慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラスの英文要約で25〜35語に収めるには、原文の①主題、②主な利点、③問題点、④対応策を先に抽出します。慶英会では、すべてオリジナルの英文10題を使い、要点抽出40問と英文要約10題、計50課題を無料で練習できる教材を制作しました。各題に全文和訳・語数を確認した模範答案・要点の選び方を掲載しています。
準2級プラスの公式Writingには英文要約1題と意見英作文1題があり、英文要約では指定語数を守って原文の内容をまとめます。25〜35語は英検協会公開問題の指示に基づくものです。出題内容は英検協会の公式試験内容で確認してください。この教材の英文と回答は慶英会が独自制作したもので、公式過去問ではありません。
最初の結論｜25〜35語の要約は4段階
- 主題：誰が何を始めた・導入した・利用しているのかを1つの短い節で表す。
- 利点：help / enable / allow / may reduceなどを中心に重要なメリットを選ぶ。
- 問題点：however、but、on the other handなどの後ろにある制約や負担を残す。
- 対応策：therefore、to address these problems、soなどで示された対策を簡潔に述べる。
誤答を避ける3つのルール
- 本文にmay / mightとあるものを必ず成功した事実として書かない。
- 問題点を省略してメリットだけの宣伝文にしない。
- 元の英文にない数字・成果・因果を付け足さない。語数調整のための冗長な言い回しを避ける。
語数は空白で分かれた英単語を数える方法で点検します。句読点は独立した語として数えず、ハイフン語などの扱いは受験回の指示に従ってください。モデル答案はすべて25〜35語の範囲で検算しています。
英文要約1｜学校の教材を電子配信する制度
Some schools have begun sharing learning materials through online platforms instead of handing out every document on paper. Students can check homework and review instructions from home, which may make studying more convenient. Teachers can also correct mistakes in a document without printing it again. However, not all students have reliable internet access, and looking at screens for a long time can be tiring. To address these problems, some schools keep important materials available in print and encourage students to take short breaks while studying online.
問1：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
学校で学習教材をオンライン配信すること
問2：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
家庭から宿題や指示を確認しやすく、再印刷を減らせる
問3：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
通信環境の差や画面利用による疲労
問4：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
紙の教材も用意し、短い休憩を促す
問5：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（30語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：Some schools share materials online, making homework easier to access and documents easier to update. However, internet problems and screen fatigue remain, so schools provide printed options and encourage breaks. 原文の全文和訳：学校によってはすべての資料を紙で配る代わりにネット上で配信している。生徒は家庭から宿題や指示を確認でき、教師も再印刷なしで誤りを直せる。一方で通信環境が安定しない生徒もおり、長時間の画面利用は疲れる。そのため重要資料の紙版も残し、オンライン学習では短い休憩を促す学校がある。 要約の解説：オンライン配信の利便性だけでなく、通信環境の問題と紙版の対応を残す。
英文要約2｜公共図書館の楽器貸出
Some public libraries have started lending musical instruments to residents. People can try playing music without buying expensive equipment, and children may discover an interest in instruments they have never used before. The program can also make music activities available to more families. However, instruments can be damaged easily and need regular maintenance. Library staff must check every item and keep records of loans and returns. To manage these tasks, several libraries limit borrowing periods and ask first-time users to attend a short orientation session.
問6：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
公共図書館による楽器貸出
問7：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
購入せず楽器を試せ、音楽活動への参加機会が広がる
問8：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
損傷・定期点検と返却管理の負担
問9：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
貸出期間の制限と初回説明会
問10：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（31語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：Some libraries lend instruments, allowing more residents to try music without expensive purchases. However, damage and maintenance are concerns, so libraries limit borrowing periods and offer short orientations to new users. 原文の全文和訳：公共図書館が住民に楽器を貸す取り組みがある。高価な器材を買わずに音楽を試せ、子どもが新しい楽器に興味を持つ可能性もある。参加機会が広がるが、楽器は損傷しやすく点検が必要で、貸出・返却管理も必要だ。そのため貸出期間を制限し、初回利用者に短い説明会への参加を求める図書館もある。 要約の解説：図書館の制度であること、費用面の利点と点検・貸出制限を残す。
英文要約3｜学校の屋上菜園
A growing number of schools are using small rooftop gardens to teach students about plants and the environment. Students can observe vegetables growing and learn how sunlight and water affect them. Taking care of plants may also help students work together. However, rooftop gardens need careful safety planning and regular watering. Schools must make sure that only approved areas are used and that plants are cared for during holidays. Some schools appoint supervised teams and prepare watering schedules before beginning the project.
問11：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
学校の屋上菜園を学習に活用すること
問12：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
植物の成長や環境条件を観察し、共同作業を学べる
問13：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
屋上での安全管理と休日を含む水やり
問14：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
監督付きの班と水やりの日程を作る
問15：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（30語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：Schools use rooftop gardens to teach plant growth and teamwork. However, maintaining the gardens and ensuring safety can be difficult, so schools organize supervised student teams and regular watering schedules. 原文の全文和訳：学校の屋上菜園は植物や環境の学習に使われている。生徒は野菜の成長と日光・水の影響を観察し、協力する経験も得られる。一方で屋上の安全管理と定期的な水やりが必要で、利用できる区画や休日の管理も考えなければならない。監督付きの班を作り水やり日程を準備する学校もある。 要約の解説：学習効果の可能性と安全・維持管理の両面を含める。
英文要約4｜地域の自転車シェア
Many towns have introduced bicycle-sharing systems for short journeys. Residents can use a bicycle without buying one, and some people may choose cycling instead of driving a car. The systems can make trips to local shops and stations more convenient. However, bicycles require maintenance, and busy stations may sometimes have too few bicycles. Towns must also provide safe parking areas. To address these problems, operators regularly inspect bicycles, move them between stations, and use online maps to show where bicycles are available.
問16：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
町の短距離移動向け自転車シェア
問17：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
購入せず自転車に乗れ、移動が便利になる可能性
問18：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
維持管理と駐輪所ごとの台数不足
問19：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
定期点検・台数調整・オンライン地図
問20：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（30語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：Bicycle-sharing helps residents make short trips without purchasing bicycles and may reduce car use. However, maintenance and uneven availability cause problems, so towns inspect bicycles and provide online station information. 原文の全文和訳：多くの町が短距離移動に自転車シェアを導入している。購入せず利用でき、車の代わりに自転車を選ぶ人もいるかもしれない。店や駅へ便利に行けるが、自転車の点検が必要で場所によって台数が不足する。安全な駐輪所も必要だ。そのため定期点検、拠点間の移動、利用可能台数を示す地図を利用している。 要約の解説：車利用減少はmayの可能性にとどめ、証明済みの成果と断定しない。
英文要約5｜地域の食品シェア冷蔵庫
Some communities have introduced shared refrigerators where shops can leave safe, unused food for residents. The projects may reduce unnecessary waste and help families access food that would otherwise be thrown away. Volunteers can also build connections with local businesses. However, food safety requires strict checks, and items cannot be kept indefinitely. Organizers need to know when food was donated and whether it is still suitable. Many groups therefore label items clearly, inspect them regularly, and remove food that cannot be distributed safely.
問21：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
地域で安全な未使用食品を共有する仕組み
問22：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
食品廃棄を減らし家庭の食へのアクセスを助ける可能性
問23：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
衛生管理・保管期間・食品の安全性
問24：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
表示・定期点検・不適切な品の撤去
問25：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（29語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：Shared community refrigerators may reduce waste and help families access food. However, safety and storage limits create challenges, so volunteers label items, check them regularly, and remove unsuitable food. 原文の全文和訳：地域で店が安全な未使用食品を冷蔵庫に置き住民が利用できる制度がある。無駄な廃棄を減らし、家庭が食材を得る助けになる可能性があり、地域企業とのつながりも築ける。ただし食品安全の厳しい確認が必要で、いつまでも保管できない。寄付日時と配布可能性を管理するため、表示・定期点検・不適切な食品の撤去を行う団体が多い。 要約の解説：食品廃棄削減は可能性。安全点検と不適切な食品の撤去を抜かさない。
英文要約6｜学校のオンライン質問会
Several schools provide short online question sessions for students who miss lessons because of illness or travel. Students can ask about difficult homework and review important explanations from home. This may help them catch up before returning to class. However, teachers need additional time to prepare, and students with poor internet connections may be unable to join. Some schools therefore record the most important explanations and provide printable worksheets. They also keep live sessions short so students can focus on their questions.
問26：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
欠席生徒向けの短いオンライン質問会
問27：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
家庭で質問・復習でき、授業への復帰を助ける可能性
問28：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
教師の準備負担と不安定な通信環境
問29：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
重要な説明を録画し印刷教材を提供、会を短縮
問30：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（30語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：Online question sessions help absent students review lessons and ask for support. However, teachers need preparation time and some students lack reliable internet, so schools provide recordings and printable materials. 原文の全文和訳：病気や移動で授業を欠席した生徒に短いオンライン質問会を提供する学校がある。難しい宿題を質問し、家庭で重要点を復習できるため授業復帰を助ける可能性がある。しかし教師の準備負担があり、通信環境が悪い生徒は参加できないこともある。そのため重要な説明を録画し印刷可能な問題を提供し、ライブの会を短くする学校がある。 要約の解説：欠席者の学習支援という主題を残し、オンライン会議が全員に使えるとは書かない。
英文要約7｜衣類の修理イベント
Some towns hold clothing repair events where volunteers show residents how to sew buttons and fix small tears. The activities may help people save money and keep useful clothing out of the rubbish. Participants can also learn practical skills. However, not every item can be repaired safely, and some repairs require special machines or professional knowledge. Organizers therefore examine damaged items before work begins and explain which repairs volunteers can handle. They also provide basic safety instructions to participants.
問31：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
地域の衣類修理イベント
問32：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
修理技能を学び、支出・廃棄を減らす可能性
問33：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
修理が危険または専門技術を要する場合がある
問34：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
事前点検・対応範囲の説明・安全指示
問35：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（31語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：Clothing repair events may save money, reduce waste, and teach practical skills. However, some repairs require special equipment or expertise, so organizers inspect items and explain safety rules before work begins. 原文の全文和訳：町によってはボタン付けや小さな破れの修繕を教える衣類修理会を開いている。費用や不要な廃棄を減らせる可能性があり、実用技能も学べる。ただしすべての衣類を安全に直せるわけではなく、専用機械や専門知識が必要なこともある。そのため主催者が先に品物を調べ、ボランティアが扱える修理を説明し、安全指示を提供する。 要約の解説：すべての品物が直ると誇張しない。
英文要約8｜学校の自習室予約制度
Some schools have introduced reservation systems for study rooms after class. Students can check which rooms are available and book a quiet space without waiting in line. This may help them plan group projects and study time. However, some students reserve rooms but do not arrive, leaving other groups without space. Staff members also need time to check reservations and manage keys. To reduce these problems, schools may cancel bookings when students arrive too late and limit the number of reservations each person can make.
問36：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
学校の放課後自習室の予約制度
問37：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
空室確認と予約ができ、学習計画を立てやすい
問38：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
予約不履行と鍵・予約の管理負担
問39：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
遅刻時の取消しと一人当たりの予約制限
問40：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（29語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：School study-room reservations help students find quiet spaces and plan their work. However, missed bookings and staff duties cause problems, so schools cancel late arrivals and limit individual reservations. 原文の全文和訳：放課後の自習室に予約制度を導入する学校がある。空き状況を調べ、並ばずに静かな場所を予約でき、共同課題や学習計画にも役立つ。しかし予約したのに来ない生徒がいるとほかのグループが利用できず、職員には予約と鍵の管理負担がある。そのため遅刻時の予約取消しや一人が取れる予約数の制限を設ける学校もある。 要約の解説：予約システムの導入で確実に全員が席を使えるとは書かない。
英文要約9｜歴史的な町のデジタル観光地図
Some towns offer digital walking maps that explain historic buildings and suggest routes for visitors. People can learn about local history while exploring places at their own pace. The maps may also help tourists find public transportation and nearby facilities. However, information can become outdated when buildings close or roads are repaired. Some routes may also be difficult for people with limited mobility. Towns therefore ask residents to report errors, update routes regularly, and provide accessibility information where possible.
問41：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
町の歴史的建物を紹介するデジタル散策地図
問42：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
地元の歴史や交通情報を便利に学べる
問43：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
古い情報や移動しづらい経路
問44：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
住民の誤り報告・経路更新・利用しやすさの情報
問45：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（28語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：Digital walking maps help visitors explore historic sites and find local services. However, closures and inaccessible routes can cause problems, so towns update maps and include accessibility information. 原文の全文和訳：町によっては歴史的建造物を紹介し散策路を提案するデジタル地図を提供している。来訪者は自分のペースで地元の歴史を学び、交通や施設も調べられる。しかし建物閉鎖や道路修理で情報が古くなり、移動が難しい人に向かない経路もある。そのため誤りの報告を受け、定期更新し、可能な範囲でアクセシビリティ情報を載せる。 要約の解説：地図の利点に加え、更新と利用しやすさの課題を保つ。
英文要約10｜学校での料理技能講習
Some secondary schools teach basic cooking skills through short practical workshops. Students can learn to prepare simple meals, use kitchen tools safely, and make choices about food. Supporters say these lessons may help young people become more independent. However, food allergies must be checked carefully, and preparing ingredients and cleaning equipment takes time. Schools also need trained adults to supervise potentially dangerous tasks. To manage these issues, some schools limit class sizes and work with experienced community volunteers.
問46：原文の主題を、日本語の1文にまとめなさい。
問の解答・本文の主題
中高生向けの実技料理講習
問47：最も重要な利点を抜き出しなさい。
問の解答・主な利点
安全な調理技能と自立につながる可能性
問48：原文で提示されている課題・制約を説明しなさい。
問の解答・問題点
食物アレルギー・準備と片付け・安全監督
問49：課題に対して行われている対応策を説明しなさい。
問の解答・対応策
参加人数の制限と経験豊かなボランティアの協力
問50：以上の4要素から25〜35語の英文要約を自分で作りなさい。
モデル要約（28語）・全文和訳・詳しい解説
モデル答案：School cooking workshops may build practical skills and independence. However, allergies, preparation, and safety supervision create difficulties, so schools limit group sizes and cooperate with experienced local volunteers. 原文の全文和訳：中高生に短い実技講座で料理の基本を教える学校がある。簡単な食事の準備や器具の安全利用、食品についての選択を学び、自立につながる可能性がある。一方、アレルギーの確認、材料の準備・片付け、危険を伴う作業の監督が必要だ。そのため定員を制限し、経験のある地域のボランティアと協力する学校がある。 要約の解説：料理技能の利点と食品安全を無視せず両方残す。
10題の語数と復習用索引
1：30語（学校の教材を電子配信する制度） ／ 2：31語（公共図書館の楽器貸出） ／ 3：30語（学校の屋上菜園） ／ 4：30語（地域の自転車シェア） ／ 5：29語（地域の食品シェア冷蔵庫） ／ 6：30語（学校のオンライン質問会） ／ 7：31語（衣類の修理イベント） ／ 8：29語（学校の自習室予約制度） ／ 9：28語（歴史的な町のデジタル観光地図） ／ 10：28語（学校での料理技能講習）
失点原因別の復習
- 主題を取り違える：一段落目の主語と主な行動をチェックする。
- 利点を盛りすぎる：mayやcouldは可能性であり、事実として成功したとは限らない。
- 逆接を落とす：however以降の制約を1つ残す。
- 対応策を書けない：to address / therefore / to manageの後にある動作を短い動詞で表す。
- 語数オーバー：同じ意味の例を複数並べず、主題＋利点＋問題点＋対応策の4要素に整理する。
よくある質問
Q. 英検準2級プラスの英文要約は何語ですか？ 公開された試験問題では25〜35語が指定されています。受験する回の問題冊子の指示を優先してください。
Q. 利点と問題点は両方必ず書きますか？ この教材は利点と問題点がある英文の要約練習です。実際の問題では本文の重要な情報構造に合わせ、要点を漏らさず記述してください。
Q. 自分の意見を書いてもよいですか？ 英文要約では本文の情報をまとめ、自分の新しい意見や根拠のない成果を加えません。
Q. 模範答案と異なる言い換えは間違いですか？ 本文と同じ意味が保たれ、重要な情報・文法・指定語数を満たせば異なる表現が成立します。
Q. 10題で本番の合否を予測できますか？ 独自教材の成果を英検CSEスコアに換算することはできません。
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参考にした公式情報
確認日：2026年10月29日。本記事の原文10題、要点抽出40問、モデル要約10本、和訳・解説は慶英会の独自制作であり、公式過去問や公認教材ではありません。
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