英語の長い文を音読すると途中で息が切れたり、語を一つずつ読んで意味が分からなくなったりする中高生へ。呼吸を長く我慢する練習ではなく、英文の構造と意味の区切りを把握して自然に声を出すことが重要です。慶英会独自8英文24問・全訳で取り組みます。
音声・録音：このページには独自の音声ファイルや再生ボタンはありません。英文を読む順序・意味の区切り・内容理解を学ぶための文字教材です。実際の発音・強勢・呼吸のタイミングは学校の先生や正規の音声で確認してください。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
結論｜無理に息を止めず、意味のかたまりを先に理解する
長文を読むときのスラッシュ（/）は意味をまとめる補助記号で、必ずその場所で息を吸うことを指示するものではありません。自然な英語の間やイントネーションは、意味・強調・話し手の発話速度によって変わります。呼吸を無理に長く我慢したり、速度だけを上げたりする必要はありません。
5つの基本練習
①主語の中心と主節の動詞を見つける。②関係詞節・理由・条件・対比を囲む。③意味が続く箇所を3つ前後のまとまりに分ける。④一つのまとまりずつ読み、全体の意味を保持する。⑤最後に自然な息の位置を決め、短い途中停止が必要なら無理せず入れます。音声の速度と実際の息継ぎは個人差があります。
第1部｜独自8英文24問
英文1｜意味の区切りを見つける
英文：Before the school festival opens, the music club will carry its instruments to the hall, while the art club prepares the posters near the entrance.
問1：英文を意味のまとまり3つ程度に分け、スラッシュを入れてください。
問2：主節や接続表現が、どの情報をどうつないでいるか説明してください。
問3：美術部がポスターを準備する場所は？
英文2｜意味の区切りを見つける
英文：Although Emma wanted to join the tour, she stayed at school because her science project was not ready, and her friend sent her photos afterward.
問4：英文を意味のまとまり3つ程度に分け、スラッシュを入れてください。
問5：主節や接続表現が、どの情報をどうつないでいるか説明してください。
問6：エマが学校に残った理由は？
英文3｜意味の区切りを見つける
英文：The new classroom, which is on the third floor next to the library, will be used for online meetings until the renovation of the main building is finished.
問7：英文を意味のまとまり3つ程度に分け、スラッシュを入れてください。
問8：主節や接続表現が、どの情報をどうつないでいるか説明してください。
問9：新教室はいつまでオンライン会議に使われる？
英文4｜意味の区切りを見つける
英文：If the weather forecast changes by Friday evening, the teachers will send a message to every family, but the trip will remain on Saturday unless the roads become unsafe.
問10：英文を意味のまとまり3つ程度に分け、スラッシュを入れてください。
問11：主節や接続表現が、どの情報をどうつないでいるか説明してください。
問12：遠足が土曜のままでなくなる可能性のある条件は？
英文5｜意味の区切りを見つける
英文：The students who finished the worksheet early helped their classmates review the answers, and the teacher asked everyone to explain one mistake before leaving.
問13：英文を意味のまとまり3つ程度に分け、スラッシュを入れてください。
問14：主節や接続表現が、どの情報をどうつないでいるか説明してください。
問15：先生が帰る前に説明するよう求めたものは？
英文6｜意味の区切りを見つける
英文：After checking the new timetable, Ken realized that the last bus had already left, so he decided to take the train even though it cost more.
問16：英文を意味のまとまり3つ程度に分け、スラッシュを入れてください。
問17：主節や接続表現が、どの情報をどうつないでいるか説明してください。
問18：健が最終的に選んだ交通手段は？
英文7｜意味の区切りを見つける
英文：When the experiment ended, the students compared the temperatures of two cups of water and discovered that the cup near the window had cooled faster than the other one.
問19：英文を意味のまとまり3つ程度に分け、スラッシュを入れてください。
問20：主節や接続表現が、どの情報をどうつないでいるか説明してください。
問21：どちらのコップの水が早く冷えた？
英文8｜意味の区切りを見つける
英文：The group planned to use a large room for the presentation, but because only ten people registered, they chose a smaller room with better sound.
問22：英文を意味のまとまり3つ程度に分け、スラッシュを入れてください。
問23：主節や接続表現が、どの情報をどうつないでいるか説明してください。
問24：最終的に選ばれた部屋は？
第2部｜全24問の正答・全文和訳・根拠解説
英文1の解答
全文和訳：文化祭が始まる前に、音楽部は楽器をホールへ運び、美術部は入口の近くでポスターを準備します。
答1：Before the school festival opens / the music club will carry its instruments to the hall / while the art club prepares the posters near the entrance。意味の区切りの一例であり、固定された息継ぎ位置ではありません。
答2：中心の動作はthe music club will carry its instruments。while以下は美術部の並行作業を説明する。。主語・述語を聞き失わないよう確認します。
答3：入口の近く。根拠は「near the entrance」。
英文2の解答
全文和訳：エマは見学に参加したかったものの、理科の企画が準備できていなかったため学校に残り、友人が後で写真を送ってくれました。
答4：Although Emma wanted to join the tour / she stayed at school because her science project was not ready / and her friend sent her photos afterward。意味の区切りの一例であり、固定された息継ぎ位置ではありません。
答5：Althoughは希望と結果の対比、becauseは学校に残った理由、andは後で写真が送られた情報を追加する。。主語・述語を聞き失わないよう確認します。
答6：理科の企画の準備が整っていなかったため。根拠は「because her science project was not ready」。
英文3の解答
全文和訳：図書館の隣にある3階の新教室は、本館の改修が終わるまでオンライン会議に使われます。
答7：The new classroom, which is on the third floor next to the library / will be used for online meetings / until the renovation of the main building is finished。意味の区切りの一例であり、固定された息継ぎ位置ではありません。
答8：主語の中心はThe new classroom、主節の動詞はwill be used。which以下は教室を修飾する。。主語・述語を聞き失わないよう確認します。
答9：本館の改修が終わるまで。根拠は「until the renovation … is finished」。
英文4の解答
全文和訳：金曜夕方までに天気予報が変わった場合、先生たちは全家庭に連絡しますが、道路が危険にならない限り遠足は土曜日のままです。
答10：If the weather forecast changes by Friday evening / the teachers will send a message to every family / but the trip will remain on Saturday unless the roads become unsafe。意味の区切りの一例であり、固定された息継ぎ位置ではありません。
答11：Ifは連絡する条件、but以下は遠足の予定、unlessは予定が変わり得る条件。。主語・述語を聞き失わないよう確認します。
答12：道路が危険になること。根拠は「unless the roads become unsafe」。
英文5の解答
全文和訳：プリントを早く終えた生徒たちはクラスメートの答え合わせを手伝い、先生は帰る前に全員が間違いを一つ説明するよう求めました。
答13：The students who finished the worksheet early / helped their classmates review the answers / and the teacher asked everyone to explain one mistake before leaving。意味の区切りの一例であり、固定された息継ぎ位置ではありません。
答14：who finished the worksheet earlyはstudentsを修飾。主節の動詞はhelpedで、and以下に先生の依頼が追加される。。主語・述語を聞き失わないよう確認します。
答15：間違いを一つ。根拠は「explain one mistake before leaving」。
英文6の解答
全文和訳：新しい時刻表を確認した後、健は最終バスがすでに出発したと分かり、料金は高いものの電車を利用することにしました。
答16：After checking the new timetable / Ken realized that the last bus had already left / so he decided to take the train even though it cost more。意味の区切りの一例であり、固定された息継ぎ位置ではありません。
答17：Afterは前にした行動、realizedは分かった事実、soは最終的な決定につながる。。主語・述語を聞き失わないよう確認します。
答18：電車。根拠は「decided to take the train」。
英文7の解答
全文和訳：実験が終わると、生徒たちは二つのコップの水温を比較し、窓のそばのコップの方が早く冷えたことを発見しました。
答19：When the experiment ended / the students compared the temperatures of two cups of water / and discovered that the cup near the window had cooled faster than the other one。意味の区切りの一例であり、固定された息継ぎ位置ではありません。
答20：Whenは時点、comparedとdiscoveredが生徒の動作、that以下は観察結果を説明。。主語・述語を聞き失わないよう確認します。
答21：窓の近くのコップ。根拠は「the cup near the window had cooled faster」。
英文8の解答
全文和訳：発表には大きい部屋を使う予定でしたが、申込者が10人だけだったため、より音響のよい小さな部屋を選びました。
答22：The group planned to use a large room for the presentation / but because only ten people registered / they chose a smaller room with better sound。意味の区切りの一例であり、固定された息継ぎ位置ではありません。
答23：plannedは変更前の予定、but becauseは変更理由、choseが最終的な行動。。主語・述語を聞き失わないよう確認します。
答24：音響のよい小さな部屋。根拠は「a smaller room with better sound」。
日本語の読み方をそのまま移さないための発音上の注意
英語の文では内容語と機能語の強弱が異なります。例えば the、to、of、a などが弱く発音されることがあり、すべての単語を同じ長さ・同じ声の強さで読む必要はありません。ただし具体的な弱形の有無は話者・強調によって変わるので、実際の正規音声を確認します。スラッシュごとに不自然に黙る読み方は避けてください。
7日間の練習計画
1日目は英文1・2、2日目は3・4、3日目は5・6、4日目は7・8を構造分析。5日目は全8文を自然な速度で音読し、意味を説明できるか確認。6日目は英検協会の公式音源や学校の利用可能な録音付き教材で自然な間・強勢を確認。7日目に初見の長い英文を一つ読み、意味の保持と無理のない呼吸を両立できるか再評価します。
FAQ
Q. 1文は息継ぎをせずに読み切るべきですか？
いいえ。読み手の体力・文の長さ・意味の区切りに合わせて自然に息を取ってください。無理に息を止めることは目標ではありません。
Q. スラッシュの位置が模範解答と違うと間違いですか？
意味を保った自然なまとまりであれば別の区切りも可能です。重要なのは文法構造と情報のつながりが理解できることです。
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教材制作・校閲：慶英会。独自英文・問題・全文和訳・解説であり、英検公式問題や出版社本文の転載はありません。