城西川越中学校・中2英語の定期考査記述総合演習｜LEAG・確認テスト・指名補習から初見読解へ【独自40問】

城西川越中学校の中2英語で、LEAGの演劇・ゲームでは英語で話せても、確認テストや年間5回の定期試験では英文法・語順・初見読解・英作文に失点が続く場合：会話ができたことと、主語・動詞・時制を正確に書けることは分けて診断します。慶英会の独自40問では「基本英文の正確な語形」「誤り訂正」「初見文章の内容の根拠」「自分の言葉での英作文」を総合的に確認し、学校の指名補習後の再テストにも役立つ家庭用の学習計画を示します。

学校公式の「国際教育・英会話」では、中学段階のLEAGを Learning English through Acting and Games と説明し、演劇とゲームを通して安心して英語を話す経験を重視しています。一方、高校で使うLEESはスピーチを重視する別の方法です。中学生のLEAGと高校生のLEESを同じ授業名として扱わないことが重要です。

本記事は城西川越中学校の英語対策完全ガイドを親ページとする「LEAGの会話から定期試験の筆記へつなぐ中2総合演習」専門記事です。既存のLEAGのロールプレイ単独教材、初見長文単独教材、指名補習の制度解説とは検索目的を分けています。問題・英文・全解答は慶英会が独自に作成しており、学校のテスト・教材・解答を転載していません。

編集・監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。学校の制度は学校公式一次情報に基づき、家庭での復習方法と演習問題は慶英会独自の提案です。学校公認・学校提携を示すものではありません。

城西川越中学校の英語・確認テスト・補習｜学校公式情報

学校の公開制度	公式で確認できる範囲	中2の英語学習への活用（慶英会提案）
中学英会話LEAG	演劇・ゲームで英語で話す不安を減らし、通常の授業の学びを実践	話した英文を正しい主語・時制・語順で書き直し、筆記と会話を往復する
年間5回の定期試験	各教科の授業内容を確認する定期試験を年5回実施	学校の正式な範囲表・提出物を最優先し、前回の失点を確認
確認テスト・指名補習	授業内の確認テストで理解不足と判断された生徒に、次週放課後の指名制基礎力補習を案内	補習の解説を聞いて終わらず、3日後の新問題で確認
夏期・冬期講習	夏期12日間・冬期6日間の国数英集中講習を学校が紹介	考査の失点を持ち越さず、長期休暇で基礎文法を整理
総合一貫・特別選抜クラス	中学に2つのクラスを用意し、発達段階に合わせた指導を紹介	クラス名だけで英語の教材や試験難度が必ず異なると断定しない

出典：学校公式「中学の特色」、「総合一貫クラス」、「よくある質問」。学校は確認テストの点数に応じて指名制の支援があると説明していますが、全学年共通の補習判定点・英語の試験形式・現在の採用教科書までは公表していません。

LEAGで話せるのに学校の英語筆記で失点する原因

• 会話では意味が通じても書くと動詞形が崩れる：She likes と Does she like? の差を正確に使えない。
• 会話の状況を知っていると理解できる：一方、初見の英文では場所・時刻・理由の語句を読まなければならない。
• 質問されると答えられるが英文を自力生成できない：主語・動詞・補語の順序を手掛かりに書く練習が不足する。
• 確認テストの答えを覚えて終わる：補習後に同じ問題は正解できても、別の話題や主語で応用できない。

これらは一般的な英語の学習上の弱点であって、城西川越中学校の個々の生徒の実態を断定するものではありません。学校が出題した確認テストの返却答案を分析し、主語・動詞・語順・読解・作文のどこに失点が多いか特定して学習します。

指名補習になった場合の14日間と定期試験21日前の復習

タイミング	学校・家庭で行うこと	確認する指標
確認テスト返却日	誤った英文を記録し、三単現・疑問文など規則の違いを確認	何の規則が分からなかったか一文で説明
次週の指名補習	担当教員に誤答の理由を質問し、学校の追加課題を優先	ノートなしで同じ意味の英文を再現できるか
補習翌日・3日後	主語・時刻・名詞を変えた別の英文で再テスト	以前と違う文でも文法が正しいか
定期試験21〜8日前	学校の範囲表・提出課題を整理して基本英文を総復習	既習範囲の文法と語彙の誤答件数
試験7〜1日前	本稿の既習問題から混合演習し、範囲内の最重要2課題だけに絞る	初見の文章で根拠と語順を説明できるか
答案返却後7日	学校の先生へ質問し、別の初見英文で確認	同じ種類のミスが減少したか

LEAGを通じて学んだ「人に伝える」英語は、学校の定期試験で適切な動詞・時制を使って書く練習へ応用できます。ただし定期試験でLEAGの演劇の内容が必ず出題されるという意味ではありません。学校の授業でまだ学んでいない文法は発展問題として飛ばしてください。

慶英会オリジナル40問｜英文法・誤文訂正・書き換え・読解・英作文

問題1〜12は混合英文法、13〜20は誤文訂正、21〜26は書き換え、27〜34は初見読解2題、35〜40は和文英訳・自由英作文です。文章に登場する教室・部屋・活動・生徒は架空です。学校の演劇台本や実際の確認テスト・定期試験を復元したものではありません。

Part A｜混合文法・時制・語順（1〜12）

1. 問題1：My classmate (plays / play) an English role-play every Friday.
2. 問題2：We (were / was) practicing our dialogue at six yesterday.
3. 問題3：Did your friend (ask / asked) the teacher a question?
4. 問題4：Our teacher asked us (to explain / explaining) our reasons.
5. 問題5：I enjoy (speaking / to speak) English with classmates.
6. 問題6：This instruction is (clearer / clearest) than the old one.
7. 問題7：The notice was (written / wrote) by a student.
8. 問題8：You must (check / checked) the time again.
9. 問題9：If it (rains / will rain) tomorrow, we will work indoors.
10. 問題10：I don’t know when the meeting (starts / does start).
11. 問題11：There (are / is) three students in the room.
12. 問題12：My teacher has already (checked / check) my report.

Part B｜誤り訂正（13〜20）

1. 問題13：He don’t know the answer.
2. 問題14：Did she spoke to the teacher?
3. 問題15：There is two maps in the room.
4. 問題16：I am interested in learn about history.
5. 問題17：The information were checked yesterday.
6. 問題18：I have finished my work yesterday.
7. 問題19：I don’t know where does the bus stop.
8. 問題20：Although I was tired, but I practiced again.

Part C｜書き換え・受動態・比較（21〜26）

1. 問題21：A student wrote the guide. を受動態にする。
2. 問題22：This answer is good. The other answer is not as good. を比較級で一文にする。
3. 問題23：I was nervous. I gave a short speech. を Although で始める一文にする。
4. 問題24：Where does Ken practice English? を I don’t know … に続く間接疑問文にする。
5. 問題25：The teacher said, ‘Please make the instruction clearer.’ を The teacher asked us … にする。
6. 問題26：This explanation was too difficult for me to understand. を so … that … could not で言い換える。

Part D｜初見読解A「案内する英語ロールプレイ」（27〜30）

次の文章は慶英会が創作したLEAG風の架空の場面です。学校の正式な台本や校内施設の案内とは関係ありません。

In a fictional English role-play, Aki and Haru made a guide for students visiting a new room. Aki first said, ‘Please go to the second floor.’ Haru asked, ‘Which room?’ Aki realized that the instruction was not clear enough. She added, ‘Turn right after the library and use the first door.’ On Tuesday, two students tried the instructions. One found the room, but the other went to the wrong floor because the written guide said ‘third’ instead of ‘second.’ Aki corrected the mistake and asked both students to try again. This time, they arrived at the right room. Aki learned that speaking confidently is helpful, but information must also be accurate when it is written down.

1. 問題27：読解A：Akiの最初の案内には何が不足していましたか。日本語で答えなさい。
2. 問題28：読解A：Akiが後で加えた道順を英語で答えなさい。
3. 問題29：読解A：間違った階に向かった原因は何ですか。英語で答えなさい。
4. 問題30：読解A：Akiが最後に学んだことを日本語で答えなさい。

Part D｜初見読解B「補習後の英語疑問文」（31〜34）

学校の補習制度を参考にした創作例です。実際の授業、教員の発言、特定の生徒の指導記録ではありません。

Daichi was reviewing a short English check quiz. He knew the meaning of each word, but in one answer he wrote, ‘Does she likes the story?’ His teacher changed it to ‘Does she like the story?’ Daichi could copy the correction but did not understand why the -s disappeared. During a support session, he asked the teacher to explain the rule. The teacher compared ‘She likes stories’ and ‘Does she like stories?’ Daichi then wrote four new questions with different subjects. On Friday, he checked them without looking at the answers. He still made one error, so he wrote down the reason. A week later, he tried a different quiz and could explain why the verb followed ‘does’ in its basic form.

1. 問題31：読解B：Daichiが最初に書いた誤った疑問文を抜き出しなさい。
2. 問題32：読解B：先生が直した正しい疑問文を抜き出しなさい。
3. 問題33：読解B：学習支援の時間に先生へ尋ねたことは何ですか。英語で答えなさい。
4. 問題34：読解B：1週間後にDaichiが説明できたのはどの規則ですか。日本語で答えなさい。

Part E｜和文英訳と丁寧な質問の英作文（35〜40）

1. 問題35：和文英訳：私は毎週英語の確認テストを復習します。
2. 問題36：和文英訳：彼女は昨日、道順を確認しました。
3. 問題37：和文英訳：その案内は二人の生徒によって作られました。
4. 問題38：和文英訳：私はその部屋がどこにあるのか分かりません。
5. 問題39：英作文：LEAGのロールプレイで道順が伝わらなかったときの聞き返しを英文2文で書きなさい。
6. 問題40：英作文：確認テスト後に同じミスを減らす学習法を英文2文で書きなさい。

全40問の解答・文法解説・読解全文和訳

解答を閉じて解いた後、動詞原形・三単現・受動態・語順の正誤の理由まで説明できるか確認しましょう。自由英作文は模範例以外にも自然で正しい別解を認めます。

文法選択の解答（1〜12）

1. 解答1：plays 根拠・解説：My classmate は三単現、every Friday で習慣の現在形。訳：クラスメートは毎週金曜に英語のロールプレイをします。
2. 解答2：were 根拠・解説：主語 We の過去進行形は were＋-ing。訳：昨日6時に対話の練習をしていました。
3. 解答3：ask 根拠・解説：Did の後は原形 ask。訳：友人は先生に質問しましたか。
4. 解答4：to explain 根拠・解説：ask＋人＋to不定詞。訳：先生は理由を説明するよう求めました。
5. 解答5：speaking 根拠・解説：enjoy の後は動名詞。訳：クラスメートと英語を話すのが好きです。
6. 解答6：clearer 根拠・解説：than がある比較には比較級 clearer。訳：この指示は以前の指示より分かりやすい。
7. 解答7：written 根拠・解説：was＋過去分詞 written は受動態。訳：お知らせは生徒によって書かれました。
8. 解答8：check 根拠・解説：助動詞 must の後は原形 check。訳：時刻をもう一度確認しなければなりません。
9. 解答9：rains 根拠・解説：現実的な条件の if 節は未来でも現在形。訳：明日雨なら屋内で作業します。
10. 解答10：starts 根拠・解説：間接疑問文は when＋主語＋動詞。訳：会議がいつ始まるか分かりません。
11. 解答11：are 根拠・解説：three students は複数なので are。訳：部屋に3人の生徒がいます。
12. 解答12：checked 根拠・解説：現在完了は have/has＋過去分詞。訳：先生はすでに報告書を確認しました。未習なら後日に扱います。

誤り訂正の解答（13〜20）

1. 解答13：He doesn’t know the answer. 根拠・解説：三単現 He の現在形否定は doesn’t。訳：彼は答えを知りません。
2. 解答14：Did she speak to the teacher? 根拠・解説：Did の後は動詞の原形 speak。訳：彼女は先生と話しましたか。
3. 解答15：There are two maps in the room. 根拠・解説：two maps は複数なので are。訳：部屋に地図が2枚あります。
4. 解答16：I am interested in learning about history. 根拠・解説：前置詞 in の後は動名詞 learning。訳：歴史に関心があります。
5. 解答17：The information was checked yesterday. 根拠・解説：information は不可算名詞なので was。訳：情報は昨日確認されました。
6. 解答18：I finished my work yesterday. 根拠・解説：yesterday という過去の時点には過去形。訳：昨日作業を終えました。
7. 解答19：I don’t know where the bus stops. 根拠・解説：間接疑問は where＋主語＋動詞の平叙文語順。訳：バスがどこに停まるのか分かりません。
8. 解答20：Although I was tired, I practiced again. 根拠・解説：although と but を重複させません。訳：疲れていましたがもう一度練習しました。

書き換えの解答（21〜26）

1. 解答21：The guide was written by a student. 根拠・解説：過去の受動態 was written。訳：ガイドは生徒によって書かれました。
2. 解答22：This answer is better than the other answer. 根拠・解説：good の比較級は better。訳：こちらの答えの方がよいです。
3. 解答23：Although I was nervous, I gave a short speech. 根拠・解説：although で逆接を示し but は不要。
4. 解答24：I don’t know where Ken practices English. 根拠・解説：間接疑問は where＋主語＋現在形。訳：健がどこで英語を練習するか分かりません。
5. 解答25：The teacher asked us to make the instruction clearer. 根拠・解説：ask＋人＋to不定詞。訳：先生は指示をもっと明確にするよう求めました。
6. 解答26：This explanation was so difficult that I could not understand it. 根拠・解説：too … to を so … that … could not に言い換えます。

読解Aの全文和訳と解答（27〜30）

読解Aの全文和訳：架空の英語ロールプレイで、亜紀と陽は新しい部屋を訪れる生徒のための案内を作りました。亜紀は最初「2階へ行ってください」と言いました。陽が「どの部屋ですか」と尋ねたので、指示が不明確だと気づきました。亜紀は「図書館の後で右へ曲がり、最初のドアを使ってください」と加えました。火曜日、2人の生徒が案内を試しました。1人は部屋を見つけられましたが、もう1人は書面に second ではなく third と記載されていたため、違う階へ行きました。亜紀は誤りを直し、2人にもう一度試してもらいました。今度は2人とも正しい部屋へ着きました。自信をもって話すことは役立ちますが、書くときにも正確な情報が必要だと亜紀は学びました。

1. 解答27：どの部屋かを指定する情報。 根拠・解説：Haru が Which room? と質問したことが根拠。
2. 解答28：Turn right after the library and use the first door. 根拠・解説：本文に追加した指示がそのまま記載されています。
3. 解答29：The guide said ‘third’ instead of ‘second’. 根拠・解説：本文の説明と数字の不一致が根拠。
4. 解答30：自信を持って話すことだけでなく、書いた情報の正確さも必要だということ。 根拠・解説：最終文 speaking confidently … but information must also be accurate が根拠。

読解Bの全文和訳と解答（31〜34）

読解Bの全文和訳：大地は英語の短い確認テストを復習していました。単語の意味はすべて知っていましたが、一つの解答に「Does she likes the story?」と書いてしまいました。先生は「Does she like the story?」へ訂正しました。大地は訂正文を書き写せましたが、なぜ -s が消えるのか理解していませんでした。学習支援の時間に先生へ理由を尋ねました。先生は「She likes stories」と「Does she like stories?」を比べました。大地は主語を変えた新しい疑問文を4つ作りました。金曜日には答えを見ずに確認しましたが、まだ間違いが一つあったため理由を書き留めました。1週間後、別の確認テストに取り組み、does の後では動詞が原形になる理由を説明できるようになりました。

1. 解答31：Does she likes the story? 根拠・解説：本文の引用部分。Does の後に likes が続くのが誤りです。
2. 解答32：Does she like the story? 根拠・解説：Does の後の動詞が原形になっています。
3. 解答33：Why the -s disappeared. 根拠・解説：本文 did not understand why the -s disappeared が根拠。
4. 解答34：does の後の動詞は原形になるという規則。 根拠・解説：最後の basic form after does が根拠。

和文英訳と英作文の模範回答（35〜40）

1. 解答35：I review my English quizzes every week. 根拠・解説：習慣なので現在形 review。
2. 解答36：She checked the directions yesterday. 根拠・解説：yesterday は過去形 checked。
3. 解答37：The guide was made by two students. 根拠・解説：過去の受動態 was made。
4. 解答38：I don’t know where the room is. 根拠・解説：間接疑問 where＋主語＋be動詞。
5. 解答39：I’m sorry, I didn’t understand the directions. Could you explain them again, please? 根拠・解説：分からなかった内容を指定し、丁寧に再説明を依頼します。
6. 解答40：I will check the reason for each mistake. Then I will try a new question using the same rule. 根拠・解説：誤答の原因確認と別問題の再演習を区別。

40問の結果を学校の授業へ戻す方法

失点の分野	優先する復習	3日後の確認
三単現・疑問文	学校の基本例文・確認テストの動詞形を整理	Does の後で動詞原形を使えるか
時制・受動態	学校の既習の文法を主語・時刻の違いで確認	別の一文でも正しい時制を書けるか
初見読解	学校の長文教材の時間・場所・理由を問う設問	本文の根拠を示して英語で一文回答できるか
英作文・質問	LEAGで話せた表現・先生から訂正された学校答案	同じ内容を2つの別場面で書けるか

40問で何点取れても、学校の定期試験や補習の基準点へ直接換算できません。学校の出題範囲・教材・配点が異なるためです。目標は、以前失点した規則が別の初見英文でも再現できることです。

学校の指名補習とオンライン英語個別指導の判断基準

学校は確認テストの結果に応じた指名補習に加え、日常的な質問・添削指導も紹介しています。これらを利用して成績が改善しているなら、外部の塾を追加する必要はありません。学校で分かったはずの規則が初見の問題で使えない、英作文の校正が難しい、返却答案の失点原因が家庭で特定できない場合は、学校の教材を起点にした個別診断を検討できます。

慶英会は私立中高一貫校の学校英語・定期試験・英検に対応するオンライン個別指導を提供しています。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長のもと、学校の現在の教材と返却答案から学習の優先順位を整理します。最大1か月完全無料体験（基本60分×4回）の現行条件と申込みは無料学習相談・体験申込フォームをご確認ください。学校との提携・非公開試験の保有を意味しません。

学校別基幹ページと既存専門教材の使い分け

• 城西川越中学校の英語対策完全ガイド：学校のLEAG・確認テスト・定期試験・補習の総合入口
• 城西川越中学校に英語塾は必要？：校内補習と外部指導を比較
• LEAGで英語が出ない場合の40問：ロールプレイ・会話の練習に特化
• 城西川越中学校の英語長文・初見読解4題32問：読解を深掘りしたい場合
• 確認テスト後の指名補習と復習計画：学校内の支援を中心に整理

保護者向けFAQ

Q．城西川越中学校の英会話授業はLEAGですか？

学校公式は中学生にLEAG、主に高校生にLEESを採用すると説明しています。どちらも同じ内容の授業と誤解しないでください。

Q．学校の定期試験は年何回ですか？

学校公式「中学の特色」には年間5回と記載されています。試験範囲や日程は現学年の正式な連絡を優先してください。

Q．確認テストで何点を取ると補習になりますか？

学校公式は理解が不十分と判断された生徒に次週の指名制補習を行うと説明していますが、すべての学年・教科共通の点数基準を示していません。学校の通知を確認してください。

Q．LEAGで話せると定期試験も必ず高得点ですか？

会話と筆記は別の評価です。英語の動詞形や語順を正確に書くことと、初見英文の根拠を探すことも確認しましょう。

Q．中2の採用教科書はNEW TREASUREですか？

使用教科書・版・学年・出題範囲は学校が配付する現在の資料で確認してください。学校名だけで採用を断定しません。

Q．本稿40問は学校の定期試験の予想問題ですか？

違います。すべて慶英会オリジナルの問題・英文・和訳と全解答であり、学校の非公開試験や出版社の教材を転載していません。

Q．補習に通っても同じミスが続くときは？

学校の先生に誤答の理由を尋ね、主語・動詞・時刻を変えた別の文で翌日と3日後に再演習してください。改善がない場合に追加指導の要否を判断します。

参考にした主な学校公式情報

• 城西川越中学校・城西大学付属川越高等学校「英会話」：中学LEAGと高校LEESの違い
• 同「中学の特色」：年間5回の定期試験・夏期冬期講習・2つの中学クラス
• 同「よくある質問」：確認テストに基づく次週の指名補習
• 同「総合一貫クラス」：週6日間授業・ICT・学習会・課外補習

情報確認日：2026年11月6日。現在の英語教材・考査範囲・個別の補習基準は推測していません。オリジナル40問・読解2題・全解答・全文和訳・復習計画は慶英会による独自制作物です。

最大1か月完全無料体験・学習相談受付中

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入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。

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1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する