慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級プラスの英文要約で失点を防ぐには、メリットだけで終わらず、However以降の問題点・制限・必要な対応も正確に残すことが重要です。最初の段落を短く書き写すと25〜35語に見えても、文章全体の中心から外れることがあります。慶英会では独自の説明文6本を用意し、主題・利点・課題・省ける具体例の整理24問、模範要約6本、誤った要約例6本を掲載しました。
日本英語検定協会の2025年4月15日付公式発表によれば、準2級プラスの英文要約は25〜35語です。これは現在の指定範囲で、「目安」と混同しないでください。公式試験内容で英文要約と意見英作文がそれぞれ1題あることも確認できます。この記事の英文はすべて慶英会の独自制作で、公式過去問ではありません。
要約の基本構造｜話題→利点→逆接後の課題
- 第1段落は何についての文章かを特定する。
- 第2段落は主な利点を、必要に応じて一般化する。
- 第3段落はHoweverやButの後の課題を確認する。
- 場所・人名・具体例は、論点を保てるなら削ってよい。
- may・canをwill・alwaysに変えて、根拠のない断定を加えない。
問題の解き方は、まず英文を読む→主題・利点・問題点に印を付ける→25〜35語で要約を書く→下の模範例と照合する、の順です。各題の模範解答は正答例の一つであり、同じ内容を自然な別表現でまとめても構いません。
独自英文6題・要点抽出24問・模範要約6本
長文1｜地域の工具共有サービス
Some neighborhoods have started small tool-sharing libraries. Residents can borrow a drill, a ladder, or another tool when they need it. This means they do not have to buy equipment they might use only once a year.
Neighbors can also learn from one another. A volunteer might explain how to fix a broken chair or how to use a tool safely.
However, this service is not always easy to manage. Some tools are returned late or damaged. Organizers need clear borrowing records and regular maintenance to keep the service useful.
問1：文章全体の主題を英語の名詞句で表してください。
解答：tool-sharing libraries。解説：細かい道具や行動の列挙より、全体のテーマを示す。
問2：本文にある主な利点を一つ答えてください。
解答：Residents can avoid buying rarely used tools.。解説：第2段落までの肯定的な効果を確認する。
問3：Howeverの後の問題点を答えてください。
解答：Tools may be returned late or damaged.。解説：逆接後の制約を落とさない。
問4：語数削減のため省ける具体例を挙げてください。
解答：repairing a broken chair。解説：例示は必要なら一般化し、中心論点を残す。
模範要約（29語）
Some neighborhoods run tool-sharing libraries so residents can borrow equipment and save money. However, shared tools may be lost or damaged, so clear borrowing records and maintenance are important.
誤りを含む要約例：All shared tools are returned on time and never need maintenance.
この誤例では、本文で限定されている効果や条件を「always」「never」「all」などで断定してしまっています。原文にない事実を足さず、メリットと課題の両方を残しましょう。
長文2｜学校の自転車修理ステーション
Some schools have installed small bicycle repair stations near their entrances. Students can use air pumps and basic tools to deal with simple problems before traveling home.
The stations can also help students become more independent. Learning to check a tire or adjust a bicycle seat may give them confidence.
However, tools can be dangerous when they are used incorrectly. School staff should explain safety rules and inspect the equipment regularly. Students should not be expected to solve difficult mechanical problems without help.
問5：文章全体の主題を英語の名詞句で表してください。
解答：school bicycle repair stations。解説：細かい道具や行動の列挙より、全体のテーマを示す。
問6：本文にある主な利点を一つ答えてください。
解答：Students can deal with minor problems independently.。解説：第2段落までの肯定的な効果を確認する。
問7：Howeverの後の問題点を答えてください。
解答：Misusing tools may cause accidents.。解説：逆接後の制約を落とさない。
問8：語数削減のため省ける具体例を挙げてください。
解答：checking a tire and adjusting a seat。解説：例示は必要なら一般化し、中心論点を残す。
模範要約（30語）
Schools are adding bicycle repair stations to help students solve simple problems and travel independently. However, tools can be misused, so staff must explain safety rules and check equipment regularly.
誤りを含む要約例：All students can safely repair any bicycle problem without help.
この誤例では、本文で限定されている効果や条件を「always」「never」「all」などで断定してしまっています。原文にない事実を足さず、メリットと課題の両方を残しましょう。
長文3｜録画されたオンライン学習会
Some teachers record online study meetings and allow students to watch them later. This helps students who missed the live lesson because of an illness or another activity.
Recorded lessons can be paused and watched again. A student may review a difficult explanation without asking the teacher to repeat it during another class.
However, recordings cannot answer new questions immediately. Students may misunderstand something and continue studying incorrectly. Teachers therefore need to offer other opportunities for students to ask questions and receive feedback.
問9：文章全体の主題を英語の名詞句で表してください。
解答：recorded online study meetings。解説：細かい道具や行動の列挙より、全体のテーマを示す。
問10：本文にある主な利点を一つ答えてください。
解答：Absent students can review explanations later.。解説：第2段落までの肯定的な効果を確認する。
問11：Howeverの後の問題点を答えてください。
解答：Recordings cannot answer new questions immediately.。解説：逆接後の制約を落とさない。
問12：語数削減のため省ける具体例を挙げてください。
解答：pausing a recording。解説：例示は必要なら一般化し、中心論点を残す。
模範要約（32語）
Recorded online study meetings let absent students review lessons and reduce scheduling problems. However, recordings cannot replace live questions, so teachers still need to offer opportunities for students to ask for help.
誤りを含む要約例：Recordings completely replace teachers, so students never need feedback.
この誤例では、本文で限定されている効果や条件を「always」「never」「all」などで断定してしまっています。原文にない事実を足さず、メリットと課題の両方を残しましょう。
長文4｜明るさを調節する街灯
Some towns are testing streetlights that become brighter when someone walks nearby. When the street is quiet, the lights use less electricity.
Local officials hope the new system can reduce energy costs while helping people walk safely at night. It may be particularly helpful on roads that have few visitors.
However, sensors do not always respond correctly in heavy rain or other difficult conditions. A light that stays too dark may be unsafe. Towns should check the equipment and prepare another way to provide enough light.
問13：文章全体の主題を英語の名詞句で表してください。
解答：smart streetlights。解説：細かい道具や行動の列挙より、全体のテーマを示す。
問14：本文にある主な利点を一つ答えてください。
解答：They may reduce electricity use on quiet streets.。解説：第2段落までの肯定的な効果を確認する。
問15：Howeverの後の問題点を答えてください。
解答：Sensors may not work correctly in bad weather.。解説：逆接後の制約を落とさない。
問16：語数削減のため省ける具体例を挙げてください。
解答：roads with few visitors。解説：例示は必要なら一般化し、中心論点を残す。
模範要約（30語）
Smart streetlights can reduce electricity use by brightening when people pass. However, sensors do not always work correctly in bad weather, so towns should inspect them and provide safe alternatives.
誤りを含む要約例：Smart streetlights are completely safe in every kind of weather.
この誤例では、本文で限定されている効果や条件を「always」「never」「all」などで断定してしまっています。原文にない事実を足さず、メリットと課題の両方を残しましょう。
長文5｜学校の給水ステーション
More schools are considering water refill stations where students can fill their own bottles. If water is easy to find, students may buy fewer single-use plastic bottles.
Using refillable bottles may also help students save money. Some schools place the stations near sports facilities so that students can get water after exercise.
However, refill stations need regular cleaning and maintenance. Equipment can become dirty or stop working if no one inspects it. Schools should therefore decide who will check each station and how often.
問17：文章全体の主題を英語の名詞句で表してください。
解答：water refill stations。解説：細かい道具や行動の列挙より、全体のテーマを示す。
問18：本文にある主な利点を一つ答えてください。
解答：Students may buy fewer single-use plastic bottles.。解説：第2段落までの肯定的な効果を確認する。
問19：Howeverの後の問題点を答えてください。
解答：Stations require cleaning and inspection.。解説：逆接後の制約を落とさない。
問20：語数削減のため省ける具体例を挙げてください。
解答：placing a station near sports facilities。解説：例示は必要なら一般化し、中心論点を残す。
模範要約（29語）
Water refill stations may reduce plastic bottle waste and save money for users. However, the stations need regular cleaning and maintenance, so schools should assign staff to check them.
誤りを含む要約例：Refill stations remove all plastic waste and never need cleaning.
この誤例では、本文で限定されている効果や条件を「always」「never」「all」などで断定してしまっています。原文にない事実を足さず、メリットと課題の両方を残しましょう。
長文6｜高校生が案内する博物館ツアー
Some museums invite high school students to guide visitors through exhibitions on weekends. Student guides explain local history in simple language, making it easier for visitors to ask questions.
The students can also practice public speaking and learn to work with museum staff. They may prepare short explanations and help visitors find different rooms.
However, many volunteers have school tests or club activities, and their schedules can change suddenly. Museums need backup guides and clear training materials so tours can continue when a student is absent.
問21：文章全体の主題を英語の名詞句で表してください。
解答：student-led museum tours。解説：細かい道具や行動の列挙より、全体のテーマを示す。
問22：本文にある主な利点を一つ答えてください。
解答：Visitors learn from students, who practice speaking.。解説：第2段落までの肯定的な効果を確認する。
問23：Howeverの後の問題点を答えてください。
解答：Student volunteers may be unavailable unexpectedly.。解説：逆接後の制約を落とさない。
問24：語数削減のため省ける具体例を挙げてください。
解答：helping visitors find rooms。解説：例示は必要なら一般化し、中心論点を残す。
模範要約（28語）
Student guides can make museum visits more engaging and help young people practice speaking. However, volunteer schedules may change, so museums need backup guides and clear training materials.
誤りを含む要約例：Student guides always have free weekends and need no training.
この誤例では、本文で限定されている効果や条件を「always」「never」「all」などで断定してしまっています。原文にない事実を足さず、メリットと課題の両方を残しましょう。
よくある誤り｜情報を削ることと意味を変えることは違う
正しい削減：具体例のdrill and ladderをtoolsへ、a classroom and a sports hallをschool facilitiesへ一般化する。誤った削減：may reduce costsをwill eliminate all costsへ変える、some volunteersをall volunteersへ広げる、問題点を消して利点だけにする。要約は短縮と同時に、意味を維持する作業です。
7日間の復習計画
1〜6日目は一日1長文を扱い、4問→自力要約→模範との照合を行います。書いた直後に正答を見ず、まず主語・動詞・逆接の有無・語数を自分で点検します。7日目には最も間違いが多かった3題を再挑戦し、同じ内容を別の英語でも書けるか確かめてください。
FAQ：英検準2級プラスの英文要約
Q. Howeverの後だけを書けばよいですか？
A. いいえ。逆接は重要情報の手掛かりですが、要約には文章の主題とそれまでの展開も必要です。主題・利点・課題を偏りなくまとめることが基本です。
Q. 25語ちょうどなら高得点ですか？
A. 25〜35語は指定範囲であり、短さそれ自体が高得点の条件ではありません。必要な情報が欠けないこと、文法や語彙が自然なことを重視します。
Q. NEW TREASUREの定期テストと両立するには？
A. 学校教材のReadで接続語と段落の主題を見つける練習をし、学校ワーク・文法問題集でhowever・although・becauseの使い方を固めてから英検要約へ進みましょう。
次に読む慶英会の無料教材
参考にした主な公式情報：日本英語検定協会・要約語数に関する公式発表／準2級プラス試験内容／公式英文要約ポイント解説。6題の文章・解答は慶英会オリジナルです。
慶英会で学校英語と英検を同時に対策
準2級プラスの要約は、語彙だけでなく「筆者が何を主張しているか」「どの条件まで伝えるべきか」の判断が必要です。慶英会は慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が運営するオンライン個別指導塾です。最大1か月の完全無料体験・英語学習相談はこちら。
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