川北こどもの夢小学校の英語対策完全ガイド｜外国語の自由選択・ALT・体験学習・中学準備【独自40問】

2027年開校予定の系列中学校の英語対策： 川北こどもの夢中学校の英語対策完全ガイド｜外国語・プロジェクト学習・新中1の準備【慶英会独自40問】。小学校のALT・自由選択の説明と、中学校で外国語を含む教科学習の計画を区別しています。

結論：川北こどもの夢小学校の英語学習では、学校の中心である「自分で選ぶプロジェクト」「体験から学ぶ」「話し合って考えを変える」ことを生かし、外国語への関心を子ども本人の経験に結びつける方法が有効です。学校公式は外国語を自由選択の学びの一つとし、2026年の小学校スタッフ体制としてALT2名を掲載しています。ただし、学年別の週当たり英語授業時間、採用教科書、英検受検制度は公式の公開資料で確認できません。英検や中学英語のために学校の「テストなし・宿題なし」の方針を否定したり、英語ドリルを一律に課したりする必要はありません。

このページは2025年4月に開校した広島県庄原市の私立「川北こどもの夢小学校」の在校生・入学検討家庭向け総合案内です。2027年4月には系列の「川北こどもの夢中学校」が開校予定ですが、2026年11月現在、中学校はまだ開校していません。学校の現行制度と、慶英会の独自英語学習提案を区別し、家庭で楽しめるオリジナル40問と全解答・和訳を後半に掲載します。

学校公式情報で確認した基本情報｜英語・自由選択・中学設置

項目	学校公式の確認済み事項	注意点
学校・所在地	川北こどもの夢小学校（学校法人庄原こどもの夢学園）／広島県庄原市川北町1148番地	旧川北小学校の校舎を活用
開校と中学構想	小学校は2025年4月に開校、2026年3月に中学校設置認可、2027年4月に中学校開校予定	中学が開校したと断定しない
小学校の学び	「プロジェクト」と呼ぶ体験学習を中心とし、1〜6年生の縦割りグループで活動	各児童が興味のあるテーマを選ぶ
外国語	「かず」「ことば」の基礎学習に加え、体育・音楽・外国語などの自由選択を案内	全児童一律の英語講座回数は不明
スタッフ	小学校の公開資料にALT2名、教員6名などと記載	ALTの担当学年・週時数を推測しない
評価・宿題	学校公式は「テストなし、成績表なし、宿題なし」を特徴として掲げる	点数中心の補習を学校の方針と誤認させない
学校の意思決定	全校ミーティングで話し合い、子どもと大人が一票ずつ持つと説明	自主性・議論・振り返りを重視
中学校の外国語	2027年度開校予定の中学公式案内では、教科学習として外国語を含める	開校後の実際の時間割・採用教材は要確認

出典：学校公式「学校の特徴」、学校公式「小学校生活」、学校公式「本学園について」、学校公式「中学校生活」。公式情報確認日：2026年11月5日。児童ごとの受講状況・外国語に触れる頻度は学校とご家庭の資料で確認してください。

川北こどもの夢小学校の英語はどう考える？｜試験対策より興味からの学び

一般的な受験対策では「テスト→点数→弱点補強」の順序が多く用いられます。しかし、川北こどもの夢小学校は公式にテストや通信簿を設けない方針を示しています。そこで外部の英語学習を考える際も、まず本人に何を英語で話したい・読んでみたいかを尋ね、その意欲と結びつけることが重要です。工作なら道具や手順の英語、料理なら材料や順序の英語、農業なら植物と観察の英語、演劇なら人物の気持ちと台詞の英語を選べます。

学校でのプロジェクトそのものが英語で運営されていると主張するものではありません。「学校で経験した日本語での探究を、家庭で任意に英語へ拡張する」ことが本記事の提案です。活動中に使った写真や自作の作品を見せながら英語を添えれば、教科書の架空の人物ではなく、自分が本当に見たものを伝える練習になります。

英語を「宿題」にしない家庭での設計

学校では宿題なしを掲げています。家庭がその代わりに必須の課題を大量に課せば、子どもが学校で得ている選択の自由と矛盾する可能性があります。家庭での英語は、①本人が話題を決める、②5分だけ試してみる、③今日覚えた一つの言い方を本人が作品や会話に使う、④やめたければ翌日へ持ち越す、といった形を基本にしましょう。英語学習を希望する家庭でも、本人と目的を共有したうえで量を決めます。

ALT2名の存在と、英語力を断定しないこと

公式の小学校生活のページはスタッフ体制に「ALT 2名」を掲載していますが、児童が毎日英会話を受けている、全学年で週何時間あるといった情報までは掲載していません。「ALTがいる＝高い英検級が取れる」という推論も正しくありません。会話を使った理解と、読み書きの正確さ、初見文の読解は別々に観察する必要があります。

プロジェクト別の英語アイデア｜工作・農業・料理・演劇

興味・活動	英語にする題材	例文と和訳	発展課題
工作・ものづくり	道具・材料・手順	We made a small shelf.（小さな棚を作りました）	「何のために」をbecauseで追加
農業・自然観察	種・水・天気・変化	The leaves grew slowly.（葉がゆっくり育ちました）	昨日と今日の違いを比較
料理	材料・分量・順序	First, wash the vegetables.（最初に野菜を洗いましょう）	First／Next／Finallyで説明
演劇・表現	役・気持ち・理由	My character is worried.（私の役は心配しています）	理由を一文追加して話す
地域交流	相手への質問・感謝	Could you tell us about this place?（この場所を教えてもらえますか）	相手の回答を一文で要約

安全上の注意：学校での活動を英語で説明するため、家庭で刃物や火を使う実習を新たに行う必要はありません。工作・農業・料理の例は語彙と表現の練習素材であり、危険な道具の操作方法を指示するものではありません。実際の体験は学校・保護者の安全管理に従ってください。

日本語の対話から英語に移す3段階

第一段階は日本語で「何をした／なぜ／次はどうする」を説明することです。第二段階は子どもが選んだ語を1～3個だけ英語にすること、第三段階は「I made a …」「I chose it because …」など短い文へ変えることです。英語の語彙が少ない子でも体験そのものを軽視する必要はありません。学年が上がったら、文同士をbecause、but、soで結び、相手へ意見を伝える文章にできます。

学年別｜小1〜小6の英語学習ロードマップ

小1・小2｜音・絵・実物を使って一つの英語に出会う

身近な木、土、花、道具、工作作品のように見て触れられる物を題材に、leaf、seed、wood、water、bookなどの言葉を選べます。覚えた単語数を競う必要はありません。What is this? — It is a seed.のような短い往復を一つ成立させ、相手へ伝わった経験を作ります。筆記の量や難しい文法をいきなり押しつけず、本人の関心と読字・書字の発達に合わせて進めましょう。

小3・小4｜「したこと」を二文で説明する

I made a sign.（看板を作った）と I made it for our garden.（庭のために作った）を結び、事実と目的を分けて話します。be動詞と一般動詞、単数と複数、過去形、疑問文などは自分の経験を伝えるときに意味を持ちます。英検5級・4級に挑戦したい場合は学校から一律に義務付けられていると考えず、本人が興味を持つ時期に基礎の理解を確かめて検討してください。

小5・小6｜中学英語の読み書きと論理へ接続する

「What did you make?」「Why did you choose that?」「What changed after your first try?」など、動詞の時制と理由の説明を組み合わせます。自分の好きな活動から英語の短い報告文を作り、基本語順・三単現・過去形・助動詞・比較・不定詞を無理なく学ぶとよいでしょう。中学校では文章の意味を読み取り、本人が学んだ内容を文章で説明する機会も増えます。まず正確に一文を書ける状態から始め、英検の上級語彙だけを先に増やさないことが重要です。

2027年開校予定の川北こどもの夢中学校と英語の接続

学校法人の公式情報では2026年3月に中学校設置認可があり、2027年4月の開校を予定しています。中学校の公式「中学校生活」ページは、国語・数学・理科・社会・外国語の教科学習とプロジェクトを並行して実施し、小学校より教科学習の時間が多いと説明します。これはあくまで開校前の公表計画であり、2027年開校後の実際の英語授業、定期的な評価方法、採用教科書、英検指導体制を確認できた事実として扱いません。

進学先が新設の中学か、他の中高一貫校か、公立中学校かによって準備内容は変わります。ただし共通して、①一般動詞とbe動詞の違い、②疑問文の組み立て、③主語に応じた動詞の形、④今と過去の区別、⑤初見の文章から事実と理由を見つける、といった基本技能は有効です。読解・書字の困難がある場合は、本人の理解に合う別の表現方法も使いながら進めます。学校の自由な学びと基礎的な文法定着は必ずしも対立しません。

進学に関する確認リスト

• 2027年度入学の募集・進学の具体的な条件は学校公式「入学案内」・募集要項で確認する。
• 中学校の外国語教材・評価・授業時間数は、開校後に学校配付資料で確認する。
• 新しい中学の学びを「従来型の毎月の定期テストがある」と推測しない。
• 他校へ進む場合は進学先の中1の英語教材・学習課題の難度を確認する。
• オンライン個別指導を利用する場合、学校の理念と本人の学ぶ意欲の双方を尊重する。

英検5級・4級・3級の扱い｜学校の必修とは区別

2026年11月現在、学校公式の公開資料から「小3で英検5級必須」「小6で英検3級必須」といった制度は確認できません。英検を受検するかは各家庭と本人の判断であり、学校での体験学習の成果を英検の級だけで評価するべきではありません。外部の英語学習目標として使うなら、以下のような技能単位で確認します。

学習の段階	役立つ技能	進める前に確かめること
基礎的な会話・5級相当の導入	自己紹介・好きな活動の説明・be動詞・一般動詞	文字・音・意味が結びついているか
4級に向けた内容	過去の体験、未来の予定、比較、短文読解	過去形や疑問文を自力で使えるか
3級に向けた内容	理由を添えた意見、メール形式の作文、長文読解	質問の条件に答え、文法を確認できるか
準2級以上を検討する段階	長文、文構造、意見文、語彙	無理な先取りによって英語が嫌いになっていないか

級別の項目は慶英会による一般的な指導上の整理です。学校のカリキュラムを示すものではなく、学年別の合格保証や義務級を意味しません。学校のプロジェクトを題材に自分が書きたい文を作り、必要になった文法・語彙を学ぶという順序を基本にできます。

家庭でできる一週間の学習提案｜選択式・無理のない設計

学校の基本方針に照らし、次の表を「すべて取り組む宿題」として渡すことは推奨しません。本人が興味を持った活動を選び、その日にやめても構いません。継続を希望する場合の例として示します。

興味があれば選ぶ日	題材	できることの例
選択A	今日の工作や絵	I made a …の一文を添える
選択B	見つけた植物や生き物	色・大きさ・場所を英語で一つ言う
選択C	好きな本・物語	主人公や好きな場面を一文で紹介する
選択D	料理・食べ物	First／Next／Finallyの順を一緒に考える
選択E	相談・話し合い	I think … because …の形で理由を言う
選択F	失敗した経験	We tried … but …で何が起きたか説明する
選択G	自由な振り返り	覚えた語を使いたいときに一文を作る

親子で試したい場合、初回は5分程度、会話が続くなら本人の希望に応じて延ばします。親が正答を急いで教えるより、「その英語を誰に伝えたい？」「別の言い方ならどうなる？」と問いかける方が、学校の探究経験につながります。希望がない日に英語をしなかったとしても、学習意欲を否定しないことが重要です。

40問の活用法｜自由学校の児童が選べる4つの練習

以下は慶英会オリジナルの40問です。学校から配られた宿題・定期考査・採用教科書・実際のプロジェクト課題の再現ではありません。「話す10問」「文法10問」「読む10問」「作って説明する10問」から、本人が関心を持ったものだけ選んでください。正答を示しますが、会話と英作文は自然な別解も認められます。

慶英会独自40問｜全問解答・解説付き

A｜活動を説明する会話（問1〜10）

問1. 『何を作っているの？』と尋ねる。

問2. 『木の箱を作っています』と答える。

問3. 『もう一度見せてもらえますか』と丁寧に頼む。

問4. 『なぜこの種を選んだの？』と聞く。

問5. 『育てやすいからです』と答える。

問6. 『この道具を使ってもいい？』と許可を求める。

問7. 『それは危ないので気をつけて』と言う。

問8. 『困っていることは何ですか』と聞く。

問9. 『一緒に考えましょう』と提案する。

問10. 『あなたの意見を聞いて、考えを変えました』と言う。

B｜英文法を選ぶ（問11〜20）

問11. 選択：We ( plant / planted ) vegetables yesterday.

問12. 選択：This tree is ( tall / taller ) than that tree.

問13. 選択：She ( make / makes ) a map every Friday.

問14. 選択：They ( was / were ) in the garden.

問15. 選択：I want ( to build / build ) a small table.

問16. 選択：The children ( is / are ) drawing pictures now.

問17. 選択：He did not ( saw / see ) the bird.

問18. 選択：There ( is / are ) five apples in the basket.

問19. 選択：Can you ( explain / to explain ) your idea?

問20. 選択：If it ( rains / will rain ) tomorrow, we will stay inside.

C｜初見英文を読む（問21〜30）

次の英文は慶英会が創作した架空の地域の庭づくりの物語です。川北こどもの夢小学校で実際に行われた活動や同校の課題を示すものではありません。

Reading Passage
One spring day, a group of children decided to create a small garden near their community room. They first asked local residents what plants could grow well in the area. Some people recommended flowers, but others suggested vegetables. The children chose both. They divided the work into three jobs: drawing a plan, preparing the soil, and making signs. Aya enjoyed drawing, so she made the plan with two younger children. Ren wanted to work outside and helped prepare the soil. On the first day, the children put too much water on some seeds. Instead of blaming anyone, they talked about what had happened and made a new watering chart. Three weeks later, small green leaves appeared. They took photographs and shared a short report with the community. Next time, they hope to invite more neighbors to join the project.

問21. What did the children decide to create?

問22. Where did they want to make it?

問23. Whom did they ask about plants?

問24. Which two kinds of plants did they choose?

問25. How many jobs did they make?

問26. Why did Aya work on the plan?

問27. What did Ren help prepare?

問28. What went wrong on the first day?

問29. How did they respond to the mistake?

問30. What do they hope to do next time?

D｜語順・英作文・誤文訂正（問31〜40）

問31. 並べ替え：（we / can / this / how / problem / solve）

問32. 並べ替え：（made / a / of / we / our / garden / map）

問33. 並べ替え：（why / this / choose / did / project / you）

問34. 並べ替え：（plants / need / water / sunlight / and）

問35. 並べ替え：（from / learned / mistake / I / my）

問36. 和文英訳：「昨日、私たちは木の橋を作りました」

問37. 和文英訳：「彼女は毎朝、植物に水をやります」

問38. 和文英訳：「あなたの案は私の案より良いです」

問39. 誤文訂正：We was excited about the project.

問40. 誤文訂正：She can to make a sign.

全40問の模範解答・和訳・文法解説

A｜会話の解答（問1〜10）

答1. What are you making?
和訳：何を作っているのですか。
解説：are＋主語＋-ingで進行中の動作を聞く。

答2. I am making a wooden box.
和訳：木の箱を作っています。
解説：現在進行形am making。woodenは木製の。

答3. Could you show me again, please?
和訳：もう一度見せてもらえますか。
解説：Could you＋動詞の原形で丁寧な依頼。

答4. Why did you choose this seed?
和訳：なぜこの種を選んだのですか。
解説：過去の疑問文はdid＋主語＋動詞原形。

答5. Because it is easy to grow.
和訳：育てやすいからです。
解説：becauseで理由。easy to growは栽培しやすい。

答6. May I use this tool?
和訳：この道具を使ってもいいですか。
解説：May I＋動詞原形で許可を求める。

答7. Be careful because it is dangerous.
和訳：それは危ないので気をつけて。
解説：命令文Be careful、becauseで理由。

答8. What problem do you have?
和訳：どんな問題がありますか。
解説：What＋名詞＋do＋主語＋動詞。

答9. Let’s think about it together.
和訳：一緒にそれについて考えましょう。
解説：Let’s＋動詞原形。aboutは考える対象を示す。

答10. I changed my mind after listening to your opinion.
和訳：あなたの意見を聞いた後で、考えを変えました。
解説：after＋-ingを使う。changedは過去形。

B｜英文法の解答（問11〜20）

答11. planted
全文の和訳：私たちは昨日、野菜を植えました。
解説：yesterdayを手がかりに過去形。

答12. taller
全文の和訳：この木はあの木より高いです。
解説：thanがあれば比較級taller。

答13. makes
全文の和訳：彼女は毎週金曜日に地図を作ります。
解説：sheの現在形は三単現makes。

答14. were
全文の和訳：彼らは庭にいました。
解説：theyの過去のbe動詞はwere。

答15. to build
全文の和訳：私は小さな机を作りたいです。
解説：want to＋動詞原形。

答16. are
全文の和訳：子どもたちは今、絵を描いています。
解説：複数形childrenにareを使う。

答17. see
全文の和訳：彼はその鳥を見ませんでした。
解説：did notの後は原形see。

答18. are
全文の和訳：かごにリンゴが5個あります。
解説：five applesは複数。

答19. explain
全文の和訳：あなたの考えを説明できますか。
解説：助動詞canの後は動詞原形。

答20. rains
全文の和訳：明日雨が降れば、屋内にいます。
解説：未来を表すifの条件節では通常現在形。

C｜全文和訳と読解の解答（問21〜30）

英文全文の和訳：ある春の日、子どもたちのグループは地域の集会所の近くに小さな庭を作ろうと決めました。最初に、地元の人たちにその地域でよく育つ植物を尋ねました。花を勧める人もいれば、野菜を提案する人もいました。子どもたちは両方を選びました。仕事は計画図を描く、土を準備する、看板を作るという三つに分けました。アヤは絵を描くのが好きだったので、年下の子ども二人と計画図を作りました。レンは屋外で働きたいと思い、土を準備するのを手伝いました。初日、子どもたちは一部の種に水をやりすぎました。誰かを責める代わりに、何が起きたのかを話し合い、新しい水やり表を作りました。3週間後、小さな緑の葉が現れました。子どもたちは写真を撮り、短い報告を地域の人たちと共有しました。次はもっと多くの近所の人たちを活動に招きたいと考えています。

答21. A small garden.
和訳：小さな庭。
根拠：第1文のcreate a small garden。

答22. Near their community room.
和訳：地域の集会所の近く。
根拠：near their community roomが根拠。

答23. Local residents.
和訳：地元の住民。
根拠：asked local residentsの部分。

答24. Flowers and vegetables.
和訳：花と野菜。
根拠：Some … but others …の対比を読む。

答25. Three jobs.
和訳：三つの仕事。
根拠：divided the work into three jobs。

答26. Because she enjoyed drawing.
和訳：彼女は絵を描くのが好きだったから。
根拠：Aya enjoyed drawing, so …という因果関係。

答27. The soil.
和訳：土。
根拠：helped prepare the soilが根拠。

答28. They put too much water on some seeds.
和訳：一部の種に水をやりすぎた。
根拠：too much waterに注目。

答29. They talked about it and made a new watering chart.
和訳：話し合って新しい水やり表を作った。
根拠：Instead of blaming anyone以降が根拠。

答30. Invite more neighbors to join the project.
和訳：もっと多くの近所の人を活動に招く。
根拠：最終文のNext time。

D｜語順・英作文の解答（問31〜40）

答31. How can we solve this problem?
和訳：どうすればこの問題を解決できますか。
解説：How＋can＋主語＋動詞原形。

答32. We made a map of our garden.
和訳：私たちは庭の地図を作りました。
解説：主語We、過去形made、目的語a map。

答33. Why did you choose this project?
和訳：なぜこのプロジェクトを選びましたか。
解説：過去の疑問文ではdidを前に置く。

答34. Plants need water and sunlight.
和訳：植物には水と日光が必要です。
解説：複数主語Plantsに動詞原形need。

答35. I learned from my mistake.
和訳：私は自分の失敗から学びました。
解説：learn from＋名詞。主語I、動詞learned。

答36. We built a wooden bridge yesterday.
和訳：私たちは昨日、木の橋を作りました。
解説：buildの過去形はbuilt。

答37. She waters the plants every morning.
和訳：彼女は毎朝、植物に水をやります。
解説：waterは動詞としても使い、三単現に-s。

答38. Your idea is better than mine.
和訳：あなたの案は私の案より良いです。
解説：goodの比較級better、mineはmy ideaを表す。

答39. We were excited about the project.
和訳：私たちはそのプロジェクトにわくわくしていました。
解説：weにはwere。

答40. She can make a sign.
和訳：彼女は看板を作れます。
解説：助動詞canの後にtoは置かない。

保護者のよくある質問｜学校方針と英語学習を両立する

川北こどもの夢小学校では毎日英語の授業がありますか？

学校公式は外国語を自由選択の学びとして紹介し、小学校スタッフにALT2名がいると記載しています。ただし全学年共通の毎日英語授業、週時数、学年ごとの受講制度は公開情報から確定できません。

学校はテストも宿題もないのですか？

学校公式は「テストなし・成績表なし・宿題なし」を特色として掲げています。ただし学校での対話や学びの振り返りまで行わないという意味ではありません。家庭がテストを学校の代わりに必ず課す必要はありません。

外国語を選択していない場合、英語の準備は必要ですか？

本人の関心・進路希望・学習経験によって異なります。英語に興味があるときは好きな作品や活動を題材に一文から始められます。中学進学先が決まったら必要な基礎も確認しましょう。

2027年4月に川北こどもの夢中学校へ進めますか？

学校公式は2026年3月に中学校設置が認可され、2027年4月の開校を予定すると発表しています。入学条件や内部進学の具体的運用は最新の公式入学案内・募集要項でご確認ください。

学校はNEW TREASUREやPROGRESSを使いますか？

小学校の使用教材として公式確認できません。中学開校後の使用教材も現時点で断定できません。受講教材は本人の手元にある現行資料で確認する必要があります。

英検は何級まで取るべきですか？

学校の必須級は確認できません。英検を選ぶ場合も、本人が関心を持つタイミングに、語彙・文法・読解・英作文の現状から受検級を検討します。

オンライン塾は学校の理念と矛盾しますか？

利用目的と指導方法次第です。学校の課題を代行したり過度な点数競争を持ち込んだりせず、本人が学びたい題材をもとに読み書き・表現を支援する個別指導なら両立を図れます。

川北こどもの夢小学校の英語塾・オンライン個別指導の選び方

塾選びで大切なのは、学校の「自由な学び」を尊重しつつ、本人が英語でできるようになりたい具体的なことを一緒に見つけられるかです。英検に挑戦したい児童には検定の形式理解と文法を、プロジェクトを海外の人に紹介したい児童にはプレゼンテーションと質問応答を、進学予定の中学で授業についていけるか不安な家庭には語順・読解・基本文法を優先するなど、ゴールを分けます。

無料体験の段階では「学校でどのような活動を選んでいるか」「外国語に興味があるか」「どんな場面で英語を使いたいか」「無理なく取り組める時間帯はいつか」を共有すると、必要以上に課題を増やさず個別指導の設計ができます。学校と提携していることや在校生を指導したことを根拠なく示唆しません。

慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導塾として、小学生の英語・英検・中学準備・私立中高一貫校の学校英語に対応します。最大1か月完全無料体験の対象・授業回数・担当講師などは公式の料金・無料体験案内に従います。家庭の学習環境を確認したい方は学習相談・無料体験をご利用ください。

参考にした学校公式情報｜2026年11月5日確認

• 学校法人庄原こどもの夢学園 公式サイト：学校名・所在地・テストなし等の基本方針。
• 学校の特徴：プロジェクト、話し合い、基礎学習と体験学習。
• 小学校生活：外国語の自由選択、ALT2名、縦割りのプロジェクト、学習指導要領の時間数。
• 本学園について：2025年小学校開校、2026年中学校設置認可、2027年中学校開校予定。
• 中学校生活：開校予定中学校の教科学習・外国語の位置付け。

学校公表情報と慶英会による一般的な英語指導上の提案、オリジナル問題を明確に区別しています。学校の教材、試験、英検必須級、実際の授業進度、内部進学の条件を推測で断定しません。本記事は学校公認・提携・監修記事ではありません。制度・募集情報は変更されるため、学校の最新公式資料を優先してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する