中高一貫校の英語宿題をChatGPT・AIに丸投げしない方法｜田園調布学園・大妻・成蹊・雙葉・本郷5校と文科省指針・独自32問

中高一貫校の英語の宿題をChatGPTなどの生成AIに書かせると、提出物は完成しても、小テスト・英作文・初見長文で自分の力が残らない。反対に、AIを一切使わないことだけが英語力を伸ばす方法というわけでもありません。重要なのは、学校が利用を認めた範囲で、本人がまず考える→理由を尋ねる→新しい問題を自分で解く→学校教材で検証するという順番を守れるかです。AIの出力をそのまま宿題の答えとして提出することと、本人が作った文の文法を後から説明してもらうことは分けて判断します。

この記事は、田園調布学園中等部・大妻中学校・成蹊中学校・雙葉中学校（東京・四谷）・本郷中学校の保護者と中1・中2・中3向けの通年型の学校英語学習ガイドです。文部科学省の生成AI利活用ガイドラインVer.2.0と各校の英語教育の公式説明を参照します。ただし、この5校が生成AIを宿題や試験で許可・禁止していると断定できる公式の共通規程は確認していません。各学校・学年・授業担当者から示された正式なAI利用ルール、課題の指示、プライバシー・著作権・サービス年齢規約を優先してください。

使い方：AIを使う前の5つの確認→5校の英語の違い→丸写しを避ける家庭用プロンプト例→独自32問→全解答の順が適切です。学校の小テストで同じ動詞・語順を繰り返すなど、AIに相談しても本人が自力で解けない場合は慶英会の最大1か月無料体験・学校英語の学習相談で学校名・学年・間違いやすい文法を整理できます。

「AIについて考える課題」と「AIに宿題を丸ごと書かせること」は別です：大妻中学校の2026年中3GSにはAIと人間の共存をテーマに、リーダーの立場で英語スピーチ原稿を書く実践例があります。大妻中3GSのAI・人間の役割、独自32問と英文例では、自分の主張と検証できる根拠、反対意見への応答を整理します。学校の生成AI使用条件が第一で、AIの出力を無検証のまま自作原稿として提出しないようにしてください。

まず確認｜文科省の生成AIガイドラインと学校の指示は別

文部科学省「学校現場における生成AIの利用について」は初等中等教育段階での適切な生成AIの利活用について、2024年12月26日にガイドラインVer.2.0を公表しています。同ガイドラインの公式概要は、生成AIを人間の判断の補助となる道具と捉え、AIの回答はあくまで参考の一つで、誤りや偏りが含まれる可能性があると説明します。児童生徒の学習活動では、利用目的・発達段階・情報リテラシーを考え、最新のサービス規約・個人情報・著作権を確認することが重要だとしています。

この国のガイドラインは、全私立中学校のあらゆる宿題にAIを使うことを一律に許可するものではありません。学校現場の実態に応じて対応が異なるため、同じ学年であっても教員が指定した「自分の力だけで書く課題」「AIを活用した調査をしてよい課題」「AIの使い方そのものを学ぶ課題」を混同しないでください。試験・小テスト中に生成AIを使うことや、AIが作った作文を本人の成果物として提出することは学習目的と相反し、不適切または不正行為になり得ます。

確認すること	学校英語の家庭学習での意味	最初の対応
①学校の正式な指示	提出答案を本人が書く必要があるか、参考ツールが許可されるかは担当者が決める	AIを使ってよいか不明なら学校に確認し、宿題の正答生成に使わない
②生徒の年齢とサービス規約	年齢制限、保護者同意、利用環境はサービス・時期で違う	利用前に最新の規約を確認。条件を満たさない場合は本人の直接使用を避ける
③個人情報	氏名・学籍情報・顔写真・住所・成績表や友人の情報等の入力は避ける	架空の英文・匿名化した例文だけを使う
④著作権・学校教材	学校の教科書・未公開試験・配布プリント全文の外部送信は許可がない場合に行わない	自分で作った短い誤文や一般文法のテーマに置き換える
⑤AIの出力を確かめる	文法解説や公式制度をAIが誤ることもある	学校の正規教材・教員の指示・公的な一次資料と照合

例えば生徒が「私の学校の英作文、正解を全部書いて」と依頼すれば、提出物の主体性を失うリスクがあります。一方、学校の正式なルールが許す自主学習の場面で「三単現の-sの理由を一問ずつ質問して。正答はすぐに言わないで」と頼み、本人が自分で新しい文を作るのであれば、学習の理解を確認する手段になり得ます。最終的な提出物の扱いは学校の指示に従ってください。

5校の学校英語をどう優先するか｜学校固有のAI規則は推測しない

学校と公式一次情報	公式が公表している英語の学習内容	AIを使う場合に補助教材へ置き換えられる部分
田園調布学園	4技能・ペアワーク・FLTとの英語・プレゼンテーション・中3以降の到達度別英文法	自作の発表理由を一文で作ってから独自の疑問を出してもらう。学校の発表原稿の代筆はしない
大妻中学校	英文確認テスト・文法確認テスト、小テスト、理解不足に応じた再試験・補習	本人が間違えた一般動詞の形を匿名化した短文で説明してもらい、学校指定の再試験範囲へ戻す
成蹊中学校	英語経験別の中1、外国人教員、スキット・スピーチ、作文や小テストを含む10段階評価	「けやき・もも・さくら」の名称から自動で問題の難度を決めず、本人が学んだ単元の別文を解く
雙葉中学校（四谷）	英語週6時間、小テスト・ノート、ネイティブ教員の少人数All English英会話	短い自作の会話文で聞き返しを練習し、翌日に自力で書く。学校のノート課題を代筆しない
本郷中学校	基礎からの4技能、独自の本単検、NEW TREASURE等の教材と学校の各種確認	本単検の配布語彙データを丸ごと送らず、本人が覚えた一般単語を使って短い別文を作る

この比較は「AI利用ルールの学校別一覧」ではありません。各校の公開された英語教育方針を学習の優先順位に読み替えた慶英会の提案です。田園調布学園のFLTやAdvanced Class、大妻のGLAP・AEP、成蹊の「さくら」、雙葉のAll English、本郷の本単検等は別々の制度です。「AIで英検準1級の教材を作ったから、学校の公式小テストに合格したことになる」といった誤った換算をしないようにしましょう。

学校ごとの具体例｜同じAIプロンプトを使い回さない

田園調布学園：学校公式の教科指導は4技能・ディスカッション・プレゼンテーション等を説明します。自主的な英語発話では「I think saving water is important.」と本人がまず一文作り、AIへは「Why?と聞く練習問題を3つ出して」と頼む方法があります。学校で指定された正式なスピーチ・評価・AI使用条件を優先し、AIに発表原稿を一から代筆させないことが重要です。

大妻中学校：学校公式の細やかな学習指導は英文確認・文法確認テストと再試験を案内しています。学校が指定した実際の英文・配布資料をそのまま送信する代わりに、本人が苦手な「Didの後は原形」など一般文法のテーマだけで新しい独自問題を出してもらいましょう。AIで正解できても学校の小テストが免除されるわけではなく、翌日に紙で自力再現できるか確認する必要があります。

成蹊中学校：学校公式の科目紹介は中1英語の授業区分を主に学習経験別とし、2・3年生ではスキット・議論等を展開すると紹介しています。AIに「さくらだから英検2級相当の難問を大量作成して」と決めつけるのではなく、授業で本人が学んだ一般動詞・理由を述べる短文を一つずつ確認します。英語学習歴は学校の採点・クラス分けを自動予測する指標ではありません。

雙葉（四谷）：学校公式の英語科説明は音読・文法・リスニングと、少人数All English英会話を組み合わせる方針です。本人が自作した「I visited a museum yesterday.」をもとに、AIへ短いWhy・Whenの疑問文を作ってもらう方法があります。会話はできても学校の筆記で時制を間違えるなら、音声の練習と書き換えを別に確認しましょう。

本郷中学校：学校公式「本単検」は配布される学校独自の英単語データによる試験です。資料全文をAIへ入力する必要はありません。本人が覚えた一般語を使い、AIに「libraryを使った中1向けの新しい英文を二つ、解答を隠して出して」と依頼し、書けなかったら学校の正式な配布資料と先生の指示へ戻る順序にします。

答えを丸写ししないためのAIへの質問例｜家庭用6つの使い分け

以下は慶英会が作った一般的なプロンプト例です。学校の公式指示やサービス規約で使用が許されている自主学習場面でだけ使い、学校専用教材の本文・実際の試験問題・氏名を送信しないようにしてください。例文の題材・学年は本人の既習範囲に合わせて変更します。AIが不正確な問題・解答を作ることもあるので、教科書と教員の指示で検証しましょう。

• ヒント型：「中学1年生の一般動詞の疑問文を練習したい。答えを先に言わず、私に一問ずつ質問し、間違えた場合は主語か動詞のどちらを確認するかヒントだけください。」
• 誤答理由型：「私は『Did she went …?』と自分で書きました。学校の教科書で習う範囲の一般文法で、どの語形が違うか質問形式で教え、最後に私が説明するまで解答を完成させないでください。」
• 別文の再テスト型：「答えを見ずに自分で書けるか確かめます。学校の本文は入力しないので、三単現の-sを使う短いオリジナル英文を3問、主語を変えて作り、答えは後に出してください。」
• 英会話型：「今から私の好きな本について、What・Why・Whenを使う中学生向けの短い質問を一つずつしてください。私が答えた後は文法上の誤りだけ教え、別の質問もしてください。」
• 長文の根拠型：「中学2年生向けの完全に新しい短文を100語程度作り、本文一致と本文に書かれていない情報を区別する設問を3つ出してください。私に根拠の一文を選ばせ、先に答えを表示しないでください。」
• 利用の振り返り型：「私が自分で書けた文と、AIのヒントが必要だった文を区別する3項目の自己評価表を作ってください。学校の評価や成績を予測せず、翌日に何も見ず再テストする項目だけにしてください。」

これらの依頼文はAIによる成果物を学校へ提出させる手順ではありません。AIが完成文を出してしまった場合も、そのまま写すのでなく本人が規則を説明し、学校の指示を確認してください。AIに入力した内容の保存や学習利用等の条件はサービスごとに異なるため、具体的な設定・契約は最新の公式案内を確認します。

5校の学校英語へ戻す「学校教材→自主問題→自力再テスト」の3段階

段階	実際に何をするか	本人の学習成果の確認
1 学校の内容を確認	学校が指定したLesson・文法・提出期限・小テスト・作文の指示を読む	AIを使わず自分の答えを最初に作れるか
2 許可された範囲で一般問題を作る	学校配布物や個人情報を送らず、同じ文法の完全新規の短い例文だけ練習する	正答の理由を自分の言葉で説明できるか
3 翌日に別の文で確認	AIや解答を閉じ、主語・時制・語彙を変えて紙へ一文書く	前日に間違えた語順や綴りを再び間違えないか

例えば大妻の確認テストで三単現の-sを間違えた場合、AIに元の学校テストを丸ごと送る必要はありません。本人が現在学習中の「三単現の現在形」という一般文法の範囲だけを伝え、別の主語を使う短文を自主練習できます。成蹊の作文・雙葉の口頭活動・本郷の単語学習でも、学校の正式な課題とAIの自主問題を同じものとして提出・採点しないでください。

慶英会独自32問｜AIの利用判断・基本英文法・初見読解

問1～8はAIの利用ルールと学校への確認、問9～20は一般動詞・語順・時制の基礎、問21～28は慶英会作成の初見英文、問29～32はAIへ頼むべきことと本人が解くべきことの判断です。32問すべて慶英会の新規問題で、学校の小テスト・教科書・AIサービスの公式検定を再現したものではありません。生徒の既習単元に合わせて未習問題は飛ばし、実際の学校ルールを優先してください。

A．文科省の考え方・学校の指示を守る（問1～8）

• 問1　学校のAI使用条件が不明なとき、課題をそのまま生成AIに書かせて提出してよいか。
• 問2　文科省の生成AIガイドラインがあるから、5校の全宿題でAI使用は一律に許されるか。
• 問3　本人の氏名・成績表・クラスメートの顔写真をそのままAIへ入力してよいか。
• 問4　学校専用教材や未公開の試験問題を全文AIに送ることを、学校の許可なしに推奨できるか。
• 問5　AIの英文法の説明が学校の教科書と食い違った。最初に何を確認するか。
• 問6　学校の提出用英作文でAIが作った文を自分で書いたと偽ることと、理解のために別文を練習することは同じか。
• 問7　AIサービスを中学生が利用する前に確認することを二つ挙げる。
• 問8　AIの出力を読んで「分かった」と感じた。翌日に自力で使えるか確かめる最小の方法は何か。

B．AIが間違えても見抜ける英文法（問9～20）

• 問9　AIが「She go to school every day.」を正しいと説明した。誤りを直す。
• 問10　Did they (visit / visited) the library yesterday? から正しい形を選び、理由を書く。
• 問11　The books (was / were) on the desk. 正しいbe動詞を選ぶ。
• 問12　He does not (likes / like) soccer. 正しい動詞を選ぶ。
• 問13　We have (finish / finished) the homework already. 正しい語を選ぶ。
• 問14　My sister is (tall / taller) than I am. 正しい形を選ぶ。
• 問15　She can (speak / speaks) English clearly. 正しい形を選ぶ。
• 問16　If it (rains / will rain) tomorrow, we will stay at home. 正しい形を選ぶ。
• 問17　They study English after dinner. を疑問文に直し、なぜその語順にしたかを説明する。
• 問18　He went to the museum last Friday. を否定文に書き換える。
• 問19　「私は昨日、英語の作文を二つ書きました」を英語で書く。
• 問20　「私たちは先週、英語の授業で質問をしました」を英語で書く。

C．慶英会オリジナルの初見英文（問21～28）

読解本文：Sora often used an AI tool to finish English homework quickly. At first, Sora asked the tool to write complete answers and copied them into a notebook. The next morning, however, Sora made the same grammar mistake on a short quiz: after did, Sora wrote a past-tense verb. The teacher suggested checking the rule in the school textbook and explaining it in Sora’s own words. For extra practice at home, Sora asked the AI tool to create new questions and give hints without showing the answers first. Sora then wrote the answers independently and checked the grammar with the textbook. Three days later, Sora tried different subjects and time expressions. Sora could explain the rule more clearly, but the story did not report a new test score. Before using AI for school assignments again, Sora decided to ask the teacher about the school’s rules.

• 問21　独自英文の主人公は最初、どのような方法で宿題を完成させたか。
• 問22　翌日の小テストで主人公が間違えた文法は何か。
• 問23　英語の先生はどのような助言をしたか。
• 問24　主人公は次の自主練習で何をAIに頼んだか。
• 問25　AIの英文をそのまま提出したか、それとも自分で書いたか。
• 問26　3日後、最初の例文と何を変えて練習したか。
• 問27　主人公が学校で改善したと確実に言えることは何か。
• 問28　学校の正式な考査で必ず満点を取ったと本文から断定できるか。

D．自分で学び、AIを補助にする判断（問29～32）

• 問29　AIに答えを直接教えずに一問ずつヒントを出してもらう短い依頼文を日本語で作る。
• 問30　学校の英作文をAIに代筆させないための3段階の自主学習手順を書く。
• 問31　成蹊・大妻・本郷の英語学習で、学校固有の制度とAIの自主問題の違いを三つ挙げる。
• 問32　田園調布学園・雙葉などの発話・小テストで、AIの回答を信用し過ぎず自力の学習成果を確かめる方法を三つ挙げる。

独自32問の全解答と理由

A．学校・AIの安全な使い方（1～8）

• 解答1　よくない。AI使用の可否と方法は学校・授業担当者の正式指示を確かめ、許可のない完成答案を提出しない。
• 解答2　許されない。文科省の指針は適切な利用の考え方を示す参考であり、すべての学校課題の一律許可ではない。
• 解答3　入力しない。個人の氏名・写真・重要な成績などは保護し、架空例・匿名化した一般文に置き換える。
• 解答4　できない。学校の配布教材・試験問題は著作権や学校の利用ルールを確認し、無断の大量入力・外部共有を避ける。
• 解答5　現在の学校教科書・先生が示す正式な規則を確認し、AIは誤る可能性があるので鵜呑みにしない。
• 解答6　異なる。AI生成文を本人作の成果物と偽ることと、学校の許可のもと自分で解くためのヒントや別問題を使うことは目的が違う。
• 解答7　例：最新の利用規約にある年齢・保護者同意、学校の許可・情報保護の条件。課金やデータ入力の扱いも確認。
• 解答8　翌日、同じ規則を別の主語・語彙に変えた文を、AI・教科書・解答を見ずに自力で書いて説明する。

B．英文法・自力書き換え（9～20）

• 解答9　She goes to school every day. 主語Sheは三人称単数現在なのでgoes。
• 解答10　visit。Didの後は動詞の原形を使う。
• 解答11　were。The booksは複数主語。
• 解答12　like。does notの後は動詞の原形。
• 解答13　finished。have＋過去分詞で現在完了を作る。
• 解答14　taller。thanに対応する比較級。
• 解答15　speak。助動詞canの後は動詞の原形。
• 解答16　rains。未来を指す条件節ifの中は通常現在形。
• 解答17　Do they study English after dinner? 一般動詞で主語Theyの場合Doを前に置きstudyは原形。
• 解答18　He did not go to the museum last Friday. did not＋原形。
• 解答19　I wrote two English essays yesterday. など。yesterdayがあるので過去形wrote。
• 解答20　We asked a question in English class last week. など。last weekに合わせ過去形。

C．初見読解の根拠（21～28）

• 解答21　AIに完成した英語の宿題の答えを直接書かせ、そのまま写していた。
• 解答22　Didの後でも過去形を書いてしまったこと。
• 解答23　AIの答えをコピーするのでなく、自分で理由を説明し、学校の教科書で規則を確かめること。
• 解答24　答えを先に言わせず、同じ文法を使う新しい練習問題とヒントを依頼した。
• 解答25　新しい文は自分で書き、学校の課題については先生のルールを確認した。
• 解答26　主語と週末・昨日などの時を表す表現を変えた。
• 解答27　本人が別の文でもDidの後の原形を説明できたこと。正式な得点は本文に記載されていない。
• 解答28　断定できない。定期考査や本人の正式な評定は本文に書かれていない。

D．学習方法の模範回答（29～32）

• 解答29　例：私は中学1年生で、一般動詞の過去形を復習しています。答えを直接書かず、一問ずつ質問し、間違えたらヒントを一つください。最後は私に理由を説明させてください。
• 解答30　例：①学校の教科書と指示で自分の英文を作る、②許可された自主学習でAIに一般文法の説明・類題を求める、③翌日に何も見ず別文を書き学校の教材・教員で確認する。
• 解答31　例：成蹊は中1英語の学習経験別授業、大妻は英文・文法確認テスト、本郷は学校独自の本単検という制度を持つ。AIの自主問題は各校の本番課題・テスト・参加判定ではない。
• 解答32　例：田園調布学園の発表では自分の主張の理由を口頭で説明、雙葉のAll Englishでは質問に一文で返答、翌日には自分の英文を白紙で書き、間違いを学校の教材で確認する。AIの採点だけに頼らない。

問19・20・29～32は自然な別解があります。重要なのは、AIが出す答えを覚えたかではなく、学校の既習ルールに基づいて本人が新しい文を自力で書き、理由を説明できるかです。AIが「学校の成績は必ず上がる」と出力しても保証にはならず、学校が正式な評価を決めます。

14日間でAIへの依存を減らし、学校の英語を自力で書くモデル

期間	学校英語で行うこと	AIが許可される場合の補助	結果の確認
1～3日	学校の課題・AI使用ルール、返却答案の誤答3問を確認	一般文法のヒントだけを求める	学校の内容をAIなしで説明できるか
4～7日	本人が短い英文をまず書き、学校の教科書で確認	完全独自の別文を2～3問作成し、答えは後から見る	翌日に別の主語・時制で書けるか
8～10日	学校の小テスト・英作文・聞き取りで不足分を確認	独自の短い英会話・根拠問題を一問ずつ練習	自分の発話と筆記の弱点を区別できる
11～14日	学校の正式な指定課題を優先し、苦手を再テスト	問題を増やさず必要なヒントだけ受け取る	AIを閉じても新しい文の理由を説明できる

14日間は慶英会の自主モデルであり、5校が指定した生成AI授業・試験日程ではありません。学校でAIの利用が認められていない場合は、AIを使わず同じ手順を保護者や教科書・教員との質問で行います。学校教材と本人の健康・時間を優先し、AIの利用料を支払うことや新しいアカウントを作ることを前提にしません。

保護者が無料体験前に確認したい4つの項目

• 本人が学校教材を使って何を自力で解けるか。AIに答えを書かせた部分と混同していないか。
• 学校のAI使用ルール・年齢・保護者同意・個人情報・著作権の扱いを確認できているか。
• 授業中の小テスト・英文確認・作文・本単検など、本人が本当に誤った具体的な技能は何か。
• 学校の質問・補習と外部の英語個別指導の役割が重複していないか。翌日・7日後に自力で再テストできるか。

学校の英語教材や提出物について悩む場合は慶英会の最大1か月無料体験・学習相談で学校名・学年・間違えやすい単元からご相談いただけます。初回に氏名・学校教材のスキャン・個人の成績表を大量送信する必要はありません。フォームの任意欄に「5校AI丸写し防止記事」と記入すると参照した記事を自己申告で伝えられます。学校のAI利用許可や入塾・得点向上を保証するものではありません。

よくある質問

Q．5校はChatGPT・生成AIの使用を許可していますか？

5校の公開された英語教育方針から、すべての学年・課題でAIの使用が許されるとは確認できません。学校・学年・先生が提示する規則を優先し、許可がない場合は提出物の答えをAIに作らせないでください。

Q．学校のテストでAIを利用しても大丈夫ですか？

正式な試験・小テストのルールに従います。文科省ガイドラインは児童生徒の本人の学びを重視しており、AIの出力をそのまま自分の成果物として扱うことは不適切・不正になり得ます。受験中や提出課題のAI利用を勝手に認めるものではありません。

Q．ChatGPTが誤った文法を教えることはありますか？

あります。生成AIの出力には誤りが含まれ得るため、学校の正規教材・先生が示すルールと照合してください。AIの解説を読んで理解したつもりにならず、翌日に自力で別文を作って確認します。

Q．英検2級や準1級を持っていれば、学校のAI作文を提出できますか？

英語資格とAI利用許可は別の問題です。学校の英作文で本人が自力で考えることを要求されている場合、英検級があってもAIが代筆した成果物を自作と偽ることは適切ではありません。

Q．AIで独自の英単語テストを作れば、本郷の本単検を代替できますか？

代替できません。本郷の本単検は学校が配布する特定の英単語データを使う独自検定です。AIの一般語彙問題は家庭の補助教材であり、学校の本番問題・範囲・合否判定とは異なります。

Q．子どもにAIアカウントを作らせる必要はありますか？

必要ではありません。学校の教材と教員・保護者による質問でも自力学習は可能です。AIを使用する場合のみ、最新の利用規約にある年齢制限・保護者同意・料金・個人情報の取扱いを確認してください。

参考にした主な公式情報

• 文部科学省「学校現場における生成AIの利用について」：初等中等教育段階の生成AIの利活用、ガイドラインVer.2.0。
• 文部科学省「生成AIの利活用に関するガイドラインVer.2.0 概要資料」：人間中心、誤り、年齢・個人情報・著作権、児童生徒の学習活動でのポイント。
• 田園調布学園「教科指導の特長」：4技能・発表・FLT。
• 大妻「細やかな学習指導」：英文確認・文法確認テストと再試験。
• 成蹊「科目紹介」：中1英語の学習経験別授業・発話活動。
• 雙葉（四谷）「教科の特色」：音読・文法・リスニング・All English。
• 本郷「本単検」：学校独自の英単語試験。

確認日：2026年10月23日。文部科学省のガイドラインは初等中等教育段階での適切な利活用を考えるための参考資料です。学校・学年・教員の正式な規則と本人の課題が最優先です。記事内のプロンプト例、独自32問、14日間モデルは慶英会の自主制作であり、学校の公式問題・AI利用許可・試験成績の保証ではありません。

最大1ヶ月無料体験授業受付中！（残り枠わずかです！）

最大1ヶ月の「完全無料」指導体験
平均2~3時間のレッスン ＋ 毎日LINEサポート付き

ご入塾前に、慶英会の圧倒的な指導品質をじっくりご体感ください。

無料体験だけで成績が上がる方も続出!!
保護者様の教育相談も無料で承ります。

1.学年 2. 学習目標　3.体験ご希望をお送りください。

⚠️【塾長直接指導の残り枠わずか】
枠が埋まり次第終了となります。お早めにお申し込みください。

最大1ヶ月無料体験（残り枠わずか）Eメールでのお申し込み