インターナショナルコースの英語が難しい中1・中2へ｜EAL・ESLの違いと独自24問・全解説

英語で学ぶクラスに入ったのに、授業が分からないとき

国際系中高一貫校のインターナショナルコースや英語イマージョンクラスに入学した中学1・2年生が、授業で使われる英語を十分に理解できず、提出物やテストでも苦戦することがあります。このとき必要なのは、英語の学習量を無条件に増やすことではなく、どの場面で理解が止まるかを特定することです。先生の指示が聞き取れない、教材の本文は読めるが課題が書けない、英語の会話はできても授業で使う説明語彙が分からないなど、原因ごとに対策が異なります。EAL（English as an Additional Language）やESL（English as a Second Language）という用語も目にしますが、学校による運用や教科の区分は一律ではありません。Cambridge Internationalもバイリンガル教育において学習者の言語水準を把握し、教科学習を支える英語教材や評価を用意する重要性を説明しています。保護者様がまず確認すべきなのは、所属クラスのカリキュラム、課題表、直近の答案、教員からのフィードバックです。

EAL・ESLとは何か：名前より実際の支援内容が重要

EALは英語を追加言語として学ぶ生徒を指す際によく使われる表現です。ESLは英語を第二言語として学ぶことを示す表現として使われます。英語学習の支援を指してEALとESLが似た文脈で使われることもありますが、学校や教材の名称だけを見て同じカリキュラムだと決めつけるべきではありません。例えばCambridge InternationalにはCambridge Lower Secondary English as a Second Languageという正式な課程があり、読む・書く・聞く・話すといった技能と関連する英語使用を学びます。一方、学校独自のEAL支援は英語で実施する教科学習を助けることを目的にしている場合があります。具体的な授業時間、クラス編成、支援の対象者と終了条件は各校の案内で確認しましょう。

英語力不足を4つに分けて診断する

第一は日常的な授業指示の理解です。Open your book、Work in pairs、Submit your assignmentのような定型的な指示も、授業の速度が速いと聞き逃すことがあります。第二は教科特有の語彙です。理科のhypothesisやevidence、歴史のcauseやconsequenceなど、一般的な日常会話では使う頻度が低い言葉が障害になる場合があります。第三は文章や課題の構造理解です。長文から根拠を探したり、段落ごとの主張を把握したりする力が求められます。第四は提出物での表現です。理解した内容を文章として構成し、根拠を示し、読み手に伝える力が必要です。直近の課題をこの4種類に分けることで、練習の優先順位が明確になります。

最初の2週間に集めたい資料

最初に学校のシラバス、評価規準、課題の指示文、提出済みの作文、返却答案を集めます。次に、先生のコメントから繰り返し指摘されている語句を確認します。例えばmore detailというコメントがあれば、単語の綴りだけでなく、理由や具体例を補う練習が必要かもしれません。incomplete answerなら設問に含まれる複数の要求を見落としている可能性があります。単語だけで生徒の能力を断定せず、答案や口頭説明と照合することが重要です。

CambridgeのEnglishとESLは課程番号も確認してください。EAL・ESLという一般的な支援名称と、Cambridge Lower Secondary English（0861）・English as a Second Language（0876）の科目番号は同じものではありません。0861・0876の違いと独自32問で公式の学習目標と学校への質問を確認できます。

学校の英語授業と、英語で学ぶ他教科は分けて考える

英語という教科の授業と、理科・数学・社会などを英語で学ぶ授業では、学習の目的が異なります。Cambridge Internationalは英語を使った教科学習を支える教材と研修を提供し、英語で教科を教えるEMIや、教科内容と言語学習を統合するCLILを扱っています。例えば理科で単語が分からなくても図や実験の意味を理解していれば、内容理解を土台に英語表現を補えます。逆に英語の説明が流暢でも理科の概念そのものを理解していなければ、専門語だけ覚えても得点にはつながりません。学校がどの授業を英語で実施するかは個別に確認してください。

中1：授業指示・課題の読み方・基礎文法を優先

中学1年生では、教室内の指示や提出ルールを理解することが学習継続の前提になります。課題表にはdue date、instructions、criteria、rubricなどの表現が使われることがありますが、実際の語句は学校の資料に従います。まず提出漏れを防ぐため、期限と課題内容を学習ノートに整理しましょう。基本的な語順や時制が不安定な場合は短文で正確に書く練習を追加します。長い単語帳に先行して、授業で実際に使った英文を再利用する方が負担が少ない場合があります。

中2：抽象的な説明と文章構成が鍵になる

中学2年生では、学習する内容が難しくなると、それを英語で説明する負荷も高まります。例えば「原因と結果を比較する」「根拠を示して意見を述べる」「資料を読み取って説明する」といった課題です。文章を短い単位に分けて主張・理由・例を確認し、自分の言葉で要約できるか試してみましょう。英語で文章を書く際は、内容の正しさ、段落の順番、文法表現の順に点検します。評価規準が学校から提示されていれば、順番よりもその規準を優先します。

英語の指示動詞を読み違えない

学校の課題ではidentify、describe、explain、compare、evaluate、justifyなどが使われることがあります。identifyなら該当事項を特定し、describeなら特徴を記述し、explainなら理由や仕組みを説明し、compareなら共通点と相違点を示すといった基本動作を確認しましょう。evaluateやjustifyの場合、判断とその根拠が重要になります。ただしこれは学習上の一般的な説明です。実際の試験で必要な答案形式は科目・学校の採点規準に従ってください。単語の日本語訳だけを覚えるより、各指示に合う解答の例を一つずつ練習する方が実践的です。

Readingで設問の根拠が探せないとき

教材を読むときは最初からすべてを翻訳せず、見出し、図表、キーワードで主題を捉えます。次に設問で問われた箇所を読み直し、本文中の根拠と解答を対応づけます。未知語が多い場合は、その単元の中心概念に関係する語から優先して覚えましょう。情報を整理する図や短い要約を活用すると、文章の長さに圧倒されにくくなります。読解力と教科内容の理解を一緒に確認することが重要です。

Writingで評価が伸びないとき

英作文が書けない場合は、最初に課題が何を求めるか、読み手は誰か、形式はメールかレポートか意見文かを確認します。本文は主張、理由、具体例、まとめなど、必要な要素から設計しましょう。内容を整理できているのに英文へ移せないなら、短い英語表現を集中的に練習します。文法の訂正だけでなく、どの文章でどの根拠を示すかを確認することが大切です。返却された作文の修正理由を記録し、次回別の題材でも改善を再現できるか試しましょう。

Listening・Speakingの不安を減らす

授業での英語を聞き取れない場合は、聞き逃した部分が単語なのか、話す速度なのか、内容そのものなのかを分けます。教材音声があれば短い区間を聞いて要点をメモし、スクリプトを確認した後に再度聞きます。発話に不安がある場合は、短い答えを作る、理由を追加する、質問に応答するという段階を踏みましょう。授業の評価が発音の正確さだけに依存しているとは限りません。学校のルーブリックを確認することが先決です。

英検とEAL・ESL支援を両立させる

英検の学習は基礎的な語彙、文法、読解、英作文の練習に役立ちますが、英検の級だけで学校の学習支援が必要かどうかは判断できません。Cambridge Internationalは英語力を読む・書く・聞く・話すという技能に分けて評価する仕組みも提供しています。ただし学校がその試験を使っているかどうかは別の問題です。英検の受験日が近い場合でも、学校の課題提出を優先して計画し、英検専用の演習は必要な量に絞る方法が現実的です。

週5日、1日20分の学習例

月曜日は今週の課題と教員コメントを確認し、重要な単語を五つ選びます。火曜日は授業の一段落を読み、内容を英語または日本語で説明。水曜日は短い英文を三つ書き、学校で使う指示語に合わせて説明を加えます。木曜日は音声を聞いて要点を記録し、金曜日は今週の提出課題と誤答を再点検します。これは基本的な例です。実際の宿題の量に応じて、週末にまとめて行うなど調整してください。本人の疲労や学習負担を無視して追加課題を増やす必要はありません。

保護者様が学校へ確認するポイント

英語学習支援がある場合、対象となる条件、授業内か放課後か、通常授業との関係、支援を終える基準を確認します。また補習が必要な場合に、その評価が進級やコース移動にどう関わるかも確認しましょう。学校の制度は年度や学年によって異なり、すべてのインターナショナルコースにEALの専任教員がいるとは限りません。個別の支援策と学校独自の規則を一般論から推定することは避けてください。

授業で使う英語を立て直す14日間の家庭学習例

1〜3日目は学校の英語指示で理解できなかった語を5個まで集めます。4〜7日目は授業プリントにある短い英文を読み、設問の条件と根拠文を別々に示します。8〜11日目は学校の授業で扱った内容について二、三文の要約または理由を書きます。12〜14日目は同じ指示語で題材を変え、答えを見ずにもう一度読み、書き、質問する練習をします。この日数と問題数は慶英会の家庭向け例であり、学校の標準日程や成績向上保証ではありません。

保護者は英語で教え込むより、本人が『今日分からなかった指示』『根拠を探せなかった段落』『学校へ質問したいこと』を一つずつ説明できるかを聞いてください。提出期限や学校の評価規準は常に在籍校の案内が優先です。

よくある質問

Q．EALとESLは完全に同じですか？ A．似た状況で使われますが、学校によって意味や支援範囲が異なります。正式な教科・支援の説明を確認してください。
Q．英検2級を持っているならEALの授業は不要ですか？ A．英検と学校の課題は評価内容が異なり、資格だけでは判断できません。
Q．日本語で内容を理解させると英語が伸びませんか？ A．内容の理解を確かめるために日本語を活用することは一つの方法です。提出物の言語は学校の指定に従ってください。
Q．インターナショナルクラスは必ずCambridgeやIBですか？ A．いいえ。学校独自のカリキュラムもあります。認定状況と履修教科を公式情報で確認しましょう。

学校課題と英語力を分けて、必要な学習を設計する

慶英会では中高一貫校の中学生を対象に、英作文、読解、学校の定期テスト、英検などの英語学習をオンライン個別指導で支援しています。学校の課題や返却答案を確認して、文法、設問読解、論理的な作文など何を優先すべきか整理することが大切です。学校のEAL支援や公式評価の代行ではありませんが、個々の英語学習課題に応じた練習を行えます。慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が指導方針を監修しています。詳細は慶英会公式サイトをご確認ください。最大1か月完全無料体験も案内しています。

関連する悩みを切り分ける

授業の科目が理科・数学で、その内容を英語で学ぶこと自体が難しい場合は、英語で学ぶ理科・数学のEMI・CLIL対策と独自24問をご覧ください。一方、学校英語で「何が分からないか分からない」場合は学習相談に使える8つの質問が参考になります。中1・中2の家庭学習の優先順位は最初の一問を決める方法をご確認ください。

参考にした主な公式情報

Cambridge International：Support for learners in bilingual education。英語の技能別評価やEAL・ESL向けの学習資源を説明しています。

Cambridge International：Support for teachers in bilingual education。EMI・CLILの支援内容を説明しています。

Cambridge International：Bilingual Education with Cambridge。学習者の準備状況、評価、教材、研修を組み合わせた支援を紹介しています。

Cambridge International：Languages guide for schools。学校の言語方針を検討するための資料です。

British Council Japan：How we teach secondary students。中高生向けの4技能と学習スキルの支援を説明しています。

公式情報確認日：2026年10月28日。各校の具体的な履修・評価・進級条件は学校の最新情報を優先してください。問題24問と解答は慶英会の独自作成です。