慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級プラスのリーディングで「長文を最後まで読むと英文要約・英作文の時間がなくなる」「同じ段落を何度も読み返してしまう」「選択肢を見てから本文へ戻るたびに時間を失う」という中高一貫校の中1・中2生へ。対策は単純に速く読むことではなく、設問の種類を特定し、段落の役割を理解して、必要な根拠へ短い動線で戻れるようにすることです。慶英会では5本の完全オリジナル英文と内容一致4択20問、全80選択肢の解答と判断根拠、家庭で取り組める時間計測表を提供します。
英検協会の公式試験形式では準2級プラスはReading・Writingを合わせて85分、Readingは短文空所補充17問・長文空所補充6問・長文内容一致8問、Writingは英文要約1題・意見英作文1題です。Listening約25分は別に実施されます。「長文は何分以内」という公式の固定制限はありません。本記事の秒数・配分は慶英会の練習方法であり、本試験の規則や配点を示すものではありません。
結論｜読むのが遅い4原因を先に診断する
- 語彙で停止：1段落に何度も未知語が出て、すべて調べないと先に進めない。
- 構造を取り違える：主語・動詞・修飾の範囲がつかめず、長い一文を何度も読み直す。
- 段落の役割を見失う：Howeverの後の問題、Thereforeの後の結論、例示の位置が分からない。
- 選択肢を誤認：本文に出た語を含むだけの選択肢を選び、数量・時刻・否定・条件を確認しない。
各原因の対策は異なります。単語が分からないのに速度だけ上げても意味は取れず、本文を理解していても選択肢の「only」「all」「unless」を読まないと不正解になります。最初は正確さを保ち、必要な箇所だけ読み返せることを優先してください。
85分の中にWritingを残す｜時間配分の一例
| 作業 | 慶英会の試行モデル | 進め方 |
|---|---|---|
| 短文空所補充17問 | 11分 | 語法を判定し、難問は印を付ける |
| 長文空所補充6問 | 12分 | 接続語と空欄の前後を確認 |
| 内容一致8問 | 22分 | 本文の根拠に戻り4択を比較 |
| 英文要約1題 | 18分 | 主題・展開→25〜35語を目指す |
| 意見英作文1題 | 17分 | 設問対応・異なる理由2つを説明 |
| 見直し | 5分 | 解答漏れ・語数・文法を確認 |
上記は合計85分の学習用モデルであり、公式の推奨時間ではありません。長文に時間をかける方が得意な生徒、Writingから始める方が安定する生徒もいるため、必ず過去問で配分を試します。一般的に見直し時間を確保してもライティングが未完成になる場合は、読む順序より先にWritingを取り組む案も検証します。
本文と選択肢を読む3段階
- 1．最初の設問を見て対象を把握。What changed? なら変更内容、Why? なら理由、Which is true? なら条件の照合が必要です。
- 2．各段落で『何について／変化は何か』を一言で整理。説明文なら導入→利点→課題→対応、Eメールなら目的→日時→対象→条件のように役割をつかみます。
- 3．選択肢を選ぶ前に本文の根拠を指差す。迷う2択が残ったら、本文にない断定・順序の入れ替え・対象者の違いを比べます。
初回は正確さを優先して本文を読み、その後は同じ英文で『設問先読み型』と『本文先読み型』をそれぞれ試します。一つの方法を全員に強制せず、自分が根拠を確認しやすい方法を選ぶのが実用的です。
独自英文5本・内容一致20問｜全選択肢を検証する練習
次の5本は英検協会の過去問を複製したものではなく、慶英会が作成した無料オリジナル教材です。最初はタイマーで1本につき4分〜6分を仮の目標に取り組みます。設定時間を超えた場合でも、その場で無理に解答を埋めず、どこで時間を使ったのか記録してください。英文の長さと設問数は本番の各大問と完全には一致しません。
独自長文1｜図書館の週末イベントを知らせるEメール
題材：Eメール／募集条件・対象・時間。英文：約186語。最初の読解時間、4問の解答時間、見直し時間を別々に計測してください。
Dear students, Our community library is holding a reading event next Saturday. We originally planned to begin at ten, but a school event has been scheduled in the same building that morning. Therefore, the reading event will start at one in the afternoon and finish at three thirty. Volunteers should arrive fifteen minutes before the start to help arrange chairs and prepare name cards. You do not need to bring books because the library will provide a selection of short stories. However, please bring your student card so the staff can confirm your registration. Students under thirteen may participate in the reading sessions, but they must be accompanied by a parent or another adult. Older students may attend on their own. We still have eight places for volunteers, and registration will close on Thursday evening. Anyone who has already registered does not need to complete the form again. If you are unable to attend, please contact the library before Friday so your place can be offered to another student. We hope the event will help students share their interest in reading. Best wishes, Library Events Team
独自問1｜変更後の開始時刻
When will the reading event begin?
- A. At 10:00 a.m.
- B. At 12:45 p.m.
- C. At 1:00 p.m.
- D. At 3:30 p.m.
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：C At 1:00 p.m.。 最初の予定は10時、ボランティアの集合は12時45分、開催開始は1時、終了は3時30分です。主語がthe reading eventであることを確認します。
誤答を検証：Aは「At 10:00 a.m.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「At 12:45 p.m.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「At 3:30 p.m.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問2｜持参が必要な物
What should volunteers bring?
- A. Their own books
- B. A student card
- C. Name cards for every visitor
- D. A chair
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：B A student card。 You do not need to bring books、please bring your student cardという対比が根拠。名前カードと椅子は会場が用意するため、持参するとは書かれていません。
誤答を検証：Aは「Their own books」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「Name cards for every visitor」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「A chair」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問3｜13歳未満の条件
Which students must come with an adult?
- A. All students
- B. Students aged thirteen or older
- C. Only volunteers
- D. Students under thirteen
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：D Students under thirteen。 Students under thirteen may participate, but they must be accompanied by a parent or another adult とあります。参加禁止ではなく同伴条件です。
誤答を検証：Aは「All students」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「Students aged thirteen or older」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「Only volunteers」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問4｜既に登録した人の扱い
What do registered students need to do?
- A. They do not have to register again.
- B. They must pay another fee.
- C. They must arrive two hours early.
- D. They need to bring books.
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：A They do not have to register again.。 Anyone who has already registered does not need to complete the form again。not need toは『再登録不要』であって禁止の意味ではありません。
誤答を検証：Bは「They must pay another fee.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「They must arrive two hours early.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「They need to bring books.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
復習課題：この英文の主題を日本語20字ほどでまとめ、「どこに問題点・条件・例外があるか」を一つ挙げてください。問1〜4のうち迷った問題は、選択肢ではなく本文の一文に戻って根拠を書きます。
独自長文2｜屋根の雨水を集める取り組み
題材：説明文／対策・効果・制約。英文：約165語。最初の読解時間、4問の解答時間、見直し時間を別々に計測してください。
In some towns, public buildings collect rainwater from their roofs. This water is stored in tanks and used for tasks that do not require drinking-quality water, such as watering plants or cleaning outdoor paths. The main purpose is to reduce the amount of fresh water used for these jobs. A school in one town installed a tank beside its garden. During rainy weeks, students could use collected water instead of water from the regular supply. The project also helped them learn about how local weather affects the availability of water. However, rainwater systems have limits. Tanks cannot store unlimited amounts, and several dry weeks may leave little water available. The collected water must not be treated as safe to drink without proper treatment. Furthermore, pipes and tanks need regular inspection to prevent problems. The school has therefore kept its normal water supply and uses rainwater only when conditions allow. Teachers hope students will understand that environmental projects can be useful while still requiring careful management.
独自問5｜取り組みの主な目的
What is the main purpose of collecting rainwater?
- A. To replace every source of drinking water
- B. To reduce the use of fresh water for certain tasks
- C. To make it rain more often
- D. To increase water bills
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：B To reduce the use of fresh water for certain tasks。 The main purpose is to reduce the amount of fresh water used for these jobs。水やり・屋外清掃のような用途に限定され、飲料水をすべて置換する計画ではありません。
誤答を検証：Aは「To replace every source of drinking water」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「To make it rain more often」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「To increase water bills」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問6｜雨の少ない時期の課題
What may happen after several dry weeks?
- A. The tanks may contain very little water.
- B. The school garden will always grow faster.
- C. The tanks will produce new rainwater.
- D. The normal water supply will be removed.
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：A The tanks may contain very little water.。 several dry weeks may leave little water available。mayという可能性を示す表現であり、必ず空になるとは書かれていません。
誤答を検証：Bは「The school garden will always grow faster.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「The tanks will produce new rainwater.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「The normal water supply will be removed.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問7｜雨水の飲用について
What does the passage say about drinking collected rainwater?
- A. It is always safe without treatment.
- B. It is safer than tap water.
- C. It must not be considered safe without proper treatment.
- D. Students are required to drink it.
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：C It must not be considered safe without proper treatment.。 must not be treated as safe to drink without proper treatment の意味を正確に読む問題です。
誤答を検証：Aは「It is always safe without treatment.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「It is safer than tap water.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「Students are required to drink it.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問8｜学校が通常の給水を残した理由
Why does the school keep its normal water supply?
- A. The tank is only for decoration.
- B. Teachers dislike environmental lessons.
- C. It wants to stop checking pipes.
- D. Rainwater may not always be available.
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：D Rainwater may not always be available.。 雨水は天候・容量に左右されるため、通常の給水も残し、条件が合うときだけ雨水を使います。
誤答を検証：Aは「The tank is only for decoration.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「Teachers dislike environmental lessons.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「It wants to stop checking pipes.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
復習課題：この英文の主題を日本語20字ほどでまとめ、「どこに問題点・条件・例外があるか」を一つ挙げてください。問5〜8のうち迷った問題は、選択肢ではなく本文の一文に戻って根拠を書きます。
独自長文3｜授業中の集中を測る学校の試み
題材：説明文／仮説・結果・因果の区別。英文：約171語。最初の読解時間、4問の解答時間、見直し時間を別々に計測してください。
A secondary school wanted to find out whether quiet study time could help students finish homework. Teachers invited two classes to try a new plan for three weeks. Every afternoon, students had twenty minutes during which they could read or work on assignments without group conversations. At the end of the trial, many students said that they had completed more tasks than before. Teachers also noticed that the study room was usually quieter. These observations suggested that the plan might be helpful. However, the school could not conclude that quiet time alone had caused the improvement. Some students said they had also begun using planners at home, and the homework during the trial was not always as difficult as before. The school decided to continue the quiet period for another month while collecting more information. Students who needed to discuss group projects could use a different classroom. Teachers emphasized that the goal was not to stop students from talking altogether but to give everyone a predictable period for focused individual work.
独自問9｜最初の試行期間
How long was the first trial?
- A. One week
- B. Two weeks
- C. Three weeks
- D. One month
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：C Three weeks。 for three weeks が最初の試行期間です。another monthは、その後に延長する期間です。
誤答を検証：Aは「One week」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「Two weeks」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「One month」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問10｜試行期間後の変化
What did many students report?
- A. They finished more tasks.
- B. They stopped all group projects.
- C. They had no homework at all.
- D. They became teachers.
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：A They finished more tasks.。 many students said that they had completed more tasks than before。someやmanyをallに変えないこと。
誤答を検証：Bは「They stopped all group projects.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「They had no homework at all.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「They became teachers.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問11｜因果関係を断定しなかった理由
Why couldn’t the school say quiet time caused the improvement?
- A. No one attended the classes.
- B. Other changes may have affected the results.
- C. The study room became louder.
- D. Every task was equally difficult.
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：B Other changes may have affected the results.。 some students also began using planners and homework difficulty varied。複数の変化があり、quiet time aloneとは断定できません。
誤答を検証：Aは「No one attended the classes.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「The study room became louder.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「Every task was equally difficult.」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問12｜グループ活動の扱い
What could students do if they needed group discussions?
- A. Wait until next year
- B. Talk loudly in the quiet room
- C. Cancel the group project
- D. Use a different classroom
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：D Use a different classroom。 Students who needed to discuss group projects could use a different classroom。会話を全面禁止したわけではありません。
誤答を検証：Aは「Wait until next year」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「Talk loudly in the quiet room」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「Cancel the group project」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
復習課題：この英文の主題を日本語20字ほどでまとめ、「どこに問題点・条件・例外があるか」を一つ挙げてください。問9〜12のうち迷った問題は、選択肢ではなく本文の一文に戻って根拠を書きます。
独自長文4｜市民センターでの修理講習のお知らせ
題材：Eメール／参加資格・支払い・期限。英文：約182語。最初の読解時間、4問の解答時間、見直し時間を別々に計測してください。
Hello everyone, Thank you for your interest in our weekend repair workshop. The session will take place at the community center on Sunday, November 15. It was previously advertised as a morning event, but the instructors are now available only from two to four in the afternoon. Please note that the workshop is free for students and costs five hundred yen for other visitors. All participants must register in advance because the room has limited space. Registration will close on Wednesday, even if places remain. Participants may bring small household objects, such as lamps or toys, for a basic inspection. However, the instructors will not repair items that could be dangerous to open, including devices with damaged batteries. They may recommend a professional repair shop instead. You do not need to bring tools, as the center will provide them. If you have a bicycle that needs repair, please do not bring it to this event. A separate bicycle safety session is planned for the following month. To help everyone learn, the instructors will explain why each repair is or is not possible.
独自問13｜一般来場者の料金
How much will a visitor who is not a student pay?
- A. Nothing
- B. 500 yen
- C. 1,000 yen
- D. 2,000 yen
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：B 500 yen。 free for students and costs five hundred yen for other visitors。生徒と一般の来場者で違います。
誤答を検証：Aは「Nothing」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「1,000 yen」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「2,000 yen」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問14｜申込締切
When does registration close?
- A. On Wednesday
- B. On Friday
- C. On Saturday
- D. On Sunday
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：A On Wednesday。 Registration will close on Wednesday, even if places remain。空席があっても期限後に申し込めるとは限りません。
誤答を検証：Bは「On Friday」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「On Saturday」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「On Sunday」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問15｜取り扱わない品目
Which item should visitors NOT bring to this workshop?
- A. A small lamp
- B. A toy
- C. A bicycle
- D. A household object
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：C A bicycle。 please do not bring it to this event のitはbicycle。自転車は翌月の別企画です。
誤答を検証：Aは「A small lamp」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「A toy」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「A household object」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問16｜危険な物の修理
What may instructors do with unsafe devices?
- A. Open them even if dangerous
- B. Sell them to students
- C. Ignore the batteries
- D. Suggest a professional repair shop
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：D Suggest a professional repair shop。 危険な電池が付いた物などは修理せず、専門の修理店を勧める場合があります。
誤答を検証：Aは「Open them even if dangerous」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「Sell them to students」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「Ignore the batteries」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
復習課題：この英文の主題を日本語20字ほどでまとめ、「どこに問題点・条件・例外があるか」を一つ挙げてください。問13〜16のうち迷った問題は、選択肢ではなく本文の一文に戻って根拠を書きます。
独自長文5｜地域の歩行ルートと安全性
題材：説明文／筆者の慎重な結論。英文：約172語。最初の読解時間、4問の解答時間、見直し時間を別々に計測してください。
A town council asked residents to suggest ways of making short trips safer for people who prefer walking. Several parents said that one road near the junior high school was difficult to cross during the morning rush. Shop owners, however, worried that closing the road to cars might make deliveries harder. After collecting comments, the council decided not to close the road completely. Instead, it proposed adding a marked crossing and reducing the speed limit during school arrival times. The town also planned to test a new pedestrian route behind the public library. Volunteers would observe how many people used the route and ask walkers whether they felt safer. The council stressed that a rise in the number of walkers would not, by itself, prove the route was safe. It would also review reports of near misses and comments from people with mobility difficulties. The project could be revised if these findings showed problems. Local residents were invited to share further opinions before the council made a final decision about permanent changes.
独自問17｜道路を完全に閉鎖しなかった理由
Why did the council decide against a full road closure?
- A. The school was moving away
- B. The library was closed
- C. Shop owners were concerned about deliveries
- D. Parents disliked safe crossings
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：C Shop owners were concerned about deliveries。 Shop owners worried that closing the road might make deliveries harder。異なる利害を比較したうえで全閉鎖を避けています。
誤答を検証：Aは「The school was moving away」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「The library was closed」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「Parents disliked safe crossings」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問18｜代わりに提案されたこと
What did the council propose for the road near the school?
- A. A marked crossing and lower speed during arrival times
- B. A larger shopping center
- C. A new railway station
- D. A complete ban on walking
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：A A marked crossing and lower speed during arrival times。 Instead, it proposed adding a marked crossing and reducing the speed limit。
誤答を検証：Bは「A larger shopping center」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「A new railway station」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「A complete ban on walking」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問19｜安全の評価方法
How would the council evaluate the new pedestrian route?
- A. Only by counting bicycles
- B. By combining usage with safety reports and comments
- C. By checking the number of shops alone
- D. By measuring rainfall only
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：B By combining usage with safety reports and comments。 walking numbers alone are not proof。ヒヤリハット報告や移動に困難のある人の声も考慮するとあります。
誤答を検証：Aは「Only by counting bicycles」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「By checking the number of shops alone」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Dは「By measuring rainfall only」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
独自問20｜今後の方針
What might happen if problems are found?
- A. The trial must continue unchanged
- B. Everyone must use the new route
- C. The town will remove all shops
- D. The project could be revised
正解・根拠・誤答の理由を確認
正解：D The project could be revised。 The project could be revised if these findings showed problems。couldは可能性を示す表現です。
誤答を検証：Aは「The trial must continue unchanged」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Bは「Everyone must use the new route」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。 Cは「The town will remove all shops」ですが、本文に記された対象・時点・条件・因果のいずれかと一致しません。
本文のどの一文を読んで判断したかを日本語で説明した後、英文に戻って根拠部分を囲みましょう。
復習課題：この英文の主題を日本語20字ほどでまとめ、「どこに問題点・条件・例外があるか」を一つ挙げてください。問17〜20のうち迷った問題は、選択肢ではなく本文の一文に戻って根拠を書きます。
20問の選択肢80個を1つずつ検証｜誤答の理由一覧
正解以外の3つの選択肢を選んだ場合も、下の説明で「どの語・条件が本文と異なるか」を確認してください。数字・対象・旧情報・例外の違いを言語化できることが復習の目的です。
独自問1の4肢： A＝10:00は変更前／B＝12:45はボランティア到着／C＝13:00がイベント開始／D＝15:30は終了。
独自問2の4肢： A＝書籍は図書館が用意／B＝学生証を持参／C＝名札は会場で準備／D＝椅子は会場で並べる。
独自問3の4肢： A＝全員に同伴義務はない／B＝13歳以上は単独可／C＝ボランティアに限らない／D＝13歳未満に成人同伴が必要。
独自問4の4肢： A＝再登録は不要／B＝追加料金の規定はない／C＝2時間前到着の規定はない／D＝本を持参する必要はない。
独自問5の4肢： A＝飲料水を完全代替しない／B＝一部用途の上水使用を減らす／C＝降雨自体は増やせない／D＝料金を増やす目的ではない。
独自問6の4肢： A＝長い乾期で貯水が少なくなり得る／B＝作物が必ず速く育つとはない／C＝貯水槽は雨を作らない／D＝通常の給水は維持される。
独自問7の4肢： A＝無処理で常に安全ではない／B＝水道水より安全との比較なし／C＝処理なしで飲用安全とみなせない／D＝飲用の義務はない。
独自問8の4肢： A＝設備は装飾用ではない／B＝教師は環境教育をしている／C＝配管点検は必要／D＝雨水がいつもあるとは限らない。
独自問9の4肢： A＝1週間とは書かれていない／B＝2週間ではない／C＝最初の試行は3週間／D＝1か月は後の延長期間。
独自問10の4肢： A＝課題完了が増えたという報告／B＝グループ活動禁止とはない／C＝宿題がゼロではない／D＝教師になった事実はない。
独自問11の4肢： A＝参加者は存在する／B＝学習計画表など別の影響もある／C＝騒音が増えたという報告はない／D＝宿題の難度は一定ではない。
独自問12の4肢： A＝翌年まで待つ必要はない／B＝静かな部屋で集団会話しない／C＝グループ作業を中止しない／D＝別の教室を利用できる。
独自問13の4肢： A＝生徒以外の入場が無料ではない／B＝一般の参加料金は500円／C＝1000円の記載はない／D＝2000円の記載はない。
独自問14の4肢： A＝申込締切は水曜日／B＝金曜日ではない／C＝土曜日ではない／D＝開催の日曜日ではない。
独自問15の4肢： A＝小型ランプは基本検査対象／B＝玩具も検査対象／C＝自転車は別の行事／D＝安全に問題のない家庭用品は対象。
独自問16の4肢： A＝危険な物は無理に開けない／B＝生徒へ販売するとはない／C＝電池の問題を無視しない／D＝専門店を勧め得る。
独自問17の4肢： A＝学校の移転の記載はない／B＝図書館閉鎖の記載はない／C＝店舗への配送の懸念が理由／D＝保護者は横断の安全を求めた。
独自問18の4肢： A＝横断歩道と登校時間帯の減速／B＝商店街の拡張案ではない／C＝鉄道駅の新設ではない／D＝歩行自体は禁止しない。
独自問19の4肢： A＝自転車台数だけで判定しない／B＝利用状況に安全報告・当事者の声も加える／C＝店舗数だけでは判断しない／D＝降水量のみで評価しない。
独自問20の4肢： A＝問題があれば変更可能／B＝全員利用を強制しない／C＝店の撤去は議題にない／D＝問題が判明すれば案を修正し得る。
20問の採点方法｜正答数だけでなく時間も保存する
5本の初見英文について、(1)本文を読む時間、(2)問題を解く時間、(3)答え合わせ後に本文へ戻った回数を紙に記録します。A『本文は読めたが4択で迷う』人は選択肢の比較、B『英文の構造が分からず段落で止まる』人は学校英文法と精読、C『時間を超えても正答はできる』人は読み直し箇所の削減を優先します。秒数だけが短くなって正答を落とすなら改善とは判断しません。
ここでの20問の正答率は慶英会独自教材の確認結果であり、英検CSEスコアや合否の推定には使えません。公式過去問で大問全体の残り時間とWritingの完成度を確認して初めて、時間配分を変更する根拠になります。
段落のどこで遅くなったか｜よくある修正例
- 数字だけで答える：Start at oneとVolunteers should arrive at twelve forty-fiveのように、同じ時間でも何の行動かを必ず区別する。
- 変更前の情報を採用する：originally、instead、now、will no longerなどの前後で旧情報と確定情報を分ける。
- 一部を全員にする：some/many/mostをallやeveryに書き換えた選択肢は注意する。
- 条件を消す：if、unless、only when、mustなどによって成り立つ範囲を守る。
- 調査結果を因果の証明と誤認する：seemed helpfulとcaused the improvementは異なる。調査条件を確認する。
7日間の改善手順
1日目は独自長文1・2を時間を記録して解きます。2日目に誤答が『語彙』『文の構造』『段落の論理』『選択肢の条件』のどれかを分類。3日目は長文3・4、4日目は長文5を解き、迷った選択肢を一つずつ本文の根拠と照合します。5日目は一度解いた英文を使って根拠へ戻る手順のみを練習し、6日目は新しい英文で時間と正答の両方を測ります。7日目には公式過去問の未使用回次を活用し、85分の中でReadingとWritingを最後まで完成できるかを確認しましょう。
もし学校の定期テストが近いなら、学校の指定教材・英文法・精読を優先し、英検の長文は短い練習に調整します。NEW TREASUREなどで学んだ文構造が理解できていない場合、先に学校文法の基礎を固めることが近道になる場合があります。
よくある質問
リーディングだけで85分使ってよいですか？
一次試験の85分はReadingとWritingを合わせた時間です。Readingだけに使い切ると、要約・意見英作文の解答が完成しないリスクがあります。配分は自分の過去問で検証してください。
本文を全部訳さず読んでもよいですか？
試験中に逐語訳することは必須ではありません。しかし内容を理解しないままキーワードだけ探すと選択肢を誤りやすくなります。主語・述語と段落の展開を押さえ、答えの根拠は精密に確認してください。
知らない単語が出たらその場で推測するべきですか？
前後の説明から推測できる場合はありますが、その単語が正答の根拠に直結する場合には注意が必要です。演習後に意味を確認し、同じ語が別の文脈で使われても理解できるか復習しましょう。
長文の4択で迷ったら、時間がなくても全部読み直すべきですか？
必ずしも全文へ戻る必要はありません。設問が何を問うかを特定し、その対象の段落に戻る方が効率的な場合があります。ただし段落間の対比や結論を問われているときは複数段落の照合が必要です。
中学1・2年生にはこの教材が早すぎますか？
英検準2級プラスは高校上級程度が目安です。学校の文法・語彙が十分でない生徒は、短い英文から始めることを勧めます。長文の正答数だけで進級を急ぐ必要はありません。
関連教材と公式情報
- Reading・Writing85分の時間配分3モデル
- 長文のひっかけ選択肢24問と全96選択肢解説
- 過去問の復習方法と独自30問
- 日本英語検定協会・準2級プラス試験内容
- 日本英語検定協会・準2級プラスの公式過去問・音源・解答
出題形式・85分・問題数は英検協会の公式情報で確認しています。本文5本、設問20問、誤答選択肢・全解説、時間配分モデルは慶英会の独自教材・学習提案です。公式問題の転載・予想問題・合格保証ではありません。
慶英会の英検長文・学校英語の個別サポート
長文が読めない原因が、単語・文法・段落の論理・時間配分のどこにあるかは、一人ひとり異なります。慶英会では慶應義塾大学卒・英検1級の塾長の指導方針に基づき、私立中高一貫校の学校英語と英検の答案を照合して学習順を組み立てます。最大1か月完全無料体験・学習相談はこちら。
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