福岡大学附属大濠中学校の中2英検準2級二次面接｜NEW TREASUREから50語音読・状況描写へ【独自4場面20問】

福岡大学附属大濠中学校の中2で英検準2級を目指す生徒が、ライティングの練習はできても二次面接で「英文を声に出して読むと止まる」「5人の動作を説明できない」「人物が困っている理由を英語で答えられない」と悩む場合には、学校で学ぶ英文法を即時に話す練習へ移す必要があります。大濠中学校の公式FAQは中1で英検3級、中学修了までに準2級以上の合格を目指す方針を示しています。慶英会は全く新しい英語本文4編、架空の場面説明、各5問の合計20問と全文和訳・模範回答を作成しました。

この教材は学校の過去問・NEW TREASUREの本文・英検協会の面接カード・実際のイラストを転載していません。Picture A・Bは文字で示した架空の練習用場面であり、試験当日の絵を視覚的に読み取る練習は英検協会の公式サンプルで別に行ってください。学校の目標は中2全員に準2級合格を義務づけるという意味ではありません。

学校公式の英検目標と準2級二次試験の実際の形式

福岡大学附属大濠中学校の公式FAQは英検を年2回受検し、中1では3級、中学修了までに準2級以上の合格を目指すとしています。公式教育課程では中1・中2でNEW TREASUREを使い、既習範囲の確認としてアチーブメントテストを行うと案内しています。校内テストの文法理解と英検面接での瞬時の口頭回答は別に確認する必要があります。

日本英語検定協会の準2級試験内容では、二次面接は約6分、50語程度の英文音読1題、本文への質問No.1、Picture Aの人物動作No.2、Picture Bの状況説明No.3、自分の意見を問うNo.4とNo.5という構成です。3級の二次面接とは英文の長さとイラスト描写の要求が異なります。

4つの確認事項：本文・動作・状況・意見

No.1ではWhyやHowの意味を捉え、本文の根拠となる一文を確認します。No.2では人物を主語にis/are＋-ingで動作を描写します。No.3ではcannot・becauseなどを使い、困っていることと原因を説明します。No.4・No.5では賛否だけで終えず、短い理由や実例を一つ述べましょう。実際の質問は本番の面接官の指示に従います。

場面1｜町の読書サービス（独自問題1〜5）

慶英会創作英文：Some towns provide new reading services for teenagers. Students can borrow short books and talk about their favorite stories. Digital books help people who cannot easily visit the library. However, they must still follow the borrowing rules and return printed books on time. These services encourage young people to enjoy reading.

全文和訳：一部の町では10代向けの新しい読書サービスを提供しています。生徒は短い本を借り、好きな物語について話せます。電子書籍は図書館へ行きにくい人に役立ちます。ただし借用の規則を守り、紙の本は期限内に返す必要があります。このようなサービスは若者の読書への関心を高めます。

架空Picture A：女子生徒が棚から本を取る。男子生徒がパソコンで検索する。司書が利用者に説明する。別の女子生徒が本を返却する。別の男子生徒がノートに感想を書く。架空Picture B：返却窓口に長い列ができていて、女子生徒が時間内に本を返せるか心配している。

1. 問題1（No.1）：How do digital books help people living far from libraries? 解答：They make it easier for those people to read books. 解説：本文のDigital books help peopleが根拠。
2. 問題2（No.2）：Describe the five actions in Picture A. 解答：A girl is taking a book. A boy is using a computer. A librarian is explaining something. Another girl is returning a book, and another boy is writing notes. 解説：5人の動きを現在進行形で示す。
3. 問題3（No.3）：What is the girl worried about in Picture B? 解答：She may not be able to return her book on time because there is a long line. 解説：心配の対象と原因を明示する。
4. 問題4（No.4）：Do you think libraries should offer digital books? 解答例：Yes. They help people read even when they cannot visit a library. 解説：賛成と具体的な理由。
5. 問題5（No.5）：Do you like reading English books? 解答例：Yes. I enjoy short mystery stories after school. 解説：本人の実際の好みに合う別解もよい。

場面2｜学校菜園と植物の観察（独自問題6〜10）

慶英会創作英文：Some students grow vegetables in small school gardens. They record the weather and check how plants change over time. This helps them understand science through direct observation. The gardens need regular watering, so students make careful plans before school holidays. They also share their findings during short presentations.

全文和訳：小さな学校菜園で野菜を育てる生徒もいます。天気を記録し、植物の変化を調べます。直接観察することで科学への理解が深まります。定期的な水やりが必要なため、休暇前に計画を立てます。また、短い発表で観察結果を共有します。

架空Picture A：男子生徒が植物に水をやる。女子生徒が葉の長さを測る。先生が写真を撮る。別の男子生徒が土を運ぶ。別の女子生徒が天気をノートに書く。架空Picture B：担当の生徒が水やりを忘れ、葉がしおれた植物を見て困っている。

1. 問題6（No.1）：Why do students record the weather and plant changes? 解答：To understand science through direct observation. 解説：目的が本文で示されている。
2. 問題7（No.2）：Describe the five actions in Picture A. 解答：A boy is watering plants. A girl is measuring leaves. A teacher is taking photos. Another boy is carrying soil, and another girl is writing notes. 解説：五つの動きを区別する。
3. 問題8（No.3）：Why is the student worried in Picture B? 解答：The plants are becoming weak because the student forgot to water them. 解説：原因をbecauseで示す。
4. 問題9（No.4）：Should students learn science through outdoor activities? 解答例：Yes. They can understand plants better by observing them directly. 解説：理由のある意見。
5. 問題10（No.5）：Would you like to grow vegetables? 解答例：Yes. I would like to grow tomatoes with my family. 解説：would like to＋原形。

場面3｜オンライン国際交流（独自問題11〜15）

慶英会創作英文：Online exchanges allow students to talk with teenagers in other countries. They can ask about school life and introduce their local culture. Preparing questions before the conversation helps students feel more confident. However, technical problems sometimes interrupt the discussion. It is important to check the sound and internet connection before starting.

全文和訳：オンライン交流によって海外の10代と話せます。学校生活を質問し、地域文化も紹介できます。会話前の質問準備は自信につながります。ただし技術的な問題で会話が中断することがあり、開始前には音声とネット接続を確認することが重要です。

架空Picture A：女子生徒が画面に向かって話す。男子生徒が地図を見せる。教師がノートを取る。別の女子生徒がヘッドフォンを調整する。別の男子生徒が質問を書く。架空Picture B：相手の声が聞こえず、女子生徒が音声設定を確認している。

1. 問題11（No.1）：Why is preparing questions helpful? 解答：It helps students feel more confident. 解説：Preparing questions以下が根拠。
2. 問題12（No.2）：Describe the five actions in Picture A. 解答：A girl is talking online. A boy is showing a map. A teacher is taking notes. Another girl is adjusting headphones, and another boy is writing a question. 解説：人物ごとの行動を現在進行形で言う。
3. 問題13（No.3）：What problem does the girl have in Picture B? 解答：She cannot hear her partner, so she is checking the sound settings. 解説：問題と対処の二つを説明。
4. 問題14（No.4）：Do you think online exchanges help students learn English? 解答例：Yes. They give students chances to use English with people overseas. 解説：意見に理由を補う。
5. 問題15（No.5）：What would you ask a student from another country? 解答例：I would ask about their favorite school subject. 解説：質問したい内容を具体化。

場面4｜地域の環境活動（独自問題16〜20）

慶英会創作英文：Many communities encourage residents to reduce plastic waste. Students may use reusable bottles and help clean local parks. Such activities can protect nature and teach responsibility. However, cleaning a park only once may have limited effects. Continuing small actions at home and school is important for lasting improvement.

全文和訳：地域ではプラスチックごみの削減が奨励されています。生徒は繰り返し使える水筒を使ったり公園の清掃を手伝ったりできます。自然保護と責任感の学習に役立ちますが、一度の清掃だけでは効果が限定的です。家庭・学校で小さな行動を続けることが重要です。

架空Picture A：男子生徒がごみを分別する。女子生徒が公園の缶を拾う。教師が袋を持つ。別の男子生徒が水筒で水を飲む。別の女子生徒が案内のポスターを貼る。架空Picture B：公園のごみ箱が満杯で、男子生徒がごみを捨てられず困っている。

1. 問題16（No.1）：Why can environmental activities help students? 解答：They can protect nature and teach responsibility. 解説：本文中の二つの利点。
2. 問題17（No.2）：Describe the five actions in Picture A. 解答：A boy is sorting waste. A girl is picking up a can. A teacher is holding a bag. Another boy is drinking water, and another girl is putting up a poster. 解説：現在進行形で五つの動きを説明する。
3. 問題18（No.3）：Why cannot the boy throw away his waste in Picture B? 解答：All the bins are full, so he cannot put his waste in them. 解説：状況と原因。
4. 問題19（No.4）：Should students use reusable bottles at school? 解答例：Yes. They can reduce the amount of plastic waste. 解説：意見と理由を述べる。
5. 問題20（No.5）：What do you do to help the environment? 解答例：I use both sides of my notebooks and recycle paper. 解説：自分の具体例を話す。

定期考査と英検面接を両立する7日間

初日は場面1の音読とNo.1、2日目は場面2の人物描写、3日目は場面3の困っている状況、4日目は場面4の意見と理由を練習します。5日目に4場面の誤答を整理し、6日目は講師や保護者に質問だけ読み上げてもらいます。7日目に英検協会の公式イラスト付きサンプルで実際の面接手順を確認しましょう。学校のNEW TREASUREと定期考査の課題が優先です。

保護者の質問

Q. 大濠中学校は中2全員に準2級合格を求めていますか？ A. 公式FAQは中学修了までに準2級以上を目指す方針で、中2時点の全員合格義務とは異なります。Q. この教材でPicture A・Bの本物の絵が見られますか？ A. いいえ。架空の文章説明による補強教材です。実際の視覚問題は公式サンプルで練習してください。Q. 英語の読解はできるのに面接で答えられません。 A. 文字を理解する力と、短い時間で主語・時制を整えて話す力は別に練習が必要です。

学校・検定の公式出典と関連教材

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する