飯能市の私立中学校2校の英語教育比較｜聖望学園・自由の森学園の定期テスト・文章評価・英検【独自32問】

埼玉県飯能市の私立中学校2校、聖望学園中学校と自由の森学園中学校の英語教育・評価方法を学校公式情報で比較します。保護者が最初に知っておきたい違いは、聖望学園が到達度別3グループの授業・25分のオンライン英会話・中1中2のInterviewテストなど複数の評価を行う一方、自由の森学園は定期試験によって生徒を序列化せず、学習の記録・自己評価・教員の文章による評価を重視することです。両校の英語を「テストが多い学校」「テストがない学校」とだけ捉えると、本人に必要な学習が見えなくなるため、評価方法と学習の目的を分けて比較します。英語の学校別の平均点や英検合格率を比較した順位付けは行いません。

本記事は、聖望学園中学校と自由の森学園中学校の学校別英語対策完全ガイドへつなぐ独立した比較記事です。中1・中2の語彙・文法・読解・作文・聞く／話すの課題を整理し、慶英会オリジナル32問・全解答・2つの創作英文の全文和訳・4週間の改善計画を掲載します。

飯能市の私立中学校2校｜英語の授業・評価方法・学習支援

比較項目	聖望学園中学校	自由の森学園中学校
学校所在地	埼玉県飯能市中山292	埼玉県飯能市小岩井613
英語の授業	1学年2クラスを到達度別に3グループへ分割。英語週5時間の学習、ネイティブ教員とのチームティーチングなど	必修英語で生徒本人が担当教師や学び方を選べる方針。英会話・英語劇などの自由選択講座もある
評価の方針	Interviewテストなど、聞く・話す力を含む5領域の学習と評価	定期試験での点数による序列化を行わず、学習の記録・自己評価と教員の文章評価を重視
学校の英語活動	授業内での25分間1対1のオンライン英会話、ライティング、英検指導、個別の英検二次試験対策	作品、グループでの音読・和訳・意見交換、学習の記録、英会話や英語劇の選択講座
家庭で重視すること	定期テスト等の誤答とInterviewで答えられなかった表現を分けて復習する	英語の作品・記録からできるようになったことと残る課題を文章で確認する

上記は学校公式の一般的な方針を比較したもので、最新の学校の学年別教科書・時間割・定期考査の正確な試験範囲・英検合格率・各授業の参加条件までは確定できません。実際の在籍学年・担当教員の正式な案内を優先してください。

聖望学園中学校｜英語の到達度別授業・Interviewテストを正しく理解する

聖望学園中学校公式「英語運用能力」では、学年2クラスを3グループに分ける英語到達度別授業、日本人教員とネイティブ教員の協力による週5時間の英語授業、授業中の25分間の1対1オンライン英会話、英作文指導、英検講座や二次試験対策を紹介しています。中1・中2は前期と後期に1回ずつネイティブ教員とのInterviewテストを行うと明記されています。学習した文法を実際に使う機会が多いからこそ、英会話で言えたことと学校の定期テストで書けることを別に確認することが重要です。

家庭学習では、返却された文法問題の語形・時制・語順を直し、同じ内容について本人が短い英語で答えられるかを確認します。Interviewの直前だけ長い答えを暗記するのではなく、答えが一文でも、理由を加えられるか、聞き返せるかを練習します。学校公式に公開されていないInterviewの具体的な配点や質問内容を推測して再現しません。学校別の詳しい対策：聖望学園中学校の英語対策完全ガイド。

自由の森学園中学校｜文章評価・学習の記録と英語力の確認

自由の森学園公式「よくいただく質問」では、定期試験で生徒を点数によって序列化・選別する方式をとらず、授業で考えたことや取り組みを生徒自身が記録し、教員がコメントする文章評価を重視すると説明しています。各教科の自己評価や教員のコメントをまとめた「評価表」を生徒へ配布します。必修英語については生徒が担当教師や学び方を選ぶ方針を紹介し、自由選択の講座には英会話や英語劇も挙げられています。

学校の英語を点数で順位付けしないことと、英単語・英文法・読解・英作文の基礎を身につけなくてよいことは別です。学習の記録では「どの英文を理解できたか」「どこで迷ったか」「次に何を試すか」を具体的に書く方法が役立ちます。自習の際は短い初見英文・文法・短文英作文で自分の理解を確認してもよいですが、その点数を学校の公式評価と取り違えないでください。学校別の詳しい対策：自由の森学園中学校の英語対策完全ガイド。

2校に共通する英語学習の目的｜評価の形が違っても必要な4技能

英語は知識の正確さと実際の運用力を組み合わせて伸ばすものです。聖望学園は授業・Interviewなど複数の活動で学習成果を確かめる一方、自由の森学園は作品と学習の振り返りで本人の成長を捉えます。家庭では学校の制度と同じ評価を行おうとするのではなく、本人の英語に必要な支援として語彙の理解、文法の正しさ、初見英文の根拠把握、短い説明と聞き返しの四つを確認します。

例えば英語の物語を読んだとき、要約1文・好きな場面と理由1文・分からなかった語彙1語を記録すれば、読みの内容理解と文章表現を同時に確認できます。定期テストがある学校でも、テストがない学校でも、このような日々の振り返りが積み重なることで、次に学ぶべきことを具体化できます。

慶英会独自32問｜飯能市の私立中学生の文法・読解・英作文・発話診断

以下の32問は慶英会が独自に制作した自習用教材です。聖望学園の実際のInterview試験、自由の森学園の学習の記録・提出作品、学校教材、英検過去問を転載していません。2校共通の定期試験の採点基準を再現した問題ではありません。音源は付属しないため、リスニング問題としては扱いません。

A．英文法・語彙8問（1〜8）

1. She (writes / write) a short English note after class. 正しい語を選ぶ。
2. Our teacher (asked / asks) a question yesterday. 正しい語を選ぶ。
3. They (were / was) discussing a story when the bell rang. 正しい語を選ぶ。
4. He enjoys (read / reading) books about nature. 正しい形を選ぶ。
5. If I (have / will have) time tomorrow, I will write another sentence. 正しい語を選ぶ。
6. The story was (write / written) by two students. 正しい語を選ぶ。
7. Could you tell me where (the library is / is the library)? 正しい語順を選ぶ。
8. This explanation is (clearer / more clearer) than the first one. 正しい形を選ぶ。

B．誤文訂正8問（9〜16）

9. Does she likes the English interview? 誤りを直す。
10. I didn’t understood the story. 誤りを直す。
11. The information are useful for my report. 誤りを直す。
12. He can to explain his opinion. 誤りを直す。
13. I have written my reflection yesterday. 誤りを直す。
14. The teacher asked me explain the reason. 誤りを直す。
15. She is interested in study English drama. 誤りを直す。
16. Can you tell me why was the meeting canceled? 誤りを直す。

C．創作英文2題・初見読解8問（17〜24）

創作英文1：An English Interview Practice

At a fictional school, Aoi was preparing for a short English interview. She practiced an answer about her favorite book with a partner. In the first practice, Aoi memorized four long sentences. When her partner changed the question from ‘What is your favorite book?’ to ‘Why would you recommend it?’, Aoi stopped. Her teacher suggested using simpler sentences and preparing two reasons. During the second practice, Aoi answered in her own words and asked her partner to repeat a question she had not understood. After the interview, she wrote two sentences about what had gone well and one sentence about what she wanted to improve next time.

17. What was Aoi preparing for in Passage A? 英語で答える。
18. Why did Aoi stop when her partner changed the question? 日本語で答える。
19. What two changes did the teacher suggest? 日本語で答える。
20. What did Aoi write after the interview? 英語で答える。

創作英文2：A Learning Reflection

Yuki’s class did not use numerical grades for a small English project. Instead, students wrote reflections about their learning. Yuki had read an English story about a forest and made a poster with two classmates. At first, she wrote, ‘I worked hard and enjoyed the project.’ Her teacher asked her to explain what she had learned and what was still difficult. Yuki revised the reflection: ‘I learned how to find reasons in a story. However, I still confuse the past tense with the present tense. Next week, I will write three new sentences and check them without looking at the book.’ Her teacher said the new reflection was more useful because it described specific learning and a next step.

21. How did the students reflect on their learning in Passage B? 英語で答える。
22. What was Yuki’s original reflection? 英語で答える。
23. What grammar problem did Yuki identify in the revised reflection? 日本語で答える。
24. Why did the teacher find the revised reflection more useful? 日本語で答える。

D．質問応答・学習の記録・短文英作文8問（25〜32）

25. 「私は昨日、英語の物語について短い感想を書きました」を英語で書く。
26. 「この説明は前の説明より分かりやすい」を英語で書く。
27. 面接で質問が聞き取れないとき、丁寧に聞き返す英文を1文書く。
28. 「私は英文の過去形がまだ苦手です」を英語で書く。
29. 『今日できるようになったこと』について英語1文、理由を英語1文書く。
30. 『次に直したい英語の間違い』について問題・改善方法を英語2文で書く。
31. 英検と学校の学習を両立する順序を、意見・理由・例の英語3文で書く。
32. 保護者に英語の成長を説明するため、学んだこと・まだ難しいこと・次に試すことを英語3文で書く。

追加32問の全解答・解説・2英文の全文和訳

A．文法8問（1〜8）

1. 1. writes：Sheは三人称単数なのでwrites。「授業後に短い英語の記録を書く」。
2. 2. asked：yesterdayは過去の時点なのでasked。「先生は昨日質問した」。
3. 3. were：Theyは複数でwere discussingは過去進行形。「ベルが鳴ったとき物語について話し合っていた」。
4. 4. reading：enjoyの後は動名詞。「自然に関する本を読むのを楽しむ」。
5. 5. have：未来の条件を示すif節では現在形。「明日時間があれば別の文を書く」。
6. 6. written：受動態はbe＋過去分詞。「物語は2人の生徒が書いた」。
7. 7. the library is：間接疑問は疑問詞＋主語＋動詞。「図書館の場所を教えてください」。
8. 8. clearer：clearerですでに比較級、more不要。「この説明は最初の説明より明確だ」。

B．誤文訂正8問（9〜16）

9. 9. Does she like the English interview?：Doesの後は動詞原形。
10. 10. I didn’t understand the story.：did notの後は原形。
11. 11. The information is useful for my report.：informationは不可算名詞で単数扱い。
12. 12. He can explain his opinion.：canの後は動詞原形でto不要。
13. 13. I wrote my reflection yesterday.：yesterdayは過去形で表現する。
14. 14. The teacher asked me to explain the reason.：ask＋人＋to不定詞。
15. 15. She is interested in studying English drama.：be interested inの後は名詞か動名詞。
16. 16. Can you tell me why the meeting was canceled?：間接疑問はwhy＋主語＋動詞の語順。

C．読解8問（17〜24）

17. 17. A short English interview.：冒頭のpreparing forが根拠。
18. 18. 一つの質問に対する長い答えを丸暗記していたため、質問の内容が変わると応答できなかったから。：memorized … and stoppedを参照。
19. 19. より簡単な文を使い、理由を2つ準備すること。：suggested以降が根拠。
20. 20. She wrote two sentences about what went well and one sentence about what to improve.：最終文が根拠。
21. 21. They wrote reflections instead of using numerical grades for the project.：Passage Bの冒頭。
22. 22. ‘I worked hard and enjoyed the project.’：最初の記録をそのまま確認。
23. 23. 過去形と現在形を混同すること。：confuse the past tense with the present tenseが根拠。
24. 24. 何を学び、何が難しく、次に何をするかを具体的に書いていたから。：specific learning and a next stepが根拠。

創作英文1の全文和訳：架空の学校で葵は短い英語のInterviewに向けて準備していた。相手と好きな本についての答えを練習した。最初の練習では長い4文を丸暗記していた。相手が「好きな本は何ですか」から「なぜその本を友達に薦めたいのですか」に質問を変えると葵は止まってしまった。先生はより簡単な文を使い、理由を二つ準備するよう提案した。2回目の練習では葵は自分の言葉で答え、理解できなかった質問はもう一度言ってもらった。Interviewの後で、うまくいったことについて2文、次に改善したいことについて1文を書いた。

創作英文2の全文和訳：優希のクラスは短い英語のプロジェクトで数字の成績を使わなかった。代わりに生徒は学んだことについて振り返りを書いた。優希は森についての英語の物語を読み、2人のクラスメートとポスターを作った。最初は「一生懸命取り組み、楽しかった」と書いた。先生は何を学び、まだ何が難しいのか説明するよう求めた。優希は「物語の中の理由の見つけ方を学んだ。しかし過去形と現在形をまだ混同する。来週は新しい英文を3つ書き、本を見ずに確かめる」と書き直した。先生は新しい振り返りの方が役に立つと述べた。学習の内容と次の行動が具体的だったからだ。

D．英作文・学習の記録8問（25〜32）

25. 25. I wrote a short reflection about an English story yesterday.：wroteがwriteの過去形。
26. 26. This explanation is easier to understand than the previous one.：easier to understand thanで比較。
27. 27. Could you repeat the question, please?：Could you say that again, please? も正答。
28. 28. I still have trouble with the past tense in English sentences.：have trouble withで「～が苦手」。
29. 29. I can now write questions correctly. This is because I understand when to use do and does.：成長と理由の2文。別解可。
30. 30. I sometimes use the wrong verb tense. Next time, I will check the time expressions before writing.：誤りと改善の2文。自然な別解可。
31. 31. I think reviewing school English should come first. It helps me understand grammar before Eiken practice. For example, I can rewrite three sentences from class and then read an Eiken passage.：意見・理由・例の3文。別の合理的な学習法も可。
32. 32. I learned how to find the main idea in an English story. I still find it difficult to explain the reasons. Next time, I will write a summary and two examples.：できたこと・課題・次の行動を各1文。別解可。

英作文は模範解答と異なっていても、時制・語順・意味・理由が自然なら別解として正答です。「学習の記録」の例文は架空の出来事であり、実際の自己評価として提出する場合は必ず本人が経験した内容に置き換えてください。

学校の違いに応じた4週間の英語学習改善計画

週	聖望学園中学校での確認	自由の森学園中学校での確認	共通の成果指標
第1週	英語の到達度別グループと学年の正式な評価・返却答案、Interviewの課題を確認	授業で書いた作品・学習の記録・教員コメントを整理	語彙・文法・読解・説明で困っている2技能を確定
第2週	誤答した語形を短文で再筆記し、25分のオンライン英会話で聞き返し・理由説明を試す	読んだ物語を1文で要約し、理解できたことと疑問を記録	手本なしで新しい英文を作れるか
第3週	授業で習った英文を使い、初見の質問に短い理由を加えて回答	作品に対して具体例・根拠・反対意見を一つずつ書く	初めての質問・初見英文に対応できるか
第4週	学校の次の評価範囲と英検準備を分けて再診断	学習の記録を「できた・課題・次にする」に具体化	学習時間・誤答の種類・説明の明確さを初週と比較

この4週間モデルは慶英会独自の家庭学習提案であり、いずれかの学校の正式な課題や成績評価の代行ではありません。自由の森の文章評価を英検の得点へ換算したり、聖望のInterviewの結果を学校内の定期テストの点数と同じものとして扱ったりしないでください。

学校の学習支援とオンライン個別指導を使い分ける

学校の教員や学習支援を利用し、本人の授業・作品・学校での評価に対応した復習を行うことが最優先です。数値の成績がある学校では答案の失点原因を、文章評価がある学校では本人の具体的な作品・説明・記録の課題を確かめます。英語が苦手だからという理由だけで塾を追加するのではなく、何が自力で再現できていないのかを確認し、家庭の負担・部活動・学校生活を踏まえて判断します。

• 聖望学園中学校の英語対策完全ガイド：到達度別英語授業・オンライン英会話・Interviewテスト・定期テストの対策。
• 自由の森学園中学校の英語対策完全ガイド：文章評価・学習の記録・英語の協同学習・英検対策。
• 聖望学園・Interviewの質問・応答練習40問：必要に応じて学校内の英語活動へ接続。

慶英会の最大1か月完全無料体験・学習相談では、学校名・在籍学年・指定教材・学校の返却答案または学習記録を踏まえ、語彙・文法・読解・英作文の優先順位を整理できます。料金・無料体験の現行条件も確認してください。

飯能市の私立中学校2校の英語教育FAQ

Q．自由の森学園中学校には英語のテストが全くないのですか？

学校は定期試験による序列化を行わないことを公式に説明しています。ただし授業内の課題・作品・英語の理解の確認がないという意味ではありません。学習の記録や教員の文章評価をもとに、本人の成長を確認します。

Q．聖望学園中学校は中1・中2で英語のInterviewテストがありますか？

学校公式は中1・中2について、前期と後期に1回ずつネイティブ教員との1対1のInterviewテストを実施すると案内しています。実際の質問内容・配点・教材は在籍年度の学年案内を優先してください。

Q．聖望学園の到達度別グループはクラスが3組に固定されるのですか？

学校公式の説明は、1学年2クラスの生徒を英語について3グループに分けるというものです。学級そのものの編成と、英語の授業での分け方は区別してください。

Q．自由の森の必修英語は任意に受けなくてもよいという意味ですか？

違います。公式が説明しているのは必修英語における学び方・担当教師の選択です。英語そのものを受講しなくてよいという意味ではありません。

Q．どちらの学校が英検に合格しやすいですか？

同じ学年・同じ母集団で比較できる級別の英検合格データがないため断定できません。英検は学校の成績評価と別の資格試験なので、本人の4技能の現状と受験時期を基準に準備してください。

Q．学校の定期テストや数値評価がない場合、塾はどう実力を測りますか？

慶英会オリジナルの初見文法・読解・英作文と本人の作品を使い、具体的にどの文が正しく書け、なぜその答えかを説明できるか確認します。自主教材の正答率を学校の公式成績や順位へ換算しません。

学校公式の一次情報・確認日

• 聖望学園中学校：学校公式「英語運用能力」（到達度別・25分英会話・Interview・英検指導）。所在地：飯能市中山292。
• 自由の森学園中学校：学校公式「よくいただく質問」（定期試験・文章評価・必修英語の選択）。所在地：飯能市小岩井613。
• 自由の森学園の学校情報：公式トップページと学校案内。
• 日本英語検定協会：級別の公式試験内容。

一次情報確認日：2026年11月5日。学校公式の教育方針と慶英会独自の学習法を区別しました。現在使用する教材・定期試験や学習の記録の提出方法・Interviewの実施時期・個別の評価方法は学校配布資料を優先してください。慶英会と両校の公認・提携・監修関係を示唆する記事ではありません。32問と全解答、英文全文和訳、4週間の学習計画は慶英会独自制作です。

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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導

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1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する