decided to collect more leaves, record the measurements, and separate what they observed from what they thought.

• 問25：何人がプロジェクトに参加したか。
• 問26：葉を何種類観察したか。
• 問27：各種類の葉を何枚集めたか。
• 問28：全ての葉について断定できない理由は。

創作英文3｜英語の短い発表を改善する物語（問29〜32）

Mika prepared a short presentation about her favourite book. Her first draft described the story but did not explain why she liked it. Her friend asked her for a reason. Mika added that she enjoyed the book because the main character helped others even when things were difficult. She practised speaking slowly and asked a classmate to listen. After the rehearsal, she shortened one sentence because it was difficult to understand. She learned that a clear speech needs both content and reasons.

• 問29：最初の原稿に欠けていたものは。
• 問30：ミカが本を好きだった理由は。
• 問31：練習時に心がけたことは。
• 問32：練習後に変えたことは。

第4部｜和文英訳・短いスピーチ8問（問33〜40）

• 問33：「昨日の英語の授業は楽しかったです」を英語にする。
• 問34：学校で観察したものを一文で説明する。
• 問35：好きな本の内容と感想を英語2文で表す。
• 問36：「もう一度質問を言ってください」を丁寧に英語で言う。
• 問37：今週の学習目標を二文で説明する。
• 問38：「英語の物語を読むと役立つ」ことについて異なる理由を二つ書く。
• 問39：「時間があれば友達と英語を練習します」をifを使って書く。
• 問40：自分の学習方法を振り返り、来週の改善を三文で説明する。

独自40問の模範解答・解説・英文の全文和訳

正しい意味を表す別解を認めます。小学校で未習の時制や文法事項は評価の対象から除き、現在習っている学校英語とのつながりを見ます。問題の正答数で学校の成績・CEFR水準・英検級を推定することはできません。

問1〜12：文法・語順の正答

• 問1：am　和訳：私は今日うれしいです。　解説：Iに対応するbe動詞はam。
• 問2：reads　和訳：彼女は毎週短い物語を読みます。　解説：三単現のsheではreads。
• 問3：Does your sister like music?　和訳：あなたの姉妹は音楽が好きですか。　解説：Doesの後のlikeは原形。
• 問4：He doesn’t play soccer.　和訳：彼はサッカーをしません。　解説：三単現の否定にはdoesn’t。
• 問5：were　和訳：私たちは昨日疲れていました。　解説：主語Weに対する過去形はwere。
• 問6：go　和訳：博物館に行きましたか。　解説：Didの後は原形go。
• 問7：drawing　和訳：私は絵を描くことが好きです。　解説：enjoyの後は動名詞。
• 問8：speak　和訳：友達は英語を話せます。　解説：canの後は原形。
• 問9：rains　和訳：雨が降ったら屋内で勉強します。　解説：ifによる未来の条件節には通常現在形。
• 問10：more interesting　和訳：この本はあの本より面白いです。　解説：interestingの比較級はmore interesting。
• 問11：I wrote a short paragraph in English yesterday.　和訳：私は昨日英語で短い段落を書きました。　解説：wroteはwriteの過去形。
• 問12：I read English books to learn new words.　和訳：私は新しい単語を学ぶために英語の本を読みます。　解説：to learnは目的を示す不定詞。

問13〜20：4つの会話の解答・全文和訳

会話1（問13・14）

• 問13：Could you repeat the question, please?　解説：聞き取れない場合は丁寧に繰り返しを頼む。
• 問14：They looked at different plants.　解説：because以下が理由。

会話の全文和訳：A：昨日、学校で何が楽しかったですか。B：もう一度質問をお願いします。A：昨日何が楽しかったですか。B：さまざまな植物を観察したので理科の授業が楽しかったです。

会話2（問15・16）

• 問15：Stories about animals.　解説：動物の物語。
• 問16：B likes learning how animals live.　解説：理由を一文で説明する。

会話の全文和訳：A：どんな種類の本が好きですか。B：動物の物語が好きです。A：なぜですか。B：異なる場所で動物がどう暮らすかを学ぶのが好きだからです。

会話3（問17・18）

• 問17：Show the pictures.　解説：Firstを含む順序。
• 問18：Three pictures and three sentences.　解説：絵一枚につき一文。

会話の全文和訳：A：最初に絵を見せるべきですか。B：はい。その後に実験を説明できます。A：絵は何枚必要ですか。B：3枚と、それぞれに短い英文1つが必要です。

会話4（問19・20）

• 問19：After lunch, twice a week.　解説：時刻帯と頻度を区別。
• 問20：No.　解説：Sometimesとbutが根拠。

会話の全文和訳：A：学校では普段いつ読みますか。B：週2回、昼食後に読みます。A：一人で読みますか。B：時にはそうですが、友達と物語を共有することもあります。

問21〜32：初見読解の全解答・全文和訳

創作英文1（問21〜24）

• 問21：Three o’clock.　解説：通常と例外を分ける。
• 問22：Three thirty.　解説：変更後の時刻。
• 問23：Two.　解説：貸出数は2冊。
• 問24：A notebook.　解説：鉛筆は先生が用意する。

英文の全文和訳：架空の学校の読書コーナーは月曜と木曜の放課後に開き、通常は3時からです。ただし来週木曜だけは先生が早い時間に部屋を使うため3時半開室です。本は2冊まで1週間借りられます。鉛筆は先生が用意しますがノートは持参します。月曜の読書討論に参加するには金曜午後までに登録し、定員12人を超えれば翌週別のグループを設けます。

創作英文2（問25〜28）

• 問25：Four.　解説：四人。
• 問26：Two kinds.　解説：二種類。
• 問27：Five.　解説：各五枚。
• 問28：The sample was too small.　解説：測定数が少ない。

英文の全文和訳：架空の4人が理科の観察を英語で説明しようとしました。2種類の葉を観察し、長さを測って絵を描きました。最初は一方が常に大きいと主張するつもりでしたが、各種類5枚しか調べていません。先生はすべての葉について言い切るには結果が少なすぎると説明し、グループは葉をさらに集めて計測を記録し、観察事実と考えを分けることにしました。

創作英文3（問29〜32）

• 問29：A reason why Mika liked the book.　解説：理由が不足。
• 問30：The main character helped other people.　解説：主人公の行動。
• 問31：Speaking slowly.　解説：話す速さの調整。
• 問32：She shortened a sentence.　解説：分かりにくい文を短くした。

英文の全文和訳：ミカは好きな本についての短い発表を準備しました。最初の原稿にはあらすじだけがあり、好きな理由がありませんでした。友達から理由を尋ねられたので、困難なときも主人公が人を助けるためその本が好きだと加えました。ゆっくり話す練習をして友達に聞いてもらい、分かりにくい一文を短くしました。明確な発表には内容と理由の両方が必要だと学びました。

問33〜40：英作文の模範・和訳・解説

• 問33：I enjoyed my English lesson yesterday.　和訳：昨日の英語の授業は楽しかったです。　解説：yesterdayに対応した過去形enjoyed。
• 問34：I observed three different plants in science class.　和訳：理科の授業で異なる3種類の植物を観察しました。　解説：自分の実体験に合わせた別解を認める。
• 問35：The story was about a girl who helped animals. I liked it because the ending was hopeful.　和訳：その物語は動物を助ける女の子についてでした。希望のある結末が好きでした。　解説：内容の事実と本人の意見を分ける。
• 問36：Could you repeat the question, please?　和訳：もう一度質問を言っていただけますか。　解説：聞き返しを使い会話を続ける。
• 問37：I will review new words every day. I will also write two English sentences after dinner.　和訳：毎日新語を復習し、夕食後には英文を2つ書くつもりです。　解説：実行可能な行動を二つ示す。
• 問38：Reading English stories helps us learn new words. It also teaches us about other cultures.　和訳：英語の物語は新語を学ぶ助けになり、異文化を理解する助けにもなります。　解説：語彙と文化理解を分ける。
• 問39：If I have time, I will practise English with my friend.　和訳：時間があれば友達と英語を練習します。　解説：if節は現在形。
• 問40：I sometimes forget new English words. I will review them after school. I will test myself again next weekend.　和訳：新しい英単語を忘れることがあります。放課後に復習し、次の週末に再テストするつもりです。　解説：問題点→対策→再確認の順に述べる。

問1〜40の復習方法と判定の考え方

問題番号	確認する力	復習の戻り先
問1〜12	主語・動詞・時制・語順	学校で学習済みの基本文法
問13〜20	相手の質問、聞き返し、理由付き回答	学校の少人数英会話
問21〜32	掲示・物語・実物観察の根拠読解	英語の授業・学年の読書課題
問33〜40	自分の経験・目標を英文にする	AI学習から本人のスピーチへ

正答して終わるのではなく、主語・場所・時を一つ変更して別の英文を作ります。特にAI教材で繰り返した文を、そのまま丸暗記して正答した場合、翌日に別の話題へ変えて再現できるかを確認してください。

小5・小6に適した14日・1か月の英語学習計画

期間	家庭での学習内容	確認の基準
1〜3日目	学校の課題とAI教材の受講状況を確認し、既習範囲で診断を解く	文法・発話・読解の弱点を分類
4〜7日目	学校で聞いた質問を一文で書き、主語や時制を替える	AIの模範なしでも答えられる
8〜10日目	創作読解で登場人物・時間・変化・理由を答える	本文の根拠を示せる
11〜14日目	好きな本・理科・学校行事を3〜4文で説明する	事実と意見を分ける
15〜21日目	附属中学への準備として基本文法を学年に合わせて復習	基本英文が自力で書ける
22〜30日目	英検を受ける場合だけ公式問題を確認し、誤答を再テスト	学校の学習を圧迫していない

家庭学習の時間は学年・宿題・習い事・本人の負担で調整します。1日15分が取れる場合に、学校の語彙・文法5分、短い音読やAI学習5分、自力の英作文3分、翌日の誤答確認2分という分け方が一例です。これは慶英会の学習提案であり、豊明小学校の指定学習時間ではありません。

家庭で英語の学習を支えるポイント

保護者がAI教材の正答率を毎日細かく管理する必要はありません。週に一度、本人に「今週使えるようになった表現を一つ教えて」「それを自分の話題へ言い換えてみよう」「読んだ物語の一番大切な出来事は何だった？」と短く尋ねてください。本人が説明できない場合は学校の学習記録・教師への質問に戻り、原因の分からないまま教材を増やしません。

実物教育を重視する学校なので、家庭でも観察したものを英語で一文にする活動と相性があります。たとえば植物を観察したら I saw three green leaves. と事実を書き、I want to learn why they are different. と疑問を加えます。これは慶英会の独自例文であり、学校の実際の指導内容を示すものではありません。

オンライン英語塾・個別指導が必要か

学校のAll English授業とAI教材を活用して基本の質問に自力で答えられ、定期的な復習ができている場合、外部の英語塾をすぐに追加する必要はありません。反対に、初見質問に答えられない、文法の同じ誤りが繰り返される、学校の英作文や中学校進学後の英語に不安がある場合には、学校の指導で改善しなかった範囲だけを個別に補う方法があります。

家庭での状況	優先する方法
学校のAI学習と授業で十分に進歩している	校内の学びを維持し追加の負担を減らす
AIの質問には答えられるが新しい質問で止まる	疑問詞・聞き返し・一文回答を集中練習
発話は滑らかだが筆記で文法を誤る	学校の既習範囲で書き直し・翌日再テスト
進学後の文法・読解が不安	附属中学校の案内と本人の基礎理解を照合
塾が本当に必要か判断できない	学校の課題・回答例・家庭の負担から費用対効果を比較

慶英会では私立小学校・中高一貫校の英語に対応し、最大1か月完全無料体験・学習相談を設けています。受講内容・体験条件・料金は現在の公式案内を優先してください。日本女子大学・豊明小学校と公認・提携した指導ではありません。

保護者向けFAQ｜豊明小学校の英語と中学準備

豊明小学校は何年生から英語を学びますか。

学校公式によると小1から小6まで英語のみの授業を行っています。学年別年間予定時数は30・40・70・70・88・88時間です。

英語授業は全員20人以下の少人数ですか。

学校公式の英語教科紹介は1クラスを二つのグループに分け20人以下で指導すると説明しています。

5・6年生は全員AI教材を使いますか。

学校法人の一貫教育公式案内はSmile Textbook Premium版のAI学習を5・6年生全員に実施すると説明しています。

CEFR A1は全員が達成済みということですか。

いいえ。学校法人の案内では到達目標として示されています。実際の達成率を本稿で推測しません。

英検4級や3級を全員が受験する必要がありますか。

学校の英語教育と一律の英検受験義務は別です。本人の学習段階・目標と学校の正式案内を確認してください。

附属中学校へは自動的に進学できますか。

学校公式FAQは本人と保護者の申請があれば原則推薦すると説明しています。個別の条件は現行の学校規程に従います。

英語が話せるのに書けないときは。

質問に答える一文を書き、主語・時制を替えて再作成することで、文法の理解と綴りを確認します。

この問題は学校のAI教材・定期テストの公式問題ですか。

いいえ。豊明小学校と英検協会の教材を転載せず制作した慶英会独自40問です。

オンライン塾は必須ですか。

学校の授業とAI教材で改善する場合は必須ではありません。同じ誤りが続く範囲だけ個別指導を検討します。

学校別総合ページから高価値専門記事へ

このページを豊明小学校の英語総合基幹ページとして、All English・AI学習・英検・中学進学・塾選びの主要な疑問を本文に集約しました。別の学習目的と十分な独自教材価値がある次の専門記事は独立して維持し、必要な場合に限り利用してください。

• 小5・小6のAI英会話と4文スピーチ・独自8会話40問：初見の質問応答・学校での英語発表に集中
• 小5・小6の英語塾・オンライン個別指導は必要か・独自40問：校内AI学習と外部指導の違いを判断
• 小5・小6から附属中学校への多読・文法・英作文準備・独自36問：中学進学準備を詳しく扱う

参考にした主な学校・英検公式情報

• 豊明小学校「英語」：All Englishへの発展、低・中・高学年の目標、20人以下の少人数授業
• 豊明小学校「授業の様子」：全学年の年間英語予定時数30／40／70／70／88／88
• 豊明小学校「よくあるご質問」：英語のみの授業、附属中学への原則推薦と条件
• 学校法人日本女子大学「一貫教育・英語教育」：Smile Textbook Premium AIとCEFR A1の目標、海外交流
• 学校法人日本女子大学「一貫教育・情報教育」：情報教育・AI教材活用
• 豊明小学校「交通アクセス」：東京都文京区目白台1丁目16-7
• 英検協会「4級の試験内容」・「3級の試験内容」：技能別の公式形式

確認日：2026年11月4日。学校法人の到達目標・2025年事業計画上の目標は実績値ではありません。学校の授業時数は公式サイトの年間予定、授業進度・教科書名・学校課題・進学条件・研修実施条件は年度や児童によって異なります。独自問題40問と家庭学習計画は慶英会による一般的な提案であり、学校の定期試験・AI教材・英検過去問の再現ではありません。

日本女子大学附属豊明小学校の学校英語・AI学習・中学準備で困る場合は、慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談をご利用ください。学習の優先順位は本人の学校教材・実際の回答と家庭の負担をもとに考えます。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

公式LINEで無料体験・学習相談Webフォームで無料体験・学習相談料金・無料体験の条件を確認する

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する