NEW TREASURE Stage1→Stage2で英語が難しくなる中1・中2へ｜兵庫・和歌山の独自48問と28日復習

慶英会　塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）

慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。

最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。

一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員

高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）

国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出

米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出

米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場

慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立

小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導

結論：NEW TREASURE（ニュートレジャー）のStage 1からStage 2へ進むころ、「単語は覚えたのに英作文が書けない」「本文なら訳せるのに初見の文法問題を落とす」という場合、最初に復習するのは次の8分野です。①現在形と進行形、②過去形、③助動詞、④接続詞、⑤不定詞と動名詞、⑥比較、⑦受動態と分詞、⑧実際のお知らせを読む力。慶英会独自48問・全解答で弱点を確認し、28日間で現在の学校学習に接続します。

主な対象は兵庫県・和歌山県の中高一貫校に通う中学1・2年生と保護者です。Stage番号と学年は全校共通の対応ではありません。学校がStage 1・Stage 2を採用していない場合、または異なる版や進度の場合は、学校指定教科書と授業の範囲表が最優先です。本記事は学校教材本文や問題集を複写したものではなく、独自作問による練習です。

移行前に「教材」ではなく「解答形式」を確認する理由

教科書を読むと理解できても、①日本語から英語を書く、②英語の誤りを直す、③表や通知を読んで条件を判断する、という形式になると困る生徒がいます。これは単語帳を繰り返すだけでは見つけにくい問題です。学校で出る問題の形式を、実際の返却答案と小テストから確認してください。Stageの名称だけで試験の範囲を決めてはいけません。

Ｚ会のNEW TREASURE公式案内ではThird EditionのStage1〜3でテキスト、Workbook、文法問題集、英単語などの教材を示しています。2026年にはStage1「Let’s Start!」の音声・単語参照などの更新があります。教材訂正の公式案内はStageや教材ごとに更新時期が異なり、Stage1やStage2のすべてが同じ日付ではありません。学校配布の版、Workbook、音声の種類を照合してください。

5分でできる現状診断――正答率だけではなく答え方を記録

• 英語を見て意味が分かるが、英文を白紙から書けない：出力・語順の課題。各分野の「英訳」を優先。
• 選択式は正解するが誤文訂正ができない：文法の判断根拠が不明。各分野の「訂正」へ。
• 日付・期限・禁止をよく間違える：条件処理の課題。助動詞・接続詞・学校通知を優先。
• 既習の単元は解けるが、1週間後に同じ誤答：再現・保持の課題。翌日／7日後の解き直しを設定。

8分野×6問を解き、各分野を「5〜6問：現在の授業につなぐ」「3〜4問：この分野を3日以内に復習」「0〜2問：基本文型へ戻る」と仮に分類します。これは慶英会の家庭学習用目安であり、偏差値・学力判定、学校の採点規程ではありません。

独自48問・全解答：各分野6問ずつ

各設問の下に解答・理由があります。可能であればノートを縦に折り、解答欄を隠して解いてください。学校で未習の分野は不正解とせず「未習」と記録します。

分野1｜習慣の現在形と今の進行形（Q1〜Q6）

見分けの軸：every dayなどの頻度とnowなどの現在進行を区別。主語が三人称単数なら一般動詞に-s、疑問文ではdoesの後を原形に戻します。

1. Q1：「私は毎朝英語を勉強します」を英訳。
2. Q2：「彼は今英語を勉強しています」を英訳。
3. Q3：Does she plays soccer after school? を訂正。
4. Q4：They are play tennis now. を訂正。
5. Q5：「彼女はふだん6時に起きます」を英訳。
6. Q6：What he doing now? を訂正。

解答と根拠

1. Q1：I study English every morning.｜every morning は普段の習慣なので現在形。
2. Q2：He is studying English now.｜now は進行中。be動詞＋-ing。
3. Q3：Does she play soccer after school?｜doesの後は動詞の原形play。
4. Q4：They are playing tennis now.｜進行形はbe動詞＋-ing。
5. Q5：She usually gets up at six.｜sheが主語の習慣なのでgets。
6. Q6：What is he doing now?｜疑問詞の後にbe動詞isを置く。

分野2｜過去形・過去進行形と時を表す語（Q7〜Q12）

見分けの軸：yesterdayやlast weekは過去の行動。didを使う疑問・否定では動詞を原形に、ある時点で進行中の過去の動作はwas/were＋-ingにします。過去進行形が未習ならこの項目は後日取り組んでください。

1. Q7：「私は昨日図書館に行きました」を英訳。
2. Q8：Did you went to school yesterday? を訂正。
3. Q9：He didn’t watched the movie. を訂正。
4. Q10：「私たちは先週バスで学校へ行きました」を英訳。
5. Q11：They were study at seven last night. を訂正。
6. Q12：「私が帰宅したとき彼女は夕食を作っていました」を英訳。

解答と根拠

1. Q7：I went to the library yesterday.｜goの過去形はwent。
2. Q8：Did you go to school yesterday?｜didの後は原形go。
3. Q9：He didn’t watch the movie.｜didn’tの後は原形watch。
4. Q10：We went to school by bus last week.｜last week、go→went、by bus。
5. Q11：They were studying at seven last night.｜過去進行形はwere studying。
6. Q12：She was cooking dinner when I got home.｜継続中の行為was cookingと短い過去の動作gotを分ける。

分野3｜助動詞・義務・禁止と不要の違い（Q13〜Q18）

見分けの軸：must notは「してはいけない」、do not have toは「する必要がない」。否定の意味を取り違えると学校生活の掲示や案内文で誤解が生まれます。

1. Q13：「授業中に携帯電話を使ってはいけません」を英訳。
2. Q14：I must to finish my homework. を訂正。
3. Q15：Can you to help me? を訂正。
4. Q16：You don’t have to bring lunch today. を和訳。
5. Q17：「私は明日早く起きなければなりません」を英訳。
6. Q18：You must not run. と You don’t have to run. の違いを日本語で説明。

解答と根拠

1. Q13：You must not use your phone during class.｜must not＋動詞原形＝禁止。
2. Q14：I must finish my homework.｜mustの後はtoを付けず動詞原形。
3. Q15：Can you help me?｜canの後は動詞原形。
4. Q16：今日は昼食を持参する必要はありません。｜持参禁止ではない。必要がない、という意味。
5. Q17：I have to get up early tomorrow.｜have to＝義務。
6. Q18：前者は走ってはいけない。後者は走る必要はない。｜禁止と不要は全く異なる。

分野4｜if・when・because・although の読み書き（Q19〜Q24）

見分けの軸：if/whenが未来条件や未来の時を表す副詞節では、通常willではなく現在形。becauseは理由、althoughは譲歩です。

1. Q19：If it will rain tomorrow, we will stay home. を訂正。
2. Q20：「疲れていたので早く寝ました」を英訳。
3. Q21：We will start when he will come. を訂正。
4. Q22：Although she was busy, she helped me. を和訳。
5. Q23：Because he was late, so we started without him. を訂正。
6. Q24：「天気がよければ外で練習します」を英訳。

解答と根拠

1. Q19：If it rains tomorrow, we will stay home.｜未来条件のif節は現在形。
2. Q20：I went to bed early because I was tired.｜becauseで理由を表す。
3. Q21：We will start when he comes.｜未来の時を表すwhen節は現在形。
4. Q22：彼女は忙しかったけれど、助けてくれました。｜althoughは逆接・譲歩。
5. Q23：Because he was late, we started without him.｜接続詞becauseとsoを同じ因果関係で重ねない。
6. Q24：If the weather is good, we will practice outside.｜if節is、主節will practice。

分野5｜to不定詞・動名詞・前置詞の後（Q25〜Q30）

見分けの軸：enjoy＋-ing、want/decide＋to不定詞、前置詞inの後は名詞・動名詞など。後ろに来る形は動詞ごとに異なります。

1. Q25：I enjoy to read books. を訂正。
2. Q26：I want visiting Kyoto. を訂正。
3. Q27：「英語を学ぶためにこの本を買いました」を英訳。
4. Q28：Reading books is fun. を和訳。
5. Q29：We decided going there. を訂正。
6. Q30：I’m interested in learn about science. を訂正。

解答と根拠

1. Q25：I enjoy reading books.｜enjoyの目的語は動名詞。
2. Q26：I want to visit Kyoto.｜want to＋動詞原形。
3. Q27：I bought this book to learn English.｜目的のto不定詞。
4. Q28：本を読むことは楽しいです。｜動名詞Reading booksが主語。
5. Q29：We decided to go there.｜decide to＋動詞原形。
6. Q30：I’m interested in learning about science.｜前置詞inの後はlearning。

分野6｜比較・数量・形容詞の使い分け（Q31〜Q36）

見分けの軸：比較級を二重に付けないこと、as…asは原級を使うこと、不可算名詞と数えられる名詞でmuch/manyを区別することが基礎です。

1. Q31：「私のかばんはあなたのより重い」を英訳。
2. Q32：「これは最も興味深い話です」を英訳。
3. Q33：He is more taller than me. を訂正。
4. Q34：「彼女は兄と同じくらい上手に英語を話します」を英訳。
5. Q35：too much books と too many books の正しい方は？
6. Q36：The room is as bigger as ours. を訂正。

解答と根拠

1. Q31：My bag is heavier than yours.｜heavy→heavier。
2. Q32：This is the most interesting story.｜interestingはthe most interesting。
3. Q33：He is taller than me.｜比較級tallerにmoreを重ねない。
4. Q34：She speaks English as well as her brother.｜as＋副詞原級well＋as。
5. Q35：too many books｜booksは数えられる複数名詞。
6. Q36：The room is as big as ours.｜as…asではbigを原級で使う。

分野7｜受動態・分詞による後ろからの説明（Q37〜Q42）

見分けの軸：過去分詞は受動態にも名詞修飾にも現れます。学校の授業で未習なら先に現在形・過去形の理解を定着させ、次の学習段階で取り組みましょう。

1. Q37：「この部屋は毎日掃除されます」を英訳。
2. Q38：This book was write in 2020. を訂正。
3. Q39：The girl playing the piano is my sister. を和訳。
4. Q40：These letters were sent yesterday. を和訳。
5. Q41：The window was broke by the ball. を訂正。
6. Q42：a book written in English を和訳。

解答と根拠

1. Q37：This room is cleaned every day.｜is＋過去分詞cleaned。
2. Q38：This book was written in 2020.｜writeの過去分詞はwritten。
3. Q39：ピアノを弾いている女の子は私の姉／妹です。｜playing the pianoがthe girlを説明。
4. Q40：これらの手紙は昨日送られました。｜were sent は受動態の過去形。
5. Q41：The window was broken by the ball.｜受動態はbe＋過去分詞broken。
6. Q42：英語で書かれた本。｜written in Englishがbookを後ろから説明。

分野8｜学校の掲示・連絡を読む実戦型（Q43〜Q48）

見分けの軸：数字・期限・変更前後・意見の条件を読み取り、短い英文で要約します。学校の公式問題ではなく、慶英会が制作した架空の学校生活場面です。

1. Q43：Notice: The club meeting starts at 9:15, not 9:00. 現在の集合時刻を答える。
2. Q44：Please submit your report by Friday. 提出期限を日本語で答える。
3. Q45：If it rains, we will use the gym. 雨ならどこを使う？
4. Q46：「図書館は4時に閉まるが自習室は5時まで利用できる」を英訳。
5. Q47：「私は英語音読が好きです。発音を確認できるからです」を2文で英訳。
6. Q48：「私は毎日10分、前日の英文法を復習します」を英訳。

解答と根拠

1. Q43：9:15（午前9時15分）。｜not 9:00を見落とさない。
2. Q44：金曜日までに。｜by＋曜日は期限。
3. Q45：体育館（the gym）。｜条件if it rainsと結果will use the gymを組にする。
4. Q46：The library closes at four, but the study room stays open until five.｜butで相違点を接続。
5. Q47：I like reading English aloud. It helps me check my pronunciation.｜理由が最初の意見と対応しているかを確認。
6. Q48：I review the grammar I learned the previous day for ten minutes every day.｜習慣なのでreviewを使う。the grammar I learned…の部分は既習範囲で言い換え可。

4週間（28日）の復習スケジュール

1. 1〜3日目：全48問のうち、現在の学習で既習の設問だけを解く。間違いに「語形」「語順」「条件」「未知」の印を付ける。
2. 4〜7日目：間違いが多い上位2分野の基本例文を毎日3文だけ白紙で作り直す。7日目は最初の誤答を再テスト。
3. 8〜14日目：現在学校で進んでいるLesson・Workbookを中心に、記事の同じ分野から新しい状況の英文を2文ずつ作る。単語の丸暗記と英文再構成を分ける。
4. 15〜21日目：未習から既習に変わった分野を加え、前回の誤答と新しい課題を一日おきに解き直す。試験範囲表が配布されたらそれに合わせて優先順位を入れ替える。
5. 22〜28日目：模範を見ずに48問のうち既習部分を再テスト。得点・時間・条件の見落としの推移を記録し、学校の実際の返却答案へ戻す。

学校の提出物が多い場合は、この計画を短くして構いません。現行授業の課題を放置して過去の単元だけを完璧にするのは非効率です。「過去の穴を一つずつ塞ぎつつ今日の授業は維持する」設計にします。

間違い直し記録の例――復習したつもりを防ぐ

例えばQ3を間違えた生徒は「Does she plays→Does she play／原因：doesの後も三単現にした／翌日に自作：Does he read books?」と書きます。Q19は「if節のwill→現在形／自作：If she comes early, we will start.」。説明を読んだ瞬間の納得だけで終わらず、翌日と7日後に同じ規則を使えるか検証してください。

保護者が塾・教材を判断するときに確認する点

英語が難しくなった時期だけで塾の必要性を決めず、学校の小テスト、確認テスト、提出ワーク、直近の答案を照合します。①学校の補習や質問で解消できるか、②初見の日本語から自力で英文を作れるか、③同じ誤答が翌週も再現するか、の順に確認してください。学校指定教材の種類が分からないまま市販教材を買い足すより、まず何に失点しているか確かめる方が課題を絞れます。

よくある質問

Stage 1が終わっていないとStage 2へ進めませんか？

学校の授業では次の範囲へ進むことがあります。全範囲の学び直しが終わるまで授業を止める必要はありません。今の授業で使う文法と直結する弱点を優先し、古い単元は並行して短時間ずつ補います。Stageの順番や期末範囲は学校の正式資料を確認してください。

1問間違えたらすぐ答えを覚えてよいですか？

答えを見ること自体は問題ありません。ただし模範を写して終わると、初見問題への転用が未確認のままになります。模範を閉じて自分で文を作り直し、主語・時刻・場所を少し変えた別文が書けるかを確認してください。

英検に合格していればStage 2も大丈夫ですか？

必ずしもそうではありません。英検には級別の出題範囲・形式があり、学校の定期考査は指定教材・小テスト・文法・初見英作文を組み合わせる場合があります。英検の合否だけで学校の英語力を評価せず、実際の答案で確認してください。

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学年、実際の学校教材名、つまずく問題の形式が分かれば最初のご相談は可能です。学校の先生への質問・補習を利用しても語順や文法の誤りが残る場合には、慶英会の最大1か月完全無料体験・Web学習相談をご活用ください。初回フォーム入力時点で答案画像は必須ではありません。

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参考にした主な公式情報

2026年春のStage1公式更新：Ｚ会はStage1のLet’s Start!に曜日・月の歌の音声、身近な単語のチャンツ音声、後のLessonで使う単語・表現の参照ページを追加したと案内しています。Starter Book改訂版ではStage1のLet’s Start!と扱う語彙の連動性も高めています。本人の教材版と学校配布資料を確認したうえで、公式教材案内を参照してください。単語を文脈で使う練習には慶英会独自の品詞・連語・文脈40問も利用できます。

• Ｚ会「NEW TREASURE」公式教材案内：Third Edition Stage1・2のテキスト、Workbook、文法問題集、英単語、2026年更新内容。
• Ｚ会「教材内容の訂正のお知らせ」：版・教材ごとに訂正日と内容を確認。
• 兵庫県「中学校（38校）」：兵庫県私立中学校一覧。2025年4月1日時点の公表値。
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• 日本英語検定協会「各級の試験内容」：英検と学校の出題形式の違いを確認するための一次情報。

監修：慶英会 塾長（慶應義塾大学卒・英検1級）。制作・公式情報確認：2026年10月27日。全48問・解答・28日間の復習案は慶英会の独自教材です。学校・出版社の問題本文を転載したものではなく、特定校のテスト問題を予測・保証するものでもありません。

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