広島学院中学校のフィリピン姉妹校交流対策｜アテネオ・デ・ナガとの英会話・独自40問

慶英会独自40問｜問題編

以下の4英文は、広島学院の実際の交流会話、学校配布資料、過去の課題、定期テスト問題ではありません。学校公式サイトで紹介されている姉妹校交流・ホームステイ・授業参加・平和記念公園案内などの活動を参考に、慶英会が英語学習用に作成した独自の創作英文です。人物名、会話、時刻、設定は演習用の架空のものです。

A．歓迎会で自己紹介する（1〜10）

Reading Passage A
Our school is welcoming students from a sister school in the Philippines. Before the welcome party, our teacher asks us to prepare a short self-introduction. I will say my name, my grade, and one thing I enjoy doing after school. I also want to ask our visitors about their favorite school subjects. At the party, each school will introduce one activity. Our group plans to show a short video about our school festival. We do not need to speak perfectly. We should speak clearly, listen carefully, and help each other when someone has trouble finding a word.

1. Where are the visitors from?
2. What three things will the writer include in the self-introduction?
3. What does the writer want to ask the visitors?
4. What will each school introduce?
5. What does the writer’s group plan to show?
6. According to the passage, what should students do when someone cannot find a word?
7. Translate: “We should speak clearly and listen carefully.”
8. Choose the correct word: I enjoy (play / playing / played) basketball after school.
9. Write one polite English question about a visitor’s favorite school subject.
10. Write two or three English sentences introducing yourself to a student from another country.

B．ホストファミリーとの生活を確認する（11〜20）

Reading Passage B
During a homestay, a student named Haru stays with a host family. On the first evening, the family explains the daily schedule. Breakfast is usually at seven, and the students leave home at eight. Haru has a food allergy, so he tells the host parent and the teacher before the stay. He also asks where to put his shoes and whether he should help set the table. On the second day, the family invites Haru to cook a simple dish together. Haru does not know the name of one ingredient, so he asks the host parent to show it to him. They enjoy talking while preparing dinner.

1. Who does Haru stay with?
2. What time is breakfast usually served?
3. What time do the students leave home?
4. Why does Haru tell the host parent and teacher about his allergy before the stay?
5. Name two things Haru asks about.
6. What does the family invite Haru to do on the second day?
7. What does Haru do when he does not know the name of an ingredient?
8. Translate: “They enjoy talking while preparing dinner.”
9. Choose the best phrase: (a) May I help set the table? (b) I table help. (c) Set table me.
10. Write one polite English sentence to ask where you should put your bag.

C．学校訪問と平和記念公園の案内（21〜30）

Reading Passage C
Two visiting students join a school tour. First, their student guide shows them the library and the science rooms. The visitors ask whether students can borrow books in English. The guide explains that students should check the library rules before borrowing any book. In the afternoon, the group visits a park in Hiroshima. The guide says that the park is a place to remember the past and think about peace. The visitors ask several questions. When the guide is not sure about a date, he does not guess. He says that he will check the official information and answer later. The group agrees that accurate information is more important than a quick answer.

1. How many visiting students join the school tour?
2. Name two places the guide shows them.
3. What do the visitors ask about the library?
4. What should students check before borrowing a book?
5. Where does the group go in the afternoon?
6. What does the guide say the park is a place to do?
7. What does the guide do when he is not sure about a date?
8. Translate: “Accurate information is more important than a quick answer.”
9. Choose the correct phrase: I will (check / checks / checking) the official information.
10. Write one English sentence to explain why you should not guess when giving historical information.

D．オンライン交流で文化を紹介する（31〜40）

Reading Passage D
A group of students has a short online meeting with students from another country. They decide to introduce a school event and a local food. Before the meeting, they prepare three pictures and check that the information is correct. During the meeting, one student explains the event, and another student asks the visitors about their school life. The internet connection becomes weak, so the speaker stops and asks, “Could you hear the last part?” The visitors say that they missed one sentence. The speaker repeats it more slowly and uses a simpler expression. At the end, both groups choose one topic for their next meeting.

1. What kind of meeting do the students have?
2. What two things do they decide to introduce?
3. How many pictures do they prepare?
4. What do they check before the meeting?
5. What does one student explain during the meeting?
6. What does another student ask the visitors about?
7. Why does the speaker stop during the meeting?
8. What does the speaker do after the visitors say they missed one sentence?
9. Translate: “Both groups choose one topic for their next meeting.”
10. Write one polite English phrase to use when the other person cannot hear you clearly.

独自40問の解答・解説

1〜10｜歓迎会で自己紹介する

1. From the Philippines. 本文の最初に、訪問する生徒はフィリピンの姉妹校から来るとあります。
2. His name, his grade, and one thing he enjoys doing after school. 名前・学年・放課後に楽しんでいることの三つです。
3. He wants to ask about their favorite school subjects. 好きな教科を尋ねたいと書いています。
4. One activity. 各学校が一つの活動を紹介します。
5. A short video about their school festival. 学校祭についての短い動画です。
6. Help each other. 語が出てこない人を互いに助けるとあります。
7. はっきり話し、注意深く聞くべきです。 speak clearly と listen carefully の二つを訳します。
8. playing. enjoy の後ろは動名詞（-ing形）を使います。
9. 例：What is your favorite subject at school? 好きな教科を尋ねる自然な疑問文です。
10. 例：My name is Yuta. I am in the first year of junior high school. I enjoy playing soccer.（名前・学年・好きなことを短く伝えています。本人に合う内容へ変えてください。）

11〜20｜ホストファミリーとの生活を確認する

1. With a host family. ホストファミリーの家庭に滞在します。
2. At seven. 朝食は通常7時です。
3. At eight. 8時に家を出ます。
4. Because the host family needs to know about his food allergy to prepare meals safely. 食事を安全に準備するため、アレルギーを事前に伝えます。
5. Where to put his shoes and whether he should help set the table. 靴を置く場所と、食卓の準備を手伝うべきかです。
6. To cook a simple dish together. 一緒に簡単な料理を作るよう誘われました。
7. He asks the host parent to show it to him. 材料の名前が分からないため、見せてもらいます。
8. 夕食を準備しながら、彼らは話すことを楽しみます。 while preparing dinner は「夕食を準備しながら」です。
9. (a) May I help set the table? May I …? は許可を求める丁寧な表現です。
10. 例：Where should I put my bag? バッグを置く場所を丁寧に尋ねる表現です。

21〜30｜学校訪問と平和記念公園の案内

1. Two visiting students. 二人の訪問生が学校見学に参加します。
2. The library and the science rooms. 図書館と理科室です。
3. Whether students can borrow books in English. 英語の本を借りられるかを尋ねています。
4. The library rules. 本を借りる前に図書館のルールを確認します。
5. To a park in Hiroshima. 午後は広島の公園へ行きます。
6. To remember the past and think about peace. 過去を記憶し、平和について考える場所だと説明しています。
7. He says he will check the official information and answer later. 推測で答えず、公式情報を確認して後で答えると伝えます。
8. 素早い回答よりも、正確な情報の方が重要です。 more important than … は「…より重要」です。
9. check. will の後ろは動詞の原形です。
10. 例：I should check the source before I explain a historical event. 歴史的な出来事を説明する前に情報源を確認すべきだと表現しています。

31〜40｜オンライン交流で文化を紹介する

1. A short online meeting. 短いオンライン交流会です。
2. A school event and a local food. 学校行事と地域の食べ物を紹介します。
3. Three pictures. 写真を3枚準備します。
4. They check that the information is correct. 情報が正しいか確認します。
5. The school event. 一人の生徒が学校行事を説明します。
6. They ask about the visitors’ school life. 訪問生の学校生活について尋ねます。
7. Because the internet connection becomes weak. インターネット接続が弱くなったからです。
8. The speaker repeats the sentence more slowly and uses a simpler expression. ゆっくり繰り返し、より簡単な表現に言い換えます。
9. 両方のグループが次回の交流会のテーマを一つ選びます。 both groups は「両方のグループ」です。
10. 例：Could you say that again, please? 相手にもう一度話してもらう丁寧な表現です。

中1・中2から始める14日間の交流英語準備

次の14日間は、学校が指定する課題ではなく、慶英会が提案する家庭学習モデルです。1日10〜15分程度を目安に、短い英語を自分で組み立てる練習をします。実際の交流や研修が予定されている場合は、学校の案内・事前学習・安全上の指示を優先してください。

1. 1日目：名前・学年・好きなことを3文で書き、声に出して読む。
2. 2日目：好きな教科・部活動について、理由をbecauseで加える。
3. 3日目：相手に聞きたい質問を5つ作り、答えやすい質問を3つ選ぶ。
4. 4日目：相手の返事を想定し、内容に応じた追加質問を作る。
5. 5日目：学校生活を紹介する80〜100語程度の英文を書く。語数は練習上の目安。
6. 6日目：英文の主語・動詞・時制・語順を確認し、誤りを直す。
7. 7日目：自己紹介を録音し、意味の区切りと発音を聞き直す。
8. 8日目：学校行事や地域の食文化を一つ選び、事実を確認して英語で説明する。
9. 9日目：平和記念公園などを案内する場合に使う場所の説明を、確認できた資料に沿って3文で作る。
10. 10日目：Could you repeat that?、Could you speak more slowly? など聞き返し表現を練習する。
11. 11日目：ホームステイで必要になる質問を5つ作り、丁寧な表現に直す。
12. 12日目：文化の違いを説明する英文を作り、決めつけ表現がないか確認する。
13. 13日目：友人と2分間の模擬交流を行い、質問と聞き返しを最低一度ずつ使う。
14. 14日目：自己紹介・学校紹介・質問応答を通して練習し、改善する表現を3つ記録する。

中1・中2で練習の重点を変える

中学1年生｜短い英文を正確に話す

中1は、名前・学年・好きなこと・学校生活を、主語と動詞のある短い英文で説明する練習を優先します。be動詞と一般動詞、現在形、疑問文、三人称単数など、学校で学習した文法を使います。長い英文を暗記するより、短くても自分で組み立てられる文を増やすことが先です。

中学2年生｜理由と具体例を加え、会話を続ける

中2は、過去形、助動詞、不定詞・動名詞、接続詞、比較表現など既習文法を使い、理由・具体例・相手への追加質問を加えます。例えば、I enjoyed the school festival because I worked with my friends. のように経験と理由を説明し、相手にも What event do you enjoy at your school? と尋ねます。

保護者が確認したい4つのポイント

• 自己紹介や学校紹介を、暗記した文章だけでなく自分の言葉で言い換えられるか。
• 相手の返事を聞き、内容に合う追加質問を作れるか。
• 聞き取れないときに、丁寧な聞き返し表現を使えるか。
• 文化・歴史・宗教・生活習慣について、事実と個人の考えを分けて説明できるか。

英語の誤りを一度にすべて直す必要はありません。主語と動詞、時制、疑問文、語順など、本人が繰り返し間違える項目を一つずつ確認します。また、交流相手の氏名・住所・写真・SNSアカウントなどの個人情報を、本人や保護者の判断だけで共有しないようにしてください。学校が定める連絡・撮影・端末利用のルールを優先します。

よくある質問

フィリピン研修は中学1年生・2年生も参加できますか。

学校公式「国際交流」ページでは、フィリピン研修の対象を中学3年生から高校2年生、定員15名と掲載しています。中1・中2が参加できると読み替えることはできません。募集年度の対象・条件は学校の最新案内をご確認ください。

アテネオ・デ・ナガの生徒は毎年広島学院を訪問しますか。

学校公式の教育方針・年間行事には、5月の姉妹校受け入れプログラムが掲載されています。また、過去の学校だよりにはナガ校の訪問や歓迎会の様子が紹介されています。ただし、具体的な日程・期間・参加学年は年度ごとの案内を確認してください。

交流では英語だけを使いますか。

学校公式ページは英語による交流や授業参加を紹介していますが、すべての活動が英語のみで行われるとは説明していません。実際の使用言語や活動方法は学校の指示を優先してください。

この40問は広島学院の公式課題ですか。

いいえ。慶英会が作成した独自演習です。学校の配布教材、実際の交流会話、過去の課題、定期テスト問題ではありません。

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参考にした主な公式情報

• 広島学院中学校・高等学校「国際交流」（フィリピン研修の対象学年・定員・目的、姉妹校、受け入れプログラムの活動内容。2026年10月31日確認）
• 広島学院中学校・高等学校「学院の1年」（5月の姉妹校受け入れプログラム。2026年10月31日確認）
• 広島学院中学校・高等学校「Welcome to Japan!」（過去のナガ校訪問、歓迎会、学校クイズ、交流の記録。年度・実施条件は最新案内と区別）
• 広島学院中学校・高等学校「ナガ校とのオンライン交流会報告」（過去のオンライン交流のテーマ例。現在も同じ形式で実施しているという意味ではありません）
• 広島学院中学校・高等学校「アテネオ・デ・ナガ高校受け入れに向けて」（受け入れ準備、授業参加、平和記念公園訪問、ホームステイについての学校だより）

本記事の英語練習法と40問は慶英会が作成した独自の学習支援情報です。広島学院中学校・高等学校の監修・推薦・公式教材を意味するものではありません。研修・交流の実施年度、対象、費用、日程、参加条件は学校からの最新案内を確認してください。