慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論：東京家政大学附属女子中学校（東京都板橋区）の中1・中2で、多読やEnglish Roomの会話には取り組んでいるのに、英検3級Listeningの「Butの後に変わった曜日」「Not yet・Optionalの意味」「人数と学習成果の違い」を取り違える場合は、①会話の最後に確定した日時、②相手の発言の意図、③必須・任意・許可、④短い説明文の根拠を分けて聞く練習をしてください。
東京家政大学附属女子中学校の公式「英語のKASEI」では、多読用教材、事前予約制のEnglish Room（ネイティブ講師との個別英会話）、2泊3日のEnglish Camp、チケット購入型のオンラインマンツーマン英会話などを紹介しています。これらは学校が英語を使う機会として用意するものであり、英検3級のリスニング問題と同じ形式の授業が必ず行われるという意味ではありません。
英検協会の公式3級Listeningは、第1部の応答文選択10問（1回放送）、第2部の会話内容一致10問（2回放送）、第3部の短文・物語の内容一致10問（2回放送）、計30問です。本記事は既存の同校の「英検3級Reading・Writing」「English Campでの英語指示」から検索意図を分け、独自4長めの会話・説明文×10問＝40問、全文和訳・全模範解答を掲載します。公式問題・音声を転載した模試ではありません。
多読・英会話から英検Listeningへ接続する
| 学校公式の活動 | 英検で必要な技能 | 今回の独自演習 |
|---|---|---|
| English Roomでの1対1英会話 | 質問・依頼と返答の理解 | 英文①② |
| 英語多読の教材 | 話の順序・人物・要点の保持 | 英文①③ |
| 2泊3日のEnglish Camp | 時刻変更・持ち物の条件 | 英文④ |
| 別途購入型オンライン英会話 | 実際に使用する英語への慣れ | 英検公式音源と併用 |
一次情報：東京家政大学附属女子「家政の学び・英語のKASEI」、英検協会「3級の試験内容」、3級過去問・音源（2026年11月4日確認）。
聴解の誤答原因は五種類ある
| 失点 | 聞き落とした情報 | 練習 |
|---|---|---|
| 本の旧予定で答える | already / new plan / by | ① |
| Optionalを必須とする | optional / must / permission | ② |
| 好きな活動を得点向上と断定 | preference / did not test | ③ |
| 旧会場へ集合する | first planned / moved to | ④ |
| 済んでいる登録を重複申込する | already sent / do not need | ④ |
慶英会オリジナル4台本40問・全文和訳と全解答
本文中の英語読書イベント・職員・研修・時間・調査結果は、慶英会が自主教材として創作したものです。実際の東京家政大学附属女子中学校の学校行事・英検の試験問題・配布資料ではありません。保護者や講師に読み上げてもらう場合、学習者は英文を見ずに答え、終わってから英文と訳・根拠を照合してください。音声ファイルは付属しません。
1｜① English Room型の会話｜本の選択と予定の修正
A: Could you help me choose a book for my English reading activity? B: Of course. Do you prefer science stories or stories about animals? A: I prefer animals, but I have already read all the short books on that shelf. B: This new story is about a young inventor and her dog. You might enjoy it. A: Thank you. Is the reading meeting still on Tuesday at three? B: No. That was the old plan. We will meet on Thursday at four thirty in Room 6. A: Do I need to bring my own book? B: No, the library will provide books, but bring your notebook. A: Can I borrow the story today? B: Yes. Just return it by next Friday.
本文の全文和訳：A「英語の読書活動の本選びを手伝ってもらえますか？」B「もちろん。科学の物語と動物の話のどちらが好き？」A「動物の方だけれど、その棚の短い本は全部読みました。」B「こちらは若い発明家と犬の新しい話ですよ。」A「ありがとう。読書の集まりはまだ火曜3時ですか？」B「いいえ、それは旧予定で、木曜4時30分に6番室です。」A「自分の本は必要ですか？」B「図書館が用意するから不要。でもノートを持ってきてね。」A「今日借りてもよい？」B「はい。来週金曜までに返してね。」
Q1〜Q10｜内容・意図・数字の問題
- Q1. Aが最初に求めた手助けは。
- Q2. Aが好むジャンルは。
- Q3. Aがすでに読んだ本は。
- Q4. 新たに勧められた本の題材は。
- Q5. 旧集合日時は。
- Q6. 新集合日時は。
- Q7. 新しい集合会場は。
- Q8. 本の持参は必要か。
- Q9. 代わりに持参するものは。
- Q10. 借りた本の返却期限は。
Q1〜Q10｜全解答・本文根拠
- Q1. 英語の本選び。。解説：help me choose a book。
- Q2. 動物の物語。。解説：prefer animals。
- Q3. 棚にある短い本すべて。。解説：already read all the short books。
- Q4. 発明家と犬。。解説：a young inventor and her dog。
- Q5. 火曜日3時。。解説：old plan / Tuesday at three。
- Q6. 木曜日4時30分。。解説：Thursday at four thirty。
- Q7. Room 6。。解説：in Room 6。
- Q8. 不要。。解説：library will provide books。
- Q9. ノート。。解説：bring your notebook。
- Q10. 来週金曜日まで。。解説：by next Friday。
2｜② 行事の準備｜質問と申し出、必須・任意
A: Would you like me to check your English presentation? B: Yes, please, but I have already checked the spelling of the title. Could you listen to my explanation instead? A: Sure. Which part is difficult? B: I cannot explain why we decided to reuse old books. A: We can practice that part. When is the event? B: It starts at two on Saturday. We have to send the two audience questions by Wednesday evening. A: Do we need a video too? B: No, a video is optional. A: Can we use photographs of classmates? B: Only if they have given permission. A: Then let’s make a simple poster and check the facts first.
本文の全文和訳：A「英語の発表を確認しようか？」B「お願い。でも題名の綴りはもう確認したので、説明を聞いてもらえる？」A「どこが難しいの？」B「なぜ古い本を再利用すると決めたのか説明できないんだ。」A「その部分を練習しよう。行事はいつ？」B「土曜2時開始で、聴衆への質問二つを水曜夕方までに送らないといけない。」A「動画も必要？」B「動画は任意だよ。」A「同級生の写真は使える？」B「本人の許可がある場合だけ。」A「ではポスターを一つ作って事実を確認しよう。」
Q11〜Q20｜内容・意図・数字の問題
- Q11. 最初にAが申し出たことは。
- Q12. Bがすでに終えたことは。
- Q13. Bが新たに頼んだことは。
- Q14. 説明が難しい理由・話題は。
- Q15. 行事の開催日時は。
- Q16. 質問はいくつ必要か。
- Q17. 質問の提出期限は。
- Q18. 動画は必須か。
- Q19. 同級生の写真を使う条件は。
- Q20. 最後にAが提案したものは。
Q11〜Q20｜全解答・本文根拠
- Q11. 英語発表の確認。。解説：check your English presentation。
- Q12. 題名の綴りの確認。。解説：already checked spelling of title。
- Q13. 発表の説明を聞いてもらうこと。。解説：listen to my explanation instead。
- Q14. 古い本を再利用する理由。。解説：why … reuse old books。
- Q15. 土曜日2時。。解説：two on Saturday。
- Q16. 2つ。。解説：two audience questions。
- Q17. 水曜日夕方。。解説：by Wednesday evening。
- Q18. 必須でない。。解説：video is optional。
- Q19. 本人の許可を得ること。。解説：given permission。
- Q20. 簡単なポスターを作り、事実を確認すること。。解説：simple poster and check the facts。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
3｜③ 調査結果と英語力の伸びは同じでない
A group wanted to know which English activities students enjoyed most. Twenty-four students answered a survey. Eleven preferred reading short English stories, eight enjoyed listening to short videos, and five chose vocabulary cards. At first, the group wrote that reading stories was the best way to improve everyone’s English. However, their teacher asked them what the survey had actually measured. The group had collected opinions about favorite activities, but they had not tested any students’ reading scores or vocabulary knowledge. A student suggested giving the same short test before and after a two-week practice period. Others agreed, but they also noted that students might use different materials at home. The teacher reminded them to report the number of students and clearly explain the limits of the study. The group then rewrote the report without claiming that anyone’s scores had improved.
本文の全文和訳：生徒の好きな英語活動を調べるため、24人に調査をしました。11人は英語物語の読書、8人は短い動画の視聴、5人は単語カードを選びました。班は最初「読書が全員の英語力を最も伸ばす」と書きましたが、先生は何を実測したか尋ねました。調査したのは好きな活動で、読解得点や語彙力は測定していません。ある生徒は2週間の練習前後に同じテストをする案を出しましたが、家庭で別の教材を使う可能性もあると気づきました。先生は対象人数と研究の限界を明示するよう求め、班は得点向上を断定しない報告に書き換えました。
Q21〜Q30｜内容・意図・数字の問題
- Q21. 回答した生徒の人数は。
- Q22. 物語読書を選んだ人数は。
- Q23. 動画の視聴を選んだ人数は。
- Q24. 単語カードを選んだ人数は。
- Q25. 三種類の回答人数の合計は。
- Q26. 最初の報告にあった問題は。
- Q27. まだ測定していないものは。
- Q28. 提案された測定方法は。
- Q29. 比較の公平さに影響し得る未統制の条件は。
- Q30. 修正された報告で断定しない内容は。
Q21〜Q30｜全解答・本文根拠
- Q21. 24人。。解説：Twenty-four students。
- Q22. 11人。。解説：Eleven preferred reading stories。
- Q23. 8人。。解説：eight enjoyed listening to short videos。
- Q24. 5人。。解説：five chose vocabulary cards。
- Q25. 24人。。解説：11＋8＋5＝24。
- Q26. 好きな活動の調査なのに学習効果を証明したと断定したこと。。解説：best way to improve everyone’s English。
- Q27. 読解得点と語彙力。。解説：not tested reading scores or vocabulary。
- Q28. 2週間の練習の前後で同じ短いテストを行うこと。。解説：same test before and after。
- Q29. 家庭で使う教材が異なること。。解説：different materials at home。
- Q30. 英語力の得点が向上したということ。。解説：without claiming anyone’s scores improved。
4｜④ 英語の研修準備案内を最後まで聞く
The English Camp preparation session was first planned for Monday at nine in the main hall. However, the hall needed repairs, so the meeting was moved to Tuesday at ten thirty in Room 6. Students were asked to bring a notebook and wear comfortable shoes. They did not need to bring a laptop because the center would provide computers. A teacher would answer questions about the program, but registration details had not been confirmed yet. Students who had already sent their names did not need to send them again. The final information would be sent to families before Friday. After hearing the new notice, Maya thought she had to register again, but her friend explained that only students who had not sent their names needed to contact the organizer. Maya decided to read every sentence of the official email before preparing for the event.
本文の全文和訳：英語キャンプの準備会は当初月曜9時に大ホールの予定でしたが、修理のため火曜10時30分に6番室へ変更されました。ノートを持参し、歩きやすい靴で参加してください。パソコンはセンターにあるので不要です。教員が質問に答える予定ですが登録の詳細はまだ確定していません。すでに氏名を送った生徒は再送不要です。家庭への最終案内は金曜より前に送られます。マヤは再登録が必要と思いましたが、友人はまだ名前を送っていない人だけ連絡すればよいと説明しました。マヤは公式メールを全文確認すると決めました。
Q31〜Q40｜内容・意図・数字の問題
- Q31. 当初の開催日時は。
- Q32. 当初の場所は。
- Q33. 新しい開催日時は。
- Q34. 新しい会場は。
- Q35. 変更理由は。
- Q36. 必ず持参するものは。
- Q37. 持参不要の機器は。
- Q38. 登録の詳細は確定しているか。
- Q39. すでに氏名を送った人は再送すべきか。
- Q40. 最終案内を家庭へ送る期限は。
Q31〜Q40｜全解答・本文根拠
- Q31. 月曜日9時。。解説：first planned for Monday at nine。
- Q32. 大ホール。。解説：in the main hall。
- Q33. 火曜日10時30分。。解説：Tuesday at ten thirty。
- Q34. Room 6。。解説：in Room 6。
- Q35. 大ホールの修理。。解説：hall needed repairs。
- Q36. ノート。。解説：bring a notebook。
- Q37. ノートパソコン。。解説：did not need to bring a laptop。
- Q38. まだ確定していない。。解説：had not been confirmed yet。
- Q39. 不要。。解説：did not need to send them again。
- Q40. 金曜日より前。。解説：before Friday。
14日間・英検3級Listeningを学校の英語学習に接続
| 期間 | 練習すること | 判断 |
|---|---|---|
| 1〜3日 | ①の質問と予定の変更を聞く | 最後に確定した日時を選べる |
| 4〜6日 | ②で申し出・必須・任意を聞く | 質問の意図と条件を区別 |
| 7〜9日 | ③の人数・実測・推測を整理 | 書かれていない結論を選ばない |
| 10〜12日 | ④で旧・新案内と未確定情報を聞く | まだ確認できないことを区別 |
| 13日 | 最初の誤答を別の語・時刻に変えて再挑戦 | 暗記ではなく聞き取る |
| 14日 | 英検協会の公式3級Listening音源へ | 1回・2回放送の形式に慣れる |
本人の学校の英語授業・課題が最優先です。文字を見れば理解できるが音声では聞こえない場合は英語の音の練習を、読んでも意味が取れない場合は語彙・文法の復習を優先してください。音声のない独自40問の得点を英検CSEスコアへ換算することはできません。
よくある質問
Q．English Roomは事前の予約なしで利用できますか？
学校公式は予約制でネイティブ教員との個別レッスンに参加する形式を案内しています。現在の予約条件は学校で確認してください。
Q．English Campは2泊3日ですか？
学校公式の英語教育ページでは2泊3日のキャンプを紹介しています。年度や学年ごとの参加条件・実施内容は学校の現行資料に従ってください。
Q．英検3級のListeningは40問ありますか？
公式では3部計30問です。こちらの40問は同じ種類の情報を正しく聞き取るために独自制作した練習です。
Q．このページに音声データはありますか？
音声ファイルはありません。英文台本・全文和訳・解答を収録し、読み上げ練習に使えます。実際の英語音声への対応は英検協会の公式音源を利用してください。
Q．学校の英語の定期試験にも利用できますか？
英語の質問語・条件・時制・否定を理解する一般技能の練習としては有用ですが、学校の出題範囲や採点規則を再現したものではありません。返却答案と本人の教材を優先してください。
関連記事と公式一次情報
一次情報確認日：2026年11月4日。慶英会と東京家政大学附属女子中学校・英検協会に公式・公認・提携関係はありません。独自4英文40問・和訳・全解答は慶英会が制作したものです。
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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する