宝仙学園小学校の英語対策完全ガイド｜英語教育・家庭学習・英検・中学準備

結論：宝仙学園小学校（東京都中野区）の英語学習は、学校の専科授業で学ぶ内容を軸に、低学年は「聞く・声に出す」、中学年は「自分で短文を組み立てる」、高学年は「初見の英文を読んで理由を説明し、英文で書く」へ段階的に進める方法が有効です。学校での英語が苦手だからと直ちに教材や英語塾を増やすのではなく、今の学年・学習歴で何ができないかを診断してください。本記事では学校公式の教育方針、独自32問と全解答、1週間・1か月の家庭学習、英検・中学校への準備、個別指導の選び方を1ページにまとめました。

宝仙学園小学校には、英語の専科指導、探究・プロジェクト型の学習、ICTを使う教育があると学校公式が説明しています。学校の実際の英語教科書・毎週の時数・全員の英検必須級・学年別試験範囲については確認できる公式情報に限界があります。本記事で紹介する学習方法・診断問題・家庭の時間割は慶英会独自の提案であり、学校の採点基準や課題を再現したものではありません。

宝仙学園小学校の基本情報：中野区の私立小学校

項目	学校公式で確認した情報
正式名称	宝仙学園小学校
所在地	〒164-8631 東京都中野区中央2-33-26
学校の方針	『自ら学び、チャレンジと共創から未来をつむぐ』を掲げる
教育課程	2026年時点の公式案内は週5日制・3学期制
英語	専門性を持つ教員による専科指導の対象科目
進路	外部中学受験と、系列の順天堂大学系属理数インター中学校への内部入試という2つの進路を案内

住所・教育課程・専科指導・内部入試の説明は、学校公式、教育課程、進路サポートによります（2026年11月4日確認）。宝仙学園小学校と、系列の順天堂大学系属理数インター中学校は別の教育段階です。小学校に在籍しているだけで中学へ無試験進学できると誤解しないようにしてください。

宝仙学園小学校の英語教育と探究・ICTの特色

学校公式の進路サポートページは、英語を専科指導の教科に挙げています。したがって、英語を一般的な教科の延長として学ぶだけでなく、専門の担当者から学ぶ機会があることが分かります。一方、現在の各学年で具体的にどの英語教材を使用し、どの程度の英検級を目標としているかは、全児童に適用できる公式表記として確認できていません。保護者は配布物・授業予定表を優先してください。

また学校の教育の特色では、子どもが問いを立て、調べ、実験し、自分の答えを説明する探究的な学習と、ICTの活用が示されています。こうした活動を家庭で英語学習へつなげる場合、たとえば観察した結果を We used two boxes. One box was bigger. のような短文にする練習が考えられます。これは慶英会が提案する英語の応用活動であり、学校で同じ英文を出題しているという意味ではありません。

小学生の段階で英語を身に付けるには、単語の綴りを覚える作業だけでなく、発音・文字・意味・会話・読解・書く力をつないでいくことが必要です。小1と小6では能力の発達段階が大きく異なるため、全員に同じ問題集を配布するのではなく、できることを基準に学習の重さを変えてください。

領域	家庭で確認する力	短い実践方法
聞く	英語の質問が何を尋ねているか	What / Where / Whyを聞き分ける
話す	短い文で答え、必要なら聞き返せるか	I think … because … の型を使う
読む	数字・条件・理由の根拠を特定できるか	初見の4〜6文を読み、線を引く
書く	主語・動詞・時制が合うか	学校で習った文の語句を変えて1文作る
自分で学ぶ	1週間後にも同じ力を再現できるか	誤答を翌日・7日後に確認

学年別：小1・小2、小3・小4、小5・小6の家庭学習

小1〜小2：音と意味をつなぎ、英語を嫌いにしない

低学年は、色・食べ物・曜日・学校にあるものなど、目の前の情報を英語と結び付けます。例えば What color is this? に It is yellow. と答えたり、Do you like books? に Yes, I do. と答えたりする活動です。英語で質問されて意味が分からない場合は、絵や実物を示しながら聞き直しましょう。文字を書く練習はアルファベットや短い語句から始め、長い英文法の説明を急ぎません。

家庭では1回5〜10分程度の短い活動で十分な出発点になります。歌や音読を続けるときにも、発音だけを評価するのではなく、何を意味しているか本人が説明できるか確認してください。家庭で英語に触れる時間を作れない場合は、無理に毎日20〜30分の宿題を増やすより週3回の継続を優先します。

小3〜小4：主語と動詞、質問・返答、短い英作文

中学年では、I like science. を My friend likes science. に変えるなど、主語に応じて動詞が変わることを少しずつ確認します。Where did you go? のような表現を使う場合は、現在の本人の習得範囲に合わせます。活動を楽しんでいても、文を書くと主語が抜けたり三単現の語尾を忘れたりする場合は、1文だけ丁寧に直してください。

理科や工作が好きな児童であれば、We made a paper bridge. と書き、図を指しながらどの部分が強いのかを説明する練習も有効です。英語を教科と無関係に暗記するのではなく、自分の体験に結び付けることが、学習した表現の応用につながります。

小5〜小6：初見読解、理由を述べる英作文、中学校への橋渡し

高学年では、英文を読み取ることと自分で正確に書くことを分けて診断します。単語の意味を知っているのに文章の理由・条件を取り違える場合は、本文の根拠に線を引く練習から始めてください。理由を書くときは I think this design is useful because it saves space. のように、意見と理由の両方が見える文章を練習します。学校で未習の場合は日本語で整理するだけでもよく、無理な文法先取りは不要です。

宝仙学園小学校は6年生1学期に小学校の学習内容を終え、その後は発展学習や中学受験の演習に取り組むと学校公式で説明しています。ただしそれは小学校の学習計画全般の説明であり、英語の特定教材の全章をその時期までに終えるという意味ではありません。中学進学予定が決まったら、進学先の英語教材と学校の宿題を確認して先取り内容を選びましょう。

「英語が苦手」「書けない」「読めない」場合の原因別対策

保護者が感じる問題	切り分けたい原因	最初の7日間の対策
授業では分かるのに家では答えられない	聞いて理解しただけで自分で再現できない	見ずに同じ意味の別文を1日3文書く
英単語の綴りを間違える	発音と文字が結び付いていない	音読後に書き、間違えた部分だけ直す
英文を読むのが遅い	単語の意味／語順／文章の要点のどこが弱いか	短い初見文章から主語・動詞を特定
英作文になると白紙になる	日本語の構想と英文の語順をつなげられない	誰が／何をする／いつの順に情報を分解
話せるが理由を説明できない	意見と根拠の構成が不明確	I think … because … を1文作る
家庭学習が続かない	課題が多い／順番が曖昧／成功体験が少ない	教材を1つに絞り10分の固定枠から始める

保護者が特に注意したいのは、子どもが『分かった』と言った直後に、その問題の解き方を別の例文へ応用できるかです。繰り返し同じ英文だけを読んで正解できるようになっても、次に違う主語や時間表現が出ると間違える場合は、基礎文法の使い方に課題があります。学校教材の答えを丸暗記させるより、構造が同じ別の英文を本人に作らせる方が改善点が明確になります。

英検と学校英語はどう両立する？

英検は学校で学んだ英語を確認する目標の一つとして活用できます。ただし、宝仙学園小学校の全児童が特定の級に必ず合格しなければならない、という学校規則は本記事では確認できていません。家庭の英検準備は、本人の語彙・文法・音声理解・読解と、受験時期を踏まえて決めてください。小学校で英語に親しみ始めた子どもに上位級の長文や英作文を大量に与えると、学校の学びとのつながりが弱くなる可能性があります。

英検5級・4級を検討する場合は、be動詞・一般動詞・疑問文・否定文・基本語彙をまず確認します。3級以降を目標にする場合は、意見英作文・Eメール・リスニングなど必要な技能が増えるため、現在の試験形式を英検公式で確認してください。英検の級や学年を単純に対応させた合格保証はできません。学校の学習と共通する文法・語彙を先に仕上げ、独立した形式演習を後から追加します。

内部進学・外部中学進学を見据えた英語の準備

宝仙学園小学校の公式進路サポートは、外部中学校を受験する選択肢に加え、系列の順天堂大学系属理数インター中学校への内部進学を説明しています。内部進学では12月の内部入試を経ると学校が案内しており、在籍だけで無試験進学が保証されるわけではありません。英語を使う授業内容やコース編成も中学校と小学校では異なるため、進学先の正式なカリキュラム・教材は別途確認してください。

内部進学を意識する家庭も外部受験をする家庭も、基礎単語・主語と動詞・短い文章の根拠を理解する能力は長期的に役立ちます。中学受験の主要科目で忙しい時期に英語を無理に大量先取りするより、週に数回、意味を理解した英文を声と文字で確認する方が続けやすいでしょう。進学先ごとの英語準備を詳しく知りたい場合は、既存の宝仙学園小学校から中学校への英語準備・独自40問を参照してください。

慶英会オリジナル32問｜語彙・文法・読解・英作文の実力診断

この32問は、低学年から高学年へ段階的に進める慶英会オリジナルの診断演習です。Q1〜8は基本表現、Q9〜16は文法・語順、Q17〜24は創作英文の初見読解、Q25〜32は英作文です。全学年が32問すべてを一度に解くことを想定していません。習っていない文法は飛ばし、本人の学習範囲に合う問題だけを使用してください。学校の試験問題・採用教材・教師の資料を転載したものではありません。

A：基本表現・英単語 Q1〜8

Q1. 【基礎】(This / These) is my notebook.

Q2. 【基礎】I have two (book / books).

Q3. 【基礎】Please (open / opens) your book.

Q4. 【基礎】(Where / Who) is your classroom? — On the second floor.

Q5. 【基礎】My brother (like / likes) science.

Q6. 【基礎】「私は青いかばんを持っています」を英語で。

Q7. 【基礎】「もう一度言ってください」を英語で。

Q8. 【基礎】Why do you like English? に「面白いからです」と英語で答える。

B：英文法・語順 Q9〜16

Q9. 【文法】They (visit / visited) the museum yesterday.

Q10. 【文法】She can (speaks / speak) English clearly.

Q11. 【文法】(Do / Does) your teacher use a tablet?

Q12. 【文法】He did not (write / wrote) the report.

Q13. 【文法】There (is / are) three plants on the desk.

Q14. 【文法】This bridge is (long / longer) than that one.

Q15. 【文法】I want (to explain / explaining) the result.

Q16. 【文法】I don’t know (why the plants grew / why did the plants grow) differently.

C：初見読解 Q17〜24

英文（慶英会創作）　A group of sixth graders wanted to find out which paper bridge could hold more weight. They built two bridges using the same amount of paper and tape. Bridge A was flat, while Bridge B had folded sides. First, they placed books on Bridge A. It held three books. Bridge B held five books before it bent. Their teacher asked them to explain the results in two English sentences and give a reason for their prediction. The students noticed that one test was not enough to prove that the second design was always stronger. They decided to test both bridges again, using new paper and the same kinds of books.

Q17. 【初見読解】Why did the class test two bridges?

Q18. 【初見読解】What were the bridges made of?

Q19. 【初見読解】How many books could Bridge A hold?

Q20. 【初見読解】How many books could Bridge B hold?

Q21. 【初見読解】Was Bridge B stronger in this test?

Q22. 【初見読解】What did the teacher ask the students to do after the test?

Q23. 【初見読解】Did the class decide to stop after one test?

Q24. 【初見読解】Why should the students repeat the test?〈日本語で〉

D：自分の言葉で書く英作文 Q25〜32

Q25. 【英作文】「私は毎日、英語の短い文を音読します」を英語で。

Q26. 【英作文】「この説明はあの説明より分かりやすい」を英語で。

Q27. 【英作文】「なぜその橋は強かったのですか」を英語で。

Q28. 【英作文】「教科書を見ずに英語を2文書きました」を英語で。

Q29. 【英作文】「私たちは結果を比べて、もう一度実験しました」を英語で。

Q30. 【英作文】「次の発表で2つの理由を説明するつもりです」を英語で。

Q31. 【英作文】「理由を述べた後、具体例を1つ示してください」を英語で。

Q32. 【英作文】「私は中学校に進んでも英語を学び続けたい」を英語で。

32問の模範解答・理由・全訳

A1. This　解説：isと単数名詞notebookに対応するThisを選びます。

A2. books　解説：twoの後は数えられる名詞の複数形。

A3. open　解説：命令文の最初は動詞の原形。

A4. Where　解説：場所を尋ねるのでWhere。

A5. likes　解説：brotherが三人称単数の主語のため-sを付けます。

A6. I have a blue bag.　解説：a＋形容詞blue＋名詞bagの順番。

A7. Please say that again.　解説：聞き返す際に使える基本表現。

A8. Because it is interesting.　解説：理由を示すbecause＋文。

A9. visited　解説：yesterdayは過去の時間を表します。

A10. speak　解説：canの後には動詞原形。

A11. Does　解説：teacherが単数なのでDoes。

A12. write　解説：did notの後は原形。

A13. are　解説：後続の主語three plantsは複数。

A14. longer　解説：thanがあるので比較級。

A15. to explain　解説：want to＋動詞原形。

A16. why the plants grew　解説：間接疑問文は主語＋動詞の語順。

A17. To find which bridge design could hold more weight.　解説：作った2種類の橋の強さを比べることが目的。

A18. Paper and tape.　解説：材料はpaperとtape。

A19. Three books.　解説：本文のthree booksを確認。

A20. Five books.　解説：本文のfive booksを確認。

A21. Yes, it was.　解説：この実験条件でBが5冊を支えたため。ただし一般化しない。

A22. Explain the results in two English sentences.　解説：先生は結果を英文2文で説明するよう求めました。

A23. No, it didn’t.　解説：They decided to test the bridges again.が根拠。

A24. 一度だけの結果が再現するか確かめるため。　解説：繰り返し検証して結果の確からしさを高めます。これは読解と科学的思考の複合問題。

A25. I read short English sentences aloud every day.　解説：read aloud＝音読する。every dayは頻度。

A26. This explanation is easier to understand than that one.　解説：easier to understand thanで比較。

A27. Why was that bridge stronger?　解説：過去形wasと比較級stronger。

A28. I wrote two English sentences without looking at my textbook.　解説：without＋動名詞、writeの過去形wrote。

A29. We compared the results and did the experiment again.　解説：比較と再実験を過去形の2動詞で接続。

A30. I am going to explain two reasons in my next presentation.　解説：be going to＋原形。

A31. Please give one specific example after explaining your reason.　解説：after＋動名詞を使い順序を説明。

A32. I want to continue studying English after I enter junior high school.　解説：continue＋動名詞、after＋現在形で将来を表現。

創作英文の全訳：6年生のグループは、どの紙の橋がより重いものを支えられるか調べたいと考えました。同じ量の紙とテープで2つの橋を作りました。橋Aは平らで、橋Bは両側が折り曲げられていました。最初に橋Aへ本を載せると3冊を支えました。橋Bは曲がるまでに5冊を支えました。先生は、結果を英語2文で説明し、予想の理由を述べるよう求めました。児童たちは、この1回の実験だけでは橋Bの設計が常に強いとは証明できないと気づき、同じ種類の本と新しい紙を使って再び両方を試すことにしました。

学習の使い方：Q1〜8では聞く・話す・短文の形を確認し、Q9〜16では三単現・過去形・疑問文・比較を点検します。Q17〜24で数字や条件を取り違える場合は、本文の根拠に線を引きます。Q25〜32が難しい場合は、英作文の内容を日本語で「主語→動詞→詳しい情報」に分けてから英語にしてください。点数は慶英会独自の学習診断であり、学校の評価・英検合否の推定には使用できません。

1週間・1か月の学習改善計画

期間	具体的な家庭学習	チェックする成果
1〜3日目	既習英単語を5語確認し、短い英文を2つ音読・書写	単語の意味と語順を説明できるか
4〜7日目	学校で習った表現を別の主語に変え、上記問題から弱点を3問解く	解答を見ずに短文を書けるか
第2週	つまずいた動詞・疑問文・語順を1日10分で復習	翌日も似た問題で正答できるか
第3週	学年相応の初見英文を読み、誰・何・なぜを説明	本文の根拠を指せるか
第4週	できない項目だけを再テストし、学校の宿題と調整	新しい英文に応用できるか

学習時間の目安は、低学年では1回5〜10分、中学年は10〜15分、高学年は15〜20分程度から始め、本人の負担と集中力に合わせて調整します。こうした時間は学校の公式宿題量ではなく慶英会の学習設計例です。できるようになった項目は学習量を増やす理由にせず、読書や英会話など他の活動へ時間を振り向けましょう。

英語塾・家庭教師・オンライン個別指導の選び方

宝仙学園小学校に在籍しているだけで外部の英語塾が必要になるわけではありません。学校と家庭の学習で語彙・会話・短い読み書きが定着しているなら、追加の固定費を急ぐ必要はありません。逆に、学校の授業を聞いても同じ誤答が繰り返される、英語が苦手で学習を避ける、家庭で教材の順番を決められない場合には、外部の個別指導を検討する価値があります。

選択肢	向いている課題	確認すべき点
学校の授業・質問機会	習った単元の疑問点が限定的	担当教員に質問する内容が明確か
一般的な英会話教室	話す場面・発音練習を増やしたい	読み書きの診断を別に行えるか
集団型英語塾	同一進度で一般文法・検定の演習をしたい	学校の進度・本人の年齢と合うか
家庭教師・オンライン個別指導	本人の答案を見て復習・英作文の順番を組みたい	課題、料金、担当講師、授業外の学習計画を明示するか

体験授業では、①現在の学校教材と習得済み範囲を確認しているか、②誤答の原因が説明できるか、③本人が別の英文を自力で作れたか、④家庭の負担が増えすぎないか、⑤体験後に継続を自由に判断できるか、を比較してください。学校の公認や試験内容の事前入手をうたうサービスを選ぶ必要はありません。慶英会ではオンライン個別指導と最大1か月完全無料体験を案内しています。内容や適用条件は公式の無料体験・学習相談をご確認ください。

保護者によくある質問

宝仙学園小学校では英語を何年生から習いますか？

英語は学校公式で専科指導の対象科目として紹介されています。全学年の具体的な授業時数や教材は、学校の当年度時間割・配布資料を確認してください。外部の情報だけで毎週の英語時間数を断定しません。

英語の教科書はNEW TREASUREですか？

宝仙学園小学校でその教材を全学年に採用していると確認できる公式情報はありません。中学校向け教材の使用を小学校に当てはめず、在校生の現行の教材を確認してください。

小学生で英検3級・準2級まで受けるべきですか？

年齢だけで受験級を決める必要はありません。現在の理解度と本人の希望を踏まえ、学校での英語学習と矛盾しない範囲で目標を設定してください。英検は一つの目安であり、学校成績や入学後の適性を一律に保証しません。

理数インターへは自動で内部進学できますか？

学校の公式進路サポートは、系列中学校への内部進学にも内部入試があると説明しています。現在の制度・条件は学校の最新案内を確認してください。

英会話ができるのに英単語を書けない場合はどうしますか？

聞く・話す力と、文字を正しく書く力を分けて練習します。音読後に一度ノートを閉じて書き、間違えた部分だけを見直し、翌日にも別の英文で再現できるか確認します。

家庭学習が続きません。最初に変えることは？

教材数を減らし、1回5〜10分の短い固定時間で、学校で習った表現だけを扱うことから始めてください。保護者が毎回新しい教材を探す必要はありません。

価値ある既存専門記事への案内

• 宝仙学園小学校の小5・小6向け中学進学英語準備：独自40問（本ページの進学準備を深掘り）
• 探究型の理科・資料読解：独自4英文40問（初見読解が苦手な高学年向け）
• 英会話から理由を書く英文へ：独自8会話40問（話せるが書けない場合）

参考にした主な公式情報

• 宝仙学園小学校公式サイト（所在地・学校基本情報）
• 学校公式「教育課程」（2026年の週5日制・3学期制）
• 学校公式「教育の特色」（探究・ICT・学年別の学び）
• 学校公式「進路サポート」（英語専科・進学方針・内部入試）
• 実用英語技能検定公式（検定の出題形式確認）

最終情報確認日：2026年11月4日。学校固有の事実と慶英会による独自教材・学習提案は区別しています。本記事は学校の監修・提携・公認を受けたものではありません。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する