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順天堂大学系属理数インター中学校・高等学校の教育は、英語だけでなく、理数的思考力、探究、プレゼンテーションを6年間で育てることを重視しています。同校を理解するには、一般の「本科・アドバンストクラス」と、英語の取り出し授業に関わる「GL・ALコース」、さらに医学進学コースという制度の違いを把握する必要があります。この総合案内では、学校公式情報をもとに中1から高校生までの教育制度・学校生活・進路と英語の準備を解説します。
同学園の小学校を調べるご家庭へ：宝仙学園小学校の教育課程・創造探究・中学進学準備もご覧ください。小学校在籍と本校への自動入学・無条件進学は同じ意味ではありません。
学校概要｜2024年から順天堂大学との系属校協定
同校は東京都中野区中央2丁目28番3号に所在する宝仙学園の中学・高等学校共学部です。学校公式は、2024年4月に順天堂大学との系属校協定を開始し、通称として「順天堂大学系属理数インター中学校・高等学校」を用いると案内しています。学校の正式な名称と系属校としての通称、順天堂大学の大学入試制度を混同しないことが重要です。
「理数」は理科・数学だけではなく、論理的に考え他者へ伝える「理数的思考力」を意味し、「インター」は人と人をつなぐ姿勢を意味します。学校が掲げる「知的で開放的な広場」では、教員・保護者・生徒が挑戦や失敗も含めて学び合うことを大切にしています。
本科・アドバンストクラスとGL・ALの違い
本科とアドバンストクラス：学校公式の2026年度案内では、中1・中2はアドバンストクラスを置かず基礎の定着を優先し、中3から本科・アドバンストクラスに分かれる構成です。本科は基礎と学習習慣、アドバンストクラスは発展的な課題を重視します。高校では学年や文理に応じたクラス編成となり、学校の案内に従って変わります。
GL（グローバル）コース：英語の取り出し授業でネイティブ教員による指導を行う制度です。公式は中学入学時の英語力の目安を英検2級程度、高校入学時の目安を準1級程度として案内しています。AL（アドバンストラーナーズ）コース：英語の取り出し授業で1年間分の先取りを行う制度で、中学入学時は英検3級から準2級程度を目安としています。実際の受講条件・編成は入学時や年度の指定を確認してください。
GL・ALは主に英語での取り出し授業を表すため、中3から始まるアドバンスト「クラス」と同じ意味ではありません。保護者が確認する際は、クラス編成、英語の取り出し、医進コースのどれを話題にしているかを分けると誤解を避けられます。学校の公表された目安を全員の合格実績や入学保証として扱うことも避けてください。
医学進学コースと順天堂大学医学部への系属校入試
2025年度から始まった医学進学コースは、中学校段階から数学・理科の先取り発展学習に取り組み、学校独自の「医師志望論」を通して医療の社会的課題や倫理を考える制度です。学校公式は中2から高3までの講座内容を紹介しています。英語力も医療系の長文や大学受験の学びと関係しますが、まず学校の英語定期テストと理数科目の基礎を安定させる必要があります。
学校公式と順天堂大学の協定発表は、順天堂大学医学部への系属校入試枠を「数名程度」と説明しています。したがって、医学進学コースに在籍すれば自動的に順天堂大学医学部へ進学できるという制度ではありません。進学枠、選抜条件、時期、他学部への展開は更新され得るため、現在の公式募集要項を参照してください。
中1・中2の英語とCLIL・STEAM教育
学校公式「教育の特色」は、理科実験などの教科内容を英語で扱うCLILとSTEAM教育を組み合わせ、英語を理解・説明の道具として使う活動を紹介しています。外国語が話せても科学的な説明文が書けない場合や、逆に文法問題はできても実験の手順を聞き取れない場合があり、技能を分けて支援する必要があります。
中1・中2で伸ばしたいのは、be動詞・一般動詞・時制などの正確性と、measure, compare, result, because, however といった語を使った簡潔な説明です。帰国生など英語が得意な生徒も、和訳・日本語での論述や正しい綴りに弱点が残ることがあります。所属コースだけから到達度を決めつけず、実際の答案を確認するのが適切です。
教科『理数インター』と課題研究
学校独自の教科「理数インター」は、2016年から実施されており、知識の暗記だけでなく、創造性・主体性・協働性などを育てる探究的な学びです。公式資料はグループワーク、仮説と検証、他者への発表を重視することを説明しています。課題研究を英語で実施するかどうか、学年・授業による内容の違いは学校の現年度の案内を確認してください。
高校の探究では、演劇ワークショップや研究発表などを通じて、立場の違う人と協働する経験を積むことが紹介されています。英語の学習にも『観察事実→仮説→根拠→結論』の順で情報を組み立てる習慣が役立ちます。ただし、教科の正式な提出課題を外部が代作するのではなく、生徒自身が説明できるよう支援すべきです。
国際教育｜シンガポール・オーストラリア・希望者向けDDP
公式サイトの国際教育ページは、中学のシンガポールを中心としたアジア研修旅行、高校のオーストラリア研修旅行を紹介しています。国や学年・日程、実施内容は更新される可能性があります。研修の目的は単に英語を話すだけでなく、異なる生活文化を理解し、他者と協力することにもあります。
同校は、国内の学校生活を続けながら米国の教育課程にも取り組めるデュアル・ディプロマ・プログラム（DDP）も希望者向けとして案内しています。全員必修の卒業条件や、参加すれば自動的に海外大学への進学が保証される制度と理解してはいけません。募集条件・費用・必要な英語力は学校の現年度の説明を参照してください。
6年間の学習設計と進路選択
- 中1・中2：基礎定着期。英語は主語・動詞・疑問文・時制を正確にし、理数は計算の理由と図表の読み方を説明する習慣をつける。
- 中3・高1：意識改革期。授業で扱う資料の根拠と推測を分け、英語・理数・国語の論述をつなぐ。コースや高校での選択科目を確認する。
- 高2・高3：自己実現期。大学入試の募集要項・試験科目・推薦条件に応じた学習へ移行。専門的な探究と英語の資格・入試対策を切り分ける。
- 医学進学志望：医学部の学力・出願条件の確認と、学校の医師志望論・生物・化学・数学・英語の基礎を並行管理する。
- GL・AL生：発話の流暢さだけでなく、根拠のある英作文・読解・和訳の精度も確かめる。
中1・中2の学校英語を再構築する28日プラン
第1週は学校の小テスト・考査答案から語彙・文法・読解・英作文の失点を分類。第2週は間違えた英文の主語・動詞を特定し、正しい文を見ずに書く。第3週は科学・学校生活の短い英文を読み、数値と事実の根拠を拾う。第4週は最初の誤答を再テストし、1分以内の短い説明文や発表へつなげると効率的です。GL・ALの取り出し授業に在籍する場合も、苦手の種類に合わせて負荷を調整します。
慶英会の独自英語演習｜全解答・解説付き
この演習は学校の教育テーマと関連づけて制作した独自問題です。学校の実際のテスト問題、配布教材・過去問の転載ではありません。難度や範囲は現在の学校課題を優先してください。
問1：動詞を過去形に：We (measure) the water temperature yesterday.
正答・解説：measured。yesterday が過去を示すため規則動詞 measure の過去形。
問2：誤り訂正：The results was different.
正答・解説：The results were different.。results は複数名詞なので were を使う。
問3：並べ替え：students / their ideas / compared / the / in class / .
正答・解説：The students compared their ideas in class.。過去形 compared と目的語 their ideas を正しい順に置く。
問4：『もっと詳しく理由を説明してください』を丁寧な英語にする。
正答・解説：Could you explain your reason in more detail?。Could you …? は丁寧な依頼表現。
問5：「もし温度が上がったら、結果を記録します」を英訳する。
正答・解説：If the temperature rises, we will record the result.。未来の条件節 if の中では現在形 rises を使う。
問6：受動態へ：The students tested the new device.
正答・解説：The new device was tested by the students.。受動態は be動詞＋過去分詞。
問7：英文を読む：Two teams studied how quickly ice melted. Team A placed its ice near a window, while Team B put its ice in a dark cupboard. Team A’s ice melted first. They did not measure the temperatures. 質問：Which team’s ice melted first?
正答・解説：Team A’s ice.。本文の Team A’s ice melted first に一致する。
問8：前問：Can the teams prove that light alone caused the difference?
正答・解説：No, they cannot.。温度を計測していないため、光だけを原因と断定できない。
問9：前問：How could the teams improve the experiment?（解答例）
正答・解説：They could measure and record the temperatures.。改善策は複数考えられるが、本文で不足する測定を追加する案。
問10：『仮説と事実を区別することが大切だ』を英訳する。
正答・解説：It is important to distinguish a hypothesis from a fact.。distinguish A from B はAとBを区別するという意味。
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よくある質問
Q. 理数インターに入学すれば順天堂大学医学部へ自動進学できますか。 A. できません。学校公式は医学部の系属校入試枠を数名程度と説明しています。受験資格・選抜要件は現年度の募集要項で確認してください。
Q. 中1からアドバンストクラスがあるのでしょうか。 A. 学校公式の2026年度案内では、中1・中2にアドバンストクラスを設けず、中3から編成すると説明されています。GL・ALの英語取り出しとは区別してください。
Q. 理科実験を英語で行うなら英語塾で理科の予習も必要ですか。 A. 必須ではありません。英語で手順や観察結果を理解・説明できることを第一にし、理科の内容は学校の実際の学年・教材に合わせます。
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参考にした主な公式情報
- 理数インター｜学校紹介・系属校協定・学校理念
- 理数インター｜クラス編成・GL・AL・理数探究とCLIL
- 理数インター｜医学進学コース・系属校入試枠
- 理数インター｜国際教育・研修旅行・DDP
- 順天堂大学｜2024年系属校協定に関する発表
公式情報確認日：2026年11月10日。学校公式の制度・人数は現時点の公表に基づくもので、独自問題・家庭学習の助言は慶英会による制作です。
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