慶英会 塾長
慶英グループ CEO
一般選抜にて慶應義塾大学合格（英語入試正答率97％）
成績優秀者（慶應義塾維持会奨学生）として
慶應義塾大学を卒業（2023年）
慶英会は、中高一貫校の英語・NEW TREASURE対策・英検対策を専門とするオンライン個別指導塾です。学校の授業進度や学力・目標に合わせて指導します。
最大1か月の完全無料体験と、1年間の継続受講など所定の条件に基づく全額返金保証制度をご案内しています。無料体験のご案内・返金保証のご案内をご確認のうえ、適用条件はお申し込み前に個別にご確認ください。
一般財団法人 慶應連合三田会
慶應義塾横浜三田会 会員
高校在学中に英検1級取得
公益財団法人 日本英語検定協会「成績優秀者」に選出
中高主要科目で「オール5」
（最高評価・高校偏差値70）
国内最高峰の英語スピーチコンテスト
「高円宮杯全日本中学校英語弁論大会」
横浜市大会入賞・神奈川県大会進出
米国高校留学中、唯一の日本人として
全米最大級の高校生リーダーシップ団体
「FBLA」主催の英語スピーチコンテストに出場
ニューヨーク州大会準優勝・全米大会進出
米国の在籍高校代表として
「シカゴ国際模擬国連会議」に出場
慶應義塾大学在学中より英語指導を行い
「英語個別指導オンライン塾｜慶英会」を設立
小学生から、現役英語講師・英検面接官を含む
社会人まで数百名以上を指導
（最前列左から2人目：塾長）
英検準2級プラスの長文で it・they・this・these・them が何を指すか分からず、内容一致や英文要約で失点する中学生へ。 指示語や代名詞は直前の単語だけを機械的に指すとは限りません。前の文に書かれた『状況全体』を This が受けたり、複数の名詞が並んだときに動詞の意味で指す先を決めたりします。慶英会が独自作成した5長文20問＋短文10問の全30問で、根拠を指し示しながら解けるように練習します。
英検準2級プラスの公式一次試験には、長文空所補充6問と長文内容一致8問があり、説明文・Eメールなどを読みます。この記事の『指示語30問』は英検協会に独立大問として存在するという意味ではなく、読解の基礎を強化するための慶英会オリジナル教材です。日本英語検定協会の試験内容と公式過去問を併用してください。
指示語の解き方｜3つの確認で『指す先』を絞る
| 確認すること | 例 | 判断 |
|---|---|---|
| 数と意味が合うか | they / these | 通常は複数の人・物・考えを受ける |
| 動詞との組み合わせ | It showed visitors … | 案内を表示するのは標識・画面など |
| 直前の文全体か | This caused a delay. | 単語でなく出来事・状況を受けることがある |
| 理由・結果の流れ | To address this … | 直前に解決すべき課題が書かれている |
指示語の読解から英文要約へ：it・they・thisの指示対象を明示する6長文と12の修正例（慶英会の独自問題・解答解説付き）。
指示語の読解からリスニングへ：会話中のhe・she・they・itを聞き分ける独自15問。慶英会の独自問題・全解説付き無料教材です。
慶英会では指示語がある文だけを読むのではなく、少なくとも前の1文と後の1文を確認します。仮の指示対象を代名詞の位置に代入し、英文全体が自然な意味になるか試すと、似た候補を排除しやすくなります。
独自5長文・指示語20問｜指す先と根拠を確認
最初は英文を読んだら設問の位置を探し、自分の答えをノートに書きます。続けて正解と解説を見ます。正解以外の選択肢は、文中に単語が出ていても代名詞の働きに合わない場合があります。
長文1｜学校の自転車修理窓口（105語）
A new repair desk was opened at a junior high school. It was run by three volunteers who could check simple bicycle problems after classes. Students wrote requests on small blue cards and handed these to the volunteers. Some students asked for weekend appointments, but the volunteers could not offer them because another club used the room on Saturdays. This disappointed a few families. The volunteers therefore prepared a short guide explaining which problems students could check at home and when they needed help from a specialist. The school posted the guide near the entrance and asked students to read it before making a request.
第1問： What does It in the second sentence refer to?
- A. the entrance
- B. the new repair desk
- C. the guide
- D. the bicycle problems
正解 B：the new repair desk。理由：was run by three volunteers は修理窓口の運営を述べる。学校全体を3人で運営しているという意味ではない。
他の候補を除く視点：the entrance／the guide／the bicycle problems は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第2問： What does these in the third sentence refer to?
- A. bicycles
- B. weekend appointments
- C. the blue request cards
- D. volunteers
正解 C：the blue request cards。理由：書いた依頼内容を blue cards に記入して渡している。these は直前の複数名詞 cards。
他の候補を除く視点：bicycles／weekend appointments／volunteers は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第3問： What does them in the fourth sentence refer to?
- A. weekend appointments
- B. three volunteers
- C. blue cards
- D. bicycle problems
正解 A：weekend appointments。理由：offer them は offer weekend appointments の置き換え。修理問題を提供するのではない。
他の候補を除く視点：three volunteers／blue cards／bicycle problems は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第4問： What does This in the fifth sentence refer to?
- A. the school entrance
- B. the request cards
- C. opening a repair desk
- D. the inability to offer weekend appointments
正解 D：the inability to offer weekend appointments。理由：前文全体の「週末枠を用意できないこと」が家族を失望させた。This が一文全体を受ける例。
他の候補を除く視点：the school entrance／the request cards／opening a repair desk は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
長文2｜学校菜園の観察記録（106語）
At River School, students placed small planting boxes beside the science room. They measured the height of their plants every Friday and recorded the results in notebooks. Some plants did not grow well because the boxes received too little sunlight. This led the students to move two boxes to a brighter area. Teachers asked them to check the plants for another four weeks before deciding whether the change helped. The new location also received more wind, so students used wooden supports to protect the taller plants. These were removed and stored for reuse at the end of the season when the plants were no longer growing.
第5問： What does They in the second sentence refer to?
- A. teachers
- B. the students
- C. the boxes
- D. the plants
正解 B：the students。理由：測定・記録している主体は students。
他の候補を除く視点：teachers／the boxes／the plants は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第6問： What does This in the fourth sentence refer to?
- A. every Friday
- B. the notebooks
- C. poor growth caused by insufficient sunlight
- D. the science room
正解 C：poor growth caused by insufficient sunlight。理由：日光不足で育たなかった状況が、箱を移す原因になった。
他の候補を除く視点：every Friday／the notebooks／the science room は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第7問： What does them in the fifth sentence refer to?
- A. the students
- B. the boxes
- C. the plants
- D. the results
正解 A：the students。理由：Teachers asked them to check … の主語 teachers が依頼した相手は students。
他の候補を除く視点：the boxes／the plants／the results は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第8問： What does These in the last sentence refer to?
- A. the notebooks
- B. the brighter area
- C. the taller plants
- D. the wooden supports
正解 D：the wooden supports。理由：取り外して再利用のために保管したものは支柱。stored for reuse と、植物の成長期が終わったという文脈から判断する。
他の候補を除く視点：the notebooks／the brighter area／the taller plants は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
長文3｜博物館の音声案内（100語）
A local museum introduced portable audio devices for visitors who preferred listening to reading. Staff placed them beside the ticket counter, but several visitors could not find the devices at first. The museum put a large sign near the entrance to solve this problem. It showed visitors where to collect the equipment and how to return it. Some older visitors preferred printed guides because they did not want to operate a device. The museum therefore kept both options available. This choice allowed people to learn about the exhibits in different ways, rather than forcing everyone to use the same tool.
第9問： What does them in the second sentence refer to?
- A. museum staff
- B. the portable audio devices
- C. tickets
- D. visitors
正解 B：the portable audio devices。理由：placed them beside … の目的語は新導入した audio devices。
他の候補を除く視点：museum staff／tickets／visitors は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第10問： What does this problem in the third sentence refer to?
- A. tickets being expensive
- B. staff not liking visitors
- C. visitors being unable to find the devices
- D. the absence of any exhibits
正解 C：visitors being unable to find the devices。理由：すぐ前の『機器の場所が分からない』問題を受ける。
他の候補を除く視点：tickets being expensive／staff not liking visitors／the absence of any exhibits は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第11問： What does It in the fourth sentence refer to?
- A. the large sign
- B. the museum’s roof
- C. the audio equipment
- D. the ticket counter
正解 A：the large sign。理由：It showed visitors … は直前の a large sign が情報を表示したこと。
他の候補を除く視点：the museum’s roof／the audio equipment／the ticket counter は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第12問： What does This choice in the last sentence refer to?
- A. closing the entrance
- B. removing the exhibits
- C. charging more for audio
- D. keeping both audio and printed guides
正解 D：keeping both audio and printed guides。理由：both options available の選択が多様な学び方を可能にした。
他の候補を除く視点：closing the entrance／removing the exhibits／charging more for audio は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
長文4｜地域バスの運行実験（95語）
A town introduced an additional bus service on Saturday afternoons. It connected the railway station with a community sports center every thirty minutes. Some passengers were pleased because they no longer had to wait for the usual hourly bus. They also suggested adding a stop near a shopping street. The town could not make that change during the trial, but it recorded the suggestion for a future review. This did not mean that a new stop had already been approved. Officials wanted to compare passenger numbers, operating costs, and comments before making a permanent decision.
第13問： What does It in the second sentence refer to?
- A. the sports center
- B. the additional Saturday bus service
- C. the railway station
- D. the shopping street
正解 B：the additional Saturday bus service。理由：駅とセンターを結ぶ主体は追加バスサービス。
他の候補を除く視点：the sports center／the railway station／the shopping street は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第14問： What does They in the fourth sentence refer to?
- A. officials
- B. the usual hourly buses
- C. the passengers
- D. shops
正解 C：the passengers。理由：提案した人々は前文の passengers。
他の候補を除く視点：officials／the usual hourly buses／shops は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第15問： What does it in the fifth sentence refer to?
- A. the town
- B. the trial
- C. the new stop
- D. the suggestion
正解 A：the town。理由：The town … but it recorded … の it は町の運営主体を表す。
他の候補を除く視点：the trial／the new stop／the suggestion は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第16問： What does This in the sixth sentence refer to?
- A. a fully approved new stop
- B. the sports center opening
- C. the timetable changing every day
- D. recording the suggestion for review
正解 D：recording the suggestion for review。理由：意見を記録したことと、停留所の承認が済んだことを明確に区別。
他の候補を除く視点：a fully approved new stop／the sports center opening／the timetable changing every day は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
長文5｜学校の食品ロス調査（97語）
Students at Green Hill School counted how much rice was left after lunch. They found that younger students often received portions larger than they wanted. To address this, the cafeteria introduced two serving sizes and let students choose between them. Teachers explained the new system to families before it began. Some parents worried that smaller portions might not provide enough food. The school nurse checked the meal plan and said that students could ask for more if necessary. This helped families understand that the aim was to reduce waste without reducing the amount of food students needed.
第17問： What does They in the second sentence refer to?
- A. the parents
- B. the students doing the survey
- C. the cafeteria workers
- D. the school nurse
正解 B：the students doing the survey。理由：counted と found の主体が同じ students。
他の候補を除く視点：the parents／the cafeteria workers／the school nurse は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第18問： What does this in the third sentence refer to?
- A. the cafeteria location
- B. the daily school timetable
- C. younger students receiving overly large portions
- D. the parents’ advice
正解 C：younger students receiving overly large portions。理由：To address this は直前の量が多すぎる問題を解決するため。
他の候補を除く視点：the cafeteria location／the daily school timetable／the parents’ advice は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第19問： What does them in the third sentence refer to?
- A. the two serving sizes
- B. the families
- C. the teachers
- D. the food waste reports
正解 A：the two serving sizes。理由：choose between them は2種類の量から選ぶこと。
他の候補を除く視点：the families／the teachers／the food waste reports は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
第20問： What does This in the last sentence refer to?
- A. the school building
- B. the rice being thrown away
- C. the school timetable
- D. the nurse’s explanation that students could request more food
正解 D：the nurse’s explanation that students could request more food。理由：食事計画の確認と追加のおかわり可能という説明が家庭の理解につながる。
他の候補を除く視点：the school building／the rice being thrown away／the school timetable は、直前の文脈・動詞の意味・単複のいずれかと一致しません。正しい対象を原文の代名詞に代入して読み直してください。
追加10問｜短い英文で素早く指示対象を見つける
確認1｜them
Students wrote questions on cards and handed them to their teacher.
- A. teacher
- B. questions
- C. the cards
- D. students
正解 C：the cards。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
確認2｜This
The club could not use the library on Friday. This caused a delay.
- A. the delay
- B. the club members
- C. the library being unavailable on Friday
- D. the weather
正解 C：the library being unavailable on Friday。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
確認3｜them
A school bought three laptops and stored them in a locked room.
- A. the room
- B. the laptops
- C. teachers
- D. the school
正解 B：the laptops。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
確認4｜They
Teachers explained a new plan to parents. They then answered questions from the parents.
- A. parents
- B. the plan
- C. the teachers
- D. questions
正解 C：the teachers。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
確認5｜This
A small community garden needed more volunteers. This was discussed at a meeting.
- A. a new road
- B. the need for more volunteers
- C. the harvest
- D. the meeting
正解 B：the need for more volunteers。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
確認6｜them
The library prepared two versions of the guide, and visitors could choose between them.
- A. visitors
- B. guides in every language
- C. the two versions
- D. books
正解 C：the two versions。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
確認7｜They
The bicycles were checked by staff. They were then returned to students.
- A. staff
- B. the bicycles
- C. tools
- D. students
正解 B：the bicycles。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
確認8｜These
The museum added signs near its entrance. These were easy to read.
- A. the entrances
- B. staff
- C. exhibits
- D. the signs
正解 D：the signs。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
確認9｜it
A bus company changed its timetable, but it did not inform passengers.
- A. the passengers
- B. the bus stop
- C. the bus company
- D. the timetable
正解 C：the bus company。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
確認10｜it
The students noticed an error in their report. They corrected it before publication.
- A. the report’s readers
- B. the error
- C. the teacher
- D. the publication
正解 B：the error。代名詞を指す対象に入れ換えて、文の主語や目的語が成立するかを確認します。
it と this の違いを例文で理解する
| 英文 | 指す先 | 理由 |
|---|---|---|
| A desk opened. It was run by volunteers. | desk | 直前の特定の名詞を受ける |
| The volunteers had no weekend appointments. This disappointed families. | 週末枠がないという状況 | 出来事全体を受ける |
| The museum put up a sign. It showed directions. | sign | showed directions に合う名詞 |
| The school kept two sizes. Students chose between them. | two sizes | between の対象は2種類の選択肢 |
たとえば This disappointed families. の This を特定の道具に置き換えると、何が家族を失望させたのか分からなくなります。問題になっている出来事を名詞句として表現すると、英検の内容一致問題でも選択肢の言い換えを理解しやすくなります。
英検の英文要約につなぐ：指示語をそのまま写さない
要約の英文では It や This が原文の何を指すのか不明なまま写すと、読み手に意味が伝わりません。例えば『週末予約枠がないため家族が困った』なら、Families were disappointed because weekend appointments were unavailable. と指示対象を明示して短くまとめる練習ができます。
7日間の学習ルート
| 日 | 課題 | 再確認 |
|---|---|---|
| 1日目 | 長文1の4問 | it / these / them / this を区別 |
| 2日目 | 長文2の4問 | they と this の対象確認 |
| 3日目 | 長文3の4問 | 案内・機器・選択の指示先 |
| 4日目 | 長文4の4問 | 意見の記録と承認の違い |
| 5日目 | 長文5の4問 | 人・量・説明の参照 |
| 6日目 | 追加10問を一気に解く | 代入して意味が通るか |
| 7日目 | 公式長文の初見演習 | 指示語を見つけて根拠を残す |
よくある質問
Q．this は必ず直前の名詞を指しますか？
いいえ。This caused a delay. のように前文で説明された出来事や状況をまとめて受ける場合があります。文の意味と前後関係で判断します。
Q．they が指す先はいつも人ですか？
いいえ。人だけでなく複数の物を指す場合もあります。The bicycles were checked. They were returned. の They は bicycles です。
Q．指示語だけを暗記すれば合格できますか？
いいえ。準2級プラスでは語彙・文法・長文・ライティング・リスニング・面接も問われます。指示語は読解の弱点の一つなので、公式過去問で総合的に確認してください。
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参考にした主な公式情報
2026年10月26日確認。本記事の英文・設問・解答・学習順序は慶英会が新規作成した教育用教材であり、公式過去問・公認採点基準ではありません。設定した学校・地域の事例は架空です。
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