中高一貫校の中1・中2英語で同意文書き換えの意味が変わるとき｜否定・比較・受動態など独自24問【全訳】

結論：中高一貫校の定期テストの同意文書き換えでは、指定語を入れるだけでなく、否定・比較・時制・理由・行為者など元の意味を変えないことが重要です。中1・中2の記述答案で失点しやすい8種類を独自24問で練習します。

慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の中1・中2の英文法・定期テストに対応したオンライン個別指導塾です。編集・塾長プロフィール｜最大1か月完全無料体験

この教材が役立つ生徒

『同じ意味になるよう書き換え』で語順は合っているのに、否定の範囲・比較の方向・時制を変えてしまう生徒を想定しています。模範解答と元の英文を並べて意味の同一性を確認します。

すべて慶英会が制作した独自英文です。特定の学校の答案・出版社の教科書・公式試験問題ではありません。未習の語句は学校の進度に合わせて扱ってください。

書き換え問題の4つの確認

1. 原文の主語・述語・時制・数量を把握する。
2. 指定された構文を使う。ただし動詞や主語の形も直す。
3. before→afterや比較級→not as … asの場合は、出来事の順番と比較方向を再確認する。
4. 二つの英文を和訳し、意味が変わっていないか確かめる。

独自24問｜原文の意味を守って書き換える

各問の英文を指示された語句・構文へ書き換えてください。元の情報を削除・追加せず、同じ内容を示す英文にします。模範と別の自然な表現が可能な場合はあります。

分野1｜can → be able to：能力

1. Ken can play the piano.

   指示：be able toを使う

2. She cannot lift this box.

   指示：be able toの否定形を使う

3. We are able to swim here.

   指示：canを使う

分野2｜not any → no：ゼロを表す

4. We don’t have any rice.

   指示：noを使う

5. There aren’t any chairs in the room.

   指示：noを使う

6. She doesn’t have any brothers.

   指示：noを使う

分野3｜because → because of：節から名詞句へ

7. We stayed inside because it rained heavily.

   指示：because of＋名詞句を使う

8. The game stopped because it was raining.

   指示：because of＋名詞句を使う

9. I was late because the train was delayed.

   指示：because of＋名詞句を使う

分野4｜before ↔ after：前後を保って書き換える

10. Yui studied after she ate dinner.

    指示：beforeを使い順序を保つ

11. Ken went home before the club meeting began.

    指示：afterを使い順序を保つ

12. Rina finished her homework before she watched TV.

    指示：afterを使い順序を保つ

分野5｜比較級 → not as … as：大小を保つ

13. Ken is taller than Sora.

    指示：not as … asを使う

14. This bag is lighter than that bag.

    指示：not as … asを使う

15. Emi is older than Ken.

    指示：not as … asを使う

分野6｜too … to → so … that：不可能の結果

16. The box is too heavy for Tom to lift.

    指示：so … thatを使う

17. The puzzle is too difficult for me to solve.

    指示：so … thatを使う

18. The room is too small for twenty people to sit in.

    指示：so … thatを使う

分野7｜能動態 → 受動態：行為の対象を主語へ

19. Someone cleaned the classroom yesterday.

    指示：受動態を使う

20. Students use these computers every day.

    指示：受動態を使う

21. Aiko wrote the letter yesterday.

    指示：受動態を使う

分野8｜理由の節 → 目的のto不定詞：目的を保つ

22. I went to the library because I wanted to study English.

    指示：to不定詞を使う

23. They came here because they wanted to meet the teacher.

    指示：to不定詞を使う

24. Aya saved money because she wanted to buy a bicycle.

    指示：to不定詞を使う

全24問の正答・日本語訳・意味保持の根拠

can → be able to：能力

1. Ken is able to play the piano.

   和訳：ケンはピアノを弾けます。
   なぜ同じ意味か：can playという現在の能力をis able to playで表す。

2. She is not able to lift this box.

   和訳：彼女はこの箱を持ち上げられません。
   なぜ同じ意味か：cannot liftは能力の否定なのでis not able to lift。

3. We can swim here.

   和訳：私たちはここで泳げます。
   なぜ同じ意味か：能力としてのare able toをcanへ変更する。

not any → no：ゼロを表す

4. We have no rice.

   和訳：私たちは米を持っていません。
   なぜ同じ意味か：not … anyとnoで0量の意味を保つ。

5. There are no chairs in the room.

   和訳：部屋には椅子がありません。
   なぜ同じ意味か：aren’t any chairs＝are no chairs。

6. She has no brothers.

   和訳：彼女には兄弟がいません。
   なぜ同じ意味か：doesn’t have any→has noへ、動詞の形も変える。

because → because of：節から名詞句へ

7. We stayed inside because of the heavy rain.

   和訳：大雨のため、屋内にいました。
   なぜ同じ意味か：because＋節からbecause of＋the heavy rainへ。

8. The game stopped because of the rain.

   和訳：雨が降っていたため試合は止まりました。
   なぜ同じ意味か：the rainという名詞句を使う。

9. I was late because of the train delay.

   和訳：電車の遅延で遅刻しました。
   なぜ同じ意味か：the train delayという名詞句が原因。

before ↔ after：前後を保って書き換える

10. Yui ate dinner before she studied.

    和訳：ユイは夕食を食べてから勉強しました。
    なぜ同じ意味か：夕食→勉強の順番を変えない。

11. The club meeting began after Ken went home.

    和訳：部活の集まりが始まる前にケンは帰宅しました。
    なぜ同じ意味か：帰宅→集会開始の順に変化がない。

12. Rina watched TV after she finished her homework.

    和訳：リナは宿題を終えてからテレビを見ました。
    なぜ同じ意味か：宿題→テレビの順を維持。

比較級 → not as … as：大小を保つ

13. Sora is not as tall as Ken.

    和訳：ケンはソラより背が高いです。
    なぜ同じ意味か：主語を逆にし、not as tall asで比較の方向を保つ。

14. That bag is not as light as this bag.

    和訳：このかばんはあのかばんより軽いです。
    なぜ同じ意味か：軽いthis bagを基準にし、that bagはnot as light。

15. Ken is not as old as Emi.

    和訳：エミはケンより年上です。
    なぜ同じ意味か：比較の向きを逆転させない。

too … to → so … that：不可能の結果

16. The box is so heavy that Tom cannot lift it.

    和訳：その箱は重すぎてトムには持ち上げられません。
    なぜ同じ意味か：for Tomの行為者をthat節のTomで保持。

17. The puzzle is so difficult that I cannot solve it.

    和訳：そのパズルは私には難しすぎて解けません。
    なぜ同じ意味か：me→I、solve the puzzle→solve it。

18. The room is so small that twenty people cannot sit in it.

    和訳：その部屋は狭すぎて20人は座れません。
    なぜ同じ意味か：20人という条件とin itの位置関係を保持。

能動態 → 受動態：行為の対象を主語へ

19. The classroom was cleaned yesterday.

    和訳：教室は昨日掃除されました。
    なぜ同じ意味か：cleanedの目的語classroomを主語へ、過去形was cleaned。

20. These computers are used by students every day.

    和訳：これらのコンピューターは毎日生徒に使われます。
    なぜ同じ意味か：複数computersなのでare used。

21. The letter was written by Aiko yesterday.

    和訳：その手紙は昨日アイコによって書かれました。
    なぜ同じ意味か：wrote→was written、行為者はby Aiko。

理由の節 → 目的のto不定詞：目的を保つ

22. I went to the library to study English.

    和訳：英語を勉強するため図書館へ行きました。
    なぜ同じ意味か：wanted to studyという目的をto studyにまとめる。

23. They came here to meet the teacher.

    和訳：先生に会うためここに来ました。
    なぜ同じ意味か：誰が来たかTheyを保持。

24. Aya saved money to buy a bicycle.

    和訳：アヤは自転車を買うためお金を貯めました。
    なぜ同じ意味か：目的to buy a bicycleを保持。

失点を分類する

問題	誤答原因	確認
1〜6	助動詞・否定の範囲	能力か、誰もいないか
7〜12	理由・順番	becauseとbecause of、beforeとafter
13〜18	比較方向・結果	比較対象の入れ替えとtoo／so
19〜24	主語変更・目的	受動態の時制、to不定詞の目的

7日間の復習計画

1〜4日目に6問ずつ解き、5日目は原文と自分の書き換えを和訳して照合。6日目は間違えた型だけ学校の英文へ応用し、7日目に24問を答えを隠して再挑戦します。

模範解答を読むだけでなく、別の主語や語彙に変更した問題を自力で解き、翌日・数日後にも再現できるかを確認してください。学校の現在の単元、宿題、補習・追試を優先してください。

よくある質問

この教材の答えが書ければ学校で必ず得点できますか？

点数は保証できません。学校で指定される語数、文法、採点方法に合うかを別途確認する必要があります。

正答と違う英文でも正解ですか？

意味と文法が正しければ別解が成り立つ場合があります。学校指定の語句や条件がある場合はそれを優先します。

英語の平均点を下回ったら、まず何を直せばよいですか？

返却答案の誤答を語彙・文法・解答形式・時間・初見読解に分類します。問題集を買い足す前に、もっとも繰り返し間違える項目を自力で説明できるか確かめます。

関連教材と学習相談

受動態の主語と行為者を直す24問も関連します。 保護者向け「中高一貫校の英語が苦手」原因別ガイドからも他の教材を選べます。学校の答案と学習範囲に合わせた学習相談は慶英会の最大1か月完全無料体験へ。正式な条件・料金。

参考・教材の独自性

24問と全解答・全訳・解説は慶英会オリジナルです。復習を間隔を空けて行い、解答を自分で生成する学習法の参考：米国教育科学研究所・IES学習ガイド。