普連土学園中学校・中1の英検4級長文｜NEW CROWNの英文は読めても初見の案内・Eメールで失点する場合【独自40問・全訳】

学校・英検の公式情報で確認できること

普連土学園中学校の公式「学園生活のQ&A」では中学生の教科書を三省堂「NEW CROWN」とし、副教材やプリントも使用すると説明しています。中1の英会話はクラスを2分割、中2から高1の英会話は3分割で、外国人教員が日本人教員と連携し、ゲーム・劇などを取り入れるとしています。学校公式：学園生活のQ&A。

同校公式「国際教育」は中学の英語を週6時間とし、日本人教員が文法・読解など、ネイティブ教員が少人数で音声面の指導を担当すると紹介しています。学校公式：国際教育。また学校Q&Aによれば中学の分割英会話と習熟度別クラスは同一ではなく、中1・中2で習熟度別クラスを設けていると断定しません。

英検協会公式では4級のリーディングは35分、長文内容一致選択は掲示・案内、Eメール（手紙文）、説明文を対象とする合計10問です。英検4級の公式試験内容。本記事の40問は読解の原因別トレーニング用に独自に拡張したもので、本番の問題数を示していません。

学校の内部試験・NEW CROWNの出版社本文・英検の過去問は一切転載していません。以下の活動、人物、時刻、調査は慶英会が作成した架空の教材です。公式情報確認日：2026年11月4日。

文法を知っていても長文で失点する4つの原因

1. 予定変更：at first / was going to / but / instead / nowの後に最終の時間や場所が出る。
2. 誰がするか：teacher provides と students bringは別の行動。人物・持参物を整理する。
3. 数量・期限：by・until・only・someに注意する。会議開始と到着期限を混同しない。
4. 推測：might・couldなどで示す可能性を、証明済みの事実と混同しない。

教科書の内容を暗記している場合も、初めて見る英文で同じ文法が使えるかを確認します。学校のVocabulary Testの単語暗記や英会話スキットの練習とは狙いが違うため、本人の失点原因に合わせて区分を選びましょう。

慶英会オリジナル40問｜問題編

A〜Dは慶英会が制作した掲示・Eメール・説明文の4題（各8問）、Eは英文の条件・事実・推測を説明する8題です。問題文を読んで正答を選び、どこが根拠か示してから解答へ進んでください。

A｜英語スキット練習の案内（問1〜8）

English Skit Practice. Our drama group will practice next Friday after school. The rehearsal was going to take place in the music room, but another class needs the room. We will use Room 204 instead. Students should arrive by three forty-five because practice begins at four. Each group needs to bring a printed copy of its own script and a notebook. The teacher will provide pencils and simple picture cards. First, students will read their lines with partners. Next, they will change one part of the dialogue and try speaking without reading every word. The practice finishes at five ten. Anyone who cannot join must tell the teacher by Thursday afternoon. Parents may watch the final short performances, but they cannot enter the room during the first practice.

問1. Where will students practice?

1. In the music room
2. In Room 204
3. In the library
4. In the gym

問2. Why was the room changed?

1. The teacher is away
2. Another class needs the music room
3. Students have no scripts
4. The room is too small

問3. When does practice begin?

1. 3:30
2. 3:45
3. 4:00
4. 5:10

問4. By what time must students arrive?

1. 3:30
2. 3:45
3. 4:00
4. 4:15

問5. What must each group bring?

1. Pencils and cards
2. A script and notebook
3. Only a laptop
4. A costume and ticket

問6. What will the teacher provide?

1. Pencils and picture cards
2. Lunch and books
3. Scripts and notebooks
4. Theatre tickets

問7. What will students do after reading their lines?

1. Go home
2. Change part of the dialogue and speak
3. Write a long report
4. Watch a video

問8. When should an absent student contact the teacher?

1. Wednesday morning
2. Thursday afternoon
3. Friday evening
4. Saturday

B｜友人から届いた読書報告のEメール（問9〜16）

Hi Emi, I heard that your class is learning how to write English dialogues. Our class is doing a reading project this month. At first, I tried a long adventure book, but there were too many new words. My teacher suggested a shorter story about a boy who finds a lost dog. I read it in three days and enjoyed it very much. The boy thought the dog lived near the station, but he later discovered that its family lived by the river. Yesterday, I shared my favorite scene with two friends. Next Monday, our group will make a poster about the story. I will write three English sentences for the poster, and my friend Mina will draw the pictures. What kind of books do you enjoy reading? Do you usually read English books at school or at home? Your friend, Aya

問9. Who wrote the email?

1. Emi
2. Aya
3. Mina
4. The teacher

問10. What is Aya’s class doing this month?

1. A reading project
2. A music show
3. A science trip
4. A cooking event

問11. Why did Aya stop reading the long book?

1. She lost it
2. It had too many new words
3. The library closed
4. It was too short

問12. Which story did the teacher suggest?

1. A story about a lost dog
2. A story about a train
3. A book about fish
4. A long history book

問13. Where did the dog’s family actually live?

1. Near the station
2. By the river
3. Near the school
4. In a museum

問14. How many days did Aya need to read the book?

1. Two
2. Three
3. Four
4. Five

問15. What will Mina do for the poster?

1. Write sentences
2. Draw pictures
3. Explain the story
4. Find a new book

問16. What does Aya ask Emi?

1. Book preferences and reading location
2. School fees and grades
3. The next train and weather
4. A teacher’s age and name

C｜小さな図書室の貸出方法を考える（問17〜24）

A library noticed that some young readers borrowed many books but returned them late. The library staff wanted to make borrowing easier for everyone. First, they asked families how often they visited. Many families came on weekends, while some visited after school on weekdays. The staff decided to put a return box near the entrance so people could return books quickly. However, books that were wet or badly damaged could not be placed in the box. Visitors needed to show those books directly to a librarian. The library also made a short English notice explaining the rules. After one month, staff counted how many books were returned on time. More books came back on time, but the librarians did not say the box was the only reason. They planned to ask families whether the new rules were easy to understand.

問17. What problem did the library notice?

1. Books were returned late
2. No one borrowed books
3. The library had no books
4. The entrance was closed

問18. When did many families visit?

1. Only on Mondays
2. On weekends
3. Only after midnight
4. Once a year

問19. Where was the return box placed?

1. In a classroom
2. Near the entrance
3. Outside the station
4. In the music room

問20. Which books should NOT go into the box?

1. Short books
2. English books
3. Wet or badly damaged books
4. Books with pictures

問21. What should visitors do with damaged books?

1. Throw them away
2. Show them to a librarian
3. Hide them in bags
4. Leave them at home forever

問22. What did staff write about the new rules?

1. A short English notice
2. A long Japanese story
3. A science report
4. A music score

問23. What happened after one month?

1. More books were returned on time
2. The box was removed
3. Fewer books were borrowed
4. The library moved away

問24. Why did librarians avoid saying the box was the only cause?

1. They had not proved the cause
2. The box was never used
3. No one answered questions
4. They stopped checking books

D｜地域の環境調査と発表（問25〜32）

A group of students wanted to help their town use less electricity. They compared two kinds of lights in a small classroom. One light needed more electricity than the other, but both could make the room bright enough for reading. At first, the students thought that changing every light would solve the problem. Their teacher asked them to consider how long the lights were used each day. If nobody turned lights off in empty rooms, some electricity would still be wasted. The students decided to make simple posters that reminded people to turn lights off when leaving. They also planned to check the amount of electricity used before and after the posters were displayed. Their teacher explained that the results might be affected by weather or school events. The group would need more observations before making a final conclusion.

問25. What did the students compare?

1. Two kinds of lights
2. Two libraries
3. Two sports
4. Two books

問26. What was true about the two lights?

1. Neither was bright enough
2. Both could light the room for reading
3. They were equally expensive
4. One could not be switched off

問27. What did the students first think?

1. All lights should be changed
2. No one should read
3. The classroom should close
4. Posters were unnecessary

問28. What else did the teacher ask them to consider?

1. The number of books
2. How long the lights were used
3. The color of the walls
4. The students’ ages

問29. What can waste electricity?

1. Turning lights off when leaving
2. Leaving lights on in empty rooms
3. Reading in natural light
4. Checking power use

問30. What did the posters remind people to do?

1. Change trains
2. Turn lights off when leaving
3. Bring books
4. Open windows

問31. What would the group measure?

1. Electricity use before and after posters
2. Bus travel times
3. The number of teachers
4. The weight of paper

問32. Why would they need more observations?

1. Weather and school events might affect results
2. They lost all light bulbs
3. The classroom was demolished
4. The teacher canceled the project

E｜本文の根拠を英語で説明する8問（33〜40）

問33. ‘The rehearsal starts at four, but arrive by three forty-five.’ 何時までに到着？

問34. ‘The teacher provided pencils, but students brought scripts.’ 生徒の持参物は？

問35. ‘At first, we wanted to meet in the library. Now we will use Room Two.’ 最終会場は？

問36. ‘Only some students joined the activity.’ 全員参加と断定できるか。

問37. ‘The result might change with the weather.’ 結果が変わることは確定か。

問38. ‘The book must be returned by Friday.’ 返却の期限は？

問39. ‘Please do not enter during practice.’ 練習中に入れるか。

問40. ‘We will ask two students to explain the new rule.’ 説明するのは誰か。

全4英文の全文和訳・全40問の解答と解説

単に正答を覚えるのではなく、当初の予定・否定・誰が行うかを示す英文を確認します。誤った問題には「なぜ選択肢が誤りなのか」も一言添えて復習します。

A｜英語スキット練習の案内｜全文和訳・8問解答

全文和訳：英語スキット練習の案内。劇のグループは来週金曜放課後に練習します。当初は音楽室の予定でしたが別のクラスが使うので204教室に変更されました。練習開始は4時、到着は3時45分までです。各班は自分たちの台本を印刷したものとノートを持参します。鉛筆と絵カードは先生が用意します。初めにペアで台詞を読み、その後会話の一部を変えて、全部を読まずに話します。5時10分に終了。欠席の場合は木曜午後までに連絡し、保護者は最後の短い発表だけを見学できます。

問1 正答：B. In Room 204　根拠：music roomは当初案、Room 204 insteadが新会場。

問2 正答：B. Another class needs the music room　根拠：another class needs the roomが理由。

問3 正答：C. 4:00　根拠：begins at four。

問4 正答：B. 3:45　根拠：arrive by three forty-five。

問5 正答：B. A script and notebook　根拠：bring a printed script and a notebook。

問6 正答：A. Pencils and picture cards　根拠：teacher provides pencils and cards。

問7 正答：B. Change part of the dialogue and speak　根拠：Next, change one part and try speaking。

問8 正答：B. Thursday afternoon　根拠：by Thursday afternoon。

B｜友人から届いた読書報告のEメール｜全文和訳・8問解答

全文和訳：エミへ。クラスで英語の会話文を書く学習をしていると聞きました。こちらは今月読書企画をしています。最初は長い冒険物語を選びましたが新語が多すぎたので、先生が迷い犬を見つけた男の子の短い物語を勧めてくれました。3日で読み終え、とても面白かったです。男の子は犬が駅の近くに住むと思いましたが、のちに飼い主が川のそばに住むと分かりました。昨日、友達2人と好きな場面を共有しました。来週月曜には班でポスターを作ります。自分が英語3文を書き、ミナが絵を描きます。どんな本が好きですか。英語の本は学校と家のどちらで読むことが多いですか。アヤより。

問9 正答：B. Aya　根拠：署名Your friend, Ayaで送信者を確認。

問10 正答：A. A reading project　根拠：doing a reading project this month。

問11 正答：B. It had too many new words　根拠：too many new words。

問12 正答：A. A story about a lost dog　根拠：shorter story about a boy who finds a lost dog。

問13 正答：B. By the river　根拠：thought station but later discovered family lived by river。

問14 正答：B. Three　根拠：I read it in three days。

問15 正答：B. Draw pictures　根拠：Mina will draw the pictures。

問16 正答：A. Book preferences and reading location　根拠：最後の2質問に本の種類と読む場所。

C｜小さな図書室の貸出方法を考える｜全文和訳・8問解答

全文和訳：図書館では、たくさん本を借りても返却が遅れる若い読者がいることに気づきました。そこで家族の来訪頻度を調べたところ、週末に来る人が多く、平日の放課後に来る家族もいました。職員は入口付近に返却ボックスを置くことにしました。ただし濡れた本や大きく傷んだ本は入れず、司書に直接見せなければなりません。ルールの短い英語の案内も作りました。1か月後、期限内に返却される本が増えましたが、ボックスだけが理由とは断定せず、新しいルールの分かりやすさを家庭に尋ねることにしました。

問17 正答：A. Books were returned late　根拠：returned them lateが元の問題。

問18 正答：B. On weekends　根拠：Many families came on weekends。

問19 正答：B. Near the entrance　根拠：near the entrance。

問20 正答：C. Wet or badly damaged books　根拠：wet or badly damagedは不可。

問21 正答：B. Show them to a librarian　根拠：show directly to a librarian。

問22 正答：A. A short English notice　根拠：short English notice explaining rules。

問23 正答：A. More books were returned on time　根拠：More books came back on time。

問24 正答：A. They had not proved the cause　根拠：did not say box was the only reason; no proven causality。

D｜地域の環境調査と発表｜全文和訳・8問解答

全文和訳：生徒たちは町の節電に役立ちたいと考え、小さな教室で2種類の照明を比較しました。一方はもう一方より電力を多く使いましたが、どちらも読書に十分な明るさを保てます。最初はすべての照明を交換すれば解決すると考えました。しかし先生は1日の使用時間も考えるよう求めました。空室でも明かりを消さなければ電力は無駄になります。そこで退出時に消灯を促す簡単なポスターを作り、掲示の前後の電力使用量を確認する計画です。先生は天気や行事も結果に影響する可能性を説明し、最終結論にはさらに観察が必要だと伝えました。

問25 正答：A. Two kinds of lights　根拠：two kinds of lights。

問26 正答：B. Both could light the room for reading　根拠：both bright enough for reading。

問27 正答：A. All lights should be changed　根拠：at first changing every light would solve problem。

問28 正答：B. How long the lights were used　根拠：how long lights were used each day。

問29 正答：B. Leaving lights on in empty rooms　根拠：If nobody turned lights off … wasted。

問30 正答：B. Turn lights off when leaving　根拠：reminded people to turn lights off。

問31 正答：A. Electricity use before and after posters　根拠：check electricity before/after。

問32 正答：A. Weather and school events might affect results　根拠：weather and school events can affect results。

E｜問33〜40の模範解答・和訳

問33 解答：By three forty-five.　和訳：3時45分までです。　解説：start at fourとarrive byの区別。

問34 解答：Scripts.　和訳：台本です。　解説：provideとbringの主体を分ける。

問35 解答：Room Two.　和訳：2号室です。　解説：At firstではなくNowが決定。

問36 解答：No, not all students joined.　和訳：いいえ、一部の生徒だけが参加しました。　解説：Only someは全員ではない。

問37 解答：No, it is only possible.　和訳：いいえ、可能性を示しています。　解説：mightは推測・可能性。

問38 解答：By Friday.　和訳：金曜日までです。　解説：byは期限を表す。

問39 解答：No, entering is not allowed.　和訳：いいえ、入れません。　解説：do notで禁止を示す。

問40 解答：Two students.　和訳：生徒2人です。　解説：動作の主語と人数を確かめる。

14日間でNEW CROWNの文法を初見Readingへ転用する

中1では学校の教科書・補助プリント・Vocabulary Testの指定範囲を優先してください。英検4級は中学中級程度が目安なので、現在の基本文法が不安な場合は学校のNEW CROWNの既習単元へ戻ります。中2でも同じ失点が続く場合は、学校の返却答案をもとに復習量を調整してください。

保護者のよくある質問

普連土学園中学校の教科書はNEW TREASUREですか？

いいえ。学校公式Q&Aでは中学は三省堂NEW CROWNを使用し、補助教材・プリントも適宜使うと案内されています。

中1・中2の少人数英会話はどう行われますか？

公式Q&Aでは中1はクラスを2分割、中2から高1は3分割して行うとあります。これと成績順の習熟度別編成は異なります。

英検4級の長文は40問ありますか？

いいえ。公式の長文内容一致は10問です。本記事は学校英語から初見長文へ技能を移すために40問を独自制作したものです。

英会話でスキットを話せれば長文も読めますか？

会話と読解は一部共通しますが、変更前後の予定・条件・主語の取り違えがないかは別途練習が必要です。

中1で学校の英文法が定着していない場合は？

英検4級より先に学校指定のNEW CROWN・プリントの基本的な時制・疑問文・否定文を固め、必要な問題から取り組みます。

慶英会は学校や英検協会の公認教材ですか？

いいえ。慶英会独自の学習教材で、NEW CROWNの本文や学校の非公開試験、協会過去問を転載したものではありません。

公式一次情報・内部リンク・無料体験

• 普連土学園公式：NEW CROWNと英会話の分割授業
• 普連土学園公式：中学英語週6時間とスキット・国際教育
• 英検協会公式：4級の長文内容一致・試験形式

公式確認日：2026年11月4日。学校の採用教材・テスト範囲・授業時間は在籍年度の案内を優先してください。

• 普連土学園のNEW CROWN中1基礎英文法・40問
• 普連土学園の英検3級二次面接・英会話スキット
• 普連土学園に英語塾は必要？校内支援と個別指導の選択

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