藤枝明誠中学校の中学1・2年生で「英語の授業は分かったつもりなのに定期テストでは平均点以下になる」「学習補充プロジェクトで先生に質問したいが何を聞けばよいか分からない」「英検の勉強もしたいのに学校ワークが終わらない」と悩む場合は、返却答案の誤答を整理し、学校の先生に質問する内容を1問に絞り、翌日に自力で類題を解くことから始めましょう。藤枝明誠中学校・高等学校の公式「教育方針」では、終礼後から完全下校まで各教科の教員が個別の質問に対応する「学習補充プロジェクト」を紹介しています。また「英数フロンティア」の説明では、中1・中2で時間をかけて基礎学力を定着させ、中3で中学範囲の発展と高校内容への先取りを進める方針です。ただし、学校が公表しているのは学習支援の方針であり、英語の個別補習が毎日同じ時間に必ず受けられるという保証ではありません。この記事では、学校制度の正確な確認、質問メモの作り方、独自36問と全解答、学校の定期考査21日前からの実践計画を解説します。現在の教材・試験範囲・提出課題は在籍校の最新資料を優先してください。
結論｜学習補充プロジェクトを生かすには『質問前・質問中・質問後』が大切
| 場面 | 具体的にすること | 成功したかを確かめる方法 |
|---|---|---|
| 質問前 | 学校の返却答案で一問を選び、どこまで自力でできたかを印す | 主語・動詞・分からない規則が分かる |
| 質問中 | 先生に「なぜこの形になるのか」を聞く | 説明を自分の言葉で言える |
| 質問直後 | 解説を閉じ、別の主語・単語で一問解く | 答えを写さず正答できる |
| 翌日 | 同じ種類の誤答を短く再テストする | 前日より自力再現ができる |
| 数日後 | 学校ワークの現在のLessonに戻る | 授業・小テスト・定期考査につながる |
学校の質問制度は、解説を受ける機会を増やすためのものです。説明を聞けば一度で完全定着するとは限りません。家庭での再演習は学校指定の提出物と矛盾しない範囲で、少ない問題から実施しましょう。
藤枝明誠中学校の公式教育方針｜推測しないことが重要
| 学校が公式に示すこと | 確認できる内容 | 一律に断定できないこと |
|---|---|---|
| 学習補充プロジェクト | 終礼後から完全下校まで、各教科の教員が生徒の質問に対応する | 英語教員の毎日の待機時間・予約方法・個別補習の必須参加 |
| 英数フロンティアの学習方針 | 中1・中2では基礎の定着、中3では発展と高校内容への先取り | 英語の各文法が何月に終わるか、現在の副教材名 |
| 週3日の7時間授業 | 学習時間を確保し、基礎を育てる方針 | 全学年・全曜日で毎回の7時間を保証するものではない |
| 検定への参加 | 英語・数学の先取り演習や検定へ積極的に参加できる環境を紹介 | 中1は英検何級が絶対必須、という規程 |
| 先取りと将来の進学 | 6年間の一貫した学習と中3からの応用を重視 | 進級・内部進学を英語テスト一回の点数だけで決める規則 |
学校公式一次情報：教育方針｜学習補充プロジェクト、英数フロンティア｜中1・中2の基礎と中3の発展、明誠中学生の一日。これらは学校の教育制度の紹介です。本人の現在の時間割や担当教員の質問受付は学校からの正式な案内を確認してください。
似た言葉の『学習補充』と高校の別制度を混同しない
藤枝明誠の公式「進路指導」には、学力補充プロジェクトや高校3年生向けの講座も紹介されています。しかし、高3向けの『9時まで学習』を中学1・2年生が利用できる制度と読んではいけません。中学生が学校で質問する場合は、教育方針に示された学習補充プロジェクトと、当年度の学校案内に従いましょう。
学校の「学習補充プロジェクト」で質問できる可能性があることと、全生徒が無料の個別授業を定期的に受講できることは別です。参加の手続き・質問に使える時間・部活との両立は学校へ直接確認する必要があります。
定期テストが平均点以下のとき｜5種類の失点を先に分ける
| 失点の種類 | 実際に見たい答案 | 学校で質問するときの論点 |
|---|---|---|
| ①語彙・スペル | 意味は分かってもdifferentなどが書けない | 音・意味・綴りをどう結びつけるか |
| ②動詞の形・語順 | Does she likes …?と書く | Doesの後が原形になる理由 |
| ③長文・資料の読み違い | 変更前の時刻・場所を答える | howeverや数字から何を読み取るか |
| ④リスニングの理解 | 文字では読めるが音声で分からない | 聞こえなかった単語や疑問詞は何か |
| ⑤英作文・和文英訳 | Because interesting.だけを書く | 理由の文に主語・動詞が必要な理由 |
学校の返却答案がない場合は、本人が直近の小テスト・授業プリントで誤った箇所を一つ持ち帰ることから始めてください。教師からの正式な採点を勝手に変更することはできません。
質問メモは3行でよい｜先生が答えやすい書き方
| 記入する行 | 不十分な質問 | 先生に伝えやすい質問 |
|---|---|---|
| 1．問題番号 | 英語が全部分かりません | 英語ワーク18ページ・問3です |
| 2．自分の答え | 答えが違いました | Does she likes tennis?と書きました |
| 3．知りたい規則 | 正答を教えてください | Doesの後がplay／likeの原形になるのはなぜですか |
自分の誤答と正式な正解を並べると、質問が「何となく分からない」から「変化する規則が分からない」へ具体化します。先生の説明を聞いた後は、同じ語句だけで暗記せずShe plays tennis. → Does she play tennis?のように主語・動詞を確認し、別の文で試しましょう。
中1の英文法｜まずbe動詞と一般動詞の質問を区別する
| 英文の種類 | 正しい例文 | 質問で確認したい規則 |
|---|---|---|
| be動詞 | She is kind. → Is she kind? | be動詞を主語の前へ |
| 一般動詞 | She plays tennis. → Does she play tennis? | Does＋原形play |
| 過去の一般動詞 | Ken went home. → Did Ken go home? | Did＋原形go |
| 助動詞 | She can play tennis. → Can she play tennis? | canを主語の前へ |
| be動詞過去形 | They were tired. → Were they tired? | 複数主語にwere |
中1で学校がまだ扱っていない単元まで一度に先取りする必要はありません。現在のLessonで必要な規則を一つずつ使えるようにするのが優先です。
中2の読解・作文｜今のLessonに必要な前提にだけ戻る
中2の長文が理解できないときは、難しい語を大量に増やす前に、一文の主語・動詞・時制を確かめます。The boy with a blue bag is my friend.ではThe boyが主語の中心、with a blue bagはboyを説明する部分、isが動詞です。読解中に主語が分からない場合は、どこまでが一つのまとまりかを先生へ質問できます。
英作文では、I like science.とIt is interesting.の短い二文を正確に書いたあと、I like science because it is interesting.とつなげます。becauseの後に「誰が何をする／どういう状態か」を含む節があることを確認します。疑問文や過去形が未定着なら、その部分だけ中1内容へ戻り、学校の現在の課題へ復帰しましょう。
先生に質問したあと｜翌日と3日後に解説なしで再テスト
| 時点 | やること | できたかの確認 |
|---|---|---|
| 質問直後 | 説明を閉じて、同じ原理の類題を一つ解く | 規則を覚えているか |
| 翌日 | 前日の答えを見ずに同種の問題を解く | 答えの丸暗記か理解か |
| 3日後 | 主語・時制を変えた一問を解く | 少し条件が変わっても正答 |
| 次の授業 | 学校の現在のLessonで同じ誤りがないか確認 | 学校進度に戻れているか |
翌日や3日後の復習は慶英会の実践モデルであり、藤枝明誠中学校が全員にその日数を課しているという意味ではありません。提出物の締切と学習時間を優先し、必要に応じて頻度を調整します。
独自36問｜英単語8・文法10・初見読解8・英作文6・質問表現4
以下は慶英会の完全オリジナル家庭学習問題であり、藤枝明誠中学校の定期考査・学習補充の実際の課題や英検の過去問を転載したものではありません。まず学校の範囲内の問題を選び、答えを隠して取り組んでください。語彙・英文法が分からなかった場合は、各設問を学校で質問するための材料にも使えます。
A．英単語・スペリング8問（1〜8）
- 1．図書館を表すlから始まる英語を綴りなさい。
- 2．「重要な」をiから始まる英単語一語で書きなさい。
- 3．「異なる」をdから始まる英単語一語で書きなさい。
- 4．「一緒に」をtから始まる英単語一語で書きなさい。
- 5．「なぜなら」をbから始まる一語で書きなさい。
- 6．「興味深い」をiから始まる一語で書きなさい。
- 7．「明日」をtから始まる一語で書きなさい。
- 8．「質問」をqから始まる一語で書きなさい。
B．英文法10問（9〜18）
- 9．My sister (study / studies) English every day.
- 10．(Do / Does) your parents like music?
- 11．Did your brother (go / went) to the library?
- 12．We (was / were) tired yesterday.
- 13．There (is / are) four books on the desk.
- 14．I want (to read / reading) this story.
- 15．She can (speaks / speak) English.
- 16．He (doesn’t / don’t) play tennis.
- 17．Ken is (watch / watching) a video now.
- 18．The children (play / played) in the park last Sunday.
C．初見読解8問（19〜26）
オリジナル英文：On Monday, the English class planned a short presentation in Room 3 on Friday at 3:30 p.m. However, Room 3 was needed for a science class, so the teacher changed the place to the library. The presentation was also moved to Thursday at 3:40 p.m. Twenty students joined the activity. Twelve students prepared posters, and the other eight wrote short book reviews. The teacher asked everyone to arrive by 3:20 p.m. Aya brought picture cards, and Ken prepared questions. After the presentation, the students wrote down one new English expression they had learned.
- 19．On which day was the presentation held after the change?
- 20．Where was the presentation held?
- 21．Why was Room 3 unavailable?
- 22．At what time did the presentation start?
- 23．How many students prepared posters?
- 24．How many students wrote book reviews?
- 25．Who brought picture cards?
- 26．By what time did students need to arrive?
D．短い英作文6問（27〜32）
- 27．「私は昨日、図書館で英語を勉強しました」を英文に。
- 28．「彼女は毎日英語の本を読みます」を英文に。
- 29．「あなたは昨日、その質問に答えましたか」を英文に。
- 30．「私は科学が好きです。面白いからです」を英文2文で。
- 31．「私は来週、先生に質問するつもりです」を英文に。
- 32．「英語の勉強で難しいのは長文です」と英文1文で。
E．学校で質問するときの英語表現4問（33〜36）
- 33．先生に『Didの後にwentではなくgoを使う理由を教えてください』と英語で質問を一文。
- 34．先生に『間違えた問題をもう一度説明していただけますか』と英語で一文。
- 35．先生の説明後『理解できたか確かめるため、類題を一ついただけますか』を英語一文で。
- 36．質問後の復習予定を『私は明日、もう一度この問題を解きます』と一文で。
独自36問の全解答・解説
| 問 | 模範解答 | 答えの理由と復習項目 |
|---|---|---|
| 1 | library | l-i-b-r-a-r-y。日本語から綴りを再現。 |
| 2 | important | important。語尾-tantまで確認。 |
| 3 | different | different。fが二つ。 |
| 4 | together | together。前半to-、後半-gether。 |
| 5 | because | 理由を示す接続詞。 |
| 6 | interesting | interesting。interestingとinterestedは使い方が違う。 |
| 7 | tomorrow | tomorrow。rが二つ、mは一つ。 |
| 8 | question | question。本文・問題の指示で頻出。 |
| 9 | studies | 三人称単数・現在形のstudy→studies。 |
| 10 | Do | parentsは複数、Doを使用。 |
| 11 | go | Didの後は原形。 |
| 12 | were | Weのbe動詞過去形はwere。 |
| 13 | are | four booksは複数。 |
| 14 | to read | want to＋動詞原形。 |
| 15 | speak | canの後は原形。 |
| 16 | doesn’t | Heは三人称単数。 |
| 17 | watching | be動詞is＋動詞ingで現在進行形。 |
| 18 | played | last Sundayは過去の時点。 |
| 19 | On Thursday. | 当初のFridayから変更。 |
| 20 | In the library. | Room 3からlibraryへ変更。 |
| 21 | Because it was needed for a science class. | 変更の理由。 |
| 22 | At 3:40 p.m. | 開始は3:40、集合は3:20。 |
| 23 | Twelve students. | 20人中12人。 |
| 24 | Eight students. | 他の8人。 |
| 25 | Aya. | 持ち物の担当を確認。 |
| 26 | By 3:20 p.m. | 集合期限は3:20。 |
| 27 | I studied English in the library yesterday. | 過去形studied、場所in、時yesterday。 |
| 28 | She reads English books every day. | 三単現reads。 |
| 29 | Did you answer the question yesterday? | Did＋原形answer。 |
| 30 | I like science. This is because it is interesting. | 理由の文に主語と動詞を置く。 |
| 31 | I am going to ask my teacher a question next week. | be going to＋原形ask。 |
| 32 | Reading long English passages is difficult for me. | Readingが主語の動名詞。Long English passages are difficult for me.も可。 |
| 33 | Could you explain why we use go instead of went after did? | 質問文の語順と丁寧な依頼。中1で未習なら日本語で質問してよい。 |
| 34 | Could you explain the question I got wrong again, please? | 文の自然な別解可。 |
| 35 | Could I try one similar question to check my understanding? | 解説を聞いた直後の再現を確認。 |
| 36 | I will try this question again tomorrow. | will＋原形try。 |
問19〜26では、最初のFriday・Room 3・3:30から、Thursday・library・3:40に予定が変わったことを読み取ります。3:20は集合期限です。問27〜36には指定条件と意味を満たした文法的に自然な別解があります。問33〜36は英語で質問する練習用で、学校の先生へは分かる日本語で尋ねてもかまいません。
36問の結果から、先生に聞くべき問題を選ぶ
| 誤答の場所 | 最初に質問したい内容 | 翌日やる一問 |
|---|---|---|
| 1〜8 | 意味と綴りのどちらが分からないか | 間違えた語を日本語から書き直す |
| 9〜18 | 主語・時制・動詞原形の規則 | 同じ規則で主語を変える |
| 19〜26 | 変更された日時・人数・人物関係の読み方 | howeverを含む短い英文で根拠を示す |
| 27〜32 | 日本語を英語の主語・動詞へ置く方法 | 二文から一文に変える |
| 33〜36 | 質問したい点を相手に伝える方法 | 解説を聞いて類題を試す |
この36問は学校の正式な得点や英検合否を予測する診断試験ではありません。学校で実際に出た問題のどの種類を間違えたかを優先してください。正答率だけで追加の塾が必要と判断するものでもありません。
学校の質問を活用する7日間の復習モデル
| 日 | 家庭・学校での学習 | 確認すること |
|---|---|---|
| 1日目 | 定期考査の返却答案や直近の小テストを5種類へ分類 | 質問する誤答2問を選ぶ |
| 2日目 | 学校の質問制度で疑問点を尋ねる。利用できない日はメモを準備 | 分からない規則を言葉にする |
| 3日目 | 説明を受けた問題の別の主語・語句を使って再演習 | 答えを閉じて正解 |
| 4日目 | 学校の指定語を5語程度、意味から綴って確認 | 前日より綴りが安定 |
| 5日目 | 現在のLessonに必要な英文法・読解の類題を解く | 学校の進度に接続 |
| 6日目 | 学校ワークの重要な誤答を隠して再テスト | 同種の間違いが続くか |
| 7日目 | 学習した2つの弱点を振り返り、次の質問を整理 | 次週の優先単元を決める |
教員の質問受付時刻・曜日は学校側の正式な案内に従ってください。学校補充の参加回数や学習効果を約束するものではありません。
中1中2の定期考査21日前からの学習計画
| 期間 | 学校英語で優先すること | 補充プロジェクトとの連携 |
|---|---|---|
| 21〜15日前 | 考査範囲表と提出課題を確認し、指定ワークを一巡 | 理解できない文法を早めに質問 |
| 14〜10日前 | 単語・基本文法の誤答を答えなしで再テスト | 同じ誤りの原因を質問 |
| 9〜7日前 | 学校本文・初見短文・英作文を混ぜて練習 | 読めない英文の構造を質問 |
| 6〜4日前 | 学校の出題形式に近い問題で時間配分を確認 | 解説後に類題を自力で解く |
| 3〜2日前 | 提出物と間違えた問題を優先 | 質問より定着確認を重視 |
| 前日 | 重要語・文法を短く確認し睡眠を確保 | 未習の難問の大量追加は避ける |
| 考査返却後 | 答案を種類別に整理し次の課題を選ぶ | 再度同じ弱点を質問しない仕組み |
この21日間は慶英会独自の計画で、学校の正式な試験日や課題量を示すものではありません。テストまで日数が少ない場合は残りの日数に合わせ、現在の出題範囲の優先度を高くしましょう。
英検と学校の英語は『重なる部分』と『別の部分』を分ける
英検4級はリーディング・リスニングで中学中級程度を目安とし、長文内容一致などの問題が含まれます。英検3級はリーディング、ライティング、リスニング、二次の面接で構成されます。どちらも学校の英文法や語彙学習が役立ちますが、学校指定の単語・書き換え・提出ワークを自動的にカバーするわけではありません。
英検4級のスピーキングテストは級認定とは別の任意の仕組みです。3級の二次面接とは異なります。公式の4級案内と3級案内で受験予定級の形式を確認してください。学校の定期考査が近い場合は、学校の出題範囲と提出期限を優先しましょう。
英検を先に進めるか、学校英語の復習を優先するか
| 今の状況 | 最初に考えること | 判断の目安 |
|---|---|---|
| 定期考査で文法・単語が大幅失点 | 学校指定語と動詞の基本形 | 英検の新教材を増やす前に復習 |
| 学校の課題を終えられ、英検受験予定が近い | 本人の受験級と苦手技能 | 公式の該当級問題形式に沿う |
| 学校の先生への質問で理解が改善 | 質問後の翌日再現 | 現状の学校支援を継続 |
| 同じ誤答が何週も続く | 教科書・授業進度とのずれを点検 | 個別に学習計画を相談する選択肢 |
公式資料では英検への積極的な参加を紹介していますが、すべての中1が特定級に必ず合格しないと進級できないといった条件は確認できません。年度・学年別の正式な案内を確認してください。
部活動がある日の25分復習｜学校課題が多い日は追加しない
| 目安 | 取り組むこと | 内容 |
|---|---|---|
| 5分 | 学校指定語の意味・綴り | 前日に間違えた5語を中心に |
| 8分 | 授業の重要文・構造 | 主語・動詞・時制を説明 |
| 8分 | 学校ワークの誤答・類題 | 答えを隠し自力で解く |
| 4分 | 次に先生へ聞くことをメモ | 問題番号・自分の誤答・疑問点 |
25分は慶英会の家庭向け提案で、学校の規定学習時間ではありません。宿題や通学・部活・睡眠の負担が大きい場合は、学校指定課題の中でできる一問に絞ってください。
保護者様が学校へ確認したい8項目
- 学習補充プロジェクトの当年度の利用場所・曜日・対象と受付方法
- 英語担当教員へ授業外に質問できる具体的な機会
- 現在の教科書・ワーク・副教材・学校配布プリントのLesson
- 次回の定期考査範囲と提出物の期限・評価への反映
- 中1中2での授業進度と、苦手単元の補充を受ける方法
- 学校で推奨している英検級・受験時期と正式な必須条件
- 本人の学校答案で単語・文法・読解・英作文のどこに失点が集中しているか
- 学校の支援を利用しても改善しない場合に相談できる相手
よくある質問
Q．藤枝明誠中学校には英語を質問できる制度がありますか？
学校公式の教育方針では、学習補充プロジェクトとして終礼後から完全下校まで各教科の教員が個別の質問に対応すると説明しています。当年度の詳細な受付方法は学校へご確認ください。
Q．質問すれば、英語の定期テストの点数は必ず上がりますか？
保証できません。質問で分かった規則を、翌日以降に学校の別の問題で自力再現できるか確認することが重要です。
Q．中1・中2で中学校の英語をすべて終えなければ進級できませんか？
学校は中1・中2で基礎定着を図り中3で発展へ進む方針を案内していますが、それだけで個々の進級条件を確定することはできません。正式な進級規程を確認してください。
Q．藤枝明誠中学校はNEW TREASUREを採用していますか？
今回確認した公式の教育方針・英数フロンティアの案内から、2026年度の学年別教材採用までは確定できません。実際に配布された教材を確認してください。
Q．学習補充プロジェクトは全員が毎日参加するものですか？
毎日の個別補習の義務や出席条件までは公式の紹介からは確定できません。実際の運用は学校へ確認してください。
Q．英検を先取りした方が学校の定期テストも上がりますか？
英検の語彙・文法と学校英語には共通点がありますが、学校の指定範囲の得点が自動的に向上するとは限りません。両方の答案を比べ、現時点の優先課題を決めましょう。
Q．学校の質問制度があるなら外部塾は不要ですか？
学校の支援と家庭復習で改善しているなら、急いで外部塾を追加する必要はありません。一方、質問後も同じ失点が続く場合は、学校の課題に沿った反復練習や個別の学習計画が役立つことがあります。
藤枝明誠中学校の英語・学習補充を慶英会に相談したい保護者様へ
英語の苦手を改善するときは、学校の支援制度を使うことと、その場で習ったことを翌日に自力で再現することを組み合わせると学習の課題が見えやすくなります。返却答案の『Doesの後にlikesと書いた』『単語の綴りを繰り返し間違える』『長文で変更前の時刻を答えた』など、具体的な誤答から対策を始めるのが有用です。
慶英会では、中高一貫校の中1・中2を中心に、学校英語・定期考査・英検のオンライン個別指導と毎日のLINE学習サポートを提供しています。学校の先生に質問しても残る疑問や、復習方法が定まらない問題を、本人の返却答案・現在のLessonをもとに整理できます。最大1か月の無料体験と学習相談は慶英会公式サイトでご確認ください。藤枝明誠中学校の公式提携塾ではなく、学校成績・内部進学・英検合格を保証するものではありません。
関連記事：藤枝明誠中学校の中2で英語の進度に遅れた場合の対策、英検3級合格でも学校の定期考査で失点する場合。
学校・検定の一次情報と情報確認日
- 藤枝明誠中学校・高等学校｜教育方針・学習補充プロジェクト
- 藤枝明誠中学校｜英数フロンティアの中1中2と中3の学習進度
- 藤枝明誠中学校｜明誠中学生の一日
- 藤枝明誠｜進路指導・高校生向けの別制度
- 日本英語検定協会｜英検4級の試験内容
- 日本英語検定協会｜英検3級の試験内容
情報確認日：2026年10月14日。学校公式の学習支援制度・中高一貫教育と、慶英会独自の36問、7日・21日間の学習モデルは区別しています。学校の正式な補充学習の受付方法、教員の配置、教材採用、進級条件、英検受験の義務について確認できない事項を独自に断定していません。