慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
神戸大学附属中等教育学校の1・2年生で、英語発表の原稿は読めるのに、質問されると最初の一文が出ないときは、原稿を長くするより「質問の種類を見分ける→短く答える→必要なら確かめる」の練習を分けて行いましょう。理由を聞かれたのか、時や場所を聞かれたのか、説明を求められたのかで、答えの入口が変わります。
このページは、慶英会独自の4つの発表例と12の応答課題を使う家庭練習です。学校の発表テーマ・出題・評価基準を再現していません。1・2年生は中学1・2年相当を想定していますが、未習の表現は学校の進度に合わせて選んでください。音源は付いていないため、文字だけの正答でリスニングや発音を評価することはできません。
学校公式の「マイ・イングリッシュ」と、発表後のやり取り
公式「教科の授業の様子」の外国語科は、6年間で自分の中に息づく英語を育てる方針と、単元・学期末にスピーチ、討論、プレゼンテーション等の活動を行うことを説明しています。公式「外国語科」も、自分で理解し表現を作る力を「マイ・イングリッシュ」の説明に含めています。
そこで本記事では、用意した原稿を再現する練習から一歩進み、相手の問いに合わせて言い直す方法を扱います。これは学校方針を踏まえた家庭用の提案です。現在の全クラスで同じ質疑応答がある、質問が何点分を占めるといった条件は確認していません。学校の課題説明と先生の指示を優先してください。
止まる理由を、三つに分ける
- 質問の意味が分からない：疑問詞や中心となる動詞を確認します。答えを推測する前に、聞き返す練習をします。
- 意味は分かるが英文を作れない：日本語の答えを短くし、主語と動詞を一つずつ決めます。
- 聞かれた内容を自分も知らない：事実を作らず、今は分からないことを伝えます。分かる範囲の情報を添えることもできます。
「Why?」への答えとして時刻を言うなど、英文自体が正しくても質問と合わない場合があります。まずは話す速さより、何を求められているかと答えが対応しているかを見てください。
最初の一文を出すための短い表現
- Could you say that again, please?：もう一度言っていただけますか。聞き取れなかったとき。
- Do you mean the time or the place?：時刻のことですか、それとも場所ですか。質問の焦点を確認したいとき。
- Let me think for a moment.：少し考えさせてください。答えを整理する時間が必要なとき。
- I do not know yet.：まだ分かりません。未確認の事実を尋ねられたとき。
- For example, …：例えば、……。抽象的な説明へ具体例を足すとき。
聞き返しの表現を言った後は、相手の説明を受けて一文答えるところまで練習します。毎回同じ表現を言えば評価されるという意味ではありません。学校で使用する表現や課題のルールがあれば、それに合わせてください。
独自4場面・12課題の進め方
各場面には短い発表と3問があります。最初は本文を見ながら答え、次は質問だけを見て答えます。最後に保護者や学習相手が順番を入れ替えて質問します。発表者になりきる練習なので、ここに書かれた架空の経験を本人の実体験として学校で発表しないでください。質問・解答・発表の全訳も掲載しています。
場面A｜紙のしおりを作った
I made a bookmark from an old calendar. I used the back of one page because it was blank. I drew a small bird on it. I want to make another bookmark for my friend.
問1：Why did you use the back of the page?
問2：What did you draw on the bookmark?
問3：Who will get your next bookmark?
発表の全訳：古いカレンダーからしおりを作りました。何も書かれていなかったので、1ページの裏側を使いました。そこに小さな鳥を描きました。友達のためにもう一つしおりを作りたいです。
場面B｜好きな図書館の場所
My favorite place in the library is a desk near the window. It is bright, and I can see the trees outside. I go there on Sundays. I usually read books about animals.
問4：When do you usually go there?
問5：What do you like about that desk?
問6：How many books did you read there last month?
発表の全訳：図書館で一番好きな場所は窓の近くの机です。明るく、外の木々を見ることができます。日曜日にそこへ行きます。普段は動物についての本を読みます。
場面C｜短い練習を選ぶ理由
I think short practice is useful. I practice the guitar for ten minutes after dinner. This helps me start even on busy days. On weekends, I sometimes practice longer.
問7：How long do you practice after dinner?
問8：Do you always stop after ten minutes?
問9：Can you give an example of a busy day?
発表の全訳：短い練習は役立つと思います。夕食後にギターを10分間練習します。こうすると、忙しい日でも始めやすくなります。週末には、ときどきもっと長く練習します。
場面D｜発表後に質問を確かめる
I want to start a small reading group. We will choose one short story and talk about our favorite parts. I have not decided when or where to meet. First, I will ask two friends if they want to join.
問10：Where will you meet?
問11：What will you discuss?
問12：質問の最後が聞こえず、時刻か場所か分からないとき、一文で確認してください。
発表の全訳：小さな読書グループを始めたいです。一つの短い物語を選び、好きな部分について話します。いつ、どこで集まるかはまだ決めていません。まず友達2人に参加したいか尋ねます。
全12課題の解答例・質問訳・解説
場面A｜紙のしおりを作ったの応答
問1の質問・指示：なぜページの裏側を使ったのですか。
解答例：Because it was blank.
解答訳：何も書かれていなかったからです。
ポイント：Whyは理由を求めています。「古いカレンダーから作った」と材料を繰り返すだけでは、裏側を選んだ理由になりません。
問2の質問・指示：しおりに何を描きましたか。
解答例：I drew a small bird on it.
解答訳：そこに小さな鳥を描きました。
ポイント：Whatの答えは絵の内容です。短くA small bird.でも意味は通じます。練習では主語と動詞を添える形も確認します。
問3の質問・指示：次のしおりは誰が受け取りますか。
解答例：My friend will.
解答訳：友達です。
ポイント：本文のfor my friendを、受け取る人についての質問へ対応させます。My friend.やI want to give it to my friend.も答え方の例です。
場面B｜好きな図書館の場所の応答
問4の質問・指示：普段いつそこへ行きますか。
解答例：I usually go there on Sundays.
解答訳：普段は日曜日に行きます。
ポイント：Whenは時を求めます。near the windowは場所なので、この質問の答えにはしません。
問5の質問・指示：その机のどんなところが好きですか。
解答例：It is bright, and I can see the trees.
解答訳：明るく、木々を見ることができるところです。
ポイント：Why do you like it?に近い焦点の質問です。deskの綴りや位置ではなく、気に入った点を答えます。
問6の質問・指示：先月そこで何冊の本を読みましたか。
解答例：I do not know the number.
解答訳：冊数は分かりません。
ポイント：発表には先月の冊数がありません。この教材の情報だけで答えるときは数を作りません。本人の経験を話す場合は、実際に分かる数を答えられます。
場面C｜短い練習を選ぶ理由の応答
問7の質問・指示：夕食後にどのくらいの時間練習しますか。
解答例：For ten minutes.
解答訳：10分間です。
ポイント：How longは長さです。after dinnerだけでは「いつ」の説明になります。
問8の質問・指示：いつも10分でやめるのですか。
解答例：No. I sometimes practice longer on weekends.
解答訳：いいえ。週末にはときどきもっと長く練習します。
ポイント：alwaysに注意します。夕食後の短い練習を話していても、常に10分だけだとは言っていません。
問9の質問・指示：忙しい日の例を挙げられますか。
解答例：For example, a day with a lot of homework.
解答訳：例えば、宿題がたくさんある日です。
ポイント：これは答え方の一例です。本文に特定の日の説明はないため、例として述べます。自分の発表へ移す際は本人に合う例を選びます。
場面D｜発表後に質問を確かめるの応答
問10の質問・指示：どこで集まりますか。
解答例：I have not decided yet.
解答訳：まだ決めていません。
ポイント：予定が未定であることが本文にあります。I do not know yet.もここでは可能です。会議室などを勝手に設定しません。
問11の質問・指示：何について話し合いますか。
解答例：We will talk about our favorite parts of the story.
解答訳：物語の好きな部分について話します。
ポイント：discussをtalk aboutへ言い換えて答えられます。単語一語で止まったら、意味を確認してから内容を答えます。
問12の質問・指示：日本語で示した状況に合う確認の英文を作ります。
解答例：Do you mean the time or the place?
解答訳：時刻のことですか、それとも場所ですか。
ポイント：内容を推測して答える前に、焦点を確かめます。Could you say that again, please?で質問全体をもう一度お願いする形も適切です。
原稿へ戻らず、質問の言い換えに対応する
練習の2回目は、答えを増やすのではなく質問の形を少し変えます。例えばWhen do you usually go there?をDo you go there on Saturdays or Sundays?へ変えると、同じ曜日を答える練習でも問いの形が変わります。How long …?とWhen …?を取り違えていないかも確認できます。
一つの質問に一つの丸暗記回答を結び付けるだけでは、聞き方が変わったときに止まりやすくなります。「理由」「場所」「時間」「例」「未確認」のどれに答えるかを先に整理してください。文法が難しい場合は、単語や短いかたまりで内容を伝え、その後に完全な一文を作り直します。
7日間の家庭練習例
- 1日目：場面A・Bを読み、質問の焦点と答えを日本語で確認する。
- 2日目：問1〜6に短い英語で答える。答えを長くしすぎない。
- 3日目：場面C・Dを読み、未定の事実と具体例を区別する。
- 4日目：問7〜12に答え、聞き返した後の返答も練習する。
- 5日目：質問の順番を変える。止まった理由を、意味・英文作成・情報不足のいずれかで記録する。
- 6日目：本人の学校課題から一つの発表を選び、出そうな質問を二つ考える。指定内容と利用ルールを守る。
- 7日目：一文で答えられた質問と、次に練習する質問を一つずつ残す。
これは家庭用の例で、学校が指定した日数ではありません。保護者は途中で全文を言ってしまうより、質問を短く繰り返し、本人が言い直す時間を作ってください。強い緊張がある場合は最初から人前で即答させず、書いた一文を読む段階から始められます。
定期考査や基礎文法の復習とは使い分ける
既存の学校英語ガイドは、文法・初見読解・資料に基づく英文の基本を扱っています。本記事の応答練習で「質問は分かるが動詞の形を作れない」と分かったら、そちらの基礎問題へ戻ります。教材の情報は使用教科書の記事と本人の実物を照合してください。未確認の副教材を新しく買う必要はありません。
保護者向けFAQ
答えるまで時間がかかると、学校で減点されますか。
課題の評価基準によります。本記事から学校の採点方法は分かりません。家庭ではまず質問に合った内容を伝えられるかを確認し、学校が示す時間や形式があれば、それに合わせて練習します。
分からない質問には何でもI do not know.でよいですか。
質問の英語が分からない場合は聞き返し、内容自体を知らない場合は分からないと伝える、と分けます。本文に答えがあるのに見つけられなかった場合は、その根拠を探してから答え直してください。
この教材だけで聞き取りも測れますか。
測れません。本文と質問が見える状態では、文字を読む力も使っています。本記事には音源がありません。学校の音声教材や授業でのやり取りと合わせ、音だけで質問が理解できるかは別に確かめてください。
必要なときの学習相談
無料英語学習シートから基礎復習へ進めます。学校の支援と家庭練習で改善していれば、追加の指導を急ぐ必要はありません。質問の意味・一文作成・学校課題の両立が難しい場合は、無料体験・学習相談で学年と困っている場面の概要をお知らせください。初回からお子さまの氏名や学校課題画像を送る必要はありません。体験と授業の条件は事前に確認できます。
公式資料と確認範囲
公式情報確認日：2026年11月4日。独自4場面・12課題・全訳・解説は慶英会の家庭学習用教材です。学校の実際の発表原稿・試験問題ではなく、公認・提携を示しません。現在の各クラスの課題・配点・発表形式、本人の習熟度は未確認です。