女子美術大学付属中学校Art ENGLISHの作品比較が苦手な中1・中2へ｜比較級・鑑賞読解40問

結論：女子美術大学付属中学校（東京都杉並区）の中1・中2で、『Art ENGLISHで自分の作品は紹介できるのに二つの作品の違いを英語で説明できない』『美術の内容は分かるが、比較級や理由を使った英文で失点する』場合、見える事実→比較する項目→自分の印象→理由・根拠の4段階に分けると説明しやすくなります。作品AとBの色・形・素材・大きさを区別し、英文法ではthan・more・-er・the mostを正確に使い分けてください。

女子美術大学付属中学校の公式『Art ENGLISH』は、美術の用語・表現・鑑賞方法をネイティブ教員と学び、作品の魅力を英語でプレゼンテーションする教育を説明しています。通常の教科書による4技能と合わせて、美術と英文法を結び付けた独自教材・少人数授業で英語の基礎を定着させる方針です。一方、高校段階に案内される週1回の1対1オンライン英会話を、中学1・2年生全員の必修と決めつけることはしません。

本記事は、既存の『作品紹介ができない』記事とは別に、二つの作品を比較する英文読解と文法だけを深めます。慶英会が創作した4つの架空の美術比較文・全文和訳・読解32問・文法と英作文8問・全40問の解答解説を掲載します。実在の女子美の生徒作品・指定教材・実際の試験問題や作品画像は転載していません。

学校公式から分かるArt ENGLISHと定期試験の関係

学校公式で確認できる内容	身に付けること	本記事の独自演習
美術の専門語彙・鑑賞	作品の色・形・素材・意図を説明	絵画・立体作品の違いを読み取る
英語での作品発表	自分の作品の魅力を相手に伝える	色を選んだ理由と比較を述べる
美術と英文法の融合	美術に関する表現と正確な文法を接続	比較級・最上級・because・but
少人数の英語授業	4技能と基礎英語の定着	読解と書字の弱点を分ける
高校のオンライン英会話	高校生向けに週1回の1対1を公式案内	中学生への適用は断定しない

出典：女子美術大学付属高等学校・中学校『Art ENGLISH』公式、学校公式『教育理念・スクールミッション』、学校公式『教育内容』（2026年11月3日確認）。学年別の採用教科書・定期試験の単元・採点方法は本人の学校資料を優先します。

作品比較で使える英語の4段階

段階	短い英文例	注意点
見える事実	Painting A shows a blue sea.	絵の中の事実を説明する
二つの作品の比較	Painting B is more colorful than A.	thanを使った比較を正確に
自分の印象	I think Painting A feels calmer.	自分の意見だと分かる
理由・根拠	I like it because the cool colors make me feel peaceful.	意見を支える具体的な理由

『絵Bの方が絶対に優れている』という主張は、作品の目的や鑑賞者の価値観によって異なるため一律に断定できません。観察した事実と、鑑賞者の好みや自分の感想を英文でも区別しましょう。

比較級と最上級で失点するときの確認

形	正しい用例	ありがちな誤り
-er＋than	This sculpture is taller than that one.	more tallerと重ねない
more＋形容詞＋than	Painting B is more colorful than A.	colorfullerなど不自然な形
the most＋形容詞	This is the most colorful poster of the three.	mostにtheを忘れる
過去形	I chose blue yesterday.	chooseを過去の出来事へ使わない
現在形の三単現	She uses warm colors.	She useと書かない

読んだ後の家庭復習10分

• 2分：学校で見た作品を思い出し、色・数・素材を日本語で3つ挙げる。
• 3分：主語と動詞を入れた英語で作品AとBを一文ずつ説明する。
• 3分：比較級を使って違いを一文で書き、理由をbecauseで追加する。
• 2分：翌日、別の素材・色へ置き換えて同じ文法を白紙で再現する。

この10分間は慶英会の自主学習例です。学校の美術課題・英語の指定教材・作品制作の提出期限がある場合はそちらを優先し、同じ宿題を二重に増やさないでください。

慶英会オリジナル・架空の4作品比較文／独自40問／全文和訳

注意：以下の作品A・B、展示、作者、寸法、調査人数、鑑賞者の反応はすべて慶英会が学習のために創作した架空のものです。女子美術大学付属中学校の校内展示・美術教材・実在の生徒作品や正式な評価を示すものではありません。

A｜創作の絵画2点：海の静けさと街のにぎわい

An imaginary art club displayed two original paintings. Painting A showed a blue sea, a small white boat, and a cloudy sky. The artist used cool colors because she wanted visitors to feel calm. Painting B showed a busy street with three people and bright red and orange buildings. Its artist wanted to express the energy of a crowded city. Some visitors said Painting B was more colorful, but others said Painting A was easier to understand. The teacher asked students to describe what they could actually see before explaining how they felt. She reminded them that a personal impression was different from a fact about the number of people or the colors used.

Q1～Q8の読解問題

• Q1. 絵Aに描かれた三つのものは？
• Q2. 絵Bの通りにいる人物は何人？
• Q3. 絵Aで寒色を使った理由は？
• Q4. 絵Bで表そうとしたものは？
• Q5. 二つの絵で主に異なる色の傾向は？
• Q6. 絵Bをmore colorfulと評価したのは全員？
• Q7. 絵Aについて事実を一つ英語で述べる。
• Q8. 事実と異なる個人的な感想の英文を一つ。

英文の全文和訳

架空の美術クラブは二つの創作絵画を展示しました。絵Aは青い海、小さな白い船、曇り空を描き、作者は鑑賞者に落ち着いた気分になってほしいと寒色を使いました。絵Bは3人がいるにぎやかな通りと明るい赤・オレンジ色の建物を描き、混雑した都市の活気を表現しました。Bの方が色彩豊かだと思う人もいれば、Aの方が理解しやすいと感じる人もいました。先生は感想を言う前に、実際に見えるものを説明するよう促し、個人的な印象は人数や使われた色のような事実とは違うと伝えました。

模範解答・根拠・解説

• Q1. A blue sea, a small white boat, and a cloudy sky.　解説：本文冒頭の三要素。
• Q2. Three people.　解説：three people。
• Q3. To make visitors feel calm.　解説：作者が狙った感情。
• Q4. The energy of a crowded city.　解説：活気。
• Q5. Painting A uses cool colors, while B has bright warm colors.　解説：比較をwhileで表す。
• Q6. No. Some visitors did, while others preferred A.　解説：someとothersを区別。
• Q7. Painting A shows a small white boat on a blue sea.　解説：見える対象を説明。
• Q8. I think Painting A feels more peaceful than Painting B.　解説：I thinkで意見を明示。

B｜創作の立体作品2点：素材と大きさを比較

Two imaginary students made sculptures for a class display. Sculpture A was made of recycled paper and was thirty centimeters tall. The student chose paper because it was light and easy to shape. Sculpture B was made of wood and was forty-five centimeters tall. Its maker wanted a stronger structure that could stand without additional support. Some classmates thought the wooden sculpture would last longer, but they had not tested how the two materials changed over time. The students decided to compare the weight and strength of both sculptures before making a definite claim. Their teacher also asked them to describe the meaning of each sculpture, not only its material and size.

Q9～Q16の読解問題

• Q9. 作品Aの材料は？
• Q10. 作品Bの材料は？
• Q11. 作品Aの高さは？
• Q12. 作品Bの高さは？
• Q13. 二つの作品の高さの差は？
• Q14. 紙を選んだ理由は？
• Q15. 木製作品の方が長持ちすると断定できるか？
• Q16. 高さを比較する英文を一つ書く。

英文の全文和訳

架空の二人の生徒が展示用に立体作品を作りました。作品Aは再生紙製で高さ30cm、軽く形を作りやすいという理由で紙を選びました。作品Bは木製で高さ45cm、追加の支えがなくても立つ強い構造を目指しました。木の方が長持ちすると考える人もいましたが、時間の経過による変化は調べていませんでした。生徒は断定する前に重さと強度を比較することにしました。先生は素材や大きさだけでなく作品の意味も説明するよう求めました。

模範解答・根拠・解説

• Q9. Recycled paper.　解説：再生紙。
• Q10. Wood.　解説：木。
• Q11. Thirty centimeters.　解説：30cm。
• Q12. Forty-five centimeters.　解説：45cm。
• Q13. Fifteen centimeters.　解説：45−30＝15cm。
• Q14. It was light and easy to shape.　解説：軽く成形しやすい。
• Q15. No. They had not tested the materials over time.　解説：未検証の主張を限定。
• Q16. Sculpture B is fifteen centimeters taller than Sculpture A.　解説：比較級taller than。

C｜創作のポスター2案：読みやすさと意見を区別

A group prepared two imaginary posters for a school exhibition. Poster A included a small title, five facts, and a large drawing of a tree. Poster B had a larger title, three facts, and a simple map. The students asked twenty visitors which poster helped them find important information more easily. Fourteen chose Poster B, four chose Poster A, and two had no preference. The group first wrote, ‘Everyone understands Poster B better.’ Their teacher pointed out that the survey involved only twenty visitors and asked about their preferences, not how accurately they understood the facts. The students changed the report to ‘Fourteen of twenty visitors preferred Poster B.’ They planned to ask new visitors to answer questions about the information shown on each poster.

Q17～Q24の読解問題

• Q17. ポスターAに書かれた事実はいくつ？
• Q18. ポスターBに書かれた事実はいくつ？
• Q19. ポスターBの題名はAよりどうなっていた？
• Q20. 調査人数は？
• Q21. ポスターBを選んだ人数は？
• Q22. 『全員が理解した』と断定できない理由は？
• Q23. より正確な報告の英文を一つ。
• Q24. 次に調べることは？

英文の全文和訳

架空の展示用にポスターAとBを作りました。Aには小さな題名と5つの事実、大きな木の絵があり、Bには大きな題名と3つの事実、簡単な地図がありました。20人に重要な情報を見つけやすいのはどちらか尋ねると、14人がB、4人がA、2人がどちらでもないと回答しました。グループは『全員がBをよりよく理解する』と書きましたが、先生は20人だけの好みであり実際の理解の正確さは測っていないと指摘しました。そこで『20人中14人がBを好んだ』と修正し、次回はポスターの情報に関する質問を来場者に答えてもらうことにしました。

模範解答・根拠・解説

• Q17. Five facts.　解説：5つ。
• Q18. Three facts.　解説：3つ。
• Q19. It was larger.　解説：larger title。
• Q20. Twenty visitors.　解説：母数20人。
• Q21. Fourteen.　解説：14人。
• Q22. They measured preferences among twenty visitors, not actual understanding.　解説：好みと理解度は別。
• Q23. Fourteen of twenty visitors preferred Poster B.　解説：対象と数値を限定。
• Q24. Whether visitors can answer questions about the information.　解説：理解度を別に測定。

D｜創作の写真展示：光と鑑賞環境の違い

An imaginary photography group displayed pictures of the same garden in two rooms. Room A used warm lighting, and Room B used cooler white lighting. Several visitors said that the flowers looked more colorful in Room A, while others preferred the clear details they could see in Room B. The students wanted to claim that warm lighting was always better for art. However, the rooms also had different window sizes and the pictures were displayed at different heights. Their teacher suggested placing the same photographs at the same height and asking visitors to compare only the lighting. The group agreed to change one condition at a time and to record both the visitors’ preferences and the details they noticed.

Q25～Q32の読解問題

• Q25. A室の照明の特徴は？
• Q26. B室の照明の特徴は？
• Q27. A室を好む人は何を評価した？
• Q28. B室を好む人は何を評価した？
• Q29. 照明以外に異なった条件を二つ。
• Q30. 暖かい照明が常に最良と断定できるか？
• Q31. 次の比較で同じにすることは？
• Q32. 次に記録する二つのことは？

英文の全文和訳

架空の写真グループは同じ庭の写真を別の2部屋に展示しました。A室は暖かい光、B室は白く冷たい光です。Aの花の方が色鮮やかに見えるという人もいれば、Bでは細部が分かりやすいと感じる人もいました。生徒は暖かい照明が常に美術に最適と結論づけたかったのですが、部屋では窓の大きさや写真の高さも異なりました。先生は写真を同じ高さに置き、照明だけを比較するよう提案しました。グループは一度に一条件だけ変え、好みと目に付いた細部の両方を記録することにしました。

模範解答・根拠・解説

• Q25. Warm lighting.　解説：暖色系の照明。
• Q26. Cooler white lighting.　解説：白い光。
• Q27. The flowers looked more colorful.　解説：色の見え方。
• Q28. The clear details.　解説：細部の明瞭さ。
• Q29. Window sizes and picture heights.　解説：窓と高さ。
• Q30. No. Several other conditions differed.　解説：条件が一致しない。
• Q31. Use the same photographs at the same height.　解説：写真と高さを統一。
• Q32. Visitors’ preferences and the details they noticed.　解説：好みと観察した細部。

E｜比較級・最上級・英作文の8問（Q33～Q40）

• Q33. This painting is (brighter / bright) than that one.
• Q34. Sculpture B is (taller / tallest) than A.
• Q35. This is the (most colorful / more colorful) poster of the three.
• Q36. She (choose / chose) blue yesterday.
• Q37. 誤り訂正：This poster is more bigger.
• Q38. 誤り訂正：She doesn’t likes the painting.
• Q39. 『この作品はあちらの作品より軽い』を英語に。
• Q40. 『私は青を選びました。落ち着いた印象を与えたいからです』を英語二文に。

E｜模範解答と文法解説

• Q33. brighter　解説：thanが比較級を示す。
• Q34. taller　解説：二つの比較はtaller、最上級ではない。
• Q35. most colorful　解説：threeの中で一番は最上級。
• Q36. chose　解説：chooseの過去形chose。
• Q37. This poster is bigger.　解説：比較級biggerにmoreを重ねない。
• Q38. She doesn’t like the painting.　解説：doesn’tの後は原形。
• Q39. This artwork is lighter than that one.　解説：lighter thanで比較。
• Q40. I chose blue. I wanted the painting to feel calm.　解説：選択した色と表現したかった理由を分ける。

どの問題で間違えたかによって学習を選ぶ

問題群	弱点の例	次の一手
A｜絵画の比較	暖色・寒色と観察・意見を混同	見える事実とI thinkを分ける
B｜立体作品	寸法・素材・根拠の読み間違い	数字を比較しmore／-erを確認
C｜展示ポスター	好みと実際の理解度を混同	何を調査したかを明記
D｜展示の環境	照明以外の条件を見落とす	比較の条件を揃える
E｜文法と英作文	than・the most・doesn’t＋原形を間違える	別の色・主語・素材で書き換え

14日間の学校英語復習モデル

期間	課題	成果の確認
1～2日	返却答案から比較級・語順の誤答を探す	原因別に記録
3～4日	絵画の説明文Aを読解	事実と意見の区別
5～6日	立体作品Bを読む	素材・寸法・比較級
7～8日	学校の英語文法で比較級を練習	別名詞に変えて正解
9～10日	ポスターCの統計を読む	人数と好みを区別
11～12日	写真展示Dの説明を読む	条件の違いと根拠
13～14日	自分の好きな二作品を簡単な英文で比較	新しい内容で再現できる

この計画は慶英会の提案です。学校が指定する課題、作品の鑑賞方法、採点基準を再現したものではなく、英語の習得を確認するための追加練習です。

保護者向けのよくある質問

女子美術大学付属中学校ではArt ENGLISHを学びますか？

学校公式が美術用語・鑑賞・英語での作品プレゼン・美術と英文法の連携を紹介しています。

中1・中2で作品比較を英語ですることは正式な必須試験ですか？

本記事の『作品比較40問』は慶英会の自主練習であり、学校の特定の課題・考査内容とは断定していません。

作品を英語で紹介するだけなら比較級は不要ですか？

単独の作品紹介には必須とは限りません。ただし二作品の違いを説明するときは比較級が有用です。

中学1年から週1回1対1のオンライン英会話がありますか？

学校公式のArt ENGLISHページが週1回の1対1オンライン英会話として紹介するのは高校段階です。

絵画と立体作品の実際の写真は掲載していますか？

いいえ。すべて慶英会が創作した文字の説明であり、実在作品の画像を転載していません。

美術の専門用語を大量に暗記する必要がありますか？

先に学校指定語彙と中学英文法を確実にし、作品を短文で説明できる力から伸ばす方法があります。

英検対策とArt ENGLISHは同じですか？

共通する語彙・文法はありますが、英検は級別の正式な出題形式で別に練習する必要があります。

この40問は学校の定期試験の過去問ですか？

いいえ。慶英会の完全オリジナルの読解・英作文・比較練習で、学校問題・教材本文の転載ではありません。

学校公式情報と慶英会の関連コンテンツ

• 女子美術大学付属中学校公式『Art ENGLISH』：美術鑑賞、語彙、英語発表、少人数の学習
• 同『教育理念・スクールミッション』：美術と英語の連携
• 同『教育内容』：Art ENGLISH・教科学習
• 慶英会・女子美中の英語・定期テスト基幹記事
• 慶英会・Art ENGLISHで作品紹介が難しい生徒向けの記事
• 慶英会・最大1か月完全無料体験

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慶英会は、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針のもと、私立中高一貫校の学校英語・英文法・英作文・英検をオンラインで個別指導しています。女子美術大学付属中学校で使っている実際の教材・返却答案や美術英語の課題を確認し、色・素材・比較表現と文法のどこで止まるかを整理します。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）の対象・受付条件は最新の案内をご確認ください。

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