慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級
中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。塾長紹介
英検準2級プラス二次面接の無料模擬第23セットです。慶英会が独自作成した8カードで、音読・本文内容質問・3コマの展開説明・意見質問2つを各カード5課題、合計40課題練習できます。8つの英文全文和訳と、No.1〜4に相当する回答のモデル英文・日本語訳も掲載しました。
英検協会の準2級プラス二次試験は約7分で、55語程度の音読・本文内容質問・3コマイラスト・意見質問2問の構成です。公式試験内容を参照しています。本教材は3コマを日本語の文章で表した独自発話演習です。公式のイラストや面接カードは掲載していないため、公式のイラスト付きサンプルも併用してください。
音読・本文質問・3コマ・意見の学習順
- 本文を20秒程度黙読し、英文の意味のまとまりを意識して音読する。
- No.1に相当する本文質問は、Why / Howなどに合う本文の情報で答える。
- No.2に相当する3コマは、人物の行動を過去形で順番に説明する。
- No.3・No.4に相当する意見は、立場と理由を短く伝える。模範答案以外の回答も練習する。
独自8カード40課題
カード1｜Clear Science Posters
課題1｜英文音読（53語）
Some schools organize exhibitions where students explain science projects to visitors. Clear posters can help people understand the purpose and results of an experiment. Students often practise answering questions before the event. However, teachers remind them to check numbers carefully and avoid saying that a result proves more than the evidence actually shows.
パッセージの全文和訳
学校は生徒が理科の研究を来訪者に説明する展示会を開くことがある。分かりやすいポスターは研究の目的と結果を伝える助けとなり、生徒は発表前に質問への回答を練習する。ただし数値を確認し、証拠以上の結論を断定しないよう教師が注意する。
課題2｜No.1相当・本文質問：Why do teachers ask students to check their numbers before an exhibition?
No.1モデル回答・和訳
Because students need to present accurate information and avoid unsupported conclusions. 和訳：正確な情報を示し、根拠のない結論を避ける必要があるからです。
課題3｜No.2相当・3コマの展開説明：次の3場面を時系列に沿って英語で説明しなさい。
- 生徒が実験のポスターを作る。
- 発表練習で数字の誤りを発見する。
- 実験記録を確認して数字を直す。
3コマのモデル説明・和訳
A student prepared a science poster for an exhibition. While practising, she noticed that one figure was wrong. She checked her experiment notes and corrected the number before presenting. 和訳：生徒は展示用の理科ポスターを作りましたが、練習中に数字の誤りに気づきました。実験記録を確認して発表前に修正しました。
課題4｜No.3相当・意見質問：Should schools hold more student science exhibitions?
No.3モデル回答・和訳
Yes. Such events help students explain their ideas and answer questions confidently. 和訳：はい。自分の考えを説明し、自信を持って質問に答える練習ができるからです。
課題5｜No.4相当・日常の質問：What school subject do you enjoy most?
No.4モデル回答・和訳
I enjoy science because I like learning how everyday things work. 和訳：身近な仕組みを学ぶのが好きなので理科を楽しんでいます。
カード2｜Language Exchanges at Libraries
課題6｜英文音読（55語）
Public libraries sometimes hold small conversation groups for people learning different languages. Participants can practise speaking and learn about one another’s cultures. Staff provide simple discussion topics to help beginners. However, everyone should respect other speakers and avoid sharing personal photographs without permission. These activities may also encourage visitors to use multilingual books and recordings.
パッセージの全文和訳
公共図書館はさまざまな言語を学ぶ人の少人数会話会を開くことがある。参加者は話す練習や文化交流ができ、職員が初心者向けに簡単な話題を用意する。ただし他の話し手を尊重し、許可なく個人の写真を共有しないことが大切で、多言語の本や録音資料の利用にもつながる。
課題7｜No.1相当・本文質問：How do staff help beginners join conversation groups?
No.1モデル回答・和訳
They provide simple discussion topics that beginners can talk about. 和訳：初心者も話せる簡単な話題を用意します。
課題8｜No.2相当・3コマの展開説明：次の3場面を時系列に沿って英語で説明しなさい。
- 生徒が図書館の英語会話会へ行く。
- 話題を思い付かず困る。
- 職員が渡した質問カードを見て話し始める。
3コマのモデル説明・和訳
A student joined an English conversation group at the library. He could not think of a topic, so he looked at a question card from the staff. He used it to start a conversation. 和訳：生徒は図書館の英会話会に参加しましたが話題を思い付けませんでした。職員の質問カードを見て会話を始めました。
課題9｜No.3相当・意見質問：Are language exchange groups useful for students?
No.3モデル回答・和訳
Yes. They give students opportunities to speak and meet people with different experiences. 和訳：はい。話す練習ができ、異なる経験を持つ人と知り合えるからです。
課題10｜No.4相当・日常の質問：How do you usually practise speaking English?
No.4モデル回答・和訳
I practise short conversations with friends and repeat useful phrases aloud. 和訳：友人と短い会話を練習し、役立つ表現を声に出して繰り返します。
カード3｜Protecting Local Birds
課題11｜英文音読（58語）
Nature groups sometimes teach students to observe birds from a safe distance. Visitors may use binoculars and record the time and place of each observation. These activities can increase interest in local wildlife. However, volunteers must avoid disturbing nests and should not assume that a single day’s observations represent the entire season. Careful records can support later comparisons.
パッセージの全文和訳
自然団体は生徒へ安全な距離から鳥を観察する方法を教える。双眼鏡を使い、観察の時刻と場所を記録することで地域の野生生物への関心が深まる。ただし巣を妨げず、1日の結果だけで季節全体を判断せず、記録を後の比較に使う必要がある。
課題12｜No.1相当・本文質問：Why should students record the time of bird observations?
No.1モデル回答・和訳
Because the records help them compare observations under different conditions. 和訳：異なる条件での観察結果を比較するためです。
課題13｜No.2相当・3コマの展開説明：次の3場面を時系列に沿って英語で説明しなさい。
- 生徒が双眼鏡で鳥を探している。
- 鳥が巣の近くにいると気付く。
- 距離を保って時刻と場所を記録する。
3コマのモデル説明・和訳
A student was looking for birds through binoculars. She noticed one near its nest. She stayed at a safe distance and recorded the time and location without disturbing the bird. 和訳：生徒は双眼鏡で鳥を探していて巣の近くの鳥に気づきました。妨げないよう安全な距離を保ち、時刻と場所を記録しました。
課題14｜No.3相当・意見質問：Should schools offer more wildlife observation activities?
No.3モデル回答・和訳
Yes. Students can learn to observe carefully and understand why animals need protection. 和訳：はい。丁寧な観察と動物を守る必要性を学べるからです。
課題15｜No.4相当・日常の質問：What animals do you like observing outdoors?
No.4モデル回答・和訳
I like watching birds in parks because their behavior changes throughout the seasons. 和訳：季節ごとに行動が変わるので公園の鳥を観察するのが好きです。
カード4｜Digital Forms and Safety
課題16｜英文音読（58語）
Many public offices allow residents to complete applications online. This can save time because people do not always need to visit an office. Community centers sometimes teach beginners how to find official websites and complete forms. However, users must protect passwords and avoid entering private information on uncertain websites. Practising with sample forms can help people learn safely.
パッセージの全文和訳
多くの公的窓口はオンライン申請を提供し、窓口への移動時間を節約できる。地域センターは初心者に公式サイトの探し方とフォーム入力を教えることもあるが、パスワードを守り、信頼できないサイトで個人情報を入力しないことが必要だ。練習用フォームなら安全に学べる。
課題17｜No.1相当・本文質問：Why do centers let beginners use sample forms?
No.1モデル回答・和訳
Because people can practise without sharing real private information. 和訳：実際の個人情報を共有せずに練習できるからです。
課題18｜No.2相当・3コマの展開説明：次の3場面を時系列に沿って英語で説明しなさい。
- 女性がオンライン申請のページを開く。
- そのサイトが公式か判断できず入力を止める。
- 窓口へ確認して正しいサイトを利用する。
3コマのモデル説明・和訳
A woman opened an online application form. She was unsure whether the website was official, so she stopped. She checked with the service desk and continued on the correct website. 和訳：女性は申請ページを開きましたが公式サイトか判断できず入力を止めました。窓口で確認して正しいサイトで続けました。
課題19｜No.3相当・意見質問：Should schools teach students online safety?
No.3モデル回答・和訳
Yes. Students need to recognize unreliable websites and protect personal information. 和訳：はい。信頼できないサイトを見分け、個人情報を守る必要があるからです。
課題20｜No.4相当・日常の質問：What do you do when you receive a suspicious message?
No.4モデル回答・和訳
I check the sender and avoid opening unknown links until I confirm they are safe. 和訳：送信者を確認し、安全だと確かめるまで知らないリンクを開きません。
カード5｜Repairing Shared Sports Equipment
課題21｜英文音読（60語）
Some community sports centers teach young people how to check and maintain simple equipment. Participants learn to identify loose parts and report damage before using an item. These lessons may help the center reduce waste and keep activities safer. However, serious repairs should be completed by trained professionals. Students are encouraged to ask for help rather than use damaged equipment.
パッセージの全文和訳
地域スポーツセンターは若い人へ簡単な用具の点検や手入れを教えることがある。緩んだ部品や損傷を見つけて使用前に報告することで、ごみ削減や安全に役立つ可能性がある。ただし深刻な修理は訓練者が担当し、生徒は壊れた器材を使わず助けを求めるよう促される。
課題22｜No.1相当・本文質問：Why should students report equipment damage before using an item?
No.1モデル回答・和訳
Because damaged equipment may be unsafe and need professional inspection. 和訳：損傷した器材は危険な場合があり専門家の点検が必要だからです。
課題23｜No.2相当・3コマの展開説明：次の3場面を時系列に沿って英語で説明しなさい。
- 生徒がバドミントン用の道具を使おうとする。
- 部品が緩んでいると気づく。
- 使用を中止し職員へ知らせる。
3コマのモデル説明・和訳
A student was preparing to use sports equipment. He noticed that a part was loose. Instead of continuing, he stopped and reported the problem to a staff member. 和訳：生徒はスポーツ用具を使おうとしましたが部品が緩んでいると気づきました。使用をやめて職員へ知らせました。
課題24｜No.3相当・意見質問：Should schools teach students basic equipment safety?
No.3モデル回答・和訳
Yes. Students can learn responsibility and avoid using damaged equipment. 和訳：はい。責任感を学び、壊れた器材の利用を避けられるからです。
課題25｜No.4相当・日常の質問：What sports do you enjoy?
No.4モデル回答・和訳
I like badminton because it is enjoyable and can be played with friends. 和訳：友人と楽しめるのでバドミントンが好きです。
カード6｜Local History Through Old Films
課題26｜英文音読（57語）
Some museums preserve old films that show how towns looked many years ago. Staff make digital copies so visitors can study history without handling fragile originals. Students may compare the images with photographs of the same places today. However, museums should obtain permission before sharing films owned by others and protect any personal information recorded in them.
パッセージの全文和訳
博物館は昔の町の様子を映したフィルムを保存し、壊れやすい原本を触らず学べるよう電子複製を作ることがある。生徒は今の写真と比較して地域の変化を学べるが、他人が所有するフィルムの公開許可と個人情報の保護が必要だ。
課題27｜No.1相当・本文質問：Why do museums make digital copies of old films?
No.1モデル回答・和訳
Because visitors can study the films without damaging fragile originals. 和訳：傷みやすい原本を壊さずに学べるからです。
課題28｜No.2相当・3コマの展開説明：次の3場面を時系列に沿って英語で説明しなさい。
- 博物館職員が古いフィルムを受け取る。
- 劣化しやすいと分かる。
- 専用機器で電子複製を作り原本を保管する。
3コマのモデル説明・和訳
A museum worker received an old film. She noticed that it was fragile and could be damaged easily. She created a digital copy with suitable equipment and stored the original safely. 和訳：博物館職員は古いフィルムを受け取り傷みやすいと気づきました。適切な器材で電子複製を作り、原本を安全に保管しました。
課題29｜No.3相当・意見質問：Is preserving old films important?
No.3モデル回答・和訳
Yes. Films can show changes in communities and help students understand local history. 和訳：はい。地域の変化を示し、地元の歴史への理解を深められるからです。
課題30｜No.4相当・日常の質問：Do you enjoy visiting history museums?
No.4モデル回答・和訳
Yes. I like seeing old objects and comparing them with things we use today. 和訳：はい。昔の品物と現在使う物を比較するのが好きです。
カード7｜Using Reusable Bags at Markets
課題31｜英文音読（54語）
Some markets encourage shoppers to use reusable bags and containers instead of disposable packaging. Volunteers explain how to clean containers and display simple safety signs. These activities may help reduce waste. However, organizers must check whether the amount of disposable rubbish actually decreases instead of judging success only by the number of bags distributed.
パッセージの全文和訳
市場は使い捨て包装の代わりに再利用バッグや容器を使うよう勧めることがある。ボランティアが洗浄方法や安全表示を案内し、ごみ削減につながる可能性がある。ただし配ったバッグの数だけでなく実際の使い捨てごみの減少を調べなければならない。
課題32｜No.1相当・本文質問：Why do organizers measure rubbish rather than just count bags?
No.1モデル回答・和訳
Because handing out bags does not prove that disposable waste has decreased. 和訳：バッグを配っても使い捨てごみが減ったとは証明できないからです。
課題33｜No.2相当・3コマの展開説明：次の3場面を時系列に沿って英語で説明しなさい。
- 買い物客が市場で野菜を購入する。
- 店員が使い捨て袋を出す。
- 持参した再利用バッグに野菜を入れる。
3コマのモデル説明・和訳
A visitor bought vegetables at a market. The shopkeeper offered a disposable bag, but the visitor remembered the reusable bag she had brought. She put the vegetables into her own bag. 和訳：来訪者は市場で野菜を買い、使い捨て袋を勧められましたが持参したバッグを思い出し、そこへ野菜を入れました。
課題34｜No.3相当・意見質問：Should more shops encourage reusable bags?
No.3モデル回答・和訳
Yes. They may reduce unnecessary packaging and help people use resources carefully. 和訳：はい。不要な包装を減らし資源を大切にする助けになるからです。
課題35｜No.4相当・日常の質問：What do you usually bring when shopping?
No.4モデル回答・和訳
I often bring a reusable bag and a short shopping list. 和訳：再利用バッグと短い買い物リストをよく持参します。
カード8｜Making Libraries Easier to Use
課題36｜英文音読（58語）
Some libraries prepare short explanations with pictures for visitors who find long notices difficult. The guides can show where to borrow books, use study rooms, and ask for assistance. This may make services more accessible. However, staff must keep opening hours and important conditions accurate when simplifying information. Visitors should also be able to ask questions when needed.
パッセージの全文和訳
図書館は長い案内を読むのが難しい来訪者に、絵を使った短い説明を作ることがある。貸出場所・自習室・支援窓口を示して利用しやすくなる可能性があるが、説明を簡単にしても開館時間や重要条件は正確に残し、質問できる環境も必要だ。
課題37｜No.1相当・本文質問：Why must staff check opening hours in simplified guides?
No.1モデル回答・和訳
Because the information must remain accurate even when the explanations are shorter. 和訳：説明を短くしても開館時間などの情報は正確でなければならないためです。
課題38｜No.2相当・3コマの展開説明：次の3場面を時系列に沿って英語で説明しなさい。
- 来訪者が図書館の講座案内を読む。
- 申込期限が分からず困る。
- 司書に聞いて正しい期限を確認する。
3コマのモデル説明・和訳
A visitor read a course notice at the library but could not understand the application deadline. She asked a librarian for help. After learning the correct date, she completed the form. 和訳：来訪者は講座案内の申込期限が分からず司書へ尋ねました。正しい日付を知って申込書を完成させました。
課題39｜No.3相当・意見質問：Should public services use simpler language?
No.3モデル回答・和訳
Yes. Clear information can help more people understand rules and avoid mistakes. 和訳：はい。規則を理解しやすくなり間違いを防げるからです。
課題40｜No.4相当・日常の質問：What do you do when instructions are unclear?
No.4モデル回答・和訳
I read them again and ask a teacher or staff member if I still need help. 和訳：もう一度読み、それでも難しければ先生や職員に尋ねます。
No.1〜No.4の復習ポイント
- 音読は語尾の-sや過去形-edを落とさず、意味のまとまりで読む。
- 本文質問は自分の想像を加えず、根拠となる一文を探す。
- 3コマでは行動の順序・主語と時制を一致させる。
- 意見質問でYes/Noだけで止まらず、理由を短く添える。
- 文章3コマを練習した後、公式の絵付きサンプルも解く。
よくある質問
Q. 3コマのイラストはありますか？ この教材は文章で場面を示す形式です。実際の絵を使う練習には公式サンプルを利用してください。
Q. No.2の考える時間は何秒ですか？ 英検協会の公式案内では20秒の考慮時間があります。
Q. モデル回答と異なる回答でもよいですか？ 質問に適切に答え、英文が自然で正確なら異なる表現も可能です。
Q. この40課題からCSEスコアを出せますか？ 独自の演習課題から英検公式のスコアや合否は算定できません。
次に取り組む無料教材
二次面接の次の独自8カード40課題：第24セット｜音読・本文質問・文章で示す3コマ・意見2問【全回答・和訳】で別の話題を発話練習できます。
慶英会の英検・学校英語個別指導
慶英会ではNEW TREASUREなど中高一貫校の学校英語と英検準2級プラスの面接・Reading・Writingを関連付け、英語で理由や行動の順序を伝えられるよう練習しています。最大1か月の無料体験・学習相談はこちら。
公式情報・独自教材の注記
公式形式確認：2026年10月29日。英文・8カード40課題・場面説明・モデル回答・和訳は慶英会独自制作で、公式のイラストや過去問を転載していません。
最大1か月完全無料体験・学習相談受付中
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学校教材・学力・目標に合わせた個別指導
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1.学年 2. 学習目標 3.体験ご希望をお送りください。
体験の期間・回数・担当講師・日程は、ご希望と受付状況を確認してご案内します。
慶英会 塾長｜慶應義塾大学卒・英検1級。中高一貫校の学校英語・NEW TREASURE・英検対策を専門としています。塾長の経歴・指導方針を確認する