弘前学院聖愛中学校の中2英語で文法の取り違えを防ぐ｜スタンダード・アドバンス共通の時制・語順・誤り訂正48問【全解答】

弘前学院聖愛中学校の中学1・2年生で、授業で先生の説明を理解したつもりでも、定期テストの時制・疑問文・比較・受動態で同じ間違いを繰り返す。中2からスタンダード／アドバンスの学びが始まり、どこまで自分で復習するべきか迷う。そんなご家庭に向け、慶英会が文法の条件を正しく判断する独自48問を作成しました。動詞の形、否定と疑問、準動詞、比較と数量、受動態、接続詞と関係詞の6分野を扱い、全問題に答えと理由を掲載しています。学校の実際の定期考査・配布物・問題集から転載したものではなく、学校での出題を保証する予想問題でもありません。中1・中2の学校進度に応じ、未習分野は外して使用してください。

結論として、誤答をただ暗記しても別の主語・時制に置き換えられるとは限りません。まず主語・動詞・時間を示す語を確認する→文の形を一度決める→なぜその形になるのか一文で説明する→翌日、答えを隠して再現する手順を優先します。選択肢のある問題で正解しても、自分で一文を書けなければ定着していない可能性があります。

弘前学院聖愛中学校の中1・中2で公式に確認できる学び

学校公式「中高一貫について」によると、中学1年次は小学校内容の復習を含めて中学校の基礎基本を重視し、2年次からはスタンダードとアドバンスの習熟度別学習が始まります。3年次の高校内容の先取りは国語・数学について説明され、英語は公立学校より豊富な授業時間数で理解を深めると紹介されています。したがって「中3の英語も必ず高校範囲へ進む」とは断定できません。

学校の「ICT教育」では、2021年度入学生からiPad・Apple Pencil・ケースを配布していること、端末を学習用の「文具の一つ」と位置付けていること、Google Classroom・ロイロノート・スタディサプリなどを活用することが説明されています。ただし、英語の全定期考査がiPadで実施される、特定アプリで本記事と同じ問題が出される、という情報ではありません。

以上は学校の教育方針です。本記事の48問は慶英会の自主学習提案であり、スタンダード／アドバンスの正式な問題集でもグループ分け基準でもありません。現在の教材名、試験範囲、文法の進み方は学年と担当授業によって異なる可能性があります。学校から配布された教材・範囲表を優先してください。

習熟度別の授業でも、復習の基準は「所属」ではなく「誤答」

スタンダードに所属しているから難問は不要、アドバンスだから基本問題は復習しなくてよい、という二分法は適切ではありません。同じ学年でも、現在形と過去形の区別は得意なのに受動態のbe動詞だけを間違える場合があります。まず返却答案の誤りを集め、同じ理由で二度以上間違えた文法を優先しましょう。

自分で解く際には「正答」「誤答」「勘で正解」「学校で未習」の四つの欄を設けます。未習の問題は正答率に含めません。勘で正解した問題は翌日、選択肢を見ずに英文を書いて確認します。

問題を解く前に確認する四つの視点

• 主語の数：he / she / it と複数主語で動詞・be動詞が変わるか。
• 時間を示す語：every day、yesterday、now、sinceなどが時制の手掛かりになるか。
• 文の役割：質問・否定・比較・受け身など、どの形を作る必要があるか。
• 知識を再現できるか：画面で答えを見た後、白紙やノートに同じ意味の文を書けるか。

慶英会独自48問｜問題・全解答・理由の説明

第1分野｜主語・動詞・時制｜誰がいつ行うことか

中1で習った動詞の形が中2の筆記にも残ります。選択問題だけでなく、主語の数と時間を示す語をセットで確認します。現在完了や過去進行形は学校で未習なら後で解いてください。

問題（問1〜8）

1. 問1．My sister ( walk / walks ) to school on weekdays.
2. 問2．The two students ( is / are ) writing their reports now.
3. 問3．Did Hana ( took / take ) pictures yesterday?
4. 問4．At eight yesterday evening, I ( was reading / am reading ) a story.
5. 問5．We ( have lived / lived ) in this town since 2021, and we still live here.
6. 問6．She has just ( finish / finished ) her homework.
7. 問7．Next week, our class ( visited / will visit ) the museum.
8. 問8．When I got home, my brother ( was watching / watches ) a video.

正答と解説

1. 問1．walks。My sister は三人称単数、on weekdays は習慣なので現在形に -s を付ける。
2. 問2．are。two students は複数、now と writing で現在進行形なので are。
3. 問3．take。did の後の一般動詞は原形。took は使わない。
4. 問4．was reading。過去の特定時点で進行していたため過去進行形。
5. 問5．have lived。since 2021 と現在も継続する状態なので現在完了。
6. 問6．finished。has + 過去分詞 finished。just は「ちょうど」。
7. 問7．will visit。next week が未来を表すので will + 原形。
8. 問8．was watching。過去の帰宅時に進行していた状態を示すため過去進行形。

正しい答えを理解したら、翌日に問題文を閉じ、主語か時刻を変えた英文を一つ書いてみましょう。意味が通るだけでなく、語順・時制が一致していることまで確認します。

第2分野｜否定文・疑問文への書き換え｜助動詞の位置

次の8問は指定された意味と時制を保って英文を一文作ります。疑問文を作るときは do / does / did と be動詞の違いを説明できるか確認しましょう。

問題（問9〜16）

1. 問9．He studies English every night. を否定文にしなさい。
2. 問10．They were playing tennis. を Yes/No の疑問文にしなさい。
3. 問11．Mika visited the library on Friday. の訪問した曜日を尋ねなさい。
4. 問12．The children can use the room. を疑問文にしなさい。
5. 問13．There is a notebook on the desk. を『机にノートが3冊ある』へ書き換えなさい。
6. 問14．This is my picture. を『これらは私の写真です』に書き換えなさい。
7. 問15．Yuta is making a poster. の作っているものを尋ねる疑問文にしなさい。
8. 問16．She has finished the project. を Yes/No の疑問文にしなさい。

正答と解説

1. 問9．He does not study English every night.。三単現の否定は does not + 動詞原形。doesn’t も正しい。
2. 問10．Were they playing tennis?。be動詞 were を主語の前に移す。
3. 問11．When did Mika visit the library?。When + did + 主語 + 原形 visit。on Friday は問う対象なので除く。
4. 問12．Can the children use the room?。助動詞 can を主語の前へ移し、動詞は原形のまま。
5. 問13．There are three notebooks on the desk.。複数になるので is→are、notebook→notebooks。
6. 問14．These are my pictures.。This、is、picture の数をそろえて変える。
7. 問15．What is Yuta making?。What が making の目的語になる。is を主語の前へ。
8. 問16．Has she finished the project?。現在完了の has を主語の前へ移す。

正しい答えを理解したら、翌日に問題文を閉じ、主語か時刻を変えた英文を一つ書いてみましょう。意味が通るだけでなく、語順・時制が一致していることまで確認します。

第3分野｜不定詞・動名詞・前置詞｜動詞の後ろの形

英作文で差がつきやすいのは、意味を覚えているのに動詞の後ろの形が違う誤りです。前置詞の to と to不定詞は別の働きです。

問題（問17〜24）

1. 問17．I want ( to learn / learning ) about local history.
2. 問18．We enjoy ( reading / to read ) short English stories.
3. 問19．She is interested in ( studying / to study ) art.
4. 問20．I’m looking forward to ( meeting / meet ) my friend.
5. 問21．The teacher asked me ( to check / checking ) the answer.
6. 問22．You must ( write / to write ) your name here.
7. 問23．He is old enough ( to travel / traveling ) alone.
8. 問24．I stopped ( using / to use ) my phone because the lesson started. （電話の使用をやめたという意味に）

正答と解説

1. 問17．to learn。want to + 動詞原形。
2. 問18．reading。enjoy は通常、動名詞を目的語に取る。
3. 問19．studying。in は前置詞なので、後ろは動名詞。
4. 問20．meeting。look forward to の to は前置詞なので -ing。
5. 問21．to check。ask + 人 + to不定詞の語順。
6. 問22．write。must は助動詞で後ろは原形。
7. 問23．to travel。形容詞 + enough + to不定詞が正しい語順。
8. 問24．using。stop doing は行為をやめる意味。stop to do は～するために立ち止まる。

正しい答えを理解したら、翌日に問題文を閉じ、主語か時刻を変えた英文を一つ書いてみましょう。意味が通るだけでなく、語順・時制が一致していることまで確認します。

iPadでは選択肢を正しく選べるのに、定期テストの筆記になると間違える場合、さらに問題を増やす前に、誤った英文を『何を変えるべきか』で分類する必要があります。学校の進度・教材・返却答案を確認し、必要な文法から復習する学習相談を慶英会で受け付けています。

第4分野｜比較・数量｜二つと三つ以上の対象を区別

than が二者比較の合図、of the three は最上級、as … as は原級です。数えられる本・人と、数えられない水・時間を分けて読んでください。

問題（問25〜32）

1. 問25．This notebook is ( heavier / heavy ) than that one.
2. 問26．Of the three plans, this one is ( the cheapest / cheaper ).
3. 問27．Our class has as ( many / much ) dictionaries as their class.
4. 問28．We have ( less / fewer ) time today than yesterday.
5. 問29．That was ( the most interesting / more interesting ) story of the five.
6. 問30．Miki spoke as ( clearly / clearer ) as Hana.
7. 問31．This problem is not as ( difficult / more difficult ) as the last one.
8. 問32．Neither answer ( is / are ) correct.

正答と解説

1. 問25．heavier。than に合わせて比較級 heavier を使う。
2. 問26．the cheapest。三案のうち最も安いという最上級。
3. 問27．many。dictionaries は数えられる複数名詞。as many … as。
4. 問28．less。time はこの文脈で不可算。less time。
5. 問29．the most interesting。of the five という五つの範囲で最上級。
6. 問30．clearly。spoke を修飾する副詞の原級 clearly。
7. 問31．difficult。not as + 原級 + as。
8. 問32．is。neither が単独で二者のどちらでもないを表す主語。標準的な単数一致は is。

正しい答えを理解したら、翌日に問題文を閉じ、主語か時刻を変えた英文を一つ書いてみましょう。意味が通るだけでなく、語順・時制が一致していることまで確認します。

第5分野｜受動態｜受ける側を主語にした書き換え

受動態の基本は be動詞＋過去分詞。主語の単数・複数と時制の両方を合わせます。現在完了の受動態は進度に応じて発展扱いです。

問題（問33〜40）

1. 問33．English ( is spoken / speaks ) in many countries.
2. 問34．These letters ( was sent / were sent ) yesterday.
3. 問35．The bridge ( built / was built ) in 2010.
4. 問36．The results ( will be announced / will announce ) next week.
5. 問37．They made this map last year. を受動態にし、行為者を残しなさい。
6. 問38．Someone has repaired the classroom door. を行為者を省いた受動態にしなさい。
7. 問39．The report must ( be checked / checked ) before Friday.
8. 問40．A student wrote the article. を受動態にしなさい。

正答と解説

1. 問33．is spoken。英語は話される側で、be + spoken の受動態。
2. 問34．were sent。letters は複数なので were。sent は send の過去分詞。
3. 問35．was built。橋が建てられたという過去の受動態。
4. 問36．will be announced。発表される側で未来の受動態 will be + 過去分詞。
5. 問37．This map was made by them last year.。map が主語、made の前に was を置き by them を残す。
6. 問38．The classroom door has been repaired.。現在完了の受動態 has been + 過去分詞。
7. 問39．be checked。must be + 過去分詞の受動態。
8. 問40．The article was written by a student.。write の過去分詞 written。主語 article は単数なので was。

正しい答えを理解したら、翌日に問題文を閉じ、主語か時刻を変えた英文を一つ書いてみましょう。意味が通るだけでなく、語順・時制が一致していることまで確認します。

第6分野｜接続詞・関係詞・誤り訂正｜一文の構造を説明

条件を表す if 節、理由の because、関係代名詞などは、学校で未習なら発展問題として扱いましょう。問45〜48は誤った箇所だけでなく理由も説明してください。

問題（問41〜48）

1. 問41．If it ( rains / will rain ) tomorrow, we will stay inside.
2. 問42．I know a teacher ( who / which ) speaks English well.
3. 問43．This is the book ( which / who ) I bought yesterday.
4. 問44．I don’t know where ( she lives / does she live ).
5. 問45．He don’t like this book. の誤りを直しなさい。
6. 問46．We are good in playing tennis. の誤りを直しなさい。
7. 問47．Although it was raining, but we went out. の誤りを直しなさい。
8. 問48．This is the picture which I took it yesterday. の誤りを直しなさい。

正答と解説

1. 問41．rains。未来の条件でも if 節では原則現在形を使う。
2. 問42．who。先行詞 teacher は人で主格の関係代名詞 who が必要。
3. 問43．which。先行詞 book は物。目的格の which が適切。that や省略も可能だが選択肢では which。
4. 問44．she lives。間接疑問では平叙文の語順 where + 主語 + 動詞。
5. 問45．He doesn’t like this book.。He は三人称単数なので doesn’t + 動詞原形。
6. 問46．We are good at playing tennis.。be good at + 名詞・動名詞が正しい組み合わせ。
7. 問47．Although it was raining, we went out.。Although で従属節を導く場合、but を主節との間に重ねない。
8. 問48．This is the picture which I took yesterday.。which が took の目的語なので it を重複させない。

正しい答えを理解したら、翌日に問題文を閉じ、主語か時刻を変えた英文を一つ書いてみましょう。意味が通るだけでなく、語順・時制が一致していることまで確認します。

48問の間違いを分析し、必要な範囲だけを復習する

問1〜8は動詞・時制、問9〜16は疑問・否定・語順、問17〜24は不定詞や動名詞、問25〜32は比較と数量、問33〜40は受動態、問41〜48は接続詞・関係詞などを確認します。例えば問3と問11では did の後の原形を共通して使います。問19と問20は前置詞の後ろの動名詞、問21は ask + 人 + to不定詞、問33〜40はbe動詞と過去分詞の一致を確認できます。

書き換えで正解した場合も、必要以上に情報を足さないことが大切です。問11では曜日を尋ねるので on Friday を外します。問37は能動態の行為者を指定されているため by them を残し、問38では行為者を省くよう指示されています。問題文の条件に従うことが採点の前提になります。

中学1年生・2年生で異なる取り組み方

中学1年生：三人称単数、be動詞と一般動詞、疑問文、過去形など、学校で習った項目から取り組みます。現在完了、受動態、関係代名詞が未習なら解けなくても構いません。まず短い文を白紙に書けるようになることを目標にします。

中学2年生：学校の実際の授業進度に合わせて比較、不定詞・動名詞、受動態などを追加します。スタンダード／アドバンスという所属名で全範囲の既習・未習を決めず、学校の現在の範囲表を確認してください。

発展内容を学んでいる場合：48問すべてを診断に使用できます。正答率だけを追うのではなく、同じ文を否定文・疑問文に変えられるか、なぜ受動態の形が必要か説明できるかを確認します。

iPad学習とノートの役割を分ける

iPadは解説や学校配布資料を確認するのに便利ですが、画面を見ながら正答することと、自力で英文を再現することは異なります。学校が案内するGoogle Classroomなどを学校の利用ルールの範囲で使い、苦手だった文をノートへ転記する際は、正解を見ながら写すだけで終えないようにします。

翌日に解答を見ず同じ文法で短文を二つ作れれば、少なくとも再現の確認ができます。保護者が問題をすべて説明できなくても、元の英文・正答・解説を並べ、なぜ間違えたかを本人に話してもらうだけで、理解の曖昧な部分を見つけられます。

定期テスト前の14日間復習モデル

1. 1日目：学校の範囲表を確認し、48問の既習範囲を選ぶ。
2. 2日目：第1分野の時制を解き、主語と時間を示す語に印を付ける。
3. 3日目：時制の誤答だけを解答を見ずに直す。
4. 4日目：第2分野の疑問文・否定文を書き換える。
5. 5日目：did と be動詞の語順を変えた自作例文で確認する。
6. 6日目：第3分野の既習問題を解き、動詞の後ろの形を分類する。
7. 7日目：前半24問の誤答と学校教材を照合する。
8. 8日目：第4分野の比較を解き、than / as … as を確認する。
9. 9日目：比較・数量の誤答だけを再テストする。
10. 10日目：受動態が既習なら第5分野を解き、未習なら学校の課題を優先する。
11. 11日目：第6分野のうち習った接続詞・関係詞だけを解く。
12. 12日目：誤文訂正の四問を解き直し、理由を声に出して説明する。
13. 13日目：何度も間違えた文法を二つ選び、主語・日時を変えた英文を作る。
14. 14日目：学校の試験範囲に戻り、新しい未習問題より誤答の解消を優先する。

一日10〜20分程度からの学習例です。学校の提出物や授業の復習を優先し、すでに十分に定着している問題を無理に繰り返す必要はありません。

よくある質問

スタンダードとアドバンスでは、この48問の難度が違いますか？

本記事は両グループの正式教材ではなく、既習・未習の文法を自主的に確認するための共通演習です。学校で何を習っているかに合わせて取捨選択してください。

実際の定期テストにこの問題が出ますか？

学校の問題を入手したものではなく、学校の実際の試験や配布プリント、問題集を再現した予想問題でもありません。慶英会が新しく作成した文法演習です。

聖愛中はNEW TREASUREを使っていますか？

今回確認した学校公式の中高一貫・ICTページでは、現在の中1・中2の採用英語教材の名称を確認できません。学校配布の教材を優先してください。

中学1年生も48問すべて解くべきですか？

必要ありません。習った単元の基本問題を中心に、答えを見ずに書けるか確認してください。学校の進度を超える部分は後回しにします。

iPadで学習した場合、紙の英語テストへの効果は保証されますか？

保証されません。画面で理解すること、白紙へ再現すること、初見英文に応用することは別々に確認する必要があります。

弘前学院聖愛中学校の関連教材

学校の英語学習・定期テスト全体は英語・定期テスト対策の基幹記事、iPad学習を紙の英作文へつなぐ練習は書き取り・語順の独自36問、初見長文の内容理解は中2・初見長文32問をご利用ください。本記事は文法の条件判断と書き換えに重点を置いています。

英検3級のWritingも並行する中1・中2へ：学校の文法48問で時制・語順を確認したら、英検3級Eメール6題・意見英作文6題（独自42課題）で二つの質問への回答と理由二つを自力で書けるか確かめてください。これは学校の試験と別の、慶英会独自の学習教材です。

参考にした主な公式情報

• 弘前学院聖愛中学高等学校｜中高一貫について（中1基礎・中2習熟度別の学び）
• 弘前学院聖愛中学高等学校｜ICT教育（iPad・Apple Pencil・学習アプリ）

学校情報確認日：2026年10月29日。学校の教材採用、グループ分け基準、考査の範囲や採点方法は年度・学年によって異なる可能性があります。本文の48問は慶英会の独自作成であり、学校の過去問や流出資料、実際の出題を示すものではありません。

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