英検準2級プラス英文要約が25〜35語に収まらない人へ｜削る・残す独自4題32問と全解答

英検準2級プラスの英文要約で25〜35語に収まらない場合は、単に英文を短くするのではなく、原文の主題・利点・課題・対応のうち優先して残す内容を選び直しましょう。 語数を減らすためにbecauseやbut、someやmayを削ると、因果・対比・数量の意味まで変わる場合があります。慶英会では、全文が理解できているかを確かめてから、同じ意味を繰り返している部分と省ける細部を整理します。

このページでは、慶英会オリジナル英文4題・独自32問・全解答、25〜35語の模範要約4本と不足語数の修正例4本、削除優先度の判断表、14日間の学習計画を公開します。全文、設問、解答は新規に制作した練習問題であり、日本英語検定協会の過去問・公式模範解答の転載ではありません。教材を閲覧するための登録は不要です。

英検協会の準2級プラス試験内容では、ライティングに英文要約1題と意見英作文1題があります。公式問題冊子は英文要約を25〜35語と指示し、要約でないと判断された答案は0点となることがあると案内しています。ただし、語数条件だけの採点上の影響をこの教材から一律に断定することはできません。実際の受験回の問題冊子を優先してください。

30秒で確認｜削る順番・残す順番

先に残す情報	削りやすい情報	なぜか
何のサービス・活動か	活動の目的に関係しない固有名・細部	主題を示すことが優先
中心的な利点	同義語の繰り返し	意味を増やさずに語数を使う
but以降の重要な問題	具体例をすべて列挙すること	対比を残して短縮
対応・未決定の計画	原文にない結果の推測	意味を損なわず要約する

たとえば some libraries を all libraries に言い換えると、短くなっても本文の事実が変わります。語数を満たすだけでなく、利点と課題が両方残っているか、対応が実施済みなのか予定なのかを判断してください。

語数不足・超過・意味の誤りを分けて自己診断

• 36語以上：例や修飾語を並べすぎていないか、同じ効果を別の表現で繰り返していないか。
• 24語以下：主題しか書いておらず、重要な問題・対応・条件を省いていないか。
• 25〜35語でも意味が違う： some / may / not decided などを強く言い換えていないか、原因と結果を逆にしていないか。
• 英文の形が不安定：主語・動詞・複数形・接続詞を確認し、語数のために不完全な文を作らない。

計数は練習上、英単語をスペース区切りで数えています。実際の採点条件について疑問がある場合は英検協会の案内や問題冊子を確認してください。

独自4題・32問を解く順番

各題8問。①主題、②利点、③問題、④対応、⑤省ける細部、⑥情報を強めた誤要約の訂正、⑦長すぎる要約の短縮、⑧短すぎる要約への補足です。まず模範要約を隠して自分で考え、誤った表現の理由を説明できるか確かめてください。

独自英文1｜道具を貸す図書館

慶英会独自英文：Some libraries lend simple tools such as small gardening equipment to local residents. The service helps people avoid buying items they will use only a few times. However, some borrowers return tools late, so other residents cannot use them when needed. Library staff now explain the rules before each loan and check the equipment when it is returned. Several libraries would like to add more tools, but they have not decided whether the extra cost would be affordable.

8問の演習（Q1〜Q8）

• Q1. この文章の主題を一文で説明する。
• Q2. 利点・目的は何か。
• Q3. but / however以降の重要な問題点を述べる。
• Q4. 問題への対応は何か。
• Q5. 語数を減らす際、先に省ける細部を一つ挙げる。
• Q6. All libraries offer the service and have solved every return problem. は本文とどう異なるか。正しい英文に直す。
• Q7. 長すぎる英文を要約する：Some public libraries in different places allow local residents to borrow various tools, including gardening equipment, so that people do not have to spend money buying products that they will use just a few times, but unfortunately some people give the borrowed tools back late and other users cannot borrow them, so the staff explain the rules and check returned tools carefully.
• Q8. Libraries lend tools. を要点が分かる25〜35語へ改善する。

全8問の解答・根拠（Q1〜Q8）

• Q1. 図書館の道具貸出とその利点・問題・対応。
• Q2. 不要な購入を抑えられる。
• Q3. 返却遅れで他の利用者が使えない。
• Q4. 貸出規則の説明と返却時の点検。
• Q5. 道具の具体例は必要なら簡潔化。省略はあくまで内容と設問の重要度による。
• Q6. Some libraries lend tools, but late returns remain a problem. — 原文のsome・未決定・課題を維持する。
• Q7. Some libraries lend tools to help residents avoid unnecessary purchases. Late returns can prevent others from borrowing equipment, so staff explain rules and inspect tools. Expanding the service remains uncertain. — 30語の短縮例。利点と課題・対応を残す。
• Q8. Some libraries lend tools to reduce purchases, but late returns create problems for other users. Staff explain the rules and check equipment while considering possible expansion. — 26語。本文にある要点を補う。

模範要約は30語、短文を補った回答例は26語です。どちらも25〜35語ですが、自然な別解もあり得ます。正誤を語数だけで判断しないようにしましょう。

独自英文2｜地元食材と調理実習

慶英会独自英文：A few schools have started using more locally grown vegetables in their cooking lessons. Teachers hope students will learn about farming and become more interested in their communities. However, certain vegetables are difficult to obtain during winter, and some local products cost more than imported alternatives. Schools therefore use local vegetables when they are available and buy other products when necessary. Teachers plan to ask students what they learned, but the program has not yet been evaluated.

8問の演習（Q9〜Q16）

• Q9. この文章の主題を一文で説明する。
• Q10. 利点・目的は何か。
• Q11. but / however以降の重要な問題点を述べる。
• Q12. 問題への対応は何か。
• Q13. 語数を減らす際、先に省ける細部を一つ挙げる。
• Q14. Every school now uses only local vegetables and has proved they improve diets. は本文とどう異なるか。正しい英文に直す。
• Q15. 長すぎる英文を要約する：A number of schools are trying to provide more locally produced vegetables during cooking lessons because their teachers want students to understand farming and local communities better, but some of these vegetables are difficult to get in winter and may cost more money, so the schools sometimes buy vegetables from other suppliers and would like to evaluate how much students have learned in the future.
• Q16. Schools use vegetables. を要点が分かる25〜35語へ改善する。

全8問の解答・根拠（Q9〜Q16）

• Q9. 地元食材を授業へ使う目的と供給条件。
• Q10. 農業・地域への関心を深める。
• Q11. 季節による品不足と費用。
• Q12. 手に入る時は地元産、必要に応じ他の調達先。
• Q13. 冬という具体的な季節は要約目的によって省略可能。省略はあくまで内容と設問の重要度による。
• Q14. Some schools use more local vegetables, but the results have not been evaluated. — 原文のsome・未決定・課題を維持する。
• Q15. Some schools use local vegetables to teach students about farming. Seasonal shortages and costs create difficulties, so schools also buy from other suppliers. The educational results have not yet been evaluated. — 31語の短縮例。利点と課題・対応を残す。
• Q16. Some schools use local vegetables to teach farming, but shortages and costs require alternative suppliers. Teachers hope the lessons help students learn more about their communities. — 26語。本文にある要点を補う。

模範要約は31語、短文を補った回答例は26語です。どちらも25〜35語ですが、自然な別解もあり得ます。正誤を語数だけで判断しないようにしましょう。

独自英文3｜歩くための地域マップ

慶英会独自英文：A city created a map that shows walking routes to schools and community centers. Families can use it to find quieter streets and crossings. Some parents welcomed the information, but others noticed that certain routes became difficult to use after heavy rain. City workers started updating the map whenever paths were closed or damaged. They are also asking families whether the map is easy to understand. Officials may add more routes next year, although they have not approved a final plan.

8問の演習（Q17〜Q24）

• Q17. この文章の主題を一文で説明する。
• Q18. 利点・目的は何か。
• Q19. but / however以降の重要な問題点を述べる。
• Q20. 問題への対応は何か。
• Q21. 語数を減らす際、先に省ける細部を一つ挙げる。
• Q22. The map guarantees that every route will always be safe. は本文とどう異なるか。正しい英文に直す。
• Q23. 長すぎる英文を要約する：The city made a walking map that provides routes between schools, community centers, and other places so that local families could find quieter streets and crossings, and the information was welcomed by many parents, but some of the routes are hard to use after heavy rain, which means city workers update the map and collect opinions from families before planning further improvements.
• Q24. The city made a map. を要点が分かる25〜35語へ改善する。

全8問の解答・根拠（Q17〜Q24）

• Q17. 歩行マップの利点と悪天候時の更新。
• Q18. 静かな道路や横断場所を探しやすい。
• Q19. 大雨後に道が通りにくくなる。
• Q20. 地図を更新し家族から意見を集める。
• Q21. 学校と施設という目的地の列挙は圧縮可能。省略はあくまで内容と設問の重要度による。
• Q22. The map offers routes, but heavy rain can make some paths difficult to use. — 原文のsome・未決定・課題を維持する。
• Q23. A city provides walking maps to help families find useful routes. Heavy rain sometimes damages paths, so workers update the maps and seek feedback. Adding more routes remains undecided. — 29語の短縮例。利点と課題・対応を残す。
• Q24. The city’s walking map helps families find routes, but heavy rain can damage paths. Workers update the map, request feedback, and may consider additional routes in future. — 27語。本文にある要点を補う。

模範要約は29語、短文を補った回答例は27語です。どちらも25〜35語ですが、自然な別解もあり得ます。正誤を語数だけで判断しないようにしましょう。

独自英文4｜放課後の科学学習室

慶英会独自英文：A community center opened a science study room where teenagers can work on school projects. Volunteers provide simple materials and help students understand experiments. The room quickly became popular, but there are not enough seats during examination periods. The center now asks visitors to reserve places in advance and limits each session to ninety minutes when demand is high. Organizers hope to expand the room, but they must first consider the cost of staff and equipment.

8問の演習（Q25〜Q32）

• Q25. この文章の主題を一文で説明する。
• Q26. 利点・目的は何か。
• Q27. but / however以降の重要な問題点を述べる。
• Q28. 問題への対応は何か。
• Q29. 語数を減らす際、先に省ける細部を一つ挙げる。
• Q30. The center guarantees that all teenagers can attend without reservations. は本文とどう異なるか。正しい英文に直す。
• Q31. 長すぎる英文を要約する：The community center created a new science room for teenage students who want to work on their projects and understand experiments, and there are volunteers who give them different materials and help them learn, but so many people want to come during examination periods that there are not enough seats, so the center asks people to reserve places and sometimes limits how long they can stay, while planning a larger study room.
• Q32. Teenagers use a science room. を要点が分かる25〜35語へ改善する。

全8問の解答・根拠（Q25〜Q32）

• Q25. 科学学習室の利点・混雑への対応と費用条件。
• Q26. 実験に使う材料や助言を得られる。
• Q27. 試験期の座席不足。
• Q28. 事前予約と混雑時の利用時間制限。
• Q29. 90分という具体的な数字は場合によって要点より低優先。省略はあくまで内容と設問の重要度による。
• Q30. Teenagers may need reservations because the study room has limited space. — 原文のsome・未決定・課題を維持する。
• Q31. A community center offers science study space and help with projects. Limited seating creates problems during examinations, so organizers require reservations and sometimes limit visits. Expansion depends on costs. — 29語の短縮例。利点と課題・対応を残す。
• Q32. A science study room supports teenage projects, but limited seats cause problems during examinations. Organizers require reservations, sometimes limit visits, and are still considering expansion costs. — 26語。本文にある要点を補う。

模範要約は29語、短文を補った回答例は26語です。どちらも25〜35語ですが、自然な別解もあり得ます。正誤を語数だけで判断しないようにしましょう。

残すべき表現と削りやすい表現

• 残す候補：some・may・not yet・if。文章の事実範囲や可能性を示す。
• 残す候補：but・however・so。主張の転換と原因・結果を示す。
• 削る候補：very useful and extremely helpful のように同じ評価を重ねた部分。
• 削る候補：本文の主題を変えない範囲での長い例示や反復説明。
• 削らない：問題の存在、採用された対応、実施前の条件など重要な事実。

例えば本文が『サービスを検討中』と述べている場合、要約で『すでに開始した』とは書けません。単語数を減らしたいときほど、情報の範囲を保持してください。

25〜35語でも内容の足りない答案とは

Many people enjoy useful services. These services are very good, and they can help many different kinds of people in many places. といった答案は英語として一定の長さがあっても、元の文章の主題・問題・対応を捉えたものとは限りません。具体的な内容を示さず抽象的な形容詞だけを繰り返している場合は、原文へ戻って重要な情報を選び直します。

14日間の『削る→足す→初見へ』復習

• 1〜2日目：図書館題材で本文の主題と細部を区別し、長い答案を圧縮する。
• 3〜4日目：地元食材題材で利点と問題・対応の関係を整理する。
• 5〜6日目：歩行マップ題材で条件や未決定事項を残す。
• 7日目：4題から一つ選び、模範を隠して25〜35語を再作成する。
• 8〜9日目：科学学習室で情報の取捨選択を自分で行う。
• 10〜11日目：短すぎる英語へ原文の問題と対応を追加する。
• 12〜13日目：別の初見文章で根拠・語数・英文法を個別に見直す。
• 14日目：英検協会の公式問題を使い、指定語数の中で原文の情報を再現する。

日数は慶英会の家庭学習モデルであり、英検協会の公式指導日数や合否保証ではありません。学校の定期テストや受験までの日数に合わせて調整しましょう。

よくある質問

準2級プラスの英文要約は何語ですか？

公式問題冊子では25〜35語が指定されています。受験時は実際の問題冊子を優先してください。

語数が24語だと必ず0点ですか？

語数違反だけで一律に0点と断定できません。一方、公式には要約になっていない場合に0点となることがあると示されています。

省いてよい情報はどう見つけますか？

主題・利点・課題・対応と比べ、細部の例や意味の重複を探します。

本文にない例を足せば語数を増やせますか？

要約は原文をまとめる課題なので、本文にない事実や意見の追加は避けます。

someやmayを削ってもよいですか？

意味の範囲が変わる場合は避けてください。確定していない効果を断定してはいけません。

模範例と異なる語順は不正解ですか？

自然で文法的に正しく、原文の重要情報と語数を守る別表現は考えられます。

同じ英文を何度も要約するべきですか？

間違いの原因を把握したら、別の英文でも正確にまとめられるか確認すると効果的です。

32問の得点からCSEスコアは分かりますか？

分かりません。慶英会独自問題であり、英検協会の公式採点を再現したものではありません。

準2級プラスの無料教材・学習相談

慶英会では、慶應義塾大学卒・英検1級の塾長が監修するオンライン個別指導で英検準2級プラスの読解・英文要約・意見英作文を支援しています。語数が合わないときは、原文の理解、情報の優先順位、英文の文法を別々に確認して復習の順番を考えます。

本教材32問と全解答は登録不要で無料公開しています。さらに練習したい方は無料要約1題や原文読解の独自4長文32問を利用してください。学習相談では受験予定時期と間違えた設問番号を分かる範囲でお知らせください。

初回の実名・学校名・答案画像送信は必須ではありません。最大1か月の無料体験には講師・空き枠・回数などの条件があります。

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参考にした主な公式情報

• 日本英語検定協会｜準2級プラス試験内容
• 日本英語検定協会｜2025年第3回準2級プラス問題冊子
• 慶英会｜塾長プロフィール・監修情報

情報確認日：2026年10月26日。慶英会による独自4題32問・模範英文・語数の調整例・復習法であり、英検協会の過去問・公式採点の転載ではありません。

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