浜松開誠館中学校グローバルコース｜Global Issues・英語発表が難しい中1中2の勉強法
浜松開誠館中学校のグローバルコースで、英語の授業は理解できてもGlobal Issuesの発表で自分の意見が出てこない、京都フィールドワークで質問がうまくできない、英検2級の目標が遠く感じる、学校の英文法・定期テストも落としたくないという中1・中2のご家庭は、英語を「文法」「調査した内容」「相手に伝える表現」の3つへ分けて復習してください。最初から難しい英文で長く話すより、事実を一つ述べる→その根拠を示す→意見と提案を加える→質問を受けて答える順で練習すると、原因を特定しやすくなります。
学校の中学校コース紹介では、グローバルコースは週7時間の英語、ネイティブ教員の担任、4技能重視の教育、中3時までの英検2級取得という目標を案内しています。「教育特色」では中1の市内研修、中2の京都フィールドワーク、中3のオーストラリア研修、Global IssuesやInternational Relationsなどの探究科目、英語に触れられるグローバルルームも紹介されています。ただし科目ごとの授業時数、本人の現年度の試験範囲、英検2級の全員合格・進級条件をこれらの紹介だけで断定することはできません。
本記事は、学校の一次情報に基づく制度の説明と、慶英会が独自に制作した24問・全解答と理由、英語読解・質問応答・提案文、14日間の学習計画を分けたものです。学校の授業プリントや英検公式過去問を転載したものではありません。
学校の公式情報｜中学グローバルコースで確認できる内容
- 週7時間の英語：学校公式「中学校コース紹介」で明記。英語4技能と実践力の育成を重視。
- 英検2級：学校の中3時点での到達目標として掲載。英検の受験級、全員の合格率、進級要件と同義ではない。
- 探究科目：中学校の「教育特色」でGlobal Issues、International Relationsを紹介。ただし中1・中2それぞれの配当時間や評価方法の詳細は不明。
- ネイティブ教員：グローバルコースの全クラスに配置する方針を学校が案内。個々の授業で常時英語のみを使用するという断定は避ける。
- グローバルルーム：ネイティブ教員と話せる環境、英語の本・新聞・検定参考書を利用できる場所として紹介。具体的な利用条件は学校の最新規則に従う。
- 中1・中2の研修：公式の学年別グローバル教育は中1に浜松市内研修「地元を知る」、中2に京都フィールドワーク「日本を知る」を案内。
- 中3の研修：グローバルコースに約4週間のオーストラリア・ホームステイ語学研修を案内。旅行の実施日・保険・費用・受け入れ条件は正式な当年度案内を確認。
一貫進学クラスは英語・数学の習熟度別授業を案内していますが、同じ制度をグローバルコースのすべての英語授業へ当然に当てはめられません。本人が所属するコース・授業グループ・学校の使用教材を確認してください。
英検2級の目標と実績を混同しない
学校公式の2024年度第3回英検結果（2025年3月14日公開）では、当時の中3グローバルコースで英検3級以上の取得率が70％超と報告されています。一方、コース紹介の「中3までに2級」は学校が掲げる教育目標です。異なる年度・異なる級の数値を合成して「現在の中3の大半が2級合格」と誇張することはできません。
英検2級へ進むには、文法・語彙だけでなく初見長文・要約・ライティング・リスニングなど、現行の級別形式に合わせた準備が必要です。中1・中2が先にどの級を受けるかは本人の初見問題の正答と学校課題を踏まえて判断します。級ごとの正式な試験内容は日本英語検定協会で確認してください。
Global Issuesで伸び悩む原因｜話せない理由は3種類
- 内容不足：環境・文化・貿易などのテーマについて日本語でも事実と意見を分けられない。まず資料の根拠を確認。
- 英語表現不足：内容は説明できてもbecause、for example、howeverを使って英文を組み立てられない。短い文法から復習。
- 質疑応答の不足：準備した英文は読めてもWhyやHowから始まる質問に返せない。質問を聞き分け、一文で答える練習。
これらは慶英会の学習診断用の分類です。Global Issuesの正式な学校ルーブリック・配点・成績評価規準を示しているのではありません。実際の成績が伸びない理由は学校の返却された評価コメントと本人の成果物で判断しましょう。
中1「地元を知る」｜浜松の事実を英語で伝える
公式教育特色は中1の市内研修で地元の企業・技術・名所や歴史を知る活動を紹介しています。家庭の自主練習なら、浜松の好きな場所について名前・どんな場所か・なぜ紹介したいかを一文ずつ書きます。
I want to introduce a park in Hamamatsu. Many people enjoy spending time there. I like this place because it is peaceful. のように、本人が実際に知っている場所と事実に置き換えてください。これは慶英会の創作例で、学校の2026年度市内研修でこのテーマを指定したわけではありません。
インターネットで場所・企業のデータを調べたら、事実を確認できる公式資料と、自分が感じたことを分けます。I think … は個人の意見、The official website says … は出典を示す表現です。実際には説明できない活動を体験談として捏造しないでください。
中2「日本を知る」｜京都フィールドワークで使う質問
公式教育特色によると、中2は京都で日本の伝統文化を学び、外国人観光客へのインタビューを通じて国際感覚を育てる方針です。ただし、具体的な訪問地・必須質問・今年の実施方法・すべての生徒が英語で取材する条件は年度の学校資料に従います。
家庭での独立した練習では What do you like about Japan?（日本のどんなところが好きですか）、What Japanese food have you tried?（どの日本食を食べたことがありますか）、What surprised you during your visit?（訪問中に何に驚きましたか）などを練習できます。現在完了が未習なら Do you like Japanese food? と、既習の文法へ置き換えます。
実際に観光客へ質問する前には学校の許可・引率教員の指示・相手の同意を得て、断られたら質問を続けないでください。Excuse me. May I ask you a question? と尋ね、許可を得られなければ Thank you anyway. と終えます。未成年の氏名・顔・録音を無断で公開することも避けます。
資料を読む順序｜事実・意見・提案を色分けする
Global Issuesの家庭向け練習には、学校の指定課題とは別の短い説明文を使えます。まず誰が何をしたかという事実を探し、次に事実の原因・結果を整理し、最後に自分の意見や解決案を作りましょう。調べた事実と自分の提案を同じ根拠として扱わないことが重要です。
たとえば『地域の清掃活動』について資料に参加人数が書かれているなら、その数字は資料が根拠となります。一方『毎週清掃すればもっと良い』は本人の提案です。実際の学校の資料で数字・調査方法・時点が不明なら、勝手に補わず「この資料からは分かりません」と説明できるようにします。
英語発表は「主張・理由・例・まとめ」から
主張：Our school should reduce plastic waste. 理由：Too much plastic can harm the environment. 例：For example, students can use reusable bottles. まとめ：Small actions can make a difference. これは慶英会独自の練習用のスピーチで、学校行事の実際の課題原稿ではありません。
上手に話せたかは時間だけでなく、質問への対応、事実の正確さ、説明の順序、英文法・発音の明瞭さをそれぞれ確認します。ただし学校が特定の採点表や語数・発表時間を指定しているときは、それが最優先です。自信をなくすほど細かな誤りだけに注目せず、相手へ意味を伝えた後で必要な文法を直しましょう。
質疑応答の苦手を直す｜質問詞と答えを対応させる
- What is the problem? → Plastic waste is increasing.：問題を尋ねている。
- Why is it a problem? → Because it can harm wildlife.：理由を尋ねている。
- How can we help? → We can use reusable bottles.：方法を尋ねている。
- Can you give an example? → For example, we can bring our own bags.：具体例を求めている。
- Could you repeat the question, please?：質問が聞き取れないときの確認。
- I am not sure, but I can check the information.：不確かな事実を捏造せずに伝える。
一文で質問へ答えられるようになったら、本人の調べた資料を使って二文に広げます。回答の長さより、事実と意見を区別して質問に正面から答えているかを優先しましょう。
グローバルルームで英語に触れる目的を具体化する
学校の公式「教育特色」はグローバルルーム・グローバルスペースにネイティブ教員が常駐し、英語書籍・新聞・検定参考書を閲覧できると案内しています。参加・利用を推奨する場合も、実際の使用時間・話せる場面・利用規則は学校に確認してください。
英語で話しかけるときの目標は、長い会話ではなく What book do you recommend? など一つの質問で十分です。終えたら何を聞かれ、自分がどう答えたかを家で記録し、翌日に同じ質問へ別の英文で答えられるか確認しましょう。利用経験がないのに使ったと偽る必要はありません。
学校の定期テストと英検を同時に伸ばす順番
学校の英語指定教科書・単語テスト・提出物・考査範囲を第一に置きます。発表で役立つ英文でも、学校で習った時制・三単現・不定詞が不正確なら、まず短文で直しましょう。例えば Our school need more books. は Our school needs more books. と直します。
英検対策は学校課題と重なる語彙・読解・意見と理由の英作文を優先し、各級の公式問題を使って足りない形式だけ追加します。学校の「英検まつり」や二次面接練習を利用する場合、本人の受検級・日程・必要な課題を教員に確認しましょう。
オリジナル読解｜地域のごみ削減をめぐる架空の活動
以下は慶英会が創作した英文と架空の活動です。浜松開誠館中学校の実際の探究プロジェクトや京都研修の成果、2026年度の公式教材ではありません。
Last month, a small group of students started a project to reduce plastic waste in their town. They visited a local park and counted plastic bottles near the walking paths. They found twenty bottles on the first day. The students wanted people to understand the problem, so they made simple posters in Japanese and English. One student said, “We need to explain why reusable bottles are useful.” A week later, the group found twelve plastic bottles in the same area. They were happy, but they knew that one short project could not prove why the number had changed. They decided to continue observing the area and ask other people for ideas. Their teacher reminded them to separate facts from opinions and to use reliable sources when reporting results.
文章では初日20本、1週間後12本と示されていますが、8本の差がポスターの効果だけによると結論づけられるわけではありません。活動の参加人数やポスターの掲示場所などは書かれていないため、勝手に補いません。
独自24問｜学校英語・読解・質疑応答・英作文
慶英会がこのテーマのために作成した24問です。1～6：基本文法、7～12：上の独自読解、13～18：質問応答、19～24：短い英作文・探究の表現です。学校の採点表、英検過去問、授業プリントの再現ではありません。学校で未習の文法は採点せず、本人の授業進度に合わせてください。
問題1：My friend ( like / likes ) English.
問題2：She can to speak English. を正しい英文に。
問題3：We ( visited / visit ) Kyoto last year.
問題4：He didn’t watched the video. を正しく直す。
問題5：This problem is ( important / more important ) than that one.
問題6：『私たちはプラスチックごみを減らすべきです』を英語に。
問題7：上の英文で生徒たちは何を減らそうとした？
問題8：最初の日に見つけたペットボトルは何本？
問題9：生徒たちは何語でポスターを作った？
問題10：一週間後のペットボトル数は？
問題11：この文章だけで数が減った原因を一つに確定できる？
問題12：先生は結果を報告するとき何を分けるように言った？
問題13：What problem do you want to solve? に英語一文で。
問題14：Why is reading different opinions important? に一文で。
問題15：How can students help their town? に一文で。
問題16：『質問をもう一度言っていただけますか』を英語で。
問題17：外国人観光客に『質問を一つしてもよいですか』を丁寧に言う。
問題18：What do you like about Japan? に自分の意見と理由を二文で。
問題19：『私たちは結果を比べました』を英語に。
問題20：『私たちは20本のボトルを見つけました』を英語に。
問題21：『数が減った理由はまだ分かりません』を英語で。
問題22：『私は公園をきれいにすることが大切だと思います』を英語に。
問題23：『学校はごみを減らすべきです。環境を守れるからです』を英語2文で。
問題24：架空の読解について英語2文で事実と意見を区別する。
独自24問の解答・根拠・間違えたときの対策
問題1｜正答：likes 解説：My friendは三人称単数なのでlikes。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題2｜正答：She can speak English. 解説：canの後は動詞原形。toは不要。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題3｜正答：visited 解説：last yearのため過去形。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題4｜正答：He didn’t watch the video. 解説：didn’tの後は動詞原形。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題5｜正答：more important 解説：thanを伴う比較はmore important。未習なら保留。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題6｜正答：We should reduce plastic waste. 解説：should＋動詞原形、reduce＝減らす。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題7｜正答：Plastic waste.（プラスチックごみ） 解説：started a project to reduce plastic wasteが根拠。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題8｜正答：Twenty bottles.（20本） 解説：found twenty bottles on the first day。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題9｜正答：Japanese and English. 解説：posters in Japanese and English。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題10｜正答：Twelve bottles.（12本） 解説：found twelve plastic bottles。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題11｜正答：No. 解説：could not prove why the number had changed。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題12｜正答：Facts and opinions. 解説：separate facts from opinions。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題13｜正答：I want to reduce plastic waste. 解説：問題の対象を明示。本人に合う別解可。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題14｜正答：Because we can understand different ideas. 解説：Whyは理由を求める。適切な別解可。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題15｜正答：They can clean local parks. 解説：Howは方法を求める。別解可。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題16｜正答：Could you repeat the question, please? 解説：丁寧な聞き返し。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題17｜正答：May I ask you a question? 解説：許可を得てから取材する。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題18｜正答：I like Japanese food. It is delicious. 解説：経験に合った別解可。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題19｜正答：We compared the results. 解説：compareの過去形compared。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題20｜正答：We found twenty bottles. 解説：findの過去形found。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題21｜正答：We do not know why the number decreased yet. 解説：不確実な原因を断定しない。未習なら短文We are not sure why.でも可。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題22｜正答：I think it is important to keep parks clean. 解説：意見と目的を説明。既習の別解可。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題23｜正答：Our school should reduce waste. This can help protect the environment. 解説：意見と理由をつなぐ。別解可。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
問題24｜正答：The students found twelve bottles a week later. I think they should keep checking the park. 解説：第一文は資料内の事実、第二文は自分の意見。別解可。。答えだけ暗記せず、同じ規則を別の単語や題材で翌日再現できるか確認してください。
1～6の文法で失点するなら学校の指定ワーク、7～12で失点するなら設問と英文の根拠、13～18なら質問詞と相手に許可を得る会話、19～24なら文の順序・時制・意見と事実の区別を復習してください。この24問の正答数を英検級や学校の探究評定へ直接換算することはできません。
14日間の家庭学習｜学校の探究と定期テストを両立
1日目：グローバルコースの当年度の課題・英語教材・直近答案を確認。
2日目：学校の英文法で間違えた問題を三単現・時制・語順へ分類。
3日目：独自24問の文法1～6を既習範囲で解く。
4日目：学校で学んだ身近な社会課題を日本語で事実と意見に分ける。
5日目：上の創作英文を読み、読解7～12の根拠を本文から示す。
6日目：先生の指示に合う短い英語の意見・理由を作る。
7日目：初日からの誤答を自力再テストし、学校の提出物を確認。
8日目：中1は地元の場所、中2は日本文化など本人の現在の学校課題に沿う話題を選ぶ。
9日目：相手への質問と聞き返しを短い英語で練習する。
10日目：観光客への質問など校外活動の際の許可・同意・安全確認を復習。
11日目：自分が調べた事実の出典と、個人の意見を分ける。
12日目：意見・理由・具体例の短いスピーチを練習する。
13日目：想定外の質問に一文で答え、必要なら聞き返す。
14日目：学校の次回課題と英検公式問題から、学習の優先順位を決める。
この14日間は慶英会が提案する家庭用の学習モデルであり、学校の正式なGlobal Issuesの課題・評価方法・研修日程ではありません。定期テスト直前には学校指定の範囲と提出物、探究発表前には学校の指示を優先します。
英語の発表で困るときの短い復習ループ
まず、学校や先生が許可した範囲で本人の発表内容を確認します。①質問を英語で聞き取れたか、②日本語なら答えが出るか、③英文の構造が使えたか、④根拠の事実を説明できたかを一つずつ判定します。答えの台本を第三者が代筆して本人が読むだけの学習は避けてください。
学校のGlobal IssuesやInternational Relationsの活動には、調査・討論・発表・発信といった学びが紹介されていますが、各学年のテスト形式・語数・提出物・生成AIの利用条件は公式の一般紹介では決まりません。学校の当年度の授業資料と利用規則を確認してください。
よくある質問｜浜松開誠館中学校グローバルコース
英語は週何時間ですか？
学校公式「中学校コース紹介」はグローバルコースの英語を週7時間と案内しています。学年・年度の実際の時間割と学校資料を優先してください。
Global Issuesは中学校にもありますか？
はい。学校の中学校「教育特色」ではGlobal Issues、International Relationsなどの探究型独自科目を紹介しています。ただし、全学年での配当時間や現在の具体的な課題は学年の授業資料で確認してください。
中3までに英検2級は全員必須ですか？
学校は中3時までの英検2級取得を目標として掲げていますが、今回の公式一般案内から全員の進級必須条件であるとは確認できません。実際の受験級・進級規定を学校に確認してください。
中2の京都研修では全員が観光客へ英語でインタビューしますか？
学校公式は中2の京都フィールドワークで海外からの観光客とのインタビューを紹介します。本人の学年の実施方法、参加条件、質問・撮影・録音のルールは学校の正式案内に従ってください。
中3のオーストラリア研修はどんなものですか？
学校の中学校教育特色は、グローバルコース生全員が約4週間のホームステイ語学研修へ参加する方針を紹介しています。実際の年度の日程や例外の扱いは学校の案内を確認してください。
NEW TREASUREを使っていますか？
今回確認したコースと教育特色の公式ページだけでは、2026年度の中1・中2の教科書がNEW TREASUREかどうか確定できません。学校配布の教材名・版を確認してください。
英語が話せるのに定期テストが悪い場合は？
発話の内容と、筆記での語順・時制・綴りを別々に確認します。学校の答案で誤った箇所を短い文へ戻して翌日も書けるか確認してください。
浜松開誠館中学校の英語・探究・英検でお悩みのご家庭へ
学校の授業・ネイティブ教員への質問・グローバルルームで十分改善できている場合は、外部塾の追加は必要ありません。一方、探究課題の内容は分かっても英作文が書けない、発表原稿を覚えても質問に答えられない、英検の勉強に偏って定期考査の文法を失点する場合には、現在の学校教材と本人の返却答案から不足を特定する個別指導が選択肢です。
慶英会では中高一貫校に在籍する中学1・2年生を中心に、学校の指定教材・定期テスト・英語発表の自主練習・英検目標に合わせたオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートを行っています。学校が共有を認める範囲で本人の課題を確認し、本人が自分の言葉で話し、翌日自力で英文を書けることを大切にします。学校や英検協会との公式提携、課題の代作、級・得点の保証を意味しません。慶英会の指導内容と最大1か月の無料体験をご確認ください。
学校・英検の公式一次資料と確認日
- 浜松開誠館中学校「コース紹介」：グローバルコース週7時間・英検2級目標、ネイティブ担任、一貫進学との違い。
- 同校「教育特色」：Global Issues・International Relations、英検まつり、グローバルルーム、中1浜松・中2京都・中3オーストラリア。
- 同校「スクールライフ」：英語の暗唱・ミニドラマ等の学習発表会と学校行事。
- 同校「2024年度第3回英語検定結果」（2025年3月14日）：当時の中3グローバルコース3級以上取得率70％超。
- 日本英語検定協会「英検試験内容」：受験級別の問題形式と正式条件。
- 関連：浜松開誠館中学校の英検まつり対策：学校英語と英検の受検形式に集中した別記事。
情報確認日：2026年10月12日。学校公式の制度・2024年度の過去の実績・慶英会独自の24問と学習モデルを明確に区別しました。2026年度の授業内容、探究の科目配当、定期考査の範囲、研修の実施条件、英検の級と合否は学校の正式資料と本人の答案を優先してください。