岩手中学校の英語で単語は覚えたのに発音・音読が不安な中1・中2へ｜音のつながり・語尾・アクセントの独自36問【発音解説】

岩手中学校の英語で、単語の意味は覚えたのに、教科書の英文を声に出すと止まる、語尾を読み落とす、どこを強く読むか分からない場合は、意味の暗記とは別に「文字と音を結び付ける練習」が必要です。単語を見て意味を答えられること、発音を聞いて単語を認識できること、自分で正しく声に出して読めることは、関連していますが同じ技能ではありません。短い語を正確に読む練習を積み、英文を意味のまとまりで音読できるようにすると、授業の音読・会話・リスニングの土台を整えられます。

岩手中学校の公式「岩中高生の1日」は、中学生が8時15分から朝学習に取り組み、15時の帰りのホームルーム前後に3分テストで学習を振り返る流れを紹介しています。また、Monoxer株式会社の2024年の導入事例では、岩手中・高等学校で英語を含む複数教科にMonoxerを活用し、朝学習・授業内課題・英検対策などに取り組んでいたことが紹介されています。この記事では、こうした学習環境を踏まえ、覚えた語を音読へつなげる家庭学習を提案します。

以下の36問は、岩手中学校の実際の音読テスト、授業プリント、定期考査、Monoxerの配信問題を再現したものではありません。学校が現在使用している教材や発音指導の内容を示すものでもなく、中学英語の発音・音読の基礎を確認する慶英会独自の創作演習です。発音記号は一般的な米語の目安を用いています。学校の授業や担当教員が示す音声・発音を優先してください。

岩手中学校の学習環境｜短い復習を「読める・言える」へつなぐ

学校公式の「岩中高生の1日」では、中学生は8時15分から朝学習を行い、15時の帰りのホームルーム前後に3分テストで学習を振り返る流れが紹介されています。短い時間で学習を区切る仕組みがある場合、家庭ではその日の語句を少しだけ選び、音と文字を確かめる復習を加えると、学校の学習とつなげやすくなります。

Monoxer株式会社の2024年の岩手中・高等学校活用事例では、中1〜中3の英語を含む複数教科でMonoxerを活用し、朝学習・英検対策・授業連動課題などに使っていたことが紹介されています。これは2024年8月の導入事例であり、2026年度の各学年の配信内容・利用頻度・課題形式を示すものではありません。最新の運用は学校の指示を確認してください。

学習アプリで意味を思い出せるようになっても、発音・アクセント・音読が自動的に身につくとは限りません。ここでは、アプリや単語帳で覚えた語を、音声を聞く、音の特徴を確認する、自分で声に出す、短い英文で使う、という順番で復習します。

単語を「意味だけ」で覚えないための4段階

1. 意味を思い出す：英単語を見て日本語の意味を答える。ここで止めず、次へ進みます。
2. 音を聞く：辞書や学校指定教材の音声で、母音・子音・語尾を確認します。自分の思い込みで読み方を決めません。
3. 音節と強勢を確認する：音のまとまりに区切り、どの音節を強く読むかを確認します。
4. 文の中で読む：単語を一つずつ切り離さず、意味のまとまりで英文を音読します。

発音記号は、発音を確認するための補助です。英語には地域差があり、同じ語でも米語・英語などで母音が異なる場合があります。この記事の発音記号は一般的な米語の目安であり、学校の授業で指定された音声・発音を優先してください。

発音・音読で確認したい5つのポイント

• 子音の組み合わせ：sh、ch、th、ph、ng など、2文字以上で一つの音を表すつづりを確認する。
• 母音の長短：cap / cape、kit / kite のように、語尾のeなどで母音の音が変わる例を比べる。
• 複数形の -s：/s/、/z/、/ɪz/ のどの音になるかを語尾の音から判断する。
• 過去形の -ed：/t/、/d/、/ɪd/ の3種類を区別する。
• アクセントとイントネーション：単語のどの音節を強く読むか、文末を上げるか下げるかを確認する。

慶英会独自演習｜発音・語尾・アクセントの36問

まずは選択肢から正しい答えを選び、次に声に出して読みます。音声を確認できる場合は、辞書や学校指定教材の音声を聞いてから自分の発音と比べてください。ここに掲載する問題は、学校の実際の音読テストではありません。

A｜子音のつづりと音（問1〜6）

1. ship の最初の音 /ʃ/ を表すつづりはどれですか。（sh / ch）
2. chair の最初の音 /tʃ/ を表すつづりはどれですか。（sh / ch）
3. think の最初の th は、/θ/ と /ð/ のどちらですか。
4. phone の ph は、どの音を表しますか。（/f/ /p/）
5. sing の語尾 ng は、どの音を表しますか。（/ŋ/ /n/）
6. juice の最初の j は、どの音を表しますか。（/dʒ/ /ʒ/）

B｜母音の音を比べる（問7〜12）

1. cap と cape のうち、母音が /eɪ/ となる語はどちらですか。
2. kit と kite のうち、母音が /aɪ/ となる語はどちらですか。
3. hop と hope のうち、母音が /oʊ/ となる語はどちらですか。
4. cut と cute のうち、母音が /juː/ となる語はどちらですか。
5. not と note のうち、母音が /oʊ/ となる語はどちらですか。
6. tap と tape のうち、母音が /eɪ/ となる語はどちらですか。

C｜複数形・三人称単数の -s の音（問13〜18）

語尾の -s / -es の発音を、/s/・/z/・/ɪz/ から選んでください。

1. cats の語尾の音はどれですか。
2. dogs の語尾の音はどれですか。
3. buses の語尾の音はどれですか。
4. watches の語尾の音はどれですか。
5. books の語尾の音はどれですか。
6. plays の語尾の音はどれですか。

D｜過去形 -ed の音（問19〜24）

過去形の -ed の発音を、/t/・/d/・/ɪd/ から選んでください。

1. looked の語尾の音はどれですか。
2. played の語尾の音はどれですか。
3. wanted の語尾の音はどれですか。
4. washed の語尾の音はどれですか。
5. cleaned の語尾の音はどれですか。
6. needed の語尾の音はどれですか。

E｜単語のアクセント（問25〜30）

大文字で示した音節を強く読むとき、強勢は第何音節にありますか。

1. TA-ble（table）の強勢は第何音節ですか。
2. a-BOUT（about）の強勢は第何音節ですか。
3. ba-NA-na（banana）の強勢は第何音節ですか。
4. ho-TEL（hotel）の強勢は第何音節ですか。
5. WIN-dow（window）の強勢は第何音節ですか。
6. to-DAY（today）の強勢は第何音節ですか。

F｜文のイントネーション・強く読む語（問31〜36）

1. Are you ready? は、文末を上げるのが基本ですか、下げるのが基本ですか。
2. Where do you live? は、文末を上げるのが基本ですか、下げるのが基本ですか。
3. I live in Morioka. は、文末を上げるのが基本ですか、下げるのが基本ですか。
4. Did you say fifteen or fifty? で、聞き分けたい対比の語はどれですか。
5. I want the RED pen, not the BLUE one. で、対比を示すために強く読む2語はどれですか。
6. Please OPEN your BOOK. で、指示の中心として強く読む2語はどれですか。

全36問の解答・解説

A｜子音のつづりと音（問1〜6）

1. sh。ship の最初は /ʃ/。日本語の「シ」に近い音ですが、舌先を歯ぐきの少し後ろへ近づけ、息を摩擦させます。
2. ch。chair の最初は /tʃ/。一度息を止めてから摩擦を出す音です。sh /ʃ/ とは区別します。
3. /θ/（無声音）。think は舌先を上下の歯の間に軽く置き、声帯を振動させずに息を出します。this の th は /ð/ で、声帯が振動する有声音です。
4. /f/。phone の ph は /f/ と読みます。photo、phrase などにも同じつづりがあります。
5. /ŋ/。sing の ng は、舌の後ろ側を軟口蓋に近づけて出す鼻音です。語末の g を独立して強く読まないようにします。
6. /dʒ/。juice の j は、英語の jam と同じような音です。日本語の「ジ」に近いですが、英語では子音のまとまりとして意識します。

B｜母音の音（問7〜12）

1. cape。cap は短い /æ/、cape は /eɪ/ です。語尾の e は発音しないことが多く、前の母音の読み方に影響します。
2. kite。kit は /ɪ/、kite は /aɪ/ です。短い母音と二重母音を聞き分けます。
3. hope。hop は /ɑ/、hope は /oʊ/ が目安です。米語の発音を示した例です。
4. cute。cut は /ʌ/、cute は /kjuːt/ のように /juː/ を含みます。
5. note。not は /ɑ/、note は /oʊ/ が目安です。
6. tape。tap は /æ/、tape は /eɪ/ です。

C｜複数形・三人称単数の -s（問13〜18）

1. /s/。cats は語末の /t/ が無声音なので、-s も /s/ になります。
2. /z/。dogs は語末の /g/ が有声音なので、-s は /z/ になります。
3. /ɪz/。buses は /s/ のような摩擦音の後に -es が付き、音節が一つ増えます。
4. /ɪz/。watches は /tʃ/ の後なので /ɪz/ です。
5. /s/。books は無声音 /k/ の後に付くため /s/ です。
6. /z/。plays は母音で終わるため /z/ になります。

D｜過去形 -ed（問19〜24）

1. /t/。looked は /k/ のような無声音の後なので /t/ です。
2. /d/。played は母音の後なので /d/ です。
3. /ɪd/。wanted は語幹が /t/ で終わるため、-ed を独立した音節として読みます。
4. /t/。washed は /ʃ/ のような無声音の後なので /t/ です。
5. /d/。cleaned は有声音 /n/ の後なので /d/ です。
6. /ɪd/。needed は /d/ で終わるため、-ed の前に母音を伴う音節が加わります。

E｜単語のアクセント（問25〜30）

1. 第1音節。TA-ble。最初の音節を強く読みます。
2. 第2音節。a-BOUT。後ろの /baʊt/ を強く読みます。
3. 第2音節。ba-NA-na。真ん中の音節に強勢があります。
4. 第2音節。ho-TEL。後ろの音節を強く読みます。
5. 第1音節。WIN-dow。最初の音節を強く読みます。
6. 第2音節。to-DAY。後ろの音節に強勢があります。

F｜文のイントネーション・強く読む語（問31〜36）

1. 上げる（上昇調）。Are you ready? のようなYes / Noで答える疑問文は、基本的に文末を上げる形がよく使われます。
2. 下げる（下降調）。Where で始まる疑問詞疑問文は、基本的に文末を下げます。
3. 下げる（下降調）。通常の肯定文は、文末を下げて言い切ります。
4. fifteen と fifty。数字の違いが伝わるように対比します。fifTEEN は後ろの音節、FIFty は最初の音節に強勢があるため、強勢の位置も聞き分けの手掛かりです。
5. RED と BLUE。赤いペンと青いペンを対比しているため、色の語を強く読みます。
6. OPEN と BOOK。指示の中心となる動作と対象を強く読みます。Please や your を同じ強さにしないようにします。

Monoxer・朝学習の後に、音読を追加する理由

Monoxerなどの学習アプリは、単語や基礎知識を繰り返し確認するのに役立ちます。一方、画面上で意味を選べることと、単語を見て正しく発音できることは別の確認です。学校やアプリの課題を終えた後、間違えた語を3〜5語だけ選び、発音を聞いてから声に出す練習を加えると、意味の記憶を音読へつなげやすくなります。これは慶英会からの家庭学習の提案であり、学校が全員にこの音読方法を指定しているという意味ではありません。

岩手中学校の公式「岩中高生の1日」は、朝学習を基礎学力の定着の時間として紹介し、15時の帰りのホームルーム前後に3分テストで学習を振り返ると案内しています。朝に覚えた語を、その日の帰宅後にもう一度声に出し、翌日に意味と発音の両方を確認する流れにすると、短時間の復習を継続しやすくなります。

音読でつまずいたときの確認方法

• 文字を見ても音が分からない：sh / ch / th など、複数の文字で一つの音を表すつづりを確認する。
• 似た単語を読み違える：cap / cape、kit / kite のように、母音の音を比べる。
• 複数形や過去形の語尾を落とす：-s と -ed の音を、語尾の直前の音に注目して練習する。
• 単語は読めるのに英文が不自然：単語ごとに切らず、主語・動詞・目的語など意味のまとまりで読む。
• 聞き取れるが自分では言えない：短い一文を聞き、区切りをまねてから、最後に見ずに言い直す。

14日間の音読・発音練習

1. 1〜2日目：問1〜6を使い、sh / ch / th / ph / ng / j の音を確認する。
2. 3〜4日目：問7〜12を解き、短い母音と長い母音の違いを聞き分ける。
3. 5〜6日目：問13〜18を解き、複数形・三人称単数の -s を /s/・/z/・/ɪz/ に分類する。
4. 7日目：問1〜18を再テストし、間違えた語を3回ずつ音読する。
5. 8〜9日目：問19〜24を使い、過去形 -ed の3種類の発音を練習する。
6. 10日目：問25〜30を使い、2音節語の強勢を手拍子や指で示す。
7. 11〜12日目：問31〜36を音読し、疑問文・肯定文・対比の強弱を確認する。
8. 13日目：学校の教科書・ワークから短い英文を3文選び、意味のまとまりごとに音読する。
9. 14日目：36問を再確認し、初日に読み間違えた語を、音声を聞いた後に自力で読めるか確かめる。

中1・中2で練習の重点を変える

中学1年生：まずはアルファベットの音、母音の短長、sh / ch / th などの基本的なつづり、複数形の -s を優先します。単語の意味を覚えた後に、発音を聞いてまねし、短い例文を読む順番にします。学校でまだ扱っていない音声学習の用語を暗記する必要はありません。

中学2年生：基本の発音に加えて、過去形 -ed の語尾、単語アクセント、疑問文・肯定文のイントネーションを確認します。長文を読むときは、すべての単語を同じ強さで読むのではなく、意味を担う語を中心に区切って読みます。英検面接の練習をしている場合も、学校の既習範囲と英検の形式を分けて練習しましょう。

保護者が確認したい3つのポイント

• 単語の意味を答えられるだけでなく、音声を聞いて正しい語を選べるか。
• 単語を一つずつ読めるだけでなく、短い英文を意味のまとまりで読めるか。
• 間違えた語を翌日にもう一度読み、発音と意味を自力で再現できるか。

よくある質問

Q．この記事の36問は岩手中学校の実際の発音テストですか。

いいえ。子音のつづり、母音、複数形・過去形の語尾、単語アクセント、文のイントネーションを練習するために慶英会が作成した独自問題です。学校の音読テストやMonoxerの配信問題を再現したものではありません。

Q．Monoxerを使えば発音も十分に身につきますか。

Monoxerの具体的な課題形式や利用機能は、学校から配信される内容によって異なります。単語の意味を思い出す練習に加え、音声を聞く、声に出す、英文で使う練習を組み合わせると、音読の力も確認しやすくなります。

Q．米語と英語の発音が違う場合は、どちらを覚えればよいですか。

この記事の発音記号は一般的な米語の目安です。学校の授業や指定教材で示された音声・発音を優先してください。異なる発音を見つけた場合は、どちらかを誤りと決めつけず、地域差があるかを確認しましょう。

Q．音読が苦手なら、最初から長文を読むべきですか。

最初は短い単語や一文から始め、正しく読めるようになってから文をつなげましょう。単語を一つずつ読む段階から、意味のまとまりで読む段階へ進めることが大切です。

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参考にした主な公式・一次情報

• 岩手中学校・岩手高等学校｜岩中高生の1日（中学生の8時15分の朝学習、15時の3分テスト）。
• 岩手中学校公式サイト｜学校紹介（1人1台端末、Monoxerの朝学習・検定対策・定期考査前の学習会）。
• Monoxer株式会社｜岩手中・高等学校の活用事例（2024年8月公開。中学生の英語を含む活用場面と朝学習・授業連動課題）。

学校公式情報の確認日：2026年10月31日。Monoxerの導入事例は2024年8月時点の取材内容です。現在の学年別の利用方法、課題、授業内容は学校の最新案内を優先してください。本文の36問・解答・練習計画は慶英会の独自制作です。

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