藤枝順心中学校・中2英語の定期テスト記述総合演習｜月曜質問日・木曜学習会から応用へ【独自50問】

結論：藤枝順心中学校（静岡県藤枝市）の中学２年生が英語の定期テストで失点する場合は、学校が設ける月曜日の質問時間で不明点を確認し、木曜日の学習会で答えを見ずに別の英文へ応用し、週末に初見問題で再確認する流れが有効です。学校公式は月曜の自由質問日・木曜学習会・授業のある土曜の英検対策講座を紹介しています。本稿は既存の学習会の紹介・動画後の英作文36問とは役割を分け、混合文法14問・誤り訂正10問・書き換え８問・和文英訳６問・初見読解12問の独自50問と全解答・全文和訳をまとめた中２向け専門演習です。

学校公式：月曜自由質問日・木曜学習会・土曜英検講座

藤枝順心中学校の公式「よくあるご質問と回答」では、月曜日に英語・数学・国語を中心とした自由質問の時間、木曜日に全員が図書室またはパソコン室で学ぶ学習会を設けると説明しています。パソコン室でのスタディサプリ利用も紹介されています。また、授業がある土曜日には英検対策講座を行い、英検２級取得を目指すという学校の方針が記載されています。現在の学年での実施時間・動画サービスの名称・参加条件・実際の教科書・英検の受検級は学校の最新案内を優先してください。

公式情報で確認できるのは学校の学習支援制度であり、以下の50問が実際の定期考査やスタディサプリの問題と同じという意味ではありません。学校の問題・教科書本文・講義動画の解答を転載せず、慶英会がすべて独自に作成しています。

学習会を「受講完了」ではなく「英文を自力で書ける」に変える

月曜：誤答した問題から「何が分からないか」を短い質問にして先生に聞きます。火・水曜：同じ文法を使った別の文を作り、理由を確認します。木曜：学校の指示する学習会に取り組み、可能な範囲で解答を見ずに別の問題を解きます。週末：学校の提出課題・英検対策を優先しながら、未解決の文法のみ再テストします。この手順は慶英会の学習モデルであり、学校公式の曜日別宿題指示ではありません。

独自50問・問題編

A．混合英文法（1〜14）

学校で未習の現在完了・関係詞等は発展問題として扱い、現在の定期考査範囲を優先します。

1. She (write) her English notes when the phone rang.
2. My friend (review) vocabulary every Monday.
3. We (not understand) the question yesterday.
4. I have already (finish) the first part of the worksheet.
5. Maya (study) English since she was ten.
6. The report (write) by a student last week.
7. If she (ask) the teacher tomorrow, she will understand.
8. This explanation is (short) than that one.
9. I enjoy (make) new sentences from grammar rules.
10. He visited the library (find) an English article.
11. The girl ( ) asked the question is my classmate.
12. I wonder why the lesson (end) early yesterday.
13. The answers (check) by the teacher every week. (passive)
14. I have been waiting (since / for) thirty minutes.

B．文法の誤り訂正（15〜24）

各文を正しい英文に直し、理由を一行で説明してください。

15. He didn’t studied yesterday.
16. She have finished her homework.
17. I look forward to read the next chapter.
18. The class were taught by the teacher yesterday.
19. There are much information in this article.
20. I don’t know where did the writer go.
21. This test is more easier than the last one.
22. The picture was took on Monday.
23. She explained me the problem.
24. If it will rain, the event will be moved.

C．意味を保つ書き換え（25〜32）

25. A student made this worksheet.（受動態に）
26. This passage is not as difficult as the previous one.（比較級でThe previous oneから）
27. We went to the library because we wanted to ask questions.（目的をto不定詞で）
28. Where did the student find the answer?（Do you know … を使う）
29. I know the teacher. She answered my question.（whoで一文に）
30. The article was so long that I could not read it.（too … toで）
31. Unless we practice again, we may forget the rule.（if…notに）
32. He began studying English in 2021.（sinceと現在完了に）

D．和文英訳（33〜38）

33. 私は昨日、先生に疑問文の語順について質問しました。
34. この文がなぜ間違っているのか分かりません。
35. 木曜日には授業で習った文法を別の文に使ってみます。
36. もし新しい単語が見つかれば、文脈から意味を考えます。
37. 私は問題の答えを見る前に自分で英文を書きます。
38. 英検の問題と学校のテストは同じ出題形式ではありません。

E．オリジナル初見英文２編（39〜50）

以下は慶英会による創作の学習会と案内です。藤枝順心中学校の実際の学習会・先生・テスト運営を再現したものではありません。本文の根拠を示して英語で答えてください。

創作読解A｜質問日と自習日の活用

A group of students reviewed their English mistakes over one week. On Monday, everyone wrote down two questions to ask the teacher. On Tuesday, they chose a grammar rule that had caused mistakes and wrote three new sentences using it. On Thursday, they checked the sentences without looking at their notes. Seven of the ten students wrote all three sentences correctly. The other three made at least one mistake and wrote a question for the next meeting. Their teacher said the result did not prove that everyone had learned the rule permanently. She suggested another short test one week later with different subjects and time expressions. The group realized that watching an explanation and independently writing a correct sentence were different activities.

39. How many questions did each student prepare on Monday?
40. How many new sentences did they write on Tuesday?
41. On which day did they check sentences without notes?
42. How many students wrote all three sentences correctly?
43. How many students made at least one mistake?
44. What will the teacher change in the next test?

創作読解B｜英語の自主学習会のお知らせ

Dear students, our English study workshop will take place in Room 302 on Friday. It will start at 4:10 p.m., twenty minutes later than the first announcement. Please bring a notebook and a short paragraph that you wrote without copying the model answer. During the first fifteen minutes, students will exchange paragraphs and underline the subject and verb. Next, each person will ask one question about a word or grammar rule. Those who cannot attend on Friday may send their paragraphs to the teacher by Thursday evening. This workshop is for practice, not an official school examination. We want students to explain their own corrections instead of only copying correct answers.

45. Where will the workshop take place?
46. What is the new starting time?
47. How much later is it than first announced?
48. What will students underline in the first fifteen minutes?
49. How many questions will each person ask?
50. By when should absent students send their paragraphs?

全50問の正答・詳しい解説と英文全文和訳

A．文法1〜14

1. was writing — 過去進行形＋過去の出来事。
2. reviews — 三単現現在の習慣。
3. did not understand — 過去否定はdid not＋原形。
4. finished — 現在完了have＋過去分詞。
5. has studied — since＋節と継続の現在完了。
6. was written — 過去受動態was written。
7. asks — if節の未来条件でも現在形。
8. shorter — thanを伴う比較級。
9. making — enjoyの目的語は動名詞。
10. to find — 目的のto不定詞。
11. who — 人の主格関係代名詞who。
12. ended — 間接疑問文の通常語順と過去形。
13. are checked — 現在複数主語の受動態。
14. for — forは期間を示す。

B．誤り訂正15〜24

15. He didn’t study yesterday. — didn’tの後は動詞原形。
16. She has finished her homework. — 三人称単数sheにはhas。
17. I look forward to reading the next chapter. — toは前置詞、後ろは動名詞。
18. The class was taught by the teacher yesterday. — classを単数集合名詞として扱う。
19. There is much information in this article. — informationは不可算名詞。
20. I don’t know where the writer went. — 間接疑問文は通常語順。
21. This test is easier than the last one. — 比較級の二重表現。
22. The picture was taken on Monday. — takeの過去分詞taken。
23. She explained the problem to me. — explain＋内容＋to＋人。
24. If it rains, the event will be moved. — if節は現在形。

C．書き換え25〜32

25. This worksheet was made by a student. — 過去受動態was made。
26. The previous one is more difficult than this passage. — 比較の向きを逆に。
27. We went to the library to ask questions. — 目的のto不定詞。
28. Do you know where the student found the answer? — 間接疑問文に倒置は不要。
29. I know the teacher who answered my question. — 人を修飾するwho節。
30. The article was too long for me to read. — too … for … to不定詞。
31. If we do not practice again, we may forget the rule. — unlessをif … notで言い換え。
32. He has studied English since 2021. — 現在完了の継続。has been studyingも可。

D．和文英訳33〜38

33. I asked my teacher about the word order of questions yesterday. — ask someone about…。
34. I don’t know why this sentence is wrong. — 間接疑問文の通常語順。
35. On Thursday, I will try to use the grammar I learned in class in another sentence. — 未来予定と関係節。
36. If I find a new word, I will try to guess its meaning from the context. — if節現在形とguess…from。
37. I write an English sentence by myself before looking at the answer. — before＋動名詞、by myself。
38. Eiken questions and school tests do not have the same format. — 複数主語とdo not。

E．初見読解39〜50と全文和訳

創作読解A｜質問日と自習日の活用

39. Two questions. — 月曜日は２つ。
40. Three sentences. — 火曜は３文。
41. On Thursday. — 木曜。
42. Seven students. — ７人。
43. Three students. — ３人。
44. The subjects and time expressions. — 主語と時を表す語句。

英文全文和訳：生徒グループは１週間かけて英語の誤りを復習しました。月曜日、各自が先生に聞く質問を２つ記録しました。火曜日には誤答の原因となった文法規則を選び、それを使って新しい文を３つ書きました。木曜日にはノートを見ずにその文を確認し、10人のうち７人が３つとも正しく書けました。残る３人は少なくとも１つ間違え、次の会議で聞く質問を作りました。先生はこの結果だけで全員が永久に身につけたとは言えないとし、翌週には主語・時を表す語を変えた別の小テストを提案しました。説明を見ることと自力で正しい文を書くことは違うと生徒たちは気づきました。

創作読解B｜英語の自主学習会のお知らせ

45. In Room 302. — 302教室。
46. 4:10 p.m. — 午後４時10分。
47. Twenty minutes later. — 20分遅い。
48. The subject and verb. — 主語と動詞。
49. One question. — 質問は１つ。
50. By Thursday evening. — 木曜夜まで。

英文全文和訳：生徒のみなさんへ。英語の自主学習ワークショップは金曜日に302教室で行います。開始時刻は最初の案内より20分遅い午後４時10分です。ノートと、模範解答を写さず自分で書いた短い段落を持参してください。最初の15分間、文章を交換して主語と動詞に下線を引きます。その後、語彙または文法について各自質問を１つします。金曜に欠席する生徒は木曜夜までに段落を先生に送れます。この活動は正式試験ではなく練習で、正答を写すだけでなく自分の修正を説明できることを目指します。

月曜の質問と木曜の学習会を活用する14日間

１〜３日目：学校の返却答案・指定課題を整理し、混合文法１〜14で苦手単元を特定。４〜６日目：誤り訂正15〜24を自力で行い、分からなかった理由を質問メモにする。７〜９日目：書き換え25〜32、和文英訳33〜38を白紙で解き、文の主語・時刻・数を変えても使えるかを再確認。10〜12日目：読解39〜50で曜日・人数・指示の根拠を探す。13〜14日目：誤答だけを再テストし、学校の質問日・学習会を使って未解決部分を確認します。

授業のある土曜日は学校の予定が最優先です。英検講座への参加義務・中２全員の英検２級取得を意味する説明ではありません。学校の成績評価や内部進学の条件を、本50問の自己採点結果から推定することもできません。

保護者向けFAQ

月曜日の自由質問日は英語も対象ですか？

学校公式のQ&Aは英語・数学・国語を中心に質問する機会と説明しています。利用条件は最新の学校連絡を確認してください。

木曜学習会は英語だけを勉強する時間ですか？

いいえ。学校公式は図書室での学習か、パソコン室での学習用講義動画利用を案内しています。英語専用と決めつけず当日の課題を優先します。

中２は英検２級の取得が必須ですか？

学校は英検２級取得を目指す方針を紹介していますが、全員が中２で取得しないと進級できないなどの条件はここからは確認できません。

本50問は学校の定期テストを予測していますか？

していません。学校教材や過去問の複写ではなく、慶英会オリジナルの英文・設問・解答です。現年度の試験範囲を優先してください。

外部個別指導を考えるタイミングは？

学校の質問・学習会を使っても同じ主語・時制・語順の誤答が続くときは、原因を絞った個別指導が選択肢になります。

学校別基幹ページ・関連教材

• 藤枝順心中学校の英語・定期テスト総合ガイド
• 木曜学習会の動画後に書く独自36問
• 学校の学習支援・英語塾の必要性を考える独自40問

公式一次情報・情報確認日

藤枝順心中学校・高等学校「よくあるご質問と回答」。2026年11月６日確認。学校が公表する月曜・木曜・土曜の学習支援と、慶英会が作成した独自50問・全解答・14日間復習法を区別しています。学校公認・監修の教材ではありません。

学校の教材・返却答案に合わせた学習計画を相談したいご家庭は、慶英会の最大１か月完全無料体験・学習相談をご確認ください。利用条件は慶英会公式サイトでご確認ください。