福岡女学院中学校の中1・中2英検準2級二次面接｜洋書多読・ネイティブ授業を音読・状況説明・意見回答につなぐ独自8場面40課題【全文和訳】

結論：福岡女学院中学校で英語の洋書多読やネイティブ教員との授業を受けていても、英検準２級の二次面接では、初見英文50語程度を読み、本文の質問に答え、イラスト中の行動・状況を説明し、自分の意見と理由を述べる練習が必要です。英語が読めることと、面接官の質問を聞いてすぐ答えられることは別の技能です。本記事は公式の出題形式を確認し、慶英会オリジナルの８場面・40課題、全文和訳・模範回答を収録しています。

対象：福岡女学院中学校の中１・中２・保護者、英検３級から準２級への進級を目指す生徒。学校の英検全員受験方針は事実ですが、全生徒が準２級を受験するという意味ではありません。本記事の英文・場面・回答は慶英会が創作したもので、学校公式問題、英検協会のカード・図版・音声は転載していません。

福岡女学院中学校の多読・英語授業と準２級公式形式

学校の公式「教育の特徴」では、英語の多読・音声付き洋書、希望者が参加する朝読書会、ネイティブ講師とのチームティーチング、英検の全員受験を紹介しています。多読を続けることは英文への親しみを増す一方、スピーキングの本番形式に沿って短く答える力は別に確認しましょう。

日本英語検定協会の公式「準２級の試験内容」によると、二次面接は約６分で、50語程度の音読・本文についての質問１つ・Picture Aの行動描写・Picture Bの状況説明・自分の意見等への質問２つを扱います。面接ではカードに２枚のイラストがあります。本記事は著作権を尊重するため、イラストをそのまま掲載せず文章による場面説明で代用した口頭回答の準備教材です。公式の図版試験を再現したものではありません。

準２級面接では質問が聞こえなかった場合に、自然な流れの中での聞き返しが認められる旨が公式案内にあります。無制限に聞き返してよいという意味ではないため、最初の問いで答える情報の種類を判断する訓練と合わせて練習します。

音読・本文質問・行動描写・状況説明・意見回答を分ける

①音読：50語前後の英文を意味のまとまりで読み、主語と動詞の区切りを意識します。②No.1本文質問：一般論ではなく本文で説明された内容を答えます。③No.2行動描写：誰が何をしているかを現在進行形などで伝えます。④No.3状況説明：『したいができない』『困っている』などの関係を短い英文にします。⑤No.4・5意見：Yes/Noだけで終えず、理由を簡単に付けます。

この練習では各場面につき本文１題と設問５問を収録します。No.2・No.3は絵ではなく文章で与える創作状況を説明する準備練習です。音声も付属しないため、家庭で実際に声に出し、可能なら保護者や講師に質問を読み上げてもらってください。

オリジナル８場面・全40課題

各場面で約50語の英語文を音読してから、Q1本文内容、Q2行動、Q3状況、Q4話題に関連した意見、Q5日常生活の意見に答えてください。英語は解答を見ずに声に出した後、ノートに短く書いて文法を確認します。

場面1：図書室の英語読書ボランティア（原文47語）

慶英会オリジナル音読文： Some schools invite students to help younger children enjoy books. Student volunteers read short stories aloud and show pictures as they speak. Younger children can ask questions about the characters. This activity helps volunteers practise clear pronunciation and gives young readers a chance to enjoy books together.

Q1（本文についての質問） According to the passage, what can younger children do during the activity?

Q2（Picture Aの準備練習） Picture Aの文章状況：A girl is reading a story aloud. Two younger children are looking at the pictures. Describe both actions in English.

Q3（Picture Bの準備練習） Picture Bの文章状況：A boy wants to borrow a book, but the library is closed. Explain his situation in English.

Q4（意見質問） Do you think older students should help younger children with reading?

Q5（身近な質問） Do you enjoy reading books in your free time?

場面2：学校のリサイクル活動（原文48語）

慶英会オリジナル音読文： Many students want to reduce waste at school. Some classes collect used paper and clean plastic bottles every Friday. Student teams check the boxes and record how much material they collect. Teachers encourage students to think about why recycling matters, not only how many items they can gather.

Q6（本文についての質問） According to the passage, why do teachers ask students to think carefully?

Q7（Picture Aの準備練習） Picture Aの文章状況：Two students are carrying a box of paper, and another student is writing down the weight. Describe what they are doing.

Q8（Picture Bの準備練習） Picture Bの文章状況：A girl wants to put a dirty bottle in the collection box, but she sees a sign saying ‘Clean bottles only.’ Describe the situation.

Q9（意見質問） Do you think schools should teach students about recycling?

Q10（身近な質問） Do you usually bring your own water bottle to school?

場面3：公園の花を育てる計画（原文48語）

慶英会オリジナル音読文： A community centre started a gardening project for teenagers. The volunteers grow flowers near a public park and water them when the soil is dry. They also take pictures to record changes. By caring for plants together, the volunteers can learn about nature and responsibility throughout the year.

Q11（本文についての質問） According to the passage, what do the volunteers use pictures for?

Q12（Picture Aの準備練習） Picture Aの文章状況：One boy is watering flowers, while a girl is taking pictures. Explain what they are doing.

Q13（Picture Bの準備練習） Picture Bの文章状況：A student wants to water a plant, but the watering can is empty. Explain the situation.

Q14（意見質問） Do you think gardening is a good activity for students?

Q15（身近な質問） Would you like to spend more time outdoors?

場面4：学校の科学博物館見学（原文49語）

慶英会オリジナル音読文： Science museums offer students chances to learn by watching experiments and trying simple activities. Some museums provide guides who explain how machines work. Students can write questions before the visit and make notes afterward. These activities can help them remember what they saw and share new ideas with classmates.

Q16（本文についての質問） According to the passage, why can making notes after a visit be useful?

Q17（Picture Aの準備練習） Picture Aの文章状況：A guide is explaining a machine, and two students are taking notes. Describe the scene.

Q18（Picture Bの準備練習） Picture Bの文章状況：A girl wants to take a picture, but photography is not allowed in the experiment room. Describe her situation.

Q19（意見質問） Do you think students should visit science museums?

Q20（身近な質問） What subject do you like most at school?

場面5：地域のスポーツ交流会（原文46語）

慶英会オリジナル音読文： Some towns organise sports events where people of different ages play together. Students help prepare equipment and explain the rules to visitors. These events are not only about winning games. They give people opportunities to meet neighbours, learn teamwork and encourage one another while staying active.

Q21（本文についての質問） According to the passage, what can people learn at these sports events?

Q22（Picture Aの準備練習） Picture Aの文章状況：Two students are carrying balls, and a teacher is explaining the rules to visitors. Describe the actions.

Q23（Picture Bの準備練習） Picture Bの文章状況：A boy wants to join a game, but he cannot find his sports shoes. Explain his situation.

Q24（意見質問） Do you think schools should hold more sports events?

Q25（身近な質問） What do you usually do after school?

場面6：英語による異文化交流（原文50語）

慶英会オリジナル音読文： Online exchanges allow students in different countries to talk without travelling. Before a meeting, students often prepare questions about school life, food and hobbies. They also practise asking people to repeat unfamiliar words. Afterward, some classes write short reports about what they learned and what they still want to know.

Q26（本文についての質問） According to the passage, what do students often prepare before a meeting?

Q27（Picture Aの準備練習） Picture Aの文章状況：A girl is speaking to a student on a computer screen, and a boy is writing notes. Describe both actions.

Q28（Picture Bの準備練習） Picture Bの文章状況：A student cannot hear a visitor clearly because the internet connection is weak. Explain the situation.

Q29（意見質問） Do you think online exchanges help students learn English?

Q30（身近な質問） Would you like to visit another country someday?

場面7：英語の本を紹介する活動（原文51語）

慶英会オリジナル音読文： Students at some schools introduce their favourite English books to classmates. They explain the main characters and the most interesting events without telling the entire ending. Classmates may ask questions about the stories. This activity encourages students to think about what they read and use their own words to explain ideas.

Q31（本文についての質問） According to the passage, what do students avoid telling their classmates?

Q32（Picture Aの準備練習） Picture Aの文章状況：A boy is showing a book to classmates, and two students are raising their hands. Describe the situation.

Q33（Picture Bの準備練習） Picture Bの文章状況：A girl wants to recommend a book, but she has forgotten the main character’s name. Explain her problem.

Q34（意見質問） Do you think sharing book reviews is useful?

Q35（身近な質問） Do you prefer reading books or watching videos?

場面8：地域の食品ロス削減（原文51語）

慶英会オリジナル音読文： Many communities are trying to reduce food waste. Some schools ask students to take only the amount of food they can eat at lunch. Other groups share simple recipes that use leftover vegetables. By checking what is thrown away, students can think about how to use food more carefully each day.

Q36（本文についての質問） According to the passage, why do some groups share recipes?

Q37（Picture Aの準備練習） Picture Aの文章状況：One girl is putting vegetables into a container, while a boy is writing a food waste report. Describe both actions.

Q38（Picture Bの準備練習） Picture Bの文章状況：A student wants more lunch, but the serving bowl is empty. Explain the situation.

Q39（意見質問） Do you think students can help reduce food waste?

Q40（身近な質問） What do you usually eat for breakfast?

全40問の模範回答・英文全文和訳と解説

場面1：図書室の英語読書ボランティア｜全文和訳

学校によっては、年下の子どもが読書を楽しめるよう生徒に手伝ってもらいます。ボランティアは短い物語を音読しながら絵を見せます。子どもは登場人物について質問でき、ボランティアの発音練習と、子どもが一緒に読書を楽しむ機会につながります。

Q1：They can ask questions about the characters.。質問は『子どもが何をできるか』。活動の目的だけで答えない。

Q2：A girl is reading a story aloud, and two younger children are looking at the pictures.。２つの行動を現在進行形で述べます。文章で示した創作状況に基づく模範回答です。

Q3：He cannot borrow the book because the library is closed.。becauseを使って理由・障害を伝える練習です。実際のイラストでは視覚情報を確認します。

Q4：Yes. It is useful because younger children can learn new words and enjoy stories.。自分の立場を伝え、理由を１つ添えます。異なる意見でも文法と内容が適切なら正答です。

Q5：Yes, I do. I like short stories because I can finish them and share my opinions.。日常生活に関する自然な回答例であり、本人の実際の生活に合わせて変更できます。

場面2：学校のリサイクル活動｜全文和訳

学校で出るごみを減らしたい生徒は多くいます。金曜日に紙やきれいなペットボトルを集めるクラスもあります。チームは箱を確かめ、集めた量を記録します。教師は集めた数だけでなく、リサイクルが重要な理由を考えるよう促します。

Q6：They want students to understand why recycling matters.。理由を理解することが目的。

Q7：Two students are carrying a box of paper, and another student is recording the weight.。２つの行動を現在進行形で述べます。文章で示した創作状況に基づく模範回答です。

Q8：She cannot put the bottle in the box because it is dirty.。becauseを使って理由・障害を伝える練習です。実際のイラストでは視覚情報を確認します。

Q9：Yes. Students can learn how their daily choices affect the environment.。自分の立場を伝え、理由を１つ添えます。異なる意見でも文法と内容が適切なら正答です。

Q10：Yes, I do. I bring a reusable bottle because it reduces the number of plastic bottles I use.。日常生活に関する自然な回答例であり、本人の実際の生活に合わせて変更できます。

場面3：公園の花を育てる計画｜全文和訳

地域センターでは十代の生徒向けに園芸計画を始めました。ボランティアは公園近くで花を育て、土が乾いたら水やりをします。変化を記録する写真も撮ります。協力して世話することで自然と責任感を学べます。

Q11：They use pictures to record changes in the plants.。写真の目的を尋ねる。

Q12：One boy is watering flowers, and a girl is taking pictures.。２つの行動を現在進行形で述べます。文章で示した創作状況に基づく模範回答です。

Q13：The student cannot water the plant because the watering can is empty.。becauseを使って理由・障害を伝える練習です。実際のイラストでは視覚情報を確認します。

Q14：Yes. Gardening helps students learn about nature and work with others.。自分の立場を伝え、理由を１つ添えます。異なる意見でも文法と内容が適切なら正答です。

Q15：Yes. I would like to go outside more often because fresh air helps me feel relaxed.。日常生活に関する自然な回答例であり、本人の実際の生活に合わせて変更できます。

場面4：学校の科学博物館見学｜全文和訳

科学館は実験を見たり簡単な活動を試したりする機会を提供します。機械の仕組みを説明する案内係がいる館もあります。生徒は訪問前に質問を書き、後でノートに記録できます。こうした活動は見学内容の記憶や意見交換に役立ちます。

Q16：It helps students remember what they saw and share ideas.。訪問後の記録の効用。

Q17：A guide is explaining a machine, and two students are taking notes.。２つの行動を現在進行形で述べます。文章で示した創作状況に基づく模範回答です。

Q18：She cannot take a picture because photography is not allowed in the room.。becauseを使って理由・障害を伝える練習です。実際のイラストでは視覚情報を確認します。

Q19：Yes. They can see real experiments and understand science better.。自分の立場を伝え、理由を１つ添えます。異なる意見でも文法と内容が適切なら正答です。

Q20：I like science because I enjoy learning how things work.。日常生活に関する自然な回答例であり、本人の実際の生活に合わせて変更できます。

場面5：地域のスポーツ交流会｜全文和訳

町によっては年齢の異なる人たちが一緒に遊べるスポーツ行事を開きます。生徒は用具の準備やルール説明を手伝います。勝つことだけが目的ではなく、近所の人との交流や協力、励まし合いの機会になります。

Q21：They can learn teamwork and encourage one another.。本文の協力や励ましに注目。

Q22：Two students are carrying balls, and a teacher is explaining the rules.。２つの行動を現在進行形で述べます。文章で示した創作状況に基づく模範回答です。

Q23：He cannot join the game because he cannot find his sports shoes.。becauseを使って理由・障害を伝える練習です。実際のイラストでは視覚情報を確認します。

Q24：Yes. Sports events can help students make friends and stay healthy.。自分の立場を伝え、理由を１つ添えます。異なる意見でも文法と内容が適切なら正答です。

Q25：I usually read or play sports with my friends after school.。日常生活に関する自然な回答例であり、本人の実際の生活に合わせて変更できます。

場面6：英語による異文化交流｜全文和訳

オンライン交流では旅行をせずに別の国の生徒と話せます。交流前に学校生活や食べ物、趣味について質問を用意することが多く、聞き慣れない言葉を聞き返す練習もします。その後、学んだこととさらに知りたいことを短いレポートにまとめるクラスもあります。

Q26：They prepare questions about school life, food and hobbies.。交流前の準備物。

Q27：A girl is speaking to a student online, and a boy is taking notes.。２つの行動を現在進行形で述べます。文章で示した創作状況に基づく模範回答です。

Q28：The student cannot hear the visitor well because the internet connection is weak.。becauseを使って理由・障害を伝える練習です。実際のイラストでは視覚情報を確認します。

Q29：Yes. Students can practise real conversations with people from other countries.。自分の立場を伝え、理由を１つ添えます。異なる意見でも文法と内容が適切なら正答です。

Q30：Yes. I would like to visit another country to learn about different cultures.。日常生活に関する自然な回答例であり、本人の実際の生活に合わせて変更できます。

場面7：英語の本を紹介する活動｜全文和訳

学校によっては好きな英語の本をクラスメートに紹介します。結末を全部明かさず、登場人物や面白かった出来事を説明します。聞いている生徒は質問できます。読んだ内容を考え、自分の言葉で説明する練習になります。

Q31：They avoid telling the entire ending of the story.。結末の全てを明かさない点。

Q32：A boy is showing a book, and two students are raising their hands.。２つの行動を現在進行形で述べます。文章で示した創作状況に基づく模範回答です。

Q33：She cannot explain the main character clearly because she has forgotten the name.。becauseを使って理由・障害を伝える練習です。実際のイラストでは視覚情報を確認します。

Q34：Yes. We can discover new books and practise explaining our opinions.。自分の立場を伝え、理由を１つ添えます。異なる意見でも文法と内容が適切なら正答です。

Q35：I prefer reading books because I can imagine the scenes in my own way.。日常生活に関する自然な回答例であり、本人の実際の生活に合わせて変更できます。

場面8：地域の食品ロス削減｜全文和訳

多くの地域で食品ロスを減らそうとしています。学校によっては生徒に食べ切れる量だけ給食を取るよう求めています。また余った野菜を使う簡単なレシピを共有する団体もあります。何が捨てられたかを確認すれば、食べ物を大切に使う方法を考えられます。

Q36：They want people to use leftover vegetables instead of wasting them.。レシピ共有の目的。

Q37：A girl is putting vegetables into a container, and a boy is writing a report.。２つの行動を現在進行形で述べます。文章で示した創作状況に基づく模範回答です。

Q38：The student cannot get more lunch because the serving bowl is empty.。becauseを使って理由・障害を伝える練習です。実際のイラストでは視覚情報を確認します。

Q39：Yes. They can take smaller portions and use food more carefully.。自分の立場を伝え、理由を１つ添えます。異なる意見でも文法と内容が適切なら正答です。

Q40：I usually eat rice and eggs because they give me energy for the morning.。日常生活に関する自然な回答例であり、本人の実際の生活に合わせて変更できます。

14日間の復習：学校の多読を面接回答へ

１～４日目：１日２場面から１場面を選び、50語程度の英文を音読し、本文の目的を日本語で説明します。Q1だけを答え、本文根拠があるか確認。音声がない場合は自分で録音した発話を聞き返すか、講師の読み上げを利用します（試験本番中の録音は禁止）。

５～８日目：Q2・Q3の文章状況を読んで、誰が何をしているか、なぜできないかを声に出します。現在進行形・can/cannot・becauseを使い、長い文章を作るより短く正確に言うことを優先します。

９～11日目：Q4・Q5で賛否や個人の経験を述べ、必ず一つ理由を添えます。学校の洋書多読や英語の授業で知っている語を使い、新しい難語の暗記は後回しにします。

12～14日目：８場面から任意の３場面を選び、約６分を意識して全文音読・５問回答を実施します。文章状況だけでは実際のイラスト問題の視覚処理を確認できないため、最後に英検協会の正規サンプル問題・公式解説も使います。

復習の評価：本文質問の正答、発話が途切れた箇所、文法の誤り、意見に理由が付いたかを記録します。採点基準の点数や合格を自動推定するものではありません。学校の英語課題・期末考査と両立できる時間に絞って練習してください。

よくある質問

福岡女学院中学校の全生徒が英検準２級の面接を受けますか？

いいえ。学校は英検の全員受験を紹介していますが、全員が準２級という意味ではありません。各生徒の級と受験日程は学校の最新案内で確認してください。

準２級の面接ではPicture A・Bの実物を使いますか？

英検公式の本番では音読文と２枚のイラストを含むカードを使います。本記事はオリジナルの文章による状況描写の練習で、イラストを使う本番を正確に再現していません。

読み上げ音声はありますか？

ありません。音声の存在を装っていません。全文を保護者・講師が読み上げたり、生徒が自分で音読したりする練習に利用してください。

50語の文章を丸暗記するべきですか？

丸暗記より、初めて見る英文の主語と動詞を確認し、質問に対応する内容を本文から探せるようにすることを優先します。学校の多読で慣れた読み方を使ってください。

面接で質問が聞き取れない場合は？

公式案内では自然な聞き返しが認められますが、繰り返しの不自然な聞き返しは減点対象になる場合があります。短い英語で丁寧に確認する表現と、質問の主題を聞き取る練習を並行してください。

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慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する