中高一貫校の中2英語｜不定詞・動名詞の違いと英作文40問【北信越5県・全解答】

中高一貫校の中学2年生が、不定詞と動名詞を混同して英作文を失点するときは、いきなり難しい例外を覚える必要はありません。 want to read、enjoy reading、go to the library to read、be good at reading の4つを、動詞・前置詞・目的の違いで整理しましょう。慶英会では、学校の授業や期末対策に使えるように、つまずきの判別表、オリジナル40問と全解答・理由、7日間復習、保護者の確認方法をまとめました。新潟・長野・富山・石川・福井の中高一貫校や国立附属中の中1後半〜中3にも使用できます。

このページは学校別の試験範囲を予測するものではありません。学校によって中2までに扱う範囲、教科書、副教材、先取りの進度は異なります。未習の学年は教師の指示に従い、初めて見る表現を丸暗記する前に既習のbe動詞・一般動詞・文の語順を固めてください。英検3級などの合格実績と、学校で正確な英文を書ける力も分けて確認します。

このページの使い方： まず違いを確認 ｜ 独自40問 ｜ 全解答 ｜ 7日間復習 ｜ 無料体験・相談。最初に全ての答えを見ず、知らない表現にだけ印を付けてください。

不定詞と動名詞の違いは「後ろの動詞の形を何が決めるか」

to不定詞はto＋動詞の原形、動名詞は動詞の-ing形です。 ただし、英語のtoが常に不定詞とは限らず、look forward to ～ingのtoのように前置詞になる場合もあります。本教材は中学の基本用法に絞り、何でも「toの後は原形」と決め付けない練習を重視します。

見分け方	例文	重要な理由	誤答例
want・hope・decideなどの後	I want to join the club.	希望や決定を表す動詞がto不定詞を要求	I want joining…
enjoy・finish・practiceなどの後	We enjoy playing chess.	動作自体を目的語にする動名詞	We enjoy to play…
前置詞の後	She is good at drawing.	at・in・forの後に動作を置くときは-ing	good at to draw
目的のto不定詞	He went outside to play.	何のために行ったのかを説明	He went outside for play
主語になる動名詞	Reading is useful.	「読むこと」を主語として扱う	Read books is useful
形式主語構文	It is easy to understand.	Itの代わりに後半が実質的な主語	It is easy understand

like to read / like reading のように両方使える表現もある

likeの後ろにはto不定詞も動名詞も使われます。I like to read books. とI like reading books. は多くの場面で両方自然で、違いを単純な一問一答にできません。授業ではどちらを習ったかを確認します。一方、enjoy to read は通常の学習英文では誤り、enjoy reading が標準的です。すべての動詞を同じ型に押し込めるのではなく、動詞ごとに短い英文を作って覚えてください。

stop to talk / stop talking は「止めた内容」が異なる

He stopped to talk to his friend. は「話すために（別の動作を）止めた」、He stopped talking. は「話すことをやめた」という違いがあります。どちらも英文として成立するので、語順並べ替えだけでなく文脈が必要です。中学段階では、まずwant/enjoy/finish/practiceなどの基本形を確実にした後で学ぶと混乱が減ります。

4つの誤答パターン：学校の答案でどう見つけるか

【A 動詞の後ろの型】I enjoyed to listen to music. ならenjoy listeningへ直します。【B 前置詞の後】She is interested in learn English. ならin learningへ直します。【C 目的の表現】I went to the library to borrow a book. ならto borrowが図書館へ行った目的です。【D 主語・補語になる】Reading is fun. / My goal is to read ten books. なら文の中での位置を見て判断します。何を直したのか本人が説明できなければ、写し直しただけになっている可能性があります。

問題集を3周しても定期テストで点数が戻らない生徒は、同じ英文をただ書き写すより、動詞を変えた新しい英文を自作する方が診断しやすくなります。最初の答案と、答え合わせ直後の答案、48時間後の答案を別に保管すると、どこで誤りが再発したか分かります。逆に、既に40問の多くを初見で正答できる生徒には、同じレベルの反復を増やす必要はありません。

北信越5県の中高一貫校・附属中で使う場合の注意

学校が公表する英語教育の特色は各校で異なります。佐久長聖中学校のGCP・ELPでは英語でのやりとりと週1時間のオンライン英会話が案内され、星稜中学校の学習案内ではMorning Englishと英検目標が説明されています。これらは学校の公式な学習活動の紹介であり、不定詞・動名詞をいつ出題するか、特定の学年でどの教材を使うかを保証する情報ではありません。

富山の片山学園の教育特色、福井の北陸中学校の年間行事も、学校の学習環境や行事の確認先として参照できます。新潟県の学校別記事は別の担当が更新しているため、このページでは新潟の特定校の進度・教科書・試験日を断定しません。文法そのものの一般的な扱いは文部科学省：中学校学習指導要領解説（外国語編）と合わせて確認してください。

慶英会オリジナル40問｜学校の定期テスト前に自力で解く

問題1〜12：二択、13〜24：間違い訂正、25〜32：和文英訳、33〜40：初見短文読解です。 いずれも慶英会が制作した独自問題で、出版社教材・学校の実際のテスト問題は転載していません。特に和文英訳では別解があり、学校の指定語句・採点規則がある場合はそちらを優先してください。

A：to不定詞か動名詞か（問1〜12）

問1. I want (to read / reading) this book tonight.

問2. She enjoys (to play / playing) the piano.

問3. We decided (to visit / visiting) the museum.

問4. He finished (to write / writing) his report.

問5. They hope (to see / seeing) their friends.

問6. I practice (to speak / speaking) English every day.

問7. My sister plans (to study / studying) abroad.

問8. Ken is good at (to draw / drawing) pictures.

問9. It is important (to drink / drinking) water.

問10. I am interested in (to learn / learning) science.

問11. They need (to clean / cleaning) the room.

問12. I went to the library (to borrow / borrowing) books.

B：不自然な英語を正しく直す（問13〜24）

問13. I enjoy to listen to music.

問14. She wants joining the art club.

問15. We finished to make our posters.

問16. He is interested in learn Japanese.

問17. They decided visiting the science center.

問18. Mika practices to speak English every morning.

問19. I am good at cook breakfast.

問20. Our goal is improve our writing.

問21. It is difficult solve this question.

問22. We went to the station for meet our teacher.

問23. She hopes going to Kyoto next year.

問24. Thank you for to help us.

C：和文英訳（問25〜32）

問25. 毎朝英語を読むことは役立ちます。

問26. 私は学校新聞に記事を書きたいです。

問27. 彼は夕食後に本を読むことを楽しみます。

問28. 彼女は美術館に行くために早起きしました。

問29. 私たちは英語を毎日話す練習をしています。

問30. 水を十分に飲むことは大切です。

問31. 私の目標は英語で自分の考えを説明することです。

問32. 彼女は写真を撮るのが得意です。

D：初見読解・2題（問33〜40）

英文A： On Tuesday, Hana visited the library to find a book about local history. She enjoys reading stories about her town. Her friends decided to make a short guide in English. Before their presentation, they practiced explaining one place in simple English. ※学校での実際の活動記録ではなく、慶英会の創作教材です。

問33. Why did Hana visit the library?

問34. What does she enjoy doing?

問35. What did her friends decide to make?

問36. How did they practice before the presentation?

英文B： Taro joined a school project to help younger students learn about recycling. The team finished making three posters. Taro practiced saying one clear sentence about each poster. Their next goal is to write a short report for families. ※この学校プロジェクトも創作例です。

問37. Why did Taro join the school project?

問38. What did the team finish making?

問39. What did Taro practice saying?

問40. What is the next goal of the team?

解答と解説40問｜暗記ではなく理由まで確認

全解答：選んだ語の直前の動詞・前置詞・意味が説明できるかを確認しましょう。 Cの英訳は代表例で、語彙・語順が自然で意味が一致する別解もあります。正誤を決めるときは、動詞の後ろが「to＋原形」なのか「-ing」なのかの理由を添えてください。

1. to read。理由：wantの直後には通常to不定詞。

2. playing。理由：enjoyの目的語には動名詞を使う。

3. to visit。理由：decide to doを使う。

4. writing。理由：finishの後ろは動名詞。

5. to see。理由：hope to doの形。

6. speaking。理由：practiceの目的語には動名詞。

7. to study。理由：plan to doを使う。

8. drawing。理由：前置詞atの後ろは動名詞。

9. to drink。理由：It is + 形容詞 + to do の形式主語構文。

10. learning。理由：前置詞inの後ろは動名詞。

11. to clean。理由：人が必要を述べるneed to do。

12. to borrow。理由：図書館へ行った目的を表す副詞的to不定詞。

13. I enjoy listening to music. 理由：enjoyの後ろではlisteningを使う。

14. She wants to join the art club. 理由：want to doを使う。

15. We finished making our posters. 理由：finishの後ろではmakingを使う。

16. He is interested in learning Japanese. 理由：前置詞inの後ろは動名詞。

17. They decided to visit the science center. 理由：decide to doを使う。

18. Mika practices speaking English every morning. 理由：practiceの後ろは動名詞。

19. I am good at cooking breakfast. 理由：be good atのatは前置詞。

20. Our goal is to improve our writing. 理由：名詞goalを説明する補語にto不定詞。

21. It is difficult to solve this question. 理由：形式主語Itの真主語はto solve以下。

22. We went to the station to meet our teacher. 理由：目的をto不定詞で表す。for meetingも文脈で可能。

23. She hopes to go to Kyoto next year. 理由：hope to doが基本。

24. Thank you for helping us. 理由：forは前置詞。動名詞helpingが必要。

25. Reading English every morning is useful. 解説：動名詞Reading Englishが文の主語。To read…も可能。

26. I want to write an article for the school newspaper. 解説：want to writeで希望を表す。

27. He enjoys reading books after dinner. 解説：enjoyの目的語は動名詞。

28. She got up early to go to the museum. 解説：目的を表すto go。

29. We practice speaking English every day. 解説：practice speakingを使う。

30. It is important to drink enough water. 解説：It is important to do の形。

31. My goal is to explain my ideas in English. 解説：goalを述べる補語にto不定詞。

32. She is good at taking pictures. 解説：atの後ろの動名詞。

33. To find a book about local history. 本文根拠：英文Aの第1文に目的がある。

34. Reading stories about her town. 本文根拠：英文Aの第2文enjoys readingに注目。

35. A short guide in English. 本文根拠：decided to makeの目的語。

36. By explaining one place in simple English. 本文根拠：最後の文に具体的な練習内容。

37. To help younger students learn about recycling. 本文根拠：英文Bの第1文のto helpが目的。

38. Three posters. 本文根拠：finished making の目的語。

39. One clear sentence about each poster. 本文根拠：practice sayingの内容が答え。

40. To write a short report for families. 本文根拠：最後の文Our next goal…が根拠。

親子で使う「誤答の原因表」：点数より次の勉強を決める

誤答分類	本人に説明してもらう問い	優先する対応
enjoy / finish の後をto不定詞にした	その前の動詞は何か	enjoy reading, finish doingなど3例を白紙で書く
want / decide の後を動名詞にした	希望・決定を表す動詞はどれか	want to / decide to / hope toを別の目的語で作る
in / at / forの後ろを原形にした	toは不定詞か前置詞か	前置詞の後ろの名詞・動名詞を2文で対比
目的のto不定詞が抜けた	何のために行ったのか	went to… to… を場所・目的を替えて作成
英文全体の主語・動詞が不明	文の動詞と動作を名詞化した部分はどれか	Reading books is fun. を分解し動名詞を主語として確認
読解の答えに本文外の推測を加えた	根拠は英文の何行目か	英語の該当箇所に下線を引き短く答える

採点の際は、一回の正答率よりも48時間後の再現率を見ると復習の優先順位を付けやすくなります。たとえば40問のうち8問誤ったら、8問すべてを何度も写すのではなく「前置詞の後ろが分からない5問」「動詞の型があやふやな3問」のように集約します。誤答1分類につき例文2つを自分の部活動・家庭生活に置き換えて作ると、暗記だけの確認から実際の英作文に変えられます。

7日間・1日20分の復習スケジュール

学校の提出課題がある場合は課題を優先し、余った時間にオリジナル問題を使います。 初回に同じ問題を4周することより、別の日に新しい文を作って再テストする方が弱点の発見につながります。以下は学習計画の一例で、達成点数を保証するものではありません。

日	内容	自分で確認する基準
1日目	Aの1〜12を初見解答。二択を選んだ理由を記録	前の動詞・前置詞を指差せる
2日目	Bの13〜18を訂正。誤りを動詞の型で分類	正しい理由を一文で言える
3日目	Bの19〜24を訂正。形式主語と目的表現	文の主語・動詞が分かる
4日目	1〜3日目の誤答だけ白紙で再テスト	直後の記憶だけに頼らず書ける
5日目	Cの25〜32を和文英訳。別解を辞書・教師と確認	主語・時制・動詞の形が整う
6日目	Dの読解33〜40。根拠に下線を引く	答えに本文にない情報を足さない
7日目	初日の誤答＋初見の独自例文を2つ作る	新しい文でも同じ語法を使える

勉強時間が取れない寮生・部活動生は5分×2回でもよい

学校や寮の規則によりスマートフォン・私物PCを使用できない場合は、この記事の問1〜40を紙に印刷し、解答ページを折って隠して使えます。通信や音源が使えなくても不定詞・動名詞の文法の診断は可能です。一方、英検のリスニング・面接練習まで紙だけで代替できると考えないでください。学校設備や外部オンライン授業の可否は本人の学校規則が優先です。

よくある質問

to不定詞と動名詞は意味が同じならどちらでもいい？

同じ意味に見える場合もありますが、enjoy reading / want to readのように前の動詞が形を決めることがあります。likeなど両方を取る動詞もあるため、一覧の暗記だけでなく実際の例文で確認します。

英検3級を持っているのに定期テストで失点する理由は？

英検の級認定と学校の文法小テスト・採点方法は同一ではありません。英語を聞ける・読める力が高くても、動詞の後ろの形や語順の再現は別に確認します。

中1で不定詞を先取りしたい場合は？

学校で既に取り上げている範囲を超える先取りは必須ではありません。want to do / like doingなどの短文で主語と動詞が確実に書けるかを先に確認してください。

動名詞-ingと現在進行形-ingの違いは？

Reading books is fun. ではReadingが「読むこと」という名詞の働きです。She is reading a book. ではis readingが「読んでいる」という動詞の働きです。文中の役割を見て判定します。

学校ワークを何周すれば点数が上がりますか？

周回数だけで成果は決まりません。答えを見て正解できた問題と、白紙で翌日・数日後に再現できる問題を分け、未定着の型だけ重点的に練習します。

保護者が英語を教えられなくても使える？

「初回の答案を残す」「同じ問題の答えを先に見せない」「誤答番号を学校教師に質問する」の3点から始められます。保護者が学校の独自配点を推測する必要はありません。

慶英会の無料体験では何を確認しますか？

学年・教科書・学校の既習範囲と、最初の答案から分かる誤答パターンを確認します。学校の補習で解決できる場合も含め、必要な学習法を整理します。

次に読む記事：中1・中2の英作文と中3英文読解へ

want to / enjoy -ingの基本文が安定したら、中1・中2の英作文の主語・動詞・理由を直す独自40問で文全体の構成を確認します。中3の関係代名詞・分詞へ進む段階では、関係代名詞・分詞後置修飾の独自40問と全解答が発展教材です。聞けても書けない悩みにはリスニングから英作文への14日間32問を優先してください。

最大1か月完全無料体験のご案内： 慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修する慶英会のオンライン個別指導では、学校英語の誤答と本人の学習状況を確認し、必要な箇所に絞って学習を組み立てます。今回の独自40問の結果から相談する場合は、学年、使用教材と間違えた問題番号をお知らせください。慶英会の無料体験・個別相談はこちら。

【中2英語の単元を混ぜずに復習】本記事はto不定詞と動名詞の語法を練習する教材です。学校の次の既習範囲が受動態ならbe動詞＋過去分詞・能動態の独自40問、比較級・最上級・as～asなら数値を使った独自48問で別に練習できます。難しい問題を一斉に増やさず、直近の学校の返却答案と範囲表で復習順を決めてください。

参考にした主な公式情報

文部科学省：中学校学習指導要領解説 ／ 佐久長聖中学校：グローバル教育 ／ 星稜中学校：学習 ／ 片山学園：教育の特色 ／ 北陸中学校：年間行事。学校独自の使用教材・テスト範囲については保護者と本人が当年度の正式な配布物を確認してください。英文・設問・解答は慶英会の独自制作です。

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