結論：博多女子中学校の中1・中2生が英語の勉強を考える際には、学校の定期考査を優先しながら、3年後に公立高校・私立高校・博多女子高校のどの進路を選んでも対応できる基礎を作ることが重要です。博多女子中学校は学校公式サイトで「中高一貫教育ではない」と明示し、高校入試を経た進路選択を特色としています。中3の秋頃までに中学課程の履修を進め、進路に応じた学習・入試演習を行う方針を掲載しています。中1から難関高校の過去問ばかりを解くのではなく、学校の語彙・英文法、初見の説明文・会話文、理由を述べる英作文を段階的に鍛え、本人の進路希望が固まった段階で受験する学校の出題形式へ接続します。このページでは学校公式の進路指導、公立・私立・系列高校の違い、中1・中2の定期テストと高校入試をつなぐ3年間の計画、独自40問・全解答・全和訳を解説します。
この記事は博多女子中学校の在校生の高校受験準備に焦点を置いた専門記事です。中学校に入学するための入試対策ではありません。個々の生徒の高校合格を保証するものではなく、特定高校への内部進学の可否、合格点・倍率・内申点や試験日程は年度ごとに変わるため、志望校と福岡県教育委員会の現行要項を確認してください。慶英会独自問題は博多女子中学校の定期考査・実際の高校入試問題・出版社教材の転載ではありません。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
1．博多女子中学校は中高一貫校ではない｜高校受験を前提にする進路設計
博多女子中学校の学校公式「3年後の進路選択」は、中高一貫教育ではないこと、公立高校・国私立高校・系列の博多女子高校などを進路として選べることを明示しています。学校は中3の秋頃までに主要科目の履修を進め、入試に向けて演習と繰り返しの復習を行う方針を説明しています。これは「全生徒が同じ偏差値帯の高校を受験する」「校内で難関高校進学が保証される」という意味ではありません。
在校生のご家庭は、学校での英語の成績評価と、受験する高校の選抜方式を別に把握します。高校受験に必要な調査書・学力検査・推薦や特色化の扱いは出願先と年度によって違います。受験制度の解説としては、福岡県教育委員会の入学者選抜要項が一次情報です。
2．公立・難関国私立・博多女子高校で『英語の準備』はどう変わるか
| 検討する進路 | 学校公式が説明する教育・進路 | 中1・中2で積むべき英語力 |
|---|---|---|
| 福岡県立高校などの公立高校 | 中3の2学期以降に進路に応じたクラス編成を行い、3月の公立受検に向けた支援を紹介 | 学校英語の定期テストを基礎に、初見読解・語形・英作文を正確に解く。正式な試験形式と評価方法は県の現行要項で確認 |
| 難関国私立高校 | 中3の11月頃から志望者向けの過去問題・演習を行うと学校が紹介 | 学校の進度を守りつつ、中2以降に文構造・論理的読解・記述を段階的に伸ばす。志望校別の過去問は中3の受験計画で選ぶ |
| 博多女子高校 | 学校公式は系列校進学への優遇を説明し、募集要項は高校入学試験が必要と明記 | 学校の成績・語彙・文法・読解を継続し、希望コースの出題科目・選抜方式を毎年の高校募集要項で確認 |
系列高校は『同じ学校法人だから無試験』とは扱えません。博多女子中学校の公式募集要項・FAQは、博多女子高校へ進学する場合にも高校入試が必要と説明しています。博多女子高校の公式入試要項ではコースや選抜区分によって試験科目が異なります。英語の試験を課さない選択区分があっても、それだけで英語学習を不要とは判断できません。
3．中1・中2の定期考査が高校受験の土台になる理由
博多女子中学校公式「教科の特色」は、語彙・文法を学ぶと同時に英語のコミュニケーション、スピーチコンテスト、ディベート大会、英検などの活動を取り入れると説明しています。これらの活動で得る力は、高校入試に向けて「理由を説明する」「相手の質問を聞く」「説明文の情報を正確に読む」といった基本技能へ応用できます。ただし、スピーチで話せることと、定期考査で正確な文法を使い記述できることは同一ではありません。
中1では、学校の授業で扱った語彙・動詞形・語順を自力で書けるようにします。中2では、複数単元が混ざる初見英文を読み、本文の根拠を示して解答する練習を追加します。英検に向けた学習も役立ちますが、学校指定の課題と試験を後回しにして資格試験だけを進めることは勧めません。
4．学校の学習支援を受験対策に変える5つの視点
| 学校が公表する支援 | 在校生が取り組める使い方 | 保護者の確認方法 |
|---|---|---|
| 朝の10分読書 | 文章の主題・登場人物・理由を短く要約する | 英語の読解練習とは別で、日本語読書も読解の基礎として活用する |
| ロイロノート等ICT | 自分で調べた内容を整理し、根拠付きで発表する | 提出の完了と、自力で英文を書けることを分ける |
| 生活の記録手帳 | 学習時間・睡眠・予定・翌日の優先課題を記録する | 時間を増やすだけでなく、誤答の原因と復習状況を確認する |
| ノートチェック・作文指導 | 授業の要点を整理し、意見とその理由を記述する | ノートの美しさより初見の英作文を重視する |
| 中3の学習合宿・進路別編成 | 進路が固まってから過去問・志望校の試験形式に集中する | 詳細日程・クラス分けは年度によって異なるため学校で確認する |
上記の学習支援は学校公式「学習支援」で紹介されています。読書は全て英語で行われる、ロイロノートに全員が英語の宿題を毎日提出する、進路別の編成が毎年まったく同じ時期に実施される、といった未確認の推測は避けます。
5．中1の学習｜動詞・語順・短い英作文の正確さを優先する
中1で大切なのは、単語帳の意味を知っているだけでなく、英文の中で正しい形にできることです。例えばShe go to school.は現在形の三人称単数ではShe goes to school.と書きます。Does she goes to school?は誤りで、Does she go to school?とする必要があります。学校のテストで失点した箇所が、単語なのか、動詞の形なのか、語順なのかを分け、翌日に主語や時制を変えた別文で再確認します。
中学1年生の段階で難関高校の入試問題を大量に解く必要はありません。学校で未習の文法を無理に広げるより、授業範囲の英単語・文法・英文解釈の再現性を優先します。時間が残れば、掲示や短いEメールなどの創作英文で、日時・場所・条件の情報を読み取る練習を週1回ほど加えます。
6．中2の学習｜学校英語から初見読解・意見英作文へつなぐ
中2は、既習の時制、助動詞、比較、不定詞、受動態などが同時に出ると誤りやすくなります。学校の範囲に沿って、誤文訂正と英作文で「なぜその語形か」を説明できることを確認します。初見の説明文では、数字・条件・理由・予定変更を正確に読み取り、答えの根拠となる英文を示す練習を行います。
意見英作文ではI think … . Because … .という簡単な形でもよいので、自分の意見を述べた後に理由・例を付けます。学校のスピーチやディベートで準備した表現を別の話題に転用すると、暗唱だけでなく記述力を育てることにつながります。
7．中3は進路選択後に問題の種類・時間配分を調整する
学校は中3夏の3泊4日の学習合宿、中3秋頃の進路希望別クラス編成、難関国私立の受験希望者向け過去問演習、公立受検に向けた学習の継続を紹介しています。ただし年によって導入時期や体制を変える可能性が学校公式に記載されています。中3になってから学校と進路希望を共有し、志望校の試験科目・選抜方式に合わせて学習順序を調整してください。
例えば公立高校を受検する場合、福岡県教育委員会の選抜要項や学力検査の情報に従う必要があります。難関国私立高校を目指す場合、学校ごとの英語入試の読解量・記述形式や面接の有無を確認し、過去問を解いた時の誤答原因から計画を立てます。系列の博多女子高校を志望する場合も、コース・専願/一般など選抜区分で科目や条件が違うため当該年度の公式募集要項を確認します。
8．中1・中2で『塾が必要か』を決める数値の見方
| 判断材料 | 分かること | 見落としやすい点 |
|---|---|---|
| 学校定期考査の点数と平均点 | 学校の範囲での相対的な状況 | 点数だけでは語彙・文法・読解・英作文のどこが弱いか分からない |
| 語彙・小テスト | 指定語句の記憶と綴りの正確さ | 覚えていても長文・英作文に使えないことがある |
| 初見英文の読解 | 情報・理由・条件を本文から説明できるか | 事前に読んだ本文を丸暗記した得点と区別する |
| 記述問題の再テスト | 学校の試験で間違えた英文を自力で修正できるか | 模範解答の写しでは再現性を確認できない |
| 学習時間と提出課題 | 学習計画の継続可能性 | 睡眠・他教科・部活動の負担を無視しない |
外部塾を追加する前に、学校の生活の記録・ノートチェック・質問機会や学習支援を利用しても改善しないことが続くかを確認します。学校の指導を十分活用できている場合は、追加の個別指導が必須とは限りません。
9．中1・中2からの12週間学習モデル｜高校受験を意識するが先取りしすぎない
| 期間 | 学習テーマ | 実施内容 | 検証すること |
|---|---|---|---|
| 第1～2週 | 学校の語彙・動詞と現在の誤答 | 学校指定の単語と英文を短時間で復習し主語・動詞を確認 | 別の主語でも正しい英文が書ける |
| 第3～4週 | 英文法・書換・提出物 | 学校のワークを再テストし、誤文訂正を行う | 答案を見ずに誤りの理由を説明できる |
| 第5～6週 | 初見の短文・掲示・Eメール | 架空の英文で時刻・場所・条件を探す | 解答の根拠文を示せる |
| 第7～8週 | 理由を付けた英作文 | 学校で学んだ文法を使って意見・理由・具体例を書く | 別の話題でも同じ構成を使える |
| 第9～10週 | 読解と英作文の混合 | 初見英文を読んで要約し、質問への英文回答を作る | 語形ミス・根拠ミスが減る |
| 第11～12週 | 学校の考査と今後の進路整理 | 返却答案を再分析し、本人の興味・希望校の情報収集を進める | 学校成績と初見問題の弱点が両方整理できる |
これは慶英会の参考学習計画であり、学校が公式に運営する12週間講座ではありません。本人の授業進度・課題・試験日程によって順序を変えてください。英検の受検が近い場合も、学校の提出課題を踏まえて優先順位を調整します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
塾長の経歴・指導方針
中高一貫校の英語・定期テスト・英検の学習状況を整理し、必要な復習の優先順位を考えたい方は、無料体験・学習相談のご案内をご確認ください。最大1か月完全無料体験の対象・回数・担当講師は、お申し込み時にご案内します。
友だち追加後、学年・教材・困っていることと「学習相談希望（ブログ・記事中盤）」をお送りください。LINEを開くだけでは受付は完了しません。LINEを利用できない方はメールでの学習相談も可能です。料金・無料体験の期間と条件はコース・料金・無料体験のご案内でご確認ください。
10．慶英会オリジナル40問｜中1・中2英語から高校受験の基礎へ
次の問題・英文・架空の学校行事・日時・人物はすべて慶英会オリジナルです。博多女子中学校で使われている教科書本文・定期考査・学校が持つ問題は転載していません。高校入試の過去問でもありません。学校で未習の事項は無理に解かず、問題を学年に合わせて選択してください。1～12は語形選択、13～20は誤文訂正、21～28は初見読解、29～40は英作文です。解答編には英文和訳と誤答の根拠を収録します。
A．語彙・英文法の選択（1～12）
- My sister ( go / goes ) to school by train.
- ( Did / Does ) your father cook dinner yesterday?
- We ( are / were ) in the gym last Sunday.
- He ( doesn’t / isn’t ) like taking pictures.
- I have lived in this town ( for / since ) four years.
- The report was ( write / written ) in English.
- She is interested ( in / at ) science.
- If it rains tomorrow, we ( will stay / stayed ) at home.
- This question is ( easier / easiest ) than the last one.
- The student enjoys ( reading / to read ) short stories.
- I want my friend ( help / to help ) me with the project.
- These books ( are / is ) useful for our presentation.
B．誤文訂正（13～20）
- He don’t know the answer. の誤りを訂正する。
- Did she went to the museum? の誤りを訂正する。
- She is interesting in history. の誤りを訂正する。
- I have seen her yesterday. を昨日会った意味の自然な英文に直す。
- The classroom cleaned every day. を『教室は毎日清掃されます』という受動態に直す。
- If he will come early, we will start. の誤りを訂正する。
- This book is more better than that one. の誤りを訂正する。
- I enjoy to learn about other countries. の誤りを訂正する。
C．創作読解1：発表準備と情報の出典（21～24）
Original passage 1（創作） At a fictional school, fourteen students prepared a presentation on clean rivers. Five students collected information, four took pictures, and five wrote the script. Their teacher first planned the presentation for Friday at 4:00 p.m. in the library. However, the library had to close for repairs. The teacher moved the event to Room C on Thursday at 3:30 p.m. The students also had to explain where they had found their information.
- How many students prepared the presentation?
- How many students collected information?
- Where and when was the event finally held?
- What did the students have to explain besides their presentation?
D．創作読解2：学校給食の改善提案（25～28）
Original passage 2（創作） Two fictional groups planned to improve their school lunch system. Group A had six members, and Group B had eight. Each group had to prepare two facts and one suggestion. The deadline for their reports was originally Monday, but the computer system was unavailable on Sunday. The teacher extended the deadline to Wednesday afternoon. Before submitting, the students checked whether their facts were correct and whether their suggestions could help reduce food waste.
- How many students were in both groups altogether?
- How many suggestions did each group need?
- What was the new deadline?
- What two things did the students check before submitting?
E．英作文・意見論述（29～40）
- 『彼女は毎朝、英語の単語を復習します。』を英訳する。
- 『私は昨日その英語の問題を解けませんでした。』を英訳する。
- 『私たちは今、新しい発表を準備しています。』を英訳する。
- 『この本はあの本より面白いです。』を英訳する。
- 『もし時間があれば、答案を確認します。』を英訳する。
- 『先生は私たちに事実の出典を示すよう頼みました。』を英訳する。
- 『学校の英語を勉強することは高校受験の準備にもなります。』を英訳する。
- 『私は3年間この学校で英語を勉強しています。』を英訳する。
- 意見英作文：Is reading books useful for students? 意見と理由を英文で示す。
- 意見英作文：Should students learn about environmental problems? 意見と理由を英文で示す。
- 意見英作文：Is it better to study alone or with friends? 意見と理由を英文で示す。
- 意見英作文：Do you think school clubs are important? 意見と理由を英文で示す。
11．40問の全解答・全文和訳・根拠
A．1～12の正答・和訳・解説
- goes 和訳：妹は電車で学校に通います。 解説：三人称単数のMy sisterには現在形goes。
- Did 和訳：父は昨日夕食を作りましたか。 解説：yesterdayがあるため過去の疑問文Did。
- were 和訳：私たちは先週日曜日体育館にいました。 解説：Weの過去のbe動詞はwere。
- doesn’t 和訳：彼は写真を撮るのが好きではありません。 解説：一般動詞likeの否定はdoesn’t＋原形。
- for 和訳：私はこの町に4年間住んでいます。 解説：four yearsは期間なのでfor。
- written 和訳：報告書は英語で書かれました。 解説：受動態was＋過去分詞written。
- in 和訳：彼女は科学に興味があります。 解説：be interested in。
- will stay 和訳：明日雨が降れば家にいます。 解説：if節は現在形、主節はwill stay。
- easier 和訳：この問題は前の問題より簡単です。 解説：thanがあるので比較級easier。
- reading 和訳：生徒は短い物語を読むのが好きです。 解説：enjoyは動名詞-ingを取る。
- to help 和訳：友人にプロジェクトを手伝ってほしいです。 解説：want＋人＋to不定詞。
- are 和訳：これらの本は発表に役立ちます。 解説：These booksは複数なのでare。
B．13～20の正しい英文と和訳・解説
- He doesn’t know the answer. 和訳：彼はその答えを知りません。 解説：三人称単数の否定はdoesn’t＋原形know。
- Did she go to the museum? 和訳：彼女は博物館へ行きましたか。 解説：Didの後は原形go。
- She is interested in history. 和訳：彼女は歴史に興味があります。 解説：人が興味を持つ場合はinterested。
- I saw her yesterday. 和訳：私は昨日彼女に会いました。 解説：yesterdayには過去形saw。
- The classroom is cleaned every day. 和訳：教室は毎日清掃されます。 解説：受動態is＋過去分詞cleaned。
- If he comes early, we will start. 和訳：彼が早く来たら始めます。 解説：未来の条件でもif節は現在形comes。
- This book is better than that one. 和訳：この本はあの本より優れています。 解説：goodの比較級betterにmoreは不要。
- I enjoy learning about other countries. 和訳：他の国について学ぶのが好きです。 解説：enjoyは動名詞learningを取る。
C．21～24の創作英文1・全文和訳・正答
【全文和訳】架空の学校で14人の生徒が川をきれいに保つことについての発表を準備しました。5人が情報を集め、4人が写真を撮り、5人が原稿を書きました。先生は最初、金曜日午後4時に図書館で発表を予定していました。しかし修理のため図書館を閉める必要がありました。先生は行事を木曜日午後3時30分、C教室に変更しました。生徒たちは情報をどこで見つけたかも説明しなければなりませんでした。
- Fourteen.（14人。）冒頭にfourteen studentsと明記。
- Five.（5人。）Five students collected informationが根拠。
- In Room C on Thursday at 3:30 p.m.（木曜日午後3時30分、C教室。）変更前の図書館・金曜を答えない。
- Where they had found their information.（情報の出典。）出典の説明も必要。
D．25～28の創作英文2・全文和訳・正答
【全文和訳】2つの架空のグループが学校給食の仕組みを改善しようと計画しました。Aグループは6人、Bグループは8人です。各グループは2つの事実と1つの提案を準備しなければなりませんでした。報告書の締切は当初月曜日でしたが、日曜日にコンピューターシステムが使用できませんでした。先生は期限を水曜日午後まで延長しました。生徒たちは提出前に、事実が正しいか、そして提案が食品ロスの削減に役立つかを確認しました。
- Fourteen.（14人。）6＋8で14人。
- One suggestion.（1つの提案。）各グループにつきone suggestion。
- Wednesday afternoon.（水曜日午後。）延長後の期限。
- Whether the facts were correct and whether the suggestions could reduce food waste.（事実の正確さと提案が食品ロス削減に役立つかどうか。）両方答える。
E．29～40の模範英作文・和訳・根拠
- She reviews English words every morning. 和訳：彼女は毎朝英単語を復習します。 解説：Sheにreviewsを使う。
- I could not solve the English problem yesterday. 和訳：私は昨日その英語の問題を解けませんでした。 解説：could not＋原形solve。
- We are preparing a new presentation now. 和訳：私たちは今新しい発表を準備しています。 解説：are＋-ingの現在進行形。
- This book is more interesting than that one. 和訳：この本はあの本より面白いです。 解説：比較級more interesting than。
- If I have time, I will check my answers. 和訳：もし時間があれば答案を確認します。 解説：if節現在形、主節will。
- The teacher asked us to show the sources of our facts. 和訳：先生は私たちに事実の出典を示すよう頼みました。 解説：ask＋人＋to不定詞。
- Studying English at school also helps us prepare for high school entrance exams. 和訳：学校で英語を学ぶことは高校入試の準備にも役立ちます。 解説：動名詞主語Studyingとhelps。
- I have studied English at this school for three years. 和訳：私は3年間この学校で英語を勉強しています。 解説：for＋期間には現在完了の継続。
- Yes, it is. Reading helps students learn new words and understand different ideas. 和訳：はい。読書は新しい単語を学び、異なる考えを理解するのに役立つからです。 解説：立場と具体的な理由。反対意見でも説明が正しければ可。
- Yes. Students can understand how their actions affect the environment and make better choices. 和訳：はい。自分の行動が環境にどう影響するか理解し、よりよい選択をできるからです。 解説：意見と理由を明示。
- I prefer studying with friends because we can ask each other questions. 和訳：互いに質問できるので友人と勉強するのが好きです。 解説：どちらの立場でも理由が必要。
- Yes. School clubs help students learn teamwork and communicate with others. 和訳：はい。部活動は協力やコミュニケーションを学ぶ助けになるからです。 解説：理由を具体化。
本診断の40問は実際の高校入試の出題範囲・制限時間・配点を再現した模擬試験ではありません。中1・中2では学校で未習の事項を無理に正答率へ含めず、現在の定期考査の範囲と別に学習してください。英作文は自然で意味が正しく、質問や指定条件を満たす場合には別の表現も正答になり得ます。
12．40問の結果から何を優先して学習するか
| 誤答が多い場所 | 最初の2週間 | 次の2週間での確認 |
|---|---|---|
| 1～12の選択問題 | 現在の学校の単語・時制・助動詞・比較の誤答を優先 | 主語や時制を変えた別問題でも使える |
| 13～20の誤文訂正 | 間違いの理由を説明して同型問題を解き直す | 初見の和文英訳で正しく書ける |
| 21～28の読解 | 時刻・人数・条件・理由の根拠文を示す | 短い別の英文でも根拠を指摘できる |
| 29～40の英作文 | 主語・動詞・接続を優先し、意見と理由を短く書く | 違う題材でも自力で説明できる |
家庭での学習時間は部活動・通学・他教科・睡眠を考慮します。学校で定期考査が近い場合は、ここでの演習を一時的に減らし、学校が指示した教材・課題を優先します。
13．学校の学習支援・外部の英語塾の役割を整理する
博多女子中学校には、10分読書、ロイロノート、生活の記録手帳、ノートチェック、作文指導などの学習支援が学校公式に紹介されています。これらを利用して本人が課題の優先順位を決め、答案の誤答を自分で説明できるなら、追加の外部塾は必須ではありません。
一方、学校の定期考査が平均点以下で本人が誤答を説明できない、初見英文の正答根拠が見つからない、希望する高校の受験に向けて学習計画を家庭だけで設計できない場合は、学校教材・本人の答案と志望校の公式情報に合わせた個別指導が補助になります。慶英会では中学生の英語・英検・高校受験の基礎となる英文法・長文読解・英作文のオンライン個別指導を提供しています。最大1か月完全無料体験の内容と条件は慶英会公式サイト、無料体験・学習相談窓口でご確認ください。各学校との公認・提携関係はありません。
14．保護者が気になる質問（FAQ）
Q．博多女子中学校は中高一貫校ですか？
いいえ。学校公式は中高一貫教育ではないと説明し、3年後に公立・国私立・系列高校の進路を選ぶ方式を紹介しています。
Q．博多女子高校には無試験で進めますか？
学校公式の募集要項FAQは、系列高校への進学でも高校入学試験が必要と説明しています。選抜区分や特典は現行の募集要項をご確認ください。
Q．中1から公立高校の過去問を解くべきですか？
通常はまず学校で習った文法・語彙・英作文を正確に書くことが優先です。初見の短文読解を少量加え、中2以降に段階的に受験準備を進めます。
Q．中3の進路別クラス編成は何月からですか？
学校は中3の2学期以降・11月頃からの進路別編成や入試対策を紹介していますが、年度によって導入時期が変わる可能性も明記しています。最新の学校案内をご確認ください。
Q．英検を取得していれば定期考査の勉強は不要ですか？
不要ではありません。英検と学校の指定教材・記述問題は内容が完全には一致しないため、学校の返却答案で誤答を分析してください。
Q．学校のスピーチやディベートは高校受験に役立ちますか？
意見・理由・具体例を説明する経験は英作文・面接にも応用できます。ただし、入試英語の筆記問題に自動的に対応できるわけではないため、文法と初見読解を別に確認します。
Q．学校の成績が悪いと志望校をすぐ下げるべきですか？
一度の定期考査の点数だけで判断しません。平均点との関係、課題の未提出、学習習慣、志望校の選抜方式を学校と共有して見直します。
Q．いつから個別指導を検討すべきですか？
学校の支援・提出課題の復習でも同じ誤答が続き、家庭で優先順位が整理できない場合には検討する価値があります。志望校の決定よりも、早い段階で弱点を可視化することが重要です。
15．学校・高校入試の主な公式一次情報と関連教材
- 博多女子中学校公式｜3年後の進路選択
- 博多女子中学校公式｜中学校3年間の学びの特色
- 博多女子中学校公式｜学習支援・中3の進路別指導
- 博多女子中学校公式｜教科の特色・英語
- 博多女子中学校公式｜高校進学についてのFAQ
- 博多女子高校公式｜入試要項・選抜区分
- 福岡県教育委員会｜令和9年度県立高校入学者選抜要項
- 慶英会｜博多女子中学校の英語対策完全ガイド（基幹）
- 慶英会｜博多女子中学校で英語塾を検討する判断材料
- 慶英会｜博多女子中学校の英語ディベート専門教材
- 慶英会｜博多女子中学校の英検準2級長文・独自教材
情報確認日：2026年11月5日。学校公式の進路指導と現在の高校入試制度は毎年度の正式情報が優先されます。本記事の40問・全解答・英文和訳・3年間計画は慶英会の独自教材・教育提案です。学校公式・出版社の試験問題や解答を転載したものではありません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
最大1か月の完全無料体験をご案内
学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
入塾前に授業の進め方や講師との相性をお確かめください。
学校英語・定期テスト・英検の学習相談にも対応します。
保護者様の教育相談も無料で承ります。
1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する