慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
福島県石川町の石川義塾中学校では、中学2年の冬に、福島県天栄村にあるブリティッシュヒルズで1泊2日の語学研修を行うと学校公式ページが紹介しています。研修を前に「英語で質問されると答えられない」「食事や施設で必要なことを英語で頼めない」「レッスンの説明が聞き取れなかったらどうするか分からない」と不安を感じる場合は、単語の暗記だけでなく、実際の場面を想定して質問・確認・返答を練習しておくと役立ちます。
学校公式「教育の特色」は、中学2年の冬にブリティッシュヒルズで1泊2日の語学研修を行うことを案内しています。ブリティッシュヒルズの学校向け英語研修ページは、外国人スタッフと滞在中のさまざまな場面でコミュニケーションする機会や、学校で学んだ英語を使うアウトプット中心のレッスン、英国文化・マナーに触れる体験を紹介しています。
ただし、学校のページだけでは、石川義塾中学校の当年度の具体的な日程、レッスン名、部屋割り、食事会場、現地の細かな行動予定までは確認できません。施設側も学校ごとに目的や習熟度に合わせたプログラムを作成すると説明しています。実際の行程・持ち物・ルールは学校から配布される最新のしおりを優先してください。
本記事では、学校公式の研修情報と、ブリティッシュヒルズが一般に案内する学校向け研修の特徴を分けて整理し、到着時の確認、レッスンでの質問、食事・施設での依頼、研修後の振り返りを英語で練習する創作英文4題・独自36問・全文和訳・全解答と詳しい解説を掲載します。英文と設問は慶英会の独自演習であり、学校や施設の実際の教材・研修台本・配布資料を転載・再現したものではありません。
1．石川義塾中学校のブリティッシュヒルズ研修で公式に確認できること
石川義塾中学校の公式「教育の特色」ページは、中学2年の冬に、福島県天栄村にあるブリティッシュヒルズで1泊2日の語学研修を行うと紹介しています。これは中学2年の学習活動として学校が公表している情報です。実施日や年度ごとの細かな活動内容は、最新の学校案内・配布資料で確認してください。
ブリティッシュヒルズの公式「学校向け英語研修」ページは、滞在中に外国人スタッフとコミュニケーションする機会や、学校で学んだ英語を活用するアウトプット主導型レッスン、英国文化やマナーに触れる体験を紹介しています。研修施設の公式説明として確認できる内容ですが、石川義塾中学校が当年度にどのレッスンを選ぶかは別の情報です。
したがって、事前準備では「学校が公表している研修の目的」と「一般的な英語研修で役立つ表現」を分けて考えます。例えば、到着時の確認、レッスンの指示を聞き返す、食事の場で必要なものを頼む、グループ活動で意見を伝えるといった練習は役立ちますが、実際にその場面が当年度の予定に含まれるかは学校のしおりで確認してください。
2．1泊2日の研修に向けて準備したい英語の4つの場面
短期の語学研修では、難しい文法をたくさん使うことより、必要な情報を聞き取り、分からないときに確認し、自分の希望や考えを短く伝えることが重要です。以下は一般的な研修場面を想定した準備方法であり、石川義塾中学校の当年度の実際の行程を示すものではありません。
1．到着・集合・場所の確認
到着後は、集合場所、次の活動、持ち物などを確認する表現を用意します。例えば “Where should we meet?”（どこに集合すればよいですか）、“What should I bring?”（何を持っていけばよいですか）、“Could you show me the way to the classroom?”（教室への行き方を教えていただけますか）です。時間や場所を聞き取れなかった場合は、分かったふりをせず、もう一度確認します。
2．レッスンの指示を聞き、分からないところを質問する
英語の説明が一度で理解できなくても、質問できれば活動を続けやすくなります。“Could you repeat the last part?”（最後の部分をもう一度言ってもらえますか）、“Which page should we use?”（何ページを使えばよいですか）、“Can you give us an example?”（例を示してもらえますか）など、聞き返しと確認の表現を練習しましょう。
3．食事・施設で必要なものを丁寧に頼む
食事や施設利用の場面では、希望を短く丁寧に伝えます。“Could I have some water, please?”（お水をいただけますか）、“What is this dish?”（この料理は何ですか）、“Where can I put my bag?”（バッグはどこに置けばよいですか）などです。食物アレルギーや健康上の配慮が必要な場合は、英語表現だけで解決しようとせず、事前に保護者・学校・施設へ正式に伝えてください。
4．文化体験やグループ活動で自分の考えを伝える
英国文化や体験活動について話すときは、感想だけでなく理由を一文加えると会話が続きます。“I enjoyed the activity because I learned something new.”（新しいことを学べたので、その活動が楽しかったです）、“I think working together is important.”（協力することは大切だと思います）のような短い文から練習します。相手の意見に賛成・反対するときも、理由を添えると伝わりやすくなります。
3．出発前に確認したい準備リスト
| 準備項目 | 確認する内容 | 英語の練習 |
|---|---|---|
| 学校からのしおり | 集合・持ち物・服装・行程・緊急連絡 | 時間・場所・必要な物を英語で言う |
| 研修の目的 | 何を学びたいか、どんな活動に挑戦したいか | “I want to learn …” で目標を説明する |
| 聞き返し | 説明を聞き取れなかったときの確認方法 | “Could you repeat that?” を使う |
| 生活上の配慮 | 食物アレルギー・体調・薬・必要な支援 | 必要事項を事前に学校へ伝える |
| 振り返り | 研修後に学んだことを記録する方法 | 感想・理由・次の目標を英語で書く |
ブリティッシュヒルズの学校向け研修は、団体ごとの目的や生徒の習熟度に合わせてカリキュラムを作成すると案内されています。食事時間・教室・活動の詳細は当日まで変更される可能性があると施設側も説明しているため、古い参加者の体験談や一般的なモデル行程を、本人の研修予定と決めつけないでください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
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4．独自演習：ブリティッシュヒルズ研修を題材にした4題36問
以下の英文は、慶英会が作成した創作スクリプトです。石川義塾中学校の実際の研修行程、ブリティッシュヒルズの指定レッスン、施設スタッフの発言、配布資料を転載・再現したものではありません。実際の行程は学校からの最新案内を確認し、ここでは英語で質問・確認・返答する力を練習してください。
Passage 1｜Arriving at the Reception Desk（到着・場所の確認）
English
The students arrive at a training center with their teacher. The group leader asks everyone to stay together. A staff member welcomes them and shows them the reception desk. Yui asks where she should leave her suitcase. The staff member points to a luggage room and says that the group will receive the final schedule after check-in. Yui does not understand the last sentence, so she politely asks the staff member to repeat it. Then she writes the meeting place in her notebook.
日本語訳
生徒たちは先生と一緒に研修施設へ到着します。グループリーダーは全員に一緒に行動するよう伝えます。スタッフは生徒たちを歓迎し、受付を案内します。ユイはスーツケースをどこに置けばよいか尋ねます。スタッフは荷物室を指し、チェックインの後にグループへ最終日程を渡すと説明します。ユイは最後の文が理解できなかったため、スタッフに丁寧にもう一度言ってもらいます。その後、集合場所をノートに書きます。
問1：グループリーダーは、全員にどのように行動するよう伝えましたか。
問2：スタッフは最初にどこを案内しましたか。
問3：ユイはスーツケースをどこに置くか尋ねましたか。
問4：グループはいつ最終日程を受け取ると説明されていますか。
問5：ユイは何を理解できませんでしたか。
問6：“repeat it” の意味として最も適切なものを選びなさい。A. もう一度言う B. すぐに書く C. 先に帰る D. 取り消す
問7：ユイはなぜ集合場所をノートに書きましたか。
問8：“The group will receive the final schedule after check-in.” を日本語に訳しなさい。
問9：「スーツケースはどこに置けばよいですか」を英語にしなさい。
Passage 2｜Working with a Map（指示を聞く・確認する）
English
In a lesson, the students work in groups of three. Their teacher gives each group a map and asks them to find the library, the dining hall, and the classroom. They must draw a route from the entrance to the classroom. Ken is not sure about one direction. He asks, “Should we turn left after the library?” The teacher answers, “Yes. Then walk past the garden and stop in front of the classroom.” Ken repeats the directions to his teammates before drawing the route.
日本語訳
あるレッスンで、生徒たちは3人ずつのグループで活動します。先生は各グループに地図を渡し、図書室、食堂、教室を探すように指示します。生徒たちは入口から教室までの道順を描かなければなりません。ケンは一つの道順に確信がありません。「図書室の後で左に曲がればよいですか」と尋ねます。先生は「はい。その後、庭のそばを通り、教室の前で止まってください」と答えます。ケンは道順を描く前に、チームの仲間にその説明を繰り返します。
問10：生徒は何人ずつのグループで活動しますか。
問11：先生は各グループに何を渡しましたか。
問12：生徒たちは地図でどの三つの場所を探しますか。
問13：道順はどこからどこまで描きますか。
問14：ケンはどのようなことを確認しましたか。
問15：図書室の後、生徒たちはどのように進みますか。
問16：“walk past the garden” の意味として最も適切なものを選びなさい。A. 庭のそばを通り過ぎる B. 庭の中で座る C. 庭へ戻る D. 庭を掃除する
問17：ケンは道順を描く前に何をしましたか。
問18：“Should we turn left after the library?” を日本語に訳しなさい。
Passage 3｜Talking at the Dining Hall（食事・丁寧な依頼）
English
Before the trip, Mika tells her teacher that she has a food allergy. At lunch, she checks the information with the staff member before choosing a meal. Another student asks, “What is this dish?” The staff member explains that it is a traditional British pie. The student says, “It looks interesting. Could I try a small piece?” The staff member answers politely. After lunch, the students thank the staff and return their trays to the place they were told to use.
日本語訳
研修の前に、ミカは食物アレルギーがあることを先生に伝えます。昼食のとき、食事を選ぶ前にスタッフと情報を確認します。別の生徒が「これは何という料理ですか」と尋ねます。スタッフは、それが伝統的な英国のパイ料理だと説明します。その生徒は「おいしそうですね。少し試してもよいですか」と言います。スタッフは丁寧に答えます。昼食後、生徒たちはスタッフにお礼を言い、指示された場所にトレーを戻します。
問19：ミカは研修の前に、食物アレルギーについて誰に伝えましたか。
問20：ミカは食事を選ぶ前に何を確認しますか。
問21：別の生徒はスタッフに何を尋ねましたか。
問22：スタッフは料理を何だと説明しましたか。
問23：生徒は料理をどのくらい試したいと言いましたか。
問24：“Could I try a small piece?” はどのような意味ですか。
問25：昼食後、生徒たちは何をしましたか。二つ答えなさい。
問26：食物アレルギーがある場合、なぜ研修前に学校へ伝えておくことが重要ですか。日本語で説明しなさい。
問27：「この料理にナッツが入っているか教えていただけますか」を英語にしなさい。
Passage 4｜Writing a Reflection after the Trip（振り返り・経験を伝える）
English
After the training, Yuta writes a short reflection. He says that speaking English outside the classroom was challenging at first. However, he learned that asking a simple question can help him continue a conversation. His favorite activity was working with a small group because everyone shared ideas. He also noticed that he needed to speak more clearly. He plans to practice short answers before the next English activity. Yuta wants to use what he learned in his regular classes.
日本語訳
研修の後、ユウタは短い振り返りを書きます。彼は、教室の外で英語を話すことは最初は難しかったと述べています。しかし、簡単な質問をすることが会話を続ける助けになると学びました。彼のお気に入りの活動は少人数グループでの活動でした。なぜなら、全員が考えを共有したからです。また、もっとはっきり話す必要があることにも気付きました。次の英語活動の前に、短い返答を練習するつもりです。ユウタは学んだことを普段の授業でも使いたいと思っています。
問28：ユウタは研修の後、何を書きましたか。
問29：最初、教室の外で英語を話すことをどう感じていましたか。
問30：ユウタは会話を続けるために、何が役立つと学びましたか。
問31：ユウタのお気に入りの活動は何でしたか。
問32：その活動が好きだった理由は何ですか。
問33：ユウタは自分の話し方について何に気付きましたか。
問34：次の英語活動の前に、何を練習するつもりですか。
問35：“He wants to use what he learned in his regular classes.” を日本語に訳しなさい。
問36：研修で学んだことを普段の英語授業でどう生かせるか、英語で一文書きなさい。
5．独自36問の解答・解説
記述問題には複数の正答があります。以下は本文の根拠を確認するための模範例です。実際の研修の予定や施設のルールは、学校・施設からの最新案内を優先してください。
Passage 1｜Arriving at the Reception Desk
問1の解答・解説：全員で一緒に行動するように伝えました。“stay together” が根拠です。初めての施設では、集合や移動の際にグループから離れないことが重要です。
問2の解答・解説：受付（the reception desk）です。スタッフが最初に案内した場所として本文に登場します。
問3の解答・解説：荷物室（a luggage room）です。スタッフは luggage room を指しています。luggage は「旅行かばん・荷物」です。
問4の解答・解説：チェックインの後です。“after check-in” が根拠です。到着してすぐではなく、チェックイン後に最終日程を受け取ると説明されています。
問5の解答・解説：スタッフが最後に説明した、チェックイン後に最終日程を受け取るという文です。ユイは “the last sentence” を理解できなかったとあります。
問6の解答・解説：A。「もう一度言う」です。repeat は「繰り返す」、it は直前に聞いた文を指しています。
問7の解答・解説：集合場所を忘れないようにするためです。本文では meeting place を notebook に書いたとあります。必要な情報をメモすることは、聞き間違いや忘れ物を防ぐ助けになります。
問8の解答・解説：「グループはチェックインの後に最終日程を受け取ります。」receive は「受け取る」、final schedule は「最終日程」です。
問9の解答・解説：“Where should I put my suitcase?” が適切です。Where は場所、should I put は「どこに置くべきか」を尋ねています。
Passage 2｜Working with a Map
問10の解答・解説：3人ずつです。“groups of three” が根拠です。
問11の解答・解説：地図（a map）です。先生は各グループに地図を一枚ずつ渡しています。
問12の解答・解説：図書室（the library）、食堂（the dining hall）、教室（the classroom）です。三つの場所をすべて答えます。
問13の解答・解説：入口から教室までです。“from the entrance to the classroom” が根拠です。from A to B は「AからBまで」です。
問14の解答・解説：図書室の後で左に曲がるかどうかです。“Should we turn left after the library?” と尋ねています。turn left は「左に曲がる」です。
問15の解答・解説：庭のそばを通り、教室の前で止まります。“walk past the garden and stop in front of the classroom” が根拠です。
問16の解答・解説：A。「庭のそばを通り過ぎる」です。walk past は、ある場所の横を通って先へ進むことを表します。
問17の解答・解説：チームの仲間に道順を繰り返して伝えました。“repeats the directions to his teammates” が根拠です。理解した内容を自分の言葉で言い直す確認方法です。
問18の解答・解説：「図書室の後で左に曲がればよいですか。」Should we …? は「私たちは〜すべきですか」、after the library は「図書室の後で」です。
Passage 3｜Talking at the Dining Hall
問19の解答・解説：先生（her teacher）です。ミカは研修前に食物アレルギーを先生へ伝えています。
問20の解答・解説：食事を選ぶ前に、スタッフと食物アレルギーに関する情報を確認します。食物アレルギーは安全に関わるため、事前に学校へ伝え、当日の対応を学校・施設の正式な案内で確認することが必要です。
問21の解答・解説：「これは何という料理ですか」と尋ねました。“What is this dish?” が根拠です。dish は「料理」です。
問22の解答・解説：伝統的な英国のパイ料理です。“a traditional British pie” と説明されています。
問23の解答・解説：少し（a small piece）です。“Could I try a small piece?” とあります。piece は「一切れ・一片」です。
問24の解答・解説：「少し試してもよいですか。」という意味です。Could I …? は許可を丁寧に求める表現です。
問25の解答・解説：スタッフにお礼を言い、トレーを指定された場所へ戻しました。thank the staff と return their trays の二つです。
問26の解答・解説：例「安全に食事をするため、食物アレルギーの情報を事前に学校へ伝え、必要な対応を確認しておく必要があるから。」アレルギーの有無は本人だけで判断せず、保護者と学校を通じて施設へ事前に伝えることが重要です。
問27の解答・解説：“Could you tell me if this dish contains nuts?” が適切です。whether を使って “Could you tell me whether this dish contains nuts?” としても構いません。contains は「含んでいる」です。
Passage 4｜Writing a Reflection after the Trip
問28の解答・解説：短い振り返り（a short reflection）です。研修後に経験をまとめて書いています。
問29の解答・解説：最初は難しいと感じていました。“was challenging at first” が根拠です。challenging は「難しいがやりがいがある」という意味でも使われます。
問30の解答・解説：簡単な質問をすることです。“asking a simple question can help him continue a conversation” とあります。質問は会話を続ける手掛かりになります。
問31の解答・解説：少人数グループで活動することです。“working with a small group” が答えです。
問32の解答・解説：全員が考えを共有したからです。“everyone shared ideas” が理由として述べられています。
問33の解答・解説：もっとはっきり話す必要があると気付きました。“he needed to speak more clearly” が根拠です。
問34の解答・解説：短い返答（short answers）です。“He plans to practice short answers” とあります。
問35の解答・解説：「彼は学んだことを普段の授業で使いたいと思っています。」what he learned は「彼が学んだこと」、regular classes は「普段の授業」です。
問36の解答・解説：例 “I can ask questions in English when I do not understand something.”（何かを理解できないとき、英語で質問できます。）研修で学んだ質問や聞き返しの表現を、普段の授業で使う内容になっています。
6．研修前の14日間でできる準備
短い研修では、覚えた単語の数だけでなく、必要なときに質問できるか、指示を確認できるか、経験を自分の言葉で説明できるかが大切です。以下は慶英会が提案する家庭学習例です。実際の学校課題・持ち物・行程は、学校から配布されたしおりを優先してください。
- 1日目：学校の研修案内を読み、集合・持ち物・宿泊・活動の情報を整理する。
- 2日目：Where should I …? / What should I bring? など、場所・持ち物を尋ねる表現を練習する。
- 3日目：Could you repeat that? / Could you speak more slowly? など、聞き返しの表現を声に出す。
- 4日目：Passage 1を読み、到着・受付・集合場所の情報を説明する。
- 5日目：Passage 2を使い、道順や場所を表す表現を練習する。
- 6日目：Passage 2の英文を使い、相手の説明を自分の言葉で言い直す練習をする。
- 7日目：食事や施設で必要になる依頼表現を練習する。食物アレルギー等は保護者・学校へ事前に確認する。
- 8日目：Passage 3を音読し、丁寧な質問とお礼の表現を確認する。
- 9日目：Passage 4を読み、経験・感想・理由を英語で一文ずつ説明する。
- 10日目：研修で使いたい語句を10個選び、意味と短い例文を覚える。
- 11日目：自分が楽しみにしていることを英語2文で説明する。
- 12日目：分からない指示を聞き返すロールプレイを行う。
- 13日目：研修後に伝えたい感想を、英語で「体験・気付き・次の目標」の3項目に整理する。
- 14日目：30〜60秒の短い説明を録音し、聞き取りやすさ・文法・内容の順序を確認する。
7．よくある質問
Q1．石川義塾中学校のブリティッシュヒルズ研修は何年生ですか。
学校公式の「教育の特色」ページでは、中学2年の冬に1泊2日の語学研修を行うと紹介しています。実施日や当年度の詳細は学校の最新案内を確認してください。
Q2．学校の研修ではどのレッスンを受けますか。
今回確認した学校公式ページには、当年度の具体的なレッスン名や時間割までは掲載されていません。ブリティッシュヒルズは学校ごとの目的や習熟度に合わせてカリキュラムを作成すると案内しています。実際の授業内容は学校から配布されるしおりを確認してください。
Q3．英語が苦手でも研修に参加できますか。
学校の参加条件や英語力の基準は、当年度の案内を確認してください。一般的には、難しい英文を長く話すことより、簡単な質問をする、分からないときに聞き返す、必要なことを短く伝える練習が役立ちます。
Q4．研修の予定をインターネットで調べて準備すればよいですか。
施設の一般情報は参考になりますが、実際の行程・レッスン・食事・集合時刻は学校と施設の当年度の案内が優先です。過去の参加者の予定や一般のプログラムを、本人の研修予定だと決めつけないでください。
Q5．この記事の4題は学校の研修問題ですか。
いいえ。慶英会が作成した創作英文と独自演習です。学校の研修教材、施設の指定レッスン、配布資料、過去の課題を転載・再現したものではありません。
8．石川義塾中学校の英語学習を課題別に確認する
ブリティッシュヒルズ研修で使う英語は、日頃の英語学習ともつながっています。学校の教材・英会話・スピーチなど、現在の課題に応じて関連記事も確認してください。
- 石川義塾中学校の英語ノートを毎日書いても成績が伸びない中1・中2へ：英語専用家庭学習ノート・習熟度別授業・定期考査の復習を確認できます。
- 石川義塾中学校のiPad英語音声・オンライン英会話の復習法：音声を使った復習と質問・応答を練習できます。
- 石川義塾中学校の英語スピーチコンテスト対策：原稿の構成、発表、理由の伝え方を確認できます。
- 石川義塾中学校の英検対策：定期考査・英会話・英検の技能別学習を整理できます。
参考にした主な公式情報
- 石川義塾中学校「教育の特色」：中学2年冬のブリティッシュヒルズ1泊2日語学研修、英語科のオンラインスピーキング・スピーチコンテスト等。
- ブリティッシュヒルズ「学校向け英語研修」：学校別の目的・習熟度に応じた研修、外国人スタッフとのコミュニケーション、アウトプット主導型レッスン、英国文化・マナーの体験。
- ブリティッシュヒルズ「語学研修」：トータルイマージョンの考え方と学校・団体向けプログラム。
学校情報・施設情報は2026年10月30日に公式サイトで確認しました。学校の研修実施日、当年度の行程、レッスン、費用、持ち物、参加条件は最新の学校配布資料を優先してください。この記事の英文4題・36問・和訳・解答・解説は慶英会の独自演習であり、石川義塾中学校・ブリティッシュヒルズの公式教材や実際の研修プログラムではありません。
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
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